1、科教版小学科学五年级上册第四单元我们的小缆车教学设计教学内容：教科版小学科学五年级上册 运动和力单元第1课：我们的小缆车教材分析：“运动和力”属于物质科学部分，主要是让学生知道力与运动变化的关系。学生初次学习，但对力已有初步的感受。教材从研究小车的运动开始，转到力的概念认识、力的测量，以求得对运动和力关系的直观理解。本课从小缆车入手，使学生理解重力的产生，小车是怎样运动起来的，以及拉力大小与小车运动快慢的关系，为学习本单元后面弹力、摩擦力、反冲力等奠定基础。学情分析：对于运动和力，五年级的学生并不陌生，在日常生活中有他们自己的感性经验。他们认为：物体因为受到力的作用从静止开始运动，因为失去了力
2、的作用而慢慢停下来；拉力越大，小车运动的速度越快这些都是学生的经验，或正或误，但并没有用实验手段研究过小车运动与力的关系。因此，在学生原有的认知基础上，通过实验、数据分析、表达交流等方式，研究小车在力的作用下怎样运动，力的大小与运动之间有什么关系等，既提高学生参与探究的积极性，又使学生充实、修正原有的感性经验，形成运动和力的正确认识。教学目标：科学概念：知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力，一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。过程与方法：会利用材料组装小缆车，能进行拉力大小与小车运动快慢的关系实验，并用实验数据验证自己的推测。情感、态度、价值观：在实验中，注重
3、获取证据，用证据验证观点的体验；形成继续研究运动和力的兴趣。教学重、难点：教学重点：探究发现拉力与小缆车运动的关系教学难点：用实验数据验证自己的推测。 教法与学法 本课采取激趣导入法、实验探究法，通过让学生亲身经历猜想假设制定计划实验验证得出结论等一系列探究活动，使他们在科学探究的过程中，体验科学的乐趣，增长科学探究的能力。教学准备：小组准备：实验用小车一辆、粗线一根、回形针（制弯钩）、铁垫圈若干、带刻度木板、秒表。教师准备：一些缆车图片教学过程：课前活动：（一）同学们，我们先做一个游戏好不好？这是一个正话反说的游戏，我说“蹲”同学们就跳，我说“跳”同学们就蹲，好吗？开始：跳、蹲、跳、蹲、蹲（
4、二）测试训练秒表的使用同学们，老师手里有一块秒表，每个小组的桌子上分别放有一块，请小组长用右手拿起秒表，跟老师一起练习一下秒表的使用方法，其他组员认真观看，秒表上方有左右两个键，用大拇指按右键表示开始计时，再按一下计时停止，按左键归零。看清上面的数字，我们可以读作：几秒几。开始计时按哪个键？停止呢？归零呢？我们一起来做一遍，开始停！请各小组汇报一下时间。为什么不一样？（这是因为每个人的反应速度不一样会略有差别。）一会儿用到秒表的时候，可要全神贯注，这样就会减少误差。再来一遍吧，把秒表放回原处，看哪个同学坐的最好，上课！一、引入新课同学们，很高兴和大家一起上这节科学课，老师希望同学们在课上能做到
5、无声的倾听、小声的交流、大声的发言，你们能做到吗？（能） 几千年前，人类就发明了车，随着科技的不断进步，车的种类也越来越多。请同学们看大屏幕上都有哪些不同种类的车？并思考，它们是靠什么动力来运动的呢？学生认真观察并交流。（图片出示：自行车人力，汽车发动机，马车马的拉力，小推车人力）各种不同的车可以使用不同的动力来驱动，还有一种车是靠绳子的拉力作动力的（图片出示：缆车），认识它吗？同学们在爬山时一定见过或坐过缆车，缆车是用钢缆绳拉着前进的，它一般穿梭于山际之间，它还可以轻松地爬上陡坡，既节能又环保，是很有特色的交通工具。今天我们要做一回小科学家来研究小缆车的运动。有兴趣吗？（板书课题：我们的小缆
6、车）二、 实验论证活动一、研究重力做动力的小缆车1、同学们，老师手里有一辆小车，想不想玩呢？我们科学课上玩小车可是很有讲究的，现在这辆小车在讲台上是静止的，你能想个办法让它运动起来吗？（师举手示意，指名回答，生：推、吹或拉，请学生上台演示）哦，我明白了，要想使小车由静止状态变为运动状态，必须对小车施加一种力，老师还准备了一条带挂钩的绳子和一些铁垫圈，你能利用这些材料想办法让小车运动起来吗？把线一端拴在小车上，另一端挂上铁垫圈。（如果生回答时，已说过这种方法，师就直接引用）生回答（从你的想法中，我能感到你是一个爱动脑筋的好孩子，老师很佩服你。） 2、引入重力“实验中铁垫圈起到了什么作用？”“为什
7、么挂一定的垫圈小车就能动起来？”“为什么会有这样的力呢？”学生将围绕这三点展开讨论，为什么挂一定的垫圈小车就能动起来呢？（因为垫圈有重量）师讲解：铁垫圈拉着小车，让小车运动起来，铁垫圈有一个向下的力，这种力就是重力。（板演画出力的方向示意图）为什么会有这样的力呢？请同学们看书70页下面的资料，生看完后问，你能再举一个生活中感受到重力的例子吗？（起立，两个手指拿凳子感受重力）3、实验研究需要多大的力才能拉动小车现在这辆小车是静止的，在绳子的一端挂上小垫圈就可以拉动小车，那么请你猜测一下，最少需要多少个小垫圈刚好能使小车运动起来呢？（课件出示生猜测）生：（1个、2个）到底需要几个呢，老师也不知道，
8、怎么办？（学生回答：实验验证）实验中我们要注意什么问题呢？（可以留一段时间给学生思考，约30秒）如果学生回答不出就提示：小车怎么放？能斜着放吗？（小车要放正。）几个几个的放比较合适呢？（一个一个的增加，才能测出最少用几个铁垫圈刚好能使小车动起来）怎么放置小垫圈？能使劲放吗？（教师追问并补充，轻轻挂上一个垫圈，使绳子和小钩保持静止了，再轻轻的向上拿开手，观察小车）有些同学已经迫不及待地想做实验了，看哪个小组成员之间能够分工合作、相互配合，安静、有序的完成实验，并将你观察到的现象和得出的结论填在实验报告单中。下面请小组长拿出材料盒里实验所需要的材料，实验完成后迅速将物品放回原处，并用端正的坐姿告诉
9、老师你们组已经完成实验。好，下面开始吧！4、汇报交流，验证实验、哪个小组愿意告诉大家，需要几个垫圈刚好能拉动小车？把你在实验过程中发现的现象和你们得到的结论给大家说一下吧。、你们的小组结论一样吗？不同的实验条件会影响实验结论，刚才我们已经用实验获得了数据，知道必须用一定个数的垫圈才能使小车动起来，如果不用垫圈它会运动吗？这说明了什么？（小结并板书：需要一定的力才能使小车运动起来。）活动二、研究拉力大小与小车运动关系1、刚才实验中铁垫圈受到向下的重力，重力通过绳子变成拉力，拉动小车慢慢地运动起来，我们能不能想办法让小车更快的运动呢？（增加垫圈，增加拉力）我们预测一下拉力的大小与小车运动的速度有什
10、么关系呢？（师板书：拉力越大小车运动的速度越快）板书：？是这样的吗？我们能设计一个实验来验证我们的猜测吗? （可以留一段时间给学生思考，约2分钟）2、如何进行这个实验呢？课件同时出示 做实验时，先要思考几个问题。引导提问：怎样知道小车运动的快慢？（用秒表计时）如何表示拉力的大小？（用铁垫圈的个数来表示）铁垫圈应该怎样增加？（多个多个的增加）因为要是用秒表，人为的因素比较多，所以做实验的时候要多做几次（为了减少误差）3、老师还有一个温馨提示，邀请我们的班长来提示大家（课件出示）注意讲解要注意的地方，控制好小车运动的距离, 每一次实验从起点开始，到终点结束。多个多个地增加垫圈的数量，两个开始启动，
11、我们就先测量两个垫圈的时间，然后再成倍地增加，每次都要做三遍实验 ，仔细观察，及时记录。小组分工：两人为操作员（一人控制小车：起点放小车、终点接小车，一人放置铁垫圈），一人为记录员，一人为口令员，一人为计时员。计时员注意力要高度集中，口令员喊“放停 ”这里只有口令员在说话，其他成员保持安静。实验完成后，铁垫圈放入胶卷盒中，棉线使用好后继续绕在硬纸板上。迅速将物品放回盘中，并用端正的坐姿告诉老师。（知道自己的指责了吗？）大家能接受提示吗？在实验过程中，我们要完成记录表。（课件出示）如果大家能安静、有序的完成实验，那咱们班就是全学校最会研究的班级，好下面开始。4、小组合作完成，教师巡视指导，适当协
12、助。请把你的实验数据与大家分享吧！展示实验结果，根据这些数据你发现什么？（拉力越大小车运动的速度越快）与我们的预测一样吗？（变“？”为“！”）师：同学们真不简单，通过自己的努力，知道了一定的力能使静止的小车动起来；拉力越大小车运动的速度越快。三、 小结这节课你有什么收获呢？今天同学们和老师一起研究了我们的小缆车，大家做得非常好。这辆小缆车我们给它一个力，它就运动起来了，还可以用哪些动力来驱动小车前进？请同学们回去思考一下，下节课在交流。板书设计学生分组活动记录表实验研究需要多大的力才能拉动小车 （表一）姓名_ 第（ ）小组 时间_我的猜想:最少需要( )个铁垫圈才能刚好使静止的小缆车运动起来。通过实验验证：最少需要( )个铁垫圈才能刚好使静止的小缆车运动起来。我设计的实验（可以画图表示）我的结论：_可以使小车运动起来。研究拉力大小与小车运动的关系记录表 （表二）我的猜想：拉力大小（垫圈个数）实验次数小 车 运 动 得 快 慢从起点到终点的时间取平均值或中位数快慢顺序（慢、快、最快）( )个123( )个123( )个123我们的发现：
