1、评价研究主要是关于微视频评价标准的相关研究。现阶段，微视频教学资源建设质量良莠不齐，很大一部分原因是因为缺乏统一的评价标准。另外，评价研究的发展有利于指导和促进微视频的设计与开发，对微视频资源建设具有重要的现实意义。然而，无论是微视频还是微课，相比于其他方面的研究，评价研究不仅起步最晚，相关的文献也较少。关于教学微视频的评价标准，中国微课大赛公布的评价标准包括选题、内容、视频规范、教学活动和网络评价五个维度。“教师微课程作品评价指标体系”提到的一级评价指标包括三个方面：内容、艺术和技术。其中，“内容”维度的二级指标有结构完整、内容具体、语言简洁、内容有引导性和反思性、资源引用、内容原创七个方面
2、；“艺术”维度的二级指标包括图片、音乐、文字、画面四个方面；“技术”维度的二级指标有播放、动画效果、切换效果三个方面。除此之外，赵旭 1 在借鉴和总结教师微课程作品评价标准体系和中国微课大赛的评价标准基础上，建立了自己的微视频评价维度，包括选题、教学设计、媒体设计三个方面，并结合多媒体学习等理论具体总结了一级指标下的二级指标详细内容。另外，高加友 2 在吸取网络课程评价、微课比赛评价及微视频教学资源评价等方面的有益经验,并结合微视频教学资源的特点及评价理念,构建了微视频教学资源评价指标体系，包括教学实施、目标内容、教学效果和技术艺术四项一级指标和十六项二级指标，该评价指标为资源开发者自我评价和自我反思提供了依据。在筛选评价指标方面，于双娜和张旭 3 通过实际调研对评价指标进行筛选，制定了教育性、科学性、技术性和艺术性四项一级指标。29
