1、长方体和正方体的认识教学设计教学目标： 1.认识长方体和正方体，掌握它们的特征，理解长方体和正方体之间的联系，初步学会看立体图形。2.培养学生的空间观念，以及有序观察的能力，掌握一些学习方法。教学重点：长方体和正方体的特征以及它们之间的联系与区别。教学难点：棱的认识及特征。教具准备： 课件、各种立体实物。教学过程：一、复习引入，激发兴趣1.我们以前学过哪些几何图形？日常生活中看到的火柴盒、牙膏盒、粉笔盒等，象这些物体他们各是什么形状？体。（板书：长方体和正方体）2.学生举例。生活中还有哪些物体的形状是长方体或正方体呢？ 3.引题。 长方体和正方体在我们的生活中应用非常广泛，今天这节课我们就来进
2、一步认识长方体和正方体。二、共同探索，获得新知 （一）长方体的特征：1.请同学取出自己准备的长方体实物。看一看，问：从一个方向观察一个长方体，最多能同时看到几个面？（3个） 摸一摸，问：请用手摸一摸长方体是由什么围成的？ 请用手摸一摸两个面相交处有什么？请摸一模三条棱相交处有什么？教师板书：面、棱、顶点2.小组讨论交流：长方体有几个面？面的位置和大小有什么关系？长方体有多少条棱？棱的位置、长短有什么关系？长方体有多少个顶点？教师板书：长方体：面：6个，长方形（也可能有两个相对的面是正方形），相对的面完全相同。棱：12条，相对的4条棱长度相等。顶点：8个。 （学生交流面、棱、顶点的特点时，要引导
3、学生按照一定的顺序数，避免重复和遗漏。尤其棱的教学是难点，充分让学生交流一下数的方法，可以按照棱的长度有序地数，也可以按照空间位置有序地数，并结合实物让学生明白什么是相对的四条棱。） （课件演示：长方体面、棱、顶点的特征，进一步加深学生对长方体的认识。）3.比较立体图形与平面图形的区别。老师提问：长方体是立体图形，画在纸上如何与平面图形区别呢？请观察，你能看到几个面？哪几个面？你能看见几条棱？哪几条棱？教师介绍长方体的画法： 看不见的棱画在图纸上用虚线表示，最后面画出的是长方形。 4.演示长方体框架观察。教师提问：框架上的12条棱可以分几组？怎样分？（让学生明确：按长度可分为三组，相对的四条棱
4、长度相等。）相交于一个顶点的三条棱长度相等吗？教师明确：相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。让学生指长方体的长、宽、高。然后调换长方体的摆放位置，再让学生说出调整后的长、宽、高，避免学生死记硬背。 （二）正方体特征：1.对照长方体的学习方法学生自己学习正方体的特征。 学生讨论、归纳后，教师板书。2.学生讨论比较长方体和正方体的特征。相同点：面、棱、顶点的数量上都相同；不同点：在面的形状、面积、棱的长度方面不相同。（直观演示）教师提问：看一看长方体的特征正方体是否都有？试说一说长方体和正方体的关系。（师板书集合图） 三、巩固反馈自主练习1、 火眼金睛。（辩一辩）（1）长方体有12条棱、8个顶点和6个面。（ ）（2）长方体有6个面，完全相同。（ ）（3）相交于一个顶点的三条棱分别叫做长方体的长、宽、高。（ ）2、八面玲珑。（说一说）量一量自己手中的长方体的长、宽、高，说出每个面的长和宽是多少？3说一说： “假如你是长方体或正方体，你怎样向老师或同学介绍自己”。四、总结：1、这节课你有什么收获。2、你有什么遗憾的地方。五、板书设计：长方体和正方体的认识 面棱顶点 长方体6个长方形（也可能有两个相对的面是正方形）相对的面完全相同12条，相对的4条棱长度相等8个正方体6个完全相同的正方形12条长度都相等8个
