1、 妙喻悟文化，妙喻悟文化，“破破”“”“立立”见真章见真章 拿来主义拿来主义鲁 迅学习目标：学习目标：1.1.了解作者与写作背景，积累常识。了解作者与写作背景，积累常识。2.2.理清文章思路，把握文章大意。理清文章思路，把握文章大意。3.3.学习本文先破后立学习本文先破后立、比喻论证、比喻论证的写作手法。的写作手法。作家作品作家作品写作背景写作背景字音字形字音字形文体知识文体知识预习成果预习成果提示：此处是四个超链接，内容在最后面提示：此处是四个超链接，内容在最后面任务一：理清思路，初识任务一：理清思路，初识“拿来主义拿来主义”活动一：通读课文，理清文章思路。活动一：通读课文，理清文章思路。要
2、求：要求：1.1.学生借助思维导图梳理文章结构。学生借助思维导图梳理文章结构。2.2.学生到黑板展示讲解。学生到黑板展示讲解。任务二：披文入理，细悟任务二：披文入理，细悟“拿来主义拿来主义”1.1.本文重点是论证本文重点是论证“拿来主义拿来主义”，但前半，但前半部分却用不少篇幅论述其他内容，是否偏部分却用不少篇幅论述其他内容，是否偏题？题？活动一：跳读课文，自主学习：活动一：跳读课文，自主学习：排外排外 误国误国媚外媚外 卖国卖国军事、经济、文军事、经济、文化的外来侵略化的外来侵略前半部分重点写前半部分重点写错误错误正确正确形成对比形成对比:把把“拿来拿来主义主义”衬衬托得更加托得更加突出。突
3、出。先破后立：先破后立：先破错误先破错误的观点的观点,再再提出正确提出正确的观点的观点不偏题不偏题先破后立先破后立，为下文做铺垫，先打破错误的观点，才，为下文做铺垫，先打破错误的观点，才能建立新的观点，为正面提出能建立新的观点，为正面提出“拿来主义拿来主义”作铺垫。作铺垫。对比衬托对比衬托，这二者与这二者与“拿来主义拿来主义”形成鲜明对比，形成鲜明对比，把把“拿来主义拿来主义”衬托得更突出。衬托得更突出。活动二：作者在论证自己观点的时候有破有立，请结合文本分析。本文在论证结构上采用了先破后立、破立结合的手本文在论证结构上采用了先破后立、破立结合的手法。本文先用五分之二的篇幅批判法。本文先用五分
4、之二的篇幅批判“送去主义送去主义”，先破后立，相得益彰。前者破得越彻底，后者立得先破后立，相得益彰。前者破得越彻底，后者立得越有力；越有力；“送去主义送去主义”的危害揭露得越深刻，实行的危害揭露得越深刻，实行“拿来主义拿来主义”的理由就越充分。因此，从批判入手，的理由就越充分。因此，从批判入手，立论更鲜明有力。文章破中有立，在第一部分批立论更鲜明有力。文章破中有立，在第一部分批判判“送去主义送去主义”时，作者提到拿来；同时又立中有时，作者提到拿来；同时又立中有破，在第二部分论证破，在第二部分论证“拿来主义拿来主义”时，作者批判了时，作者批判了三种对待文化遗产的错误态度。三种对待文化遗产的错误态
5、度。学生回顾课文学生回顾课文1-71-7段，思考：段，思考：为什么要实行拿来主义？为什么要实行拿来主义？第一层：自己不去，别人不来。第一层：自己不去，别人不来。第二层：一味送去，必沦乞丐。第二层：一味送去，必沦乞丐。第三层：听凭送来，深受其害。第三层：听凭送来，深受其害。第四层：礼尚往来，我要拿来。第四层：礼尚往来，我要拿来。我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！分析拿来主义：第分析拿来主义：第8 8段段学生朗读，思考：学生朗读，思考：（1 1）“大宅子大宅子”指什么？指什么？（2 2）如何对待这所）如何对待这所“大宅子大宅子”？有哪些人？他们又是怎样的态？有
6、哪些人？他们又是怎样的态度和方法？度和方法？（3 3）作者使用了什么论证方法？）作者使用了什么论证方法？诱思导学诱思导学三种人三种人 想法想法行动行动 实质实质 共同点共同点“大宅子大宅子”比喻文化遗产比喻文化遗产孱头孱头 怕给污染怕给污染 徘徊不敢进门徘徊不敢进门 拒绝继承（逃避主义）拒绝继承（逃避主义）昏蛋昏蛋 保存清白保存清白 放火烧光放火烧光 盲目排斥（虚无主义）盲目排斥（虚无主义）废物废物 羡慕羡慕 欣欣然蹩进欣欣然蹩进 全盘接受（投降主义）全盘接受（投降主义）不不 挑挑 选选新知讲解新知讲解按照课文内容，填表格。按照课文内容，填表格。比喻论证比喻论证补充讲解补充讲解比喻论证比喻论证
7、：用比喻者之理去论证被比喻者之理的论证方法。在两：用比喻者之理去论证被比喻者之理的论证方法。在两事物之间，只需要有类似之点，即可用一事物比喻另一事物，从事物之间，只需要有类似之点，即可用一事物比喻另一事物，从而论证一个比较抽象的事理。而论证一个比较抽象的事理。作用作用：深入浅出，生动形象地证明观点，使观点更为清晰，读者：深入浅出，生动形象地证明观点，使观点更为清晰，读者更易理解。更易理解。分析拿来主义：第分析拿来主义：第9 9段段思考：思考：“拿来主义拿来主义”者是怎样对待文化遗产的？者是怎样对待文化遗产的？作者使用了什么论证方法？作者使用了什么论证方法？诱思导学诱思导学新知讲解新知讲解喻体事
8、物体事物态度态度本体事物本体事物态度态度鱼翅鱼翅 吃掉吃掉 文化遗产中的精华部分文化遗产中的精华部分 吸收（使用）吸收（使用）鸦片鸦片 送药房供治病送药房供治病 精华和糟粕并存的部分精华和糟粕并存的部分 批判地吸收（使用）批判地吸收（使用）烟枪烟灯烟枪烟灯 毁掉大部分毁掉大部分 文化遗产中的旧形式文化遗产中的旧形式 作为史料反面教材（存放）作为史料反面教材（存放）姨太太姨太太 各自走散各自走散 纯粹的糟粕纯粹的糟粕 坚决摒弃（毁灭坚决摒弃（毁灭）比喻论证，既清楚透彻，又形象生动、浅显易懂。比喻论证，既清楚透彻，又形象生动、浅显易懂。他占有，挑选。他占有，挑选。总之，我们要拿来。我们要或使用，或
9、存放，总之，我们要拿来。我们要或使用，或存放，或毁灭。或毁灭。所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！拿来主义的具体做法是什么？请用原文回答拿来主义的具体做法是什么？请用原文回答闭关主义闭关主义送去主义送去主义送来主义送来主义特特点点实实质质利利弊弊先送先送还有还有还要送（只送不拿）还要送（只送不拿）磕头贺喜，讨一点磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏残羹冷炙做奖赏惧外、惧外、锁国锁国媚外、媚外、卖国卖国抛给、抛给、误国误国文化堕落文化堕落主权丧尽主权丧尽贻害子孙贻害子孙经济侵略经济侵略导致亡国导致亡国比较闭关主义、送去主义、送来主义、拿来主义比较闭关主义、送
10、去主义、送来主义、拿来主义观点归纳观点归纳自己不去（不送）自己不去（不送）别人不来（不拿）别人不来（不拿）丧权辱国丧权辱国割地赔款割地赔款导致送去主义导致送去主义拿来主义拿来主义 继承发扬继承发扬 爱爱 国国取其精华，取其精华，弃其糟粕。弃其糟粕。人自成为新人自成为新人，文艺自人，文艺自成为新文艺成为新文艺新知讲解新知讲解对比论证对比论证：是正反对比论证的简称，也称比较法，是把两种事物加：是正反对比论证的简称，也称比较法，是把两种事物加以对照、比较后以对照、比较后 ，推导出它们之间的差异点，使结论映衬而出的，推导出它们之间的差异点，使结论映衬而出的论证方法。论证方法。作用作用：可以使正确与错误
11、对比分明，是非曲直更加明确，给人以鲜：可以使正确与错误对比分明，是非曲直更加明确，给人以鲜明深刻的印象。明深刻的印象。语言特色本文语言犀利幽默，充满讽刺力量，请从反语和形象描写的角度加以分析。妙用反语。如:“总之，活人替代了古董，我敢送去主义”先破后说，也可以算得显出一点进步了。”“进步”讽刺“送去主义”之风愈演愈烈，日益猖獗，大有执迷不悟、愈陷愈深之势。“算得”体现了作者的情感态度，表明了“活人替代了古董”不是学术进步、文化昌明，而是学术退步、文化堕落，作者对此是不屑不齿的。形象描绘。如:“几位大师们捧着几张古画和新画。”“捧”活画出了“大师”们恭敬的媚态。再如:“不过因为原是美慕这宅子的旧
12、主人的，而这回接受切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片，那当然更是废物。”“欣欣然”可见“废物”得意忘形、沾沾自喜之态，“蹩”是走路不稳的样子，形象地描绘出“废物”的病弱相和见了鸦片之后的情急相、贪馋相，可憎又可怜鲁迅：原名鲁迅：原名周树人周树人，字豫才，浙江绍兴人，是我，字豫才，浙江绍兴人，是我国现代伟大的国现代伟大的_、_、_。18981898年离家到南京学习，年离家到南京学习，19021902年留学日本，年留学日本，19091909年回国，年回国，19181918年年5 5月发表月发表狂人日记狂人日记，奠定了新，奠定了新文学运动的基础。文学运动的基础。主要作品有主要作品有小说集：小说集：
13、_ _ _ _ _散文集：散文集：_ _ 散文诗集：散文诗集：_杂文集：杂文集：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 文学家文学家 思想家思想家 革命家革命家呐喊呐喊 彷徨彷徨 故事新编故事新编朝花夕拾朝花夕拾野草野草 坟坟 热风热风 华盖集华盖集华盖集续编华盖集续编且介亭杂文且介亭杂文二心集二心集南腔北调集南腔北调集作家作品作家作品且介亭杂文且介亭杂文 有一段时间，鲁迅先生住有一段时间，鲁迅先生住在上海闸北帝国主义越界筑路在上海闸北帝国主义越界筑路的区域，这个地区有的区域，这个地区有“半租界半租界”之称。鲁迅先生因此将之称。鲁迅先生因此将“租界租界”二字各取一半，成二字各取
14、一半，成“且介且介”，以表愤懑。以表愤懑。“且介亭且介亭”暗示这暗示这些杂文是在上海半租界的亭子些杂文是在上海半租界的亭子间里写的，形象地讽刺了国民间里写的，形象地讽刺了国民党统治下半殖民半封建的黑暗党统治下半殖民半封建的黑暗现实。现实。杂文杂文 杂文是一种直接杂文是一种直接而而迅迅速速地地反映社会反映社会现实生活或现实生活或表现作者思想观点的表现作者思想观点的文艺文艺性性论文。论文。一般采用一般采用议论议论的的表达方式表达方式。特点：特点：短小、活泼、犀利、隽永。短小、活泼、犀利、隽永。既有议论性，又有文艺性。既有议论性，又有文艺性。题材广泛，形式多样。题材广泛，形式多样。大中取小，小中见大
15、。大中取小，小中见大。读准字音读准字音自自诩诩 孱孱头头 冠冕冠冕 脑脑髓髓 蹩蹩进进 吝啬吝啬譬譬如如 残残羹羹冷冷炙炙 （x）（cn)（gun min)（su)（bi)（ln s)（p)（gng)（zh)针针灸灸（ji）背景介绍背景介绍 2020世纪世纪3030年代，国民党政府奉行卖国主义政策，年代，国民党政府奉行卖国主义政策，实行反革命文化实行反革命文化“围剿围剿”，从政治、经济、文化、，从政治、经济、文化、艺术等方面奉行卖国投降路线。艺术等方面奉行卖国投降路线。当时国内文化界当时国内文化界各各种错误思潮泛滥，种错误思潮泛滥，在对待外国文化的问题上，在对待外国文化的问题上，有的有的叫嚷复古主义，有的叫嚷复古主义，有的鼓吹鼓吹“全盘西化全盘西化”，有有的盲目的盲目排外等。排外等。为了澄清认识，鲁迅先生写下这篇杂文，批驳为了澄清认识，鲁迅先生写下这篇杂文，批驳了错误思潮，旗帜鲜明地提出了了错误思潮，旗帜鲜明地提出了“拿来主义拿来主义”这一这一主张。主张。
