1、实验三验证力的平行四边形定则考点互动探究教师备用习题课时巩固训练一、实验目的1学会用弹簧测力计和细线测出力的大小与方向.2运用力的图示法探究互成角度的两个共点力合成时遵循平行四边形定则.二、实验器材方木板一块、白纸、弹簧测力计(两只)、细绳套(两个)、图钉(几个)、细芯铅笔.橡皮条刻度尺考点一实验原理和实验操作考点互动探究1实验原理一个力F的作用效果和两个力F1、F2的作用效果都是让同一条一端固定的橡皮条伸长到同一位置,所以力F就是这两个力F1和F2的合力,作出力F的图示.再根据平行四边形定则作出力F1和F2的合力F的图示,比较F和F的大小和方向是否相同,若相同,则说明互成角度的两个力合成时遵
2、循平行四边形定则.考点互动探究2实验步骤(1)用图钉把白纸钉在水平桌面上的方木板上,并用图钉把橡皮条的一端固定在A点,橡皮条的另一端拴一短绳,短绳的另一端拴上两个细绳套.(2)用两只弹簧测力计分别钩住细绳套,互成角度地拉橡皮条,使橡皮条伸长到某一位置O,如图S3-1所示,记录两只弹簧测力计的读数,用铅笔描下O点的位置及此时两个细绳套的方向.图S3-1考点互动探究(3)只用一只弹簧测力计通过细绳套把橡皮条的结点拉到同样的位置O,记下弹簧测力计的读数和细绳套的方向.(4)用铅笔和刻度尺从结点O沿两条细绳套方向画直线,按选定的标度作出这两只弹簧测力计的拉力F1和F2的图示,并以F1和F2为邻边用刻度
3、尺作平行四边形,过O点画平行四边形的对角线,此对角线即为合力F的图示.(5)用刻度尺从O点按同样的标度沿记录的方向作出只用一只弹簧测力计时的拉力F的图示.(6)比较一下力F与用平行四边形定则求出的合力F的大小和方向是否相同.考点互动探究考点互动探究考点互动探究 特别提醒(1)不要直接以橡皮条的端点为结点,可拴一短细绳连接两个细绳套,以三绳交点为结点,且应使结点小些,以便准确地记录结点O的位置.(2)使用弹簧测力计前,应先调节零刻度,使用时不能超过量程.拉弹簧测力计时,应使弹簧测力计与木板平行.被测力的方向应与弹簧测力计轴线方向一致,拉动弹簧时不可与外壳相碰或摩擦.(3)在同一次实验中,橡皮条伸
4、长时的结点位置要相同.(4)两个拉力F1和F2的夹角不宜过小或过大,作力的图示时,标度要一致.(5)读数时应正对、平视刻度.考点二数据处理与误差分析考点互动探究1数据处理作图法在“验证力的平行四边形定则”的实验中,由作图法得到的合力F与实际测量得到的合力F不可能完全重合,只要在误差允许的范围内可以认为F与F重合,即可验证力的平行四边形定则,如图S3-3所示.图S3-3考点互动探究2误差分析(1)用两个弹簧测力计拉橡皮条时,橡皮条、细绳和弹簧测力计不在同一个平面内时,这样得到的两个弹簧测力计的水平分力的实际合力会比由作图法得到的合力小.(2)结点O的位置和两个弹簧测力计的方向画得不准会造成作图的
5、误差.(3)作图比例不恰当会造成作图误差.考点互动探究考点互动探究考点互动探究考点互动探究 特别提醒(1)作图时要选好标度,合力F合的大小要根据所选标度和对角线长度计算得出;(2)实验理论值不一定沿橡皮条方向,但单个弹簧测力计的拉力F一定沿橡皮条方向,读数不准和作图不准都可能使F与F不完全重合.考点三实验方法的拓展与创新考点互动探究1.器材的变化(如图S3-5甲、乙、丙、丁所示)图S3-52.合力、分力的变化(1)分力的获得:弹簧测力计的拉力钩码的重力.(2)合力的获得:弹簧测力计的拉力重物的重力钩码的重力.考点互动探究考点互动探究考点互动探究考点互动探究考点互动探究教师备用习题教师备用习题教
6、师备用习题教师备用习题教师备用习题教师备用习题课时巩固训练课时巩固训练课时巩固训练课时巩固训练课时巩固训练课时巩固训练课时巩固训练课时巩固训练课时巩固训练课时巩固训练课时巩固训练课时巩固训练课时巩固训练课时巩固训练以下为附加内容不需要的朋友下载后可以编辑删除，谢谢让更多的农民成为新型职业农民中央农业广播电视学校中央农业广播电视学校 刘天金刘天金20130507 陕西 农业部部长韩长赋：这是一项基础性工程、创新性工作，要大抓特抓、坚持不懈。让更多的农民成为新型职业农民（目标）生产更多更好更安全的农产品供给社会（方向）一、为什么要大力培育新型职业农民二、什么是新型职业农民三、如何加快培育新型职业农
7、民一、为什么要大力培育新型职业农民（一）深刻背景农村劳动力持续转移农村劳动力持续转移,“,“人走村空人走村空”问题愈演愈烈问题愈演愈烈 2012年我国农民工数量达到2.62.6亿亿，每年新增900-900-10001000万万。四川抽样调查：26%26%举家外出农户20%20%留守农户转移比例平均60%60%，高的70-80%70-80%一、为什么要大力培育新型职业农民（一）深刻背景农村青壮年劳动力大量外出，农村青壮年劳动力大量外出，“老人农业老人农业”“”“妇女农妇女农业业”“”“小学农业小学农业”问题日益凸显问题日益凸显陕西抽样调查：72%72%“80后”“90后”青壮年劳动力（农民工）5
8、555岁岁 务农农民平均年龄63%63%妇女83%83%初中及以下文化程度 四川抽样调查：务农农民50岁以上54%，60岁以上30%，70岁以上13%；妇女60%；初中及以下90%。一、为什么要大力培育新型职业农民（一）深刻背景农村新生劳动力离农意愿强烈，农业后继乏农村新生劳动力离农意愿强烈，农业后继乏人问题步步紧逼人问题步步紧逼新生代农民工76%76%不愿再回乡务农85%85%从未种过地（国家统计局2010年10省调查：90%的新生代农民工没有从事过一天的农业生产活动）一、为什么要大力培育新型职业农民（二）紧迫课题“谁来种地谁来种地”“”“地如何种地如何种”？党的党的十八大：十八大：坚持和完
9、善农村基本经营制度，构建集约化、专业化、组织化、社会化相结合的新型农业经营体系。国务院常务会议：国务院常务会议：要采取有效措施，使一部分年轻人愿意在农村留下来搞农业，培养和稳定现代农业生产队伍。中央经济工作会议、中央农村工作会议：中央经济工作会议、中央农村工作会议：要稳定完善强农惠农富农政策，充分保护和调动农民生产经营积极性，使务农种粮有效益、不吃亏、得实惠。20132013年中央一号文件：年中央一号文件：农村劳动力大量流动，农户兼业化、村庄空心化、人口老龄化趋势明显，农民利益诉求多元，加强和创新农村社会管理势在必行。十二届全国人大一次会议（政府工作报告）：十二届全国人大一次会议（政府工作报告
10、）：要采取有效措施，稳定农业生产经营队伍，积极培育新型农民。聚焦聚焦“谁来种地谁来种地”“”“地如何种地如何种”一、为什么要大力培育新型职业农民（二）紧迫课题“谁来种地”“地如何种”是一个问题的两个方面 农村劳动力结构性不足：“不是没人不是没人种地，而是这地由什么人来种种地，而是这地由什么人来种”创新农业生产经营方式：“不是种不不是种不过来，而是怎么种得更好过来，而是怎么种得更好”一、为什么要大力培育新型职业农民（三）历史使命回答好回答好“谁来种地谁来种地”“”“地如何种地如何种”的问题，的问题，历史性地落在了培育新型职业农民上。历史性地落在了培育新型职业农民上。2012年中央一号文件聚焦农业
11、科技，着力解决农业生产力发展问题，明确提出大力培育新型职业农民；2013年中央一号文件突出农业经营体制机制创新，着力完善与现代农业发展相适应的农业生产关系，进一步强调加强农业职业教育和职业培训。创新农业生产经营方式创新农业生产经营方式（现代）家庭经营+合作组织+社会化服务 =新型农业经营体系新型职业农民 新型生产经营主体 新型农业经营体系 现代农业 新型职业农民新型职业农民是伴随农村生产力发展和生产关系完善产生的新型生产经营主体，是构建新型农业经营体系的基本细胞基本细胞，是发展现代农业的基本支撑基本支撑，是推动城乡发展一体化的基本力量基本力量。一、为什么要大力培育新型职业农民（四）重大意义不失
12、时机地大力培育新型职业农民：一是有利于促进农民从身份向职业的转一是有利于促进农民从身份向职业的转变，变，在推动城乡发展一体化中加快剥离“农民”的身份属性，使培育起来的新型职业农民逐步走上具有相应社会保障和社会地位的职业化路子，解决有人愿意在农村留下来搞农业的问题；一、为什么要大力培育新型职业农民（四）重大意义不失时机地大力培育新型职业农民：二是有利于促进农民从传统农业生产向现二是有利于促进农民从传统农业生产向现代农业生产经营的转变，代农业生产经营的转变，在加大强农惠农富农政策力度中加快发展现代农业，使培育起来的新型职业农民逐步走上专业化、规模化、集约化、标准化生产经营的现代化路子，解决务农种粮
13、有效益、不吃亏、得实惠的问题；一、为什么要大力培育新型职业农民（四）重大意义不失时机地大力培育新型职业农民：三是有利于促进农民从传统小农生产向社三是有利于促进农民从传统小农生产向社会化大生产的转变，会化大生产的转变，在坚持和完善农村基本经营制度中加快培育新型生产经营主体，使培育起来的新型职业农民逐步走上“家庭经营+合作组织+社会化服务”新型农业经营体系的组织化路子，解决保供增收长效机制的问题。培育新型职业农民的过程，就是激活农民自身活力和增强农业农村发展活力的过程，就是培养高素质现代农业和新农村建设者的过程，就是培育“三农”事业发展未来的过程。农业部部长韩长赋农业部部长韩长赋 应对农业后继乏人
14、问题的挑战，必须在稳定提高农业比较效益的基础上，大力培育种养大户、家庭农场、专业合作社等各类新型农业经营主体，让更多的农民成为新型职业农民。世界性课题世界性课题比如在英国，农场主平均年龄达到59岁。欧盟一直关注农民老龄化和培养青年农民问题，在CAP新一轮改革议案中提出，将2%的直接支付专门用于支持40岁以下的青年农民从事农业。世界性课题世界性课题法国经验 统筹农村劳动力转留 加强农业后继者培养 重视农业劳动力教育培训 切实把培育新型职业农民放在三农工作突出位置予以推动落实。农村劳动力向城镇和二三产业转移，是伴随现代化进程的必然趋势。目前我国农业劳动力供求结构已进入总量过剩与结构性、区域性短缺并
15、存新阶段，关键农时缺人手、现代农业缺人才、新农村建设缺人力问题日显普遍，“谁来种地”“地如何种”事关13亿人的饭碗。各级农业部门要把培育新型职业农民作为一项重要职责和基本任务，积极争取当地政府和有关部门的重视支持，将其放在三农工作的突出位置，坚持“政府主导、农民主体、需求导向、综合配套”的原则，采取更加有力的措施加以推动落实，培养和稳定现代农业生产经营者队伍，壮大新型生产经营主体。二、什么是新型职业农民（一）基本表述 传统农业向现代农业转型，必然要求传统农民向新型职业农民转变。从我国农村基本经营制度和农业生产经营现状及发展趋势看，新型职业农民是指以农业为职业、具新型职业农民是指以农业为职业、具有一定的专业技能、收入主要来自农业的现代有一定的专业技能、收入主要来自农业的现代农业从业者。农业从业者。二、什么是新型职业农民（二）主要类型生产经营型：生产经营型：专业大户、家庭农场主专业技能型：专业技能型：农业工人、农业雇员等社会服务型：社会服务型：农村信息员、农产品经纪人、跨区作业农机手、统防统治植保员、村级动物防疫员等农业社会化服务人员
