1、第三节第三节 水资源水资源第三章第三章 中国的自然资源中国的自然资源 1.1.掌握我国水资源的时空分布特点，并会分析成因。（重点、掌握我国水资源的时空分布特点，并会分析成因。（重点、难点）难点）2.2.掌握解决水资源不足的途径，用实例说出我国为解决水资源不足掌握解决水资源不足的途径，用实例说出我国为解决水资源不足而建设的大型工程。（重点）而建设的大型工程。（重点）3.3.了解我国水资源利用中存在的问题，树立珍惜水资源的意识，养了解我国水资源利用中存在的问题，树立珍惜水资源的意识，养成节约用水的良好习惯。成节约用水的良好习惯。目前人们容易利用的淡水资源主要是河流、淡水湖泊水目前人们容易利用的淡水
2、资源主要是河流、淡水湖泊水和浅层地下水。和浅层地下水。2.53%0.3%71.1.我国水资源的空间分布有什么特征？我国水资源的空间分布有什么特征？2.2.我国水资源的时间分布有什么特征？我国水资源的时间分布有什么特征？3.3.解决我国水资源分布不均匀的问题，有哪些具体解决我国水资源分布不均匀的问题，有哪些具体 的措施？的措施？时空分布不均时空分布不均南南多多北北少少 水土资源匹配不合理进一步加剧了北方的缺水状况，制约水土资源匹配不合理进一步加剧了北方的缺水状况，制约了北方尤其是华北地区农业的发展了北方尤其是华北地区农业的发展,华北地区有占我国华北地区有占我国38%38%的耕的耕地，却只有我国地
3、，却只有我国6%6%的水资源。的水资源。耕地耕地北方北方 58.3%58.3%南方南方 35.9%35.9%人口人口北方北方 43.2%43.2%南方南方 54.7%54.7%夏秋多；冬春少，年际变化大。夏秋多；冬春少，年际变化大。水资源时空分布不均的影响水资源时空分布不均的影响农农业业水田水田旱地旱地合理利用与保护水资源合理利用与保护水资源三峡三峡南水北调工程示意图南水北调工程示意图天津天津扬州扬州解决水资源时空分配不均的办法解决水资源时空分配不均的办法跨流域调水跨流域调水北京北京点击画面播放解决水资源时间分布不均解决水资源时间分布不均的办法的办法兴修水库兴修水库小浪底水利工程小浪底水利工程
4、葛葛洲洲坝坝三峡三峡解决水资源短缺问题的办法解决水资源短缺问题的办法海水淡化海水淡化节约用水，人人有责。节约用水，人人有责。解决水资源短缺问题的办法解决水资源短缺问题的办法节约用水节约用水解决我国水资源分布不均匀的问题，有哪些具体的措施？解决我国水资源分布不均匀的问题，有哪些具体的措施？分分布布不不均均匀匀跨流域调水跨流域调水空间上空间上南水北调南水北调引黄济青引黄济青引黄入晋引黄入晋兴修水库兴修水库时间上时间上 中国节水标志由水滴、人手中国节水标志由水滴、人手和地球变形而成。绿色的圆形代和地球变形而成。绿色的圆形代表地球，象征节约用水是保护地表地球，象征节约用水是保护地球生态的重要措施。标志
5、留白部球生态的重要措施。标志留白部分像一只手托起一滴水，手是拼分像一只手托起一滴水，手是拼音字母音字母J J和和S S的变形，寓意节水，的变形，寓意节水，表示节水需要公众参与，鼓励人表示节水需要公众参与，鼓励人们从我做起，人人动手节约每一们从我做起，人人动手节约每一滴水；手又像一条蜿蜒的河流滴水；手又像一条蜿蜒的河流，象征滴水汇成江河。象征滴水汇成江河。我国的水资源问题我国的水资源问题总量多、总量多、人均少人均少水资源短缺水资源短缺浪费多、浪费多、污染重污染重夏秋多、夏秋多、冬春少冬春少分布不均匀分布不均匀东南多、西东南多、西北少北少节约、治理、保护节约、治理、保护兴修水库兴修水库跨流域调水跨
6、流域调水核心：节水、保护核心：节水、保护水是宝贵的资源水是宝贵的资源时时 间间空空 间间1.1.我国水资源的季节分配特点是（我国水资源的季节分配特点是（）A.A.南方多，北方少南方多，北方少 B.B.南方少，北方多南方少，北方多 C.C.夏秋多，冬春少夏秋多，冬春少 D.D.夏秋少，冬春多夏秋少，冬春多2.2.解决我国水资源空间分布不均的主要措施（解决我国水资源空间分布不均的主要措施（）A.A.跨流域调水跨流域调水 B.B.防止水污染防止水污染 C.C.修建水库修建水库 D.D.植树造林植树造林3.3.调节水资源季节变化的主要措施为（调节水资源季节变化的主要措施为（）A.A.跨流域调水跨流域调
7、水 B.B.节约用水节约用水 C.C.兴修水库兴修水库 D.D.植树种草植树种草A AC CC C（本义是指一个团体或行会。大学最初与中世纪城市中的手工业行会或商人行会的性质是一样的。不同的是，大学是由教师或学生组成的保护自身权益的团体，后来逐渐用来指专门的教育机构。）大学产生的背景（11世纪后，随着经济的发展，许多希腊、罗马古典著作开始在西欧传播，阿拉伯文化也不断传入西欧。）分析：经济的发展为大学的产生提供了物质基础；城市的兴起和新兴资产阶级的出现，为大学的产生奠定了社会基础；而希腊、罗马古典著名和阿拉伯文化则成为大学学习的主要内容。大学的兴起及其发展历程兴起：12世纪，西欧的教育与学术出现
8、了新的气象，大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。分析：在欧洲中世纪大学创办前，高等教育存在了数千年。古代埃及、印度、中国等都是高等教育的发源地；古希腊、罗马、拜占廷及阿拉伯国家都建立了较完善和发达的高等教育体制。“大学”专指12世纪末在西欧出现的一种高等教育机构，这种机构形成了自己独有的特征，如组成了院系，开设了规定的课程，实施正式的考试，雇佣了稳定的教学人员，颁发被认可的毕业文凭或学位等。和现代大学的学科设置以及学位制度基本相同。发展：12世纪，巴黎出现许多教会学校和教师私人办的学校。巴黎教师组成教师行会，选举会长管理学校。13世纪，巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持，自治权
9、利得到保证。分析：教师私人办校要取得授权许可证，相当于今天的教师资格证。随着人数的扩张，为了保障权利、利益和提供法律保护，所有的教师联合成特殊的组织，也就是教师行会，相当于现代大学的院系；学生则组成同乡行会，双方各有自己的权利和义务。著名大学：意大利博洛尼亚大学、法国巴黎大学、英国牛津大学1087年，意大利建立了第一所正规大学博罗尼亚大学，它是欧洲最著名的罗马法研究中心。随后，欧洲各地相继出现了大学。巴黎大学最初是巴黎圣母院的附属学校。1200年，法王承认巴黎大学的学者具有合法的牧师资格，有司法豁免权。1215年，教皇特使为巴黎大学制定了第一个章程，取消圣母院对巴黎大学的控制权，巴黎的教师协会
10、获得了合法团体的资格，成为被法律承认的大学。1168年巴黎大学的学者们来英国创办了牛津大学。1209年牛津大学部分学者分离出来创办了剑桥大学。13世纪的牛津大学，是当时欧洲的科学中心，也是西方近现代的科学的萌芽之地。中世纪大学按领导体制可分为两种类型。（引导学生阅读P44“相关史事”）以最早兴起的博罗尼亚大学为代表的称为“学生大学”，由学生主持校务，教授的选聘、学费的数额、学期的时限和授课的时数等，均由学生决定，欧洲南部的大学，如法国（巴黎大学除外）、西班牙、葡萄牙等地的大学多属此种类型。以法国巴黎大学为代表的称为“先生大学”，由教师掌管校务，欧洲北部的大学，如英格兰、苏格兰、瑞典、丹麦、德国等地的大学，则多属此种类型。大学的自治地位：免赋税特权、司法特权、教育自主权司法特权指大学师生免受地方世俗法官审判，而是按教会法规定，由当地主教审理，或由大学法庭独立审理。国王和教皇对待教育的态度国王希望大学成为教育和文化中心，一般都尊重大学自治。教皇支持大学，但不允许异端言论。大学的教育自主权：在不违反正统教义的情况下，大学的日常教学和管理有相当大的自主权。大学课程的设置及其评价
