1、目目录录作业设计方案作业设计方案基本信息学科年级学期教材版本单元名称信息技术八年级第 一 学期科教出版社2021 年 8 月第二版第 3 单元悦动班级成长单 元 组 织方式团自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1绿 灯 闪 烁慎通行八年级上次第 3 单元活动 12运 动 奥 秘新体验八年级上次第 3 单元活动 23秋 游 路 线细规划八年级上次第 3 单元活动 34成 长 快 乐共分享八年级上次第 3 单元活动 4课标要求：信息技术学科核心素养是学科育人价值的集中体现，通过单元的活动培养-发展学生学习信息技术的兴趣，养成-巩固良好的信息意识和使用信息的习惯，学生通过学科学习逐渐形成
2、正确的价值观，必备品格和关键能力，激发了学生创新思维和提高知识 技能，引导学生在信息社会中提升文化修养，遵守道德规范，自觉履行信息社会责任 与担当。本单元围绕班级学习、活动为主题，设计了4个活动。通过活动体验，了解动画的制 作原理，掌握 Flash 软件逐帧、补间、引导和遮罩动画的制作方法，感受动画在表达 主题、创意设计过程中的神奇魅力，学会利用 Flash 软件创作简单的学习、生活主题 相关动画，增强学习信息技术为学习、生活服务的意识，促进学生信息素养的提升。(二)、教材分析：本单元有 4 个活动，具体分析如下：活动活动名称教材主要内容教 学 课时本活动通过制作绿灯闪烁动画，了解Flash软
3、件的基本操作，掌握逐帧动画的制作原理和步活动 1绿灯闪烁慎通行骤。本活动分 3 个阶段进行：1.规划动画结构：了解动画的形成原理，分 析动画内容，对要制作的动画作品进行结 构规划。2.准备动画素材:认识 Flash 软件的界面，根据动画内容添加图层，将素材导入到“库”中。3.制作逐帧动画：从“库”面板中调用素材，布置舞台，制作绿灯闪烁逐帧动画。1 课时活动 2运动奥秘新体验本活动使用补间动画模拟火箭升空，探究补间动画的原理，掌握补间动画制作的方法。本活 动分以下 2 个阶段进行：1.制作动画背景：添加“背景”和“火箭”图层，布置动画背景，将“火箭”影片剪 辑元件拖到舞台中。2.制作补间动画：在
4、“火箭”图层的上方，插入“云朵”图层，制作“云朵”向下移 动补间动画，模拟“火箭”升空动画效果。1 课时活动 3秋游路线细规划本活动通过规划秋游路线，了解引导动画制作的方法、步骤，探究引导动画的制作奥秘。本活动分以下 2 个阶段进行：1制作背景动画：制作“地图”场景从大到小、从不清晰到清晰的渐变效果，了解场景镜头推拉效果的制作方法。2制作引导动画：添加“小女孩”影片剪辑 元件，制作“小女孩”沿着规划路线行走 的引导动画。1 课时活动 4成长快乐共分享本活动通过制作“聚光灯”遮罩效果，了解遮罩动画制作的方法、步骤，探究遮罩动画的原理。本活动分以下 2 个阶段进行：1.制作动画背景：新建文档，设置
5、文档属性；导入素材，完成背景图层制作。2.制作遮罩动画：制作遮罩图形元件，改变 图形元件位置、形状，产生补间动画，实 现遮罩效果。1 课时(三)、学情分析活动活动名称学情分析活动 1绿灯闪烁Flash 动画作品是通过多种媒体(音效、文字、图片等)聚合而成的，声文图并茂，刺激人们的听觉、视觉等感官 组织的信息类型。青少年学生对动画作品很感兴趣的。但慎通行对于 Flash 动画中的动画原理和实现动画的方法不清楚，通过本活动，学生会明白 Flash 动画中的动画原理和逐帧动画的制作。通过“闪烁的红绿灯”场景变换，促成学生增强交通安全的意识和自觉性。活动 2运动奥秘新体验本活动通过制作“火箭升空”的补
6、间动画过程为例的教学活动，帮助学生理解“运动与静止是相对的”原理，体验Flash 软件制作补间动画的过程，共同探索运动的奥秘，促成学生对科学知识的浓厚兴趣。活动 3秋游路线细规划本活动通过制作“女孩秋游路线”场景的引导动画过程为例，理解元件在动画制作中的作用，学会转化元件及设置元件的属性，体验 Flash 软件制作引导动画的过程，理解 引导动画的特点与表达信息的优势，促成树立科学的学习 生活观念，关注自然、参与社会活动，感悟成长过程的乐 趣。活动 4成长快乐共分享本活动通过制作“聚光灯”生日场景的遮罩动画过程为例，掌握文档属性的设置，制作遮罩元件的方法，体验 Flash 软件制作遮罩动画的过程
7、，理解遮罩动画的特点，引导学 生关注人与人之间的和谐情感，热爱集体生活，学会分享 成长过程的快乐。(四)、单元学习目标活动活动名称三维目标活动 1绿灯闪烁慎通行1、知识与技能目标了解动画形成原理，规划好动画后，认识理解帧、关键帧、图层概念，掌握 Flash 软件逐帧动画的制 作方法2、过程与方法通过制作“红绿灯交替”信号出现的逐帧动画过程为例，更好地理解帧动画的原理，体验Flash软件制作帧动画的过程，动画传递信息的特点与优势。3、情感态度与价值观通过制作“红绿灯交替”信号出现的逐帧动画过程为例的教学活动，培养学生追求动画新知识的兴趣 和参与制作的快乐，保持学习动力；“红绿灯交替”信号，引导学
8、生领悟“珍爱生命，遵守规则”的意 识。1、知识与技能目标了解Flash软件中元件的类型和作用，掌握Flash软件创建元件，并制作补间动画的方法2、过程与方法通过制作“火箭升空”的补间动画过程为例，理解活动 2运动奥秘新体验“运动与静止是相对的”原理，体验Flash软件制 作补件动画的过程，理解补间动画的特点与表达信 息的优势。3、情感态度与价值观通过制作“火箭升空”的补间动画过程为例的教学活动，理解“运动与静止是相对的”原理，体验 Flash软件制作补间动画的过程，理解补间动画的特点与表达信息的优势；培养学生用动画信息类型表达信息的意识，热爱科学知识，不断探索未知，树立技术为人 类服务的思想。
9、活动 3秋游路线细规划1、知识与技能目标(1)掌握 Flash 软件中图像转换为图形元件的方法，并调整图形元件Alpha值(透明度)，制作成 引导动画的方法2、过程与方法目标：通过制作“女孩秋游路线”场景的引导动画过程为例，理解元件在动画制作中的作用，学会转化元件及设置元件的属性，体验 Flash 软件制作引导动画 的过程，理解引导动画的特点与表达信息的优势。3、情感态度与价值观通过制作“女孩秋游路线”场景的引导动画过程为例的教学活动，引导学生关注自然、参与社会活动，热爱生活，感悟成长过程的乐趣；学习探 索新知的乐趣，体验 Flash 软件制作引导动画的 过程，理解引导动画的特点与表达信息的优
10、势。活动 4成长快乐共分享1、知识与技能目标：(1)掌握Flash软件中设置文档属性，制作遮罩图 形元件，改变元件位置、形状，产生补间动画，实 现遮罩动画的方法2、过程与方法通过制作“聚光灯”生日场景的遮罩动画过程为例，掌握文档属性的设置，制作遮罩元件的方法，体验Flash软件制作遮罩动画的过程，理解遮罩动画的 特点与表达信息的优势。3、情感态度与价值观通过制作“聚光灯”生日场景的遮罩动画过程为例的教学活动，引导学生关注人与人之间的和谐情感，热爱集体生活，学会分享成长过程的快乐；学习探索新知的乐趣，体验 Flash 软件制作遮罩动画 的过程，理解遮罩动画的特点与表达信息的优势。单元作业目标设计
11、表涉及目标序号、目标描述、学习水平等要素。借助作业目 标设计表开展作业目标设计，有助于从整体上把握不同单元作业目标与课时作 业 目标的关联性、作业目标的结构性。学完活动1绿灯闪烁慎通行，要理解动画形成原理，要有先规划后制作动画 的思路，认识理解帧、关键帧、图层概念，掌握 Flash 软件逐帧动画的制作方法学完活动 2 运动奥秘新体验，了解 Flash 软件中元件的类型和作用，根据实 际选择相应类型元件，掌握 Flash 软件创建元件，并制作补间动画的方法学完活动3秋游路线细规划，掌握Flash软件中图像转换为图形元件的方法，并调整图形元件 Alpha 值(透明度)等，制作引导动画的方法学完活动
12、 4 成长快乐共分享，掌握 Flash 软件中设置文档属性，制作遮罩图形元件，改变元件位置、形状，产生补间动画；实现遮罩动画的方法 学完以上活动尝试规划创作一件 Flash 作品。8S-3-1-A了解动画效果形成的原理A 知道8S-3-1-A了解动画作品的规划A 知道8S-3-1-A了解 Flash软件的界面和基本操作，添加图层，图层命名，素材导入“库”，插入帧，知道“库”与“舞台”作用及关系A 知道8S-3-2-A了解解元件概念A 知道8S-3-2-A了解运动的相对性在制作动画效果上的意义A 知道8S-3-3-A了解 Flash文档属性设置A 知道8S-3-3-A了解图像转为元件方法，元件属
13、性的设置A 知道8S-3-3-A了解引导线对制作引导动画的意义A 知道8S-3-4-A了解“遮罩层”、“被遮罩层”、“遮罩图形”的关系A 知道8S-3-1-B理解帧、普通帧、关键帧、图层概念B 理解8S-3-1-B掌握逐帧动画制作，理解帧频率，掌握帧频率的 设置B 理解8S-3-1-B分辨 Flash 文件格式，*.Flash 与*.swf 异同B 理解8S-3-2-B掌握添加图层，理解图层间关系B 理解8S-3-2-B理解元件的类型，掌握创建元件的方法B 理解8S-3-2-B掌握 Flash 软件中动作补间和形状补间动画制作 B 理解8S-3-3-B掌握关键帧的属性设置B 理解8S-3-3-
14、B理解引导层与被引导层间的关系B 理解8S-3-3-B掌握引导线的画法B 理解8S-3-4-B掌握设置文档属性B 理解8S-3-4-B掌握遮罩图形的画法B 理解8S-3-4-B掌握遮罩元件制作，设置遮罩效果B 理解8S-3-1-C将不同的画面用不同的关键帧来存放，播放时形成逐帧动画效果C 应用8S-3-2-C根据运动相对性原理，制作运动补间动画C 应用8S-3-3-C掌握引导动画的创建C 应用8S-3-4-C制作遮罩元件，创作遮罩动画效果C 应用8S-3-1-D根据表达效果需要创作逐帧动画效果D 综合8S-3-2-D根据表达效果需要创作补间动画效果D 综合8S-3-3-D根据表达效果需要创作引
15、导动画效果D 综合8S-3-4-D根据表达效果需要创作遮罩动画效果D 综合1.分析课标要求、教学内容和学情。2.制订单元目标和作业目标。3.作业设计基本流程：明确作业目标、选取情境素材、设定问题任务、制定 评 价标准和确定作业类型。本单元主要是利用 Flash 软件加工制作动画作品，技术层面是通过制作逐帧动画，补间动画，引导动画，遮罩动画的具体案例，掌握 Flash软件4 类常见的 动画实现方法。为了激发学生的学习兴趣和求知欲，把每种技术的实现方法通 过具体活动融入到学生熟悉或是感兴趣的情境中，技术方法也是由易渐难，从 简单入门，逐步复杂起来，知识螺旋上升，学生水平逐渐提升。每完成一个活 动，
16、可以通过作业及时巩固所学。作业模拟的场景要与学生当前生活实际或学 业水平相适宜，要有启发性，教育性，正确的“三观”等，作业中的技术手段 要与本活动所学方法一致，或稍有拔高，但不能太难和复杂，适当体现不同学 力的层次要求，以免挫伤学生后续学习的兴趣。八年级上册第三单元活动 1绿灯闪烁慎通行基础性课时作业作业类型团基础性作业口探究性作业口实践性作业口跨学科综合作业作业类别团课时作业口单元作业口学期作业应用场景口课前预习团课中练习口课后练习作业对象团全体学生作业口学生根据情况可自选作业作业时长5-8分钟1：8一、填空在下图所示的Flash动画时间轴面板中，“动画”图层中有_个关键帧；“背景”图层中有
17、_个关键帧，有_个普键帧。该动画是_类型动画。二、判断题(正确打“”，错误打“”)1.动画效果是由人眼“视觉暂留”特性产生的。()2.普通帧和关键帧没有区别，只是称呼不同。()三、操作题以下列图片为素材，导入到 Flash 软件“库”面板中，制作“火箭”喷火动画 以“火箭.swf”为文件名，保存动画在电脑 D：盘中。142536全体学生，是基础性作业8 分钟本作业是基础性的，面向全体学生的作业。采用网络在线评分，学生可以根 据系统自评结果，了解自己的成绩。教师也可借助网络系统，设置自动评价，再 通过 网络平台，了解所授班级学生作业情况后，再进行反馈。学生在提交作业后，借助 网络评价平台学生可查
18、看自己答题成绩。(具体如 下图所示)1.机器评分2机器评分3.机器评分课时作业属性分析是指向作业的内涵品质，涉及题目目标、学习水平、题目 类型、题目难度、预计完成时间、题目来源等要素。撰写作业属性表的各项属性 指标，有 助于聚焦设计作业，能够把握关键问题，反思作业必须达成的内涵和品 质，提升作 业质量。作业编号对应单元目标序号学 习 水平题 目 类型预 计 完成 时 间(分钟)预估作业难度题目来源8S3-1-J018S-3-1-BB 理解填空题 20.9引用8S3-1-J028S-3-1-AA 知道判断题 10.9原创8S3-1-J038S-3-1-BB 理解判断题 10.8原创8S3-1-J
19、048S-3-1-CC 应用操作题 40.7改编说明：作业编号 8S3-1-J 分别代表 8 年级上册 3 单元活动 1 的基础性作业。对应单元目标序号是与单元作业设计中的序号要对应。学习水平有 A 知道 B 理解 C 应用 D 综合等。预计完成时间1 表示 1 分钟以内。题目类型有选择题、判断题、填空题、操作题、应用题、编程题等。预估作业难度 0.9 表示大约有 90%的学生可以回答正确。题目来源有原创题、改编题、引用题等。1教师使用网络问卷平台设计的方式制作作业。2学生进入课堂，老师下发作业练习网址，学生进行作业练习。3教师带领学生共同分析讲解作业反馈情况。附：使用问卷制作的策划方案巧编排
20、基础性作业电脑端浏览器中输入：https:/ks.wjx.top/vj/Ys1XEl3.aspx 网址一、题答案311逐帧二、判断题答案(1)(2)三、操作题提示：先制作“火箭”图层的第 1个关键帧，再分别再第 2、第 3、第 4、第 5、第 6帧处插入关 键帧，通过交换位图替换图像。八年级上册第三单元活动 1绿灯闪烁慎通行拓展性课时作业作业类型基础性作业探究性作业团实践性作业跨学科综合作业作业类别团课时作业单元作业学期作业应用场景课前预习课中练习团课后练习作业对象全体学生作业团学生根据情况可自选作业作业时长15 分钟11、利用 4张小老虎的图片，创作一个 4帧的逐帧动画，并保存为 Swf格式
21、。12422、利用下图的春夏秋冬 4幅图片，加工出四季风景交替出现的逐帧动画，两两间隔 5帧，以 Fla 格式保存动画作品。夏冬你选择的拓展性作业是：_你对自己的完成情况的评价：_与同学交流，寻找完成同类拓展性作业的同学进行交流互评。师评：将作业方案发给老师，请老师评价。秋春3作业编号对应单元目标序号学习水平题目类型预计完成时间(分钟)预估作业难度题目来源8S3-1-T018S-3-1-DD 综合操作题 60.8原创8S3-1-T028S-3-1-DD 综合操作题 80.7原创说明：作业编号 8S3-1-T 分别代表 8 年级上册 3 单元活动 1 的拓展性作业。对应单元目标序号是与单元作业设
22、计中的序号要对应。学习水平有 A 知道 B 理解 C 应用 D 综合等。预计完成时间1 表示 1 分钟以内。题目类型有选择题、判断题、填空题、操作题、应用题、编程题等。预估作业难度 0.9 表示大约有 90%的学生可以回答正确。题目来源有原创题、改编题、引用题等。对于学有余力的学生，还可以进行提供分层学习任务，让学生选择自己能力范围内的 学习任务，在真实的情况中运用自己所掌握的知识。通过设计上述拓展性作业，提供学生学习的支架，让他们运用掌握本活动的相关知识，在实践中应用，能更好的提升他们的成就感。八年级上册第三单元活动 2运动奥秘新体验基础性课时作业作业类型团基础性作业口探究性作业口实践性作业
23、口跨学科综合作业作业类别团课时作业口单元作业口学期作业应用场景口课前预习团课中练习口课后练习作业对象团全体学生作业口学生根据情况可自选作业作业时长5-8 分钟2：10一、填空1.Flash 中元件类型有_、_、_三种。2、在Flash中补间动画有两类：一类是_补间，用于形状发生改变的动画；另 一类是_补间，用于元件大小、颜色、位置、透明度发生变化的动画。二、判断题(正确打“”，错误打“”)(1)本单元活动 2 制作“火箭升空”的动画，需要建立“蓝天”、“火箭”、“白云”3 个图层。()(2)元件只需要创建一次，可以重复多次拖到舞台上使用。()(3)本单元活动 2 模拟“火箭”升空动画效果有两种
24、方法，一是让“云朵”不动，使“火箭”向上运动；二是让“火箭”不动，使“云朵”向下运动。()三、操作题以下列草地1，蘑菇树 2，小女孩 3图片为素材，导入到 Flash软件“库”面板 中，以草地 1 为背景，制作“小女孩”前进的动画 4 效果，长度为 20 帧，以“女 孩行走.swf”为文件名，保存动画源文件在电脑 D：盘中，命名为“春游”。14小女孩.swf32全体学生，是基础性作业8 分钟本作业是基础性的，面向全体学生的作业。采用网络在线评分，学生可以根 据 系统自评结果，了解自己的成绩。教师也可借助网络系统，设置自动评价，再 通过 网络平台，了解所授班级学生作业情况后，再进行反馈。学生在提
25、交作业后，借助 网络评价平台学生可查看自己答题成绩。(具体如 下图所示)1.机器评分2机器评分3.机器评分课时作业属性分析是指向作业的内涵品质，涉及题目目标、学习水平、题目 类型、题目难度、预计完成时间、题目来源等要素。撰写作业属性表的各项属性 指标，有 助于聚焦设计作业，能够把握关键问题，反思作业必须达成的内涵和品 质，提升作 业质量。作业编号对应单元目标序号学 习 水平题 目 类型预 计 完成 时 间(分钟)预估作业难度题目来源8S3-2-J018S-3-2-BB 理解填空题 10.9引用8S3-2-J028S-3-2-BB 理解填空题 10.8引用8S3-2-J038S-3-2-BB 理
26、解判断题 10.8原创8S3-2-J048S-3-2-BB 理解判断题 10.8改编8S3-2-J058S-3-2-AA 知道判断题 10.9改编8S3-2-J068S-3-2-CC 应用操作题 50.6原创说明：作业编号 8S3-2-J 分别代表 8 年级上册 3 单元活动 2 的基础性作业。对应单元目标序号是与单元作业设计中的序号要对应。学习水平有 A 知道 B 理解 C 应用 D 综合等。预计完成时间1 表示 1 分钟以内。题目类型有选择题、判断题、填空题、操作题、应用题、编程题等。预估作业难度 0.9 表示大约有 90%的学生可以回答正确。题目来源有原创题、改编题、引用题等。1教师使用
27、网络问卷平台设计的方式制作作业。2学生进入课堂，老师下发作业练习网址，学生进行作业练习。3教师带领学生共同分析讲解作业反馈情况。附：使用问卷制作的策划方案巧编排基础性作业电脑端浏览器中输入：https:/ks.wjx.top/vj/wb6Nfko.aspx 网址一、填空题答案1.图形影片剪辑按钮2.形状动作二、判断题答案(1)(2)(3)三、操作题提示：设置“草地 1”为背景图层，延续 20 帧，“蘑菇树 2”图片转化为图片元 件后，建立“蘑菇树”图层，把“蘑菇树”图片元件移到里面第一帧处，调整好 元件大小与位置后，延续到 20 帧。建立“女孩”图层，把“小女孩”元件放到第 一帧处，在此图层的
28、 20 帧出插入关键帧，再把此图层的“属性”设置成“动作补间”。以“女孩行走.swf”为文件名，保存动画文件在电脑D：盘中，命名为“春游”。八年级上册第三单元活动 2运动奥秘新体验拓展性课时作业作业类型基础性作业探究性作业团实践性作业跨学科综合作业作业类别团课时作业单元作业学期作业应用场景课前预习课中练习团课后练习作业对象全体学生作业团学生根据情况可自选作业作业时长15 分钟如下图用图片 1 大海作为背景图片，2 太阳图片为元件，制作 20 帧的模拟海上 日出的动作补间动画。12.仿照本单元活动 2 运动奥秘新体验中的素材，以“蓝天”，“白云”不动，模拟“火箭”升空的动画。你选择的拓展性作业是
29、：_你对自己的完成情况的评价：_与同学交流，寻找完成同类拓展性作业的同学进行交流互评。师评：将作业方案发给老师，请老师评价。作业编号对应单元目标序号学习水平题目类型预计完成时间(分钟)预估作业难度题目来源8S3-2-T018S-3-2-DD 综合操作题 60.8原创8S3-2-T028S-3-2-DD 综合操作题 100.6原创2说明：作业编号 8S3-2-T 分别代表 8 年级上册 3 单元活动 2 的拓展性作业。对应单元目标序号是与单元作业设计中的序号要对应。学习水平有 A 知道 B 理解 C 应用 D 综合等。预计完成时间1 表示 1 分钟以内。题目类型有选择题、判断题、填空题、操作题、
30、应用题、编程题等。预估作业难度 0.9 表示大约有 90%的学生可以回答正确。题目来源有原创题、改编题、引用题等。对于学有余力的学生，还可以进行提供分层学习任务，让学生选择自己能力范围内的 学习任务，在真实的情况中运用自己所掌握的知识。通过设计上述拓展性作业，提供学生学习的支架，让他们运用掌握本活动的相关知识，在实践中应用，能更好的提升他们的成就感。八年级上册第三单元活动 3秋游路线趣规划基础性课时作业作业类型团基础性作业 口探究性作业 口实践性作业 口跨学科综合作业作业类别团课时作业 口单元作业 口学期作业应用场景口课前预习 团课中练习 口课后练习作业对象团全体学生作业 口学生根据情况可自选
31、作业作业时长5-8 分钟：1 判断题(正确打“”，错误打“”)(1)创建“推拉镜头”效果，可以通过先改变背景图片为元件，在不同的关键帧上 设置它的透明度“Alpha”值、大小、位置，来呈现画面由大到小，由不清晰 到清晰的动态过程。()(2)引导动画由引导层和被引导层组成，引导层中有引导线，将被引导层中的对象 拖到引导线上，使之沿着这条线运动。引导层用于指引动画对象沿着其中的引 导线运动，被引导层中放置运动的对象。()(3)引导线可以是线段或形状，但起点到终点间的连线必须是连续的。()(4)绘制的引导线，在播放动画时引导线是显示出来的。()2 操作题如下图，导入“游乐园”图片作为背景，实现“小女
32、孩”沿着“起点DL终点”的线路，行走的 20 帧长度，帧频为 8.0fps 的动画。小女孩.swf全体学生，是基础性作业10分钟本作业是基础性的，面向全体学生的作业。采用网络在线评分，学生可以根 据 系统自评结果，了解自己的成绩。教师也可借助网络系统，设置自动评价，再 通过 网络平台，了解所授班级学生作业情况后，再进行反馈。学生在提交作业后，借助 网络评价平台学生可查看自己答题成绩。(具体如 下图所示)1.机器评分2.机器评分课时作业属性分析是指向作业的内涵品质，涉及题目目标、学习水平、题目 类型、题目难度、预计完成时间、题目来源等要素。撰写作业属性表的各项属性 指标，有 助于聚焦设计作业，能
33、够把握关键问题，反思作业必须达成的内涵和品 质，提升作 业质量。作业编号对应单元目标序号学 习 水平题 目 类型预 计 完成 时 间(分钟)预估作业难度题目来源8S3-3-J018S-3-3-AA 知道判断题 10.8改编8S3-3-J028S-3-3-BB 理解判断题 10.8引用8S3-3-J038S-3-3-BB 理解判断题 10.9引用8S3-3-J048S-3-3-AA 知道判断题 10.9原创8S3-3-J058S-3-3-CC 应用操作题 60.6改编说明：作业编号 8S3-3-J 分别代表 8 年级上册 3 单元活动 3 的基础性作业。对应单元目标序号是与单元作业设计中的序号要
34、对应。学习水平有 A 知道 B 理解 C 应用 D 综合等。预计完成时间1 表示 1 分钟以内。题目类型有选择题、判断题、填空题、操作题、应用题、编程题等。预估作业难度 0.9 表示大约有 90%的学生可以回答正确。题目来源有原创题、改编题、引用题等。1教师使用网络问卷平台设计的方式制作作业。2学生进入课堂，老师下发作业练习网址，学生进行作业练习。3教师带领学生共同分析讲解作业反馈情况。附：使用问卷制作的策划方案巧编排基础性作业电脑端浏览器中输入：https:/ks.wjx.top/vj/hJnWHsV.aspx 网址一、判断题答案(1)(2)(3)(4)二、操作题提示：先建背景图层：以“游乐
35、园”为背景图片，并延长至 20帧。建立小女孩行走 图层为“被引导图层”，在此图层上新建“引导层”，用铅笔工具按要求画出引导路 线，调整小女孩在“引导线”起点和终点两端的位置，创建补间动画。八年级上册第三单元活动 3秋游路线趣规划拓展性课时作业作业类型基础性作业探究性作业团实践性作业跨学科综合作业作业类别团课时作业单元作业学期作业应用场景课前预习课中练习团课后练习作业对象全体学生作业团学生根据情况可自选作业作业时长15 分钟1、参考本单元活动 3秋游路线趣规划动画背景的制作过程，制作地图的场景镜 头的推拉效果。你选择的拓展性作业是：_你对自己的完成情况的评价：_与同学交流，寻找完成同类拓展性作业
36、的同学进行交流互评。师评：将作业方案发给老师，请老师评价。作业编号对应单元目标序号学习水平题目类型预计完成时间(分钟)预估作业难度题目来源8S3-3-T018S-3-3-DD 综合操作题 70.8原创8S3-3-T028S-3-3-DD 综合操作题 100.7原创说明：作业编号 8S3-3-T 分别代表 8 年级上册 3 单元活动 3 的拓展性作业。对应单元目标序号是与单元作业设计中的序号要对应。学习水平有 A 知道 B 理解 C 应用 D 综合等。预计完成时间1 表示 1 分钟以内。题目类型有选择题、判断题、填空题、操作题、应用题、编程题等。预估作业难度 0.9 表示大约有 90%的学生可以
37、回答正确。题目来源有原创题、改编题、引用题等。对于学有余力的学生，还可以进行提供分层学习任务，让学生选择自己能力范围内的 学习任务，在真实的情况中运用自己所掌握的知识。通过设计上述拓展性作业，提供学生学习的支架，让他们运用掌握本活动的相关知识，在实践中应用，能更好的提升他们的成就感。八年级上册第三单元活动 4成长快乐共分享基础性课时作业作业类型团基础性作业 口探究性作业 口实践性作业 口跨学科综合作业作业类别团课时作业 口单元作业 口学期作业应用场景口课前预习 团课中练习 口课后练习作业对象团全体学生作业 口学生根据情况可自选作业作业时长5-8 分钟：1 判断题(正确打“”，错误打“”)(1)
38、利用 Flash 软件制作遮罩元件，遮罩图形只能用“椭圆”工具绘圆这一种方法。()(2)遮罩动画由“遮罩层”“被遮罩层”和“遮罩图形”组成。()2 操作题用下图所示“生日Party”图片做背景，用“正圆”绘制元件，制作 20 帧的遮罩动画，要求：(1)新建 Flash 文档时，属性设置：“大小：550*400 像素”，“背景：黑色”。(2)设置背景图片属性，宽：550 像素，高：400 像素，坐标(0，0)(3)遮罩图形为“正圆”，播放作品呈现为“正圆”中出现生日蜡烛，然后逐渐向 四周扩大，直到呈现出全部背景图片。全体学生，是基础性作业8分钟本作业是基础性的，面向全体学生的作业。采用网络在线评
39、分，学生可以根 据 系统自评结果，了解自己的成绩。教师也可借助网络系统，设置自动评价，再 通过 网络平台，了解所授班级学生作业情况后，再进行反馈。学生在提交作业后，借助 网络评价平台学生可查看自己答题成绩。(具体如 下图所示)1.机器评分2.机器评分课时作业属性分析是指向作业的内涵品质，涉及题目目标、学习水平、题目 类型、题目难度、预计完成时间、题目来源等要素。撰写作业属性表的各项属性 指标，有助于聚焦设计作业，能够把握关键问题，反思作业必须达成的内涵和品 质，提升作 业质量。作业编号对应单元目标序号学 习 水平题 目 类型预 计 完成 时 间(分钟)预估作业难度题目来源8S3-4-J018S
40、-3-4-BB 理解判断题 10.9引用8S3-4-J028S-3-4-AA 知道判断题 10.9原创8S3-4-J038S-3-4-CC 应用操作题 60.7改编说明：作业编号 8S3-4-J 分别代表 8 年级上册 3 单元活动 4 的基础性作业。对应单元目标序号是与单元作业设计中的序号要对应。学习水平有 A 知道 B 理解 C 应用 D 综合等。预计完成时间1 表示 1 分钟以内。题目类型有选择题、判断题、填空题、操作题、应用题、编程题等。预估作业难度 0.9 表示大约有 90%的学生可以回答正确。题目来源有原创题、改编题、引用题等。1教师使用网络问卷平台设计的方式制作作业。2学生进入课
41、堂，老师下发作业练习网址，学生进行作业练习。3教师带领学生共同分析讲解作业反馈情况。附：使用问卷制作的策划方案巧编排基础性作业电脑端浏览器中输入：https:/ks.wjx.top/vj/mBUgme8.aspx 网址一、判断题答案(1)(2)二、操作题提示：按照题意，新建文档，设置好属性，建“生日 Party 图片”为背景图层，设置 好图片属性，延长至 20 帧处，作为被遮罩层；绘制“正圆”遮罩层元件，建立遮罩 层，在第以帧处插入空白关键帧，把“正圆”拖放在里面，在 20 帧处再插入关键帧，调整好，开始帧与结束帧处的“正圆”大小位置，设置好补间动画，把“正圆”所在 的图层设置为遮罩层。八年级
42、上册第三单元活动 4成长快乐共分享拓展性课时作业作业类型基础性作业探究性作业团实践性作业跨学科综合作业作业类别团课时作业单元作业学期作业应用场景课前预习课中练习团课后练习作业对象全体学生作业团学生根据情况可自选作业作业时长15 分钟1.实现动画：以长方形为遮罩层，从夏季荷塘中间逐渐向四周扩开显现的动画效果。2、以正五角星为遮罩层，实现生日 Party 照片，由中间逐渐向四周展开的动画效果。你选择的拓展性作业是：_你对自己的完成情况的评价：_与同学交流，寻找完成同类拓展性作业的同学进行交流互评。师评：将作业方案发给老师，请老师评价。作业编号对应单元目标序号学习水平题目类型预计完成时间(分钟)预估
43、作业难度题目来源8S3-4-T018S-3-4-DD 综合操作题 80.8原创8S3-4-T028S-3-4-DD 综合操作题 80.8原创说明：作业编号 8S3-4-T 分别代表 8 年级上册 3 单元活动 4 的拓展性作业。对应单元目标序号是与单元作业设计中的序号要对应。学习水平有 A 知道 B 理解 C 应用 D 综合等。预计完成时间1 表示 1 分钟以内。题目类型有选择题、判断题、填空题、操作题、应用题、编程题等。预估作业难度 0.9 表示大约有 90%的学生可以回答正确。题目来源有原创题、改编题、引用题等。对于学有余力的学生，还可以进行提供分层学习任务，让学生选择自己能力范围内的 学
44、习任务，在真实的情况中运用自己所掌握的知识。通过设计上述拓展性作业，提供学生学习的支架，让他们运用掌握本活动的相关知识，在实践中应用，能更好的提升他们的成就感。六、八年级上册第三单元悦动班级成长单元检测作业基本信息作业类型团基础性作业口探究性作业口实践性作业口跨学科综合作业作业类别口课时作业团单元作业口学期作业应用场景口课前预习团课中练习口课后练习作业对象团全体学生作业口学生根据情况可自选作业作业时长30分钟301.()用于控制一段动画的开始和结束。A 帧B 普通帧C 关键帧D 图层2.插入关键帧的快捷键是()A F1B F12C F5D F61.在下图所示的Flash动画时间轴面板中，“动画
45、”图层中有_个关键帧，有_个普 键帧；“背景”图层中有_个关键帧，有_个普键帧。该动画是_类型动画。2.Flash1.Flash2.Flash3.Flash“”“”“”4.Flash5.Flash“”“”如下图用图片 1 大海作为背景图片，画面大小为长 600px*宽 300px,太阳 2 图片为 元件，制作 20 帧的模拟海上日出的动作补间动画，播放帧频率为 6.0fps,作品保 存格式为“海面日出.swf”。11.信息科技是一门科学与技术并重的学科，学生除了掌握必要的科学知识与技能外，还需要培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力和科学探究精神，因此题目的设计有实践性作业。2.新课程标准
46、提出了“数字意识、计算思维、数字化学习与创新和数字社会责任”四大核心素养，同时也要求通过改革传统评价方式，从核心素养的四个维度检测学生的能力。因此，单元检测作业的设计体现了迁移知识、解决实际问题 的能力。3.结合信息技术学科的特点和当前的“双减”任务，课时作业在课内完成，单元检测作业也须在信息课上完成。2全体学生，是基础性作业30分钟本作业是基础性的，面向全体学生的作业。采用网络在线评分，学生可以根 据 系统自评结果，了解自己的成绩。教师也可借助网络系统，设置自动评价，再 通过 网络平台，了解所授班级学生作业情况后，再进行反馈。学生在提交作业后，借助 网络评价平台学生可查看自己答题成绩。(具体
47、如 下图所示)1.机器评分2.机器评分3.机器评分4.机器评分课时作业属性分析是指向作业的内涵品质，涉及题目目标、学习水平、题目 类型、题目难度、预计完成时间、题目来源等要素。撰写作业属性表的各项属性 指标，有 助于聚焦设计作业，能够把握关键问题，反思作业必须达成的内涵和品 质，提升作 业质量。作业编号对应单元目标序号学 习 水平题 目 类型预 计 完成 时 间(分钟)预估作业难度题目来源8S3-J018S-3-1-BB 理解选择题 10.9原创8S3-J028S-3-1-AA 知道选择题 10.9原创8S3-J038S-3-1-BB 理解填空题 10.9改编8S3-J048S-3-1-BB
48、理解填空题 10.9原创8S3-J058S-3-1-BB 理解判断题 10.8原创8S3-J068S-3-3-AA 知道判断题 10.8原创8S3-J078S-3-2-BB 理解判断题 10.9引用8S3-J088S-3-2-BB 理解判断题 10.9改编8S3-J098S-3-4-BB 理解判断题 10.8原创8S3-J108S-3-2-DD 综合操作题 150.7改编说明：作业编号 8S3-J 分别代表 8 年级上册 3 单元基础性作业。对应单元目标序号是 与单元作业设计中的序号要对应。学习水平有 A 知道 B 理解 C 应用 D 综合等。预计完成时间1 表示 1 分钟以内。题目类型有选择
49、题、判断题、填空题、操作题、应用题、编程题等。预估作业难度 0.9 表示大约有 90%的学生可以回答正确。题目来源有原创题、改编题、引用题等。1教师使用网络问卷平台设计的方式制作作业。2学生进入课堂，老师下发作业练习网址，学生进行作业练习。3教师带领学生共同分析讲解作业反馈情况。附：使用问卷制作的策划方案巧编排基础性作业电脑端浏览器中输入：https:/ks.wjx.top/vj/P0Qk5mx.aspx 网址一选择题1.C2.D二填空题1 题 3 31 1 逐帧2 题FLASWF三判断题1.2.3.4.5.四操作题提示：新建文档，文档属性宽600px*高 300px，帧频为 6fps，建立“
50、图片 1 大海”作为背景图层，设置舞台上图片属性宽 600px*高 300px，X、Y 坐标为 0，帧延长至 201帧；把图片 2 太阳转化成元件，建立“太阳”图层，此图层第一帧插入“太阳元件”关键帧和第 20 帧也插入关键帧，设置第一帧太阳在海面下，第 20 帧在海面上，第 1 帧和 20 帧之间设置为补间动画，作品保存格式为“海面日出.swf”。知识备份（根据实际情况删减）教师数据应用相关教学安排的灵活度和自主度是被调查教师谈及最多的影响因素之一，多项研究表明，教师是否被允许有足够的时间与教学灵活度在较大程度上影响教师应用数据的投入与效果，甚至有研究指出“时间”是影响教师应用数据的最显著因
