1、目目录录作业设计方案作业设计方案2/27一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称生物学七年级第一学期北师大版生物体的结构单元组织方式自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1第二单元第三章第一节第一课时光学显微镜的使用方法2第二单元第三章第一节第二课时细胞的基本结构和功能3第二单元第三章第二节细胞是生命活动的单位4第二单元第三章第三节细胞通过分裂而增殖5第二单元第四章第一节细胞分化形成组织6第二单元第四章第二节生物的器官、系统二、单元分析本单元内容在义务教育生物学课程标准(2011 年版)中属于“第二主题生物体的结构层次”。教学中，教师要帮助学生形成以下重要概念:细胞是生物体结
2、构和功能的基本单位。动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体等结构，以进行 生命活动。相比于动物细胞，植物细胞具有特殊的细胞结构，例如叶绿体和细胞壁。细胞能进行分裂、分化，以生成更多的不同种类的细胞用于生物体的生长、发 育和生殖。一些生物由单细胞构成，一些生物由多细胞组成。多细胞生物体具有一定的结构层次，包括细胞、组织、器官(系统)和生物个 体。具体内容和活动建议如下:1.细胞是生命活动的基本单位具体内容活动建议说出显微镜的基本构造和作用。使用显微镜和制作临时装片。用显微镜观察池塘水中的微小生物。阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位。给学生提供多种动植物材料，通过制作 临时装片
3、，进行观察、比较和归纳。说明单细胞生物可以独立完成生命活 动。观察某种原生动物(例如草履虫)的取 食、运动、趋性。区别动物细胞、植物细胞结构的主要不同点。显微观察，细胞模型制作。描述细胞核在遗传中的重要功能。有条件的学校可以指导学生从网络中查 找有关方面的资料。3/272细胞分裂、分化形成组织具体内容活动建议描述细胞分裂的基本过程。观察洋葱根尖细胞分裂的切片(注意细胞分裂过程中有染色体的变化)。概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。观看相关视频、图片。识别人体的几种基本组织。显微观察不同组织玻片标本。识别植物的几种主要组织。显微观察不同组织玻片标本。3.多细胞生物体的结构层次具体内容活
4、动建议描述绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。通过植物器官的角色扮演，理解植物体各器官的功能及其相互联系。描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。观看人体八大系统视频记录片。4/27以北师大版教材第 2 单元“生物体的结构”，作为一个教学单元和作业设计单元，聚焦细胞的结构和功能、细胞分裂、细胞分化、多细胞生物体的结构层次。第3章围绕着生物体的基本单位“细胞”展开，主要内容为显微镜的结 构与使用，细胞的结构与功能以及细胞的分裂、生长等生命活动。学生通过动植 物细胞玻片标本的制作、动植物细胞的显微观察，以及对细胞生命活动的观察与 分析，探索生命的奥秘。本章内容同时也为第四章
5、做了铺垫。第4章的教材内容主要阐述多细胞生物体的结构层次，即细胞是如何组成多 细胞生物体的。通过第 4 章的学习活动，学生要了解细胞分化而形成组织，能够 识别人体(动物体)的基本组织以及植物的几种主要组织，能够分别阐述人体(动 物体)和绿色开花植物的结构层次，初步认识生物的结构与功能相适应，结构是 功能的基础，功能是结构承载的生命活动形式，从而为继续学习生物个体的生命 活动奠定基础。根据建构主要思想，本单元以模型构建为主线，通过创设符合教学内容要求 的情境和提示新旧知识之间联系的线索，首先对原有知识经验进行初加工；通过 设计一系列的递进问题及实验材料的体验，引导学生进一步探究学习，对知识体 系
6、进行逐步完善；通过对模型的再次调整，形成新的知识体系。通过组织协作学 习(开展讨论与交流)，提出适当的问题以引起学生的思考和讨论，在讨论中把 问题一步步引向深入，加深学生对所学内容的理解，启发、诱导学生自己去发现 规律、自己去纠正和补充错误的或片面的认识。本单元为“生物体的结构”，在上一单元“认识生命”的基础上，学生由本 单元开启生物科学的微观认知。本单元的主要由“细胞”与“生物体的结构层次”两个章节的知识构成，对于大部分学生来说，是比较陌生的，这就需要教师在教 学过程中知识点的呈现更加生动形象，注重理论联系实际。第 3 章教材内容主要阐明用普通显微镜观察和研究细胞结构的程序和方法，动植物细胞
7、显微结构的异同，以及细胞分裂的过程和结果。通过本章的学习活动，学生将初步学会显微观察的方法和技能，领悟细胞是生命活动的基本单位，细胞 分裂则是生命延续的结构基础。教师可以将实验操作与基础知识学习有机结合，这样可以将初中学生不易理解的知识与实验操作结合，引起学生发现问题、主动 学习的兴趣，此外可以帮助学生认识显微镜在生物学研究中的作用。对于细胞，学生感到神秘和新奇，有强烈的学习愿望，同时因为刚刚接触到生物细胞层次上 的微观结构和功能，学生又会感觉学习内容抽象不易理解，教师生动的比喻、图 片和视频展示、组织学生进行有效的观察、教学中采取“观察讨论师生共同归 纳总结”的方式、都利于激发学生的学习兴趣
8、和理解抽象的知识。在学习第4章内容之前，学生已经学习了第3章细胞与细胞分裂相关内容，且通过练习使用显微镜与临时装片的制作的实验课上，已经观察过了洋葱表 皮细胞、番茄果肉细胞与迎春叶横切，因其可利用学生实验时所观察到的物象作 为教学材料，便于学生理解植物的主要组织。学生在教师的演示下通过观察各种 切片涂片，识别不同组织后分析归纳形成相关概念和认知结构。第 2 节教学重点 一是通过解剖观察鸡翅，分析得出不同的组织是如何构成器官的，并由此得出器 官的概念，同时让学生学习生物解剖实验操作与实验技能，培养实验操作能力。5/27教学重点二是以人体为例，说明器官是如何进一步构成人体和动物体的系统，引 出系统
9、的概念，并由此认识人体的结构层次。学生在生活中对植物、人体有一些 直观的认识，但不能准确表达植物、人体的结构层次，本章要帮助学生通过观察、探究活动，进一步构建“器官”、“系统”以及“生物体的结构层次”等重要概念。学生逐渐建立由一个细胞到多细胞生物体的结构层次的知识建构，从而对理解“生物个体的生命活动”具有非常重要的意义。因为本章内容面对的是七年级的学生，他们生性活泼好动，有很强的求知欲望，但又受到知识的局限性，所以在面对“组织”“细胞分化”这些比较抽象的 概念时不易理解，并且“细胞分化”又是一个微观的动态过程，学生缺乏感性认 识，认识起来有一定困难。通过创设符合学生水平的课堂实践，再结合图片的
10、展 示和教师的引导，学生经过仔细观察、分析生活中的实际问题、归纳完成结构框 架图，获取知识，使感性认识上升到理性认识，符合学生的年龄特点和心理特征。1.通过操作和练习，了解显微镜的各部分结构，学会使用显微镜观察细胞的 方法。2.通过显微观察和识别动植物细胞的结构，理解“细胞是生命活动的基本单位”。3.制作动物细胞和植物细胞临时装片，尝试绘制细胞结构简图或做动植物细胞的模型。4.通过观看视频和阅读教材，能够描述细胞分裂的基本过程。5.通过显微镜观察人体基本组织的切片，认识人体的四种基本组织，描述其 特点和功能。6.通过图片展示学生回顾观察过的植物组织材料(例如番茄果肉、洋葱鳞片叶的表皮等)，概述
11、构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，会识别植物体的几种主要组织。7.通过解剖实验，初步学习生物解剖实验操作与实验技能，提高学生的实验 操作能力。同时能够识别鸡翅中的组织，认识组织如何构成器官。8.能够以人或高等植物为例，分析说明生物体的结构层次，即能用自己的语 言解释细胞是如何组成多细胞生物体的。9.通过对生物体结构层次的教学，使学生能够掌握“先整体后局部再整体”的学习方法和思维方式。1.分析课程标准要求、教学内容、学情和“双减”政策。2.制定单元学习和作业目标。3.作业设计基本流程:明确作业目标、选取情境素材、设定问题任务、设计评价 标准和方式。6/27单元名称生物体的结构课题细
12、胞的基本结构(第一课时)节次第三章第一节作业类型作业内容、评价设计作业分析及设计意图基础性作业(必做)1.显微镜是生物研究中常用的工具，呈“p”型 的图案在显微镜下观察，可看到的物像是()A“p”型B“b”型C“d”型D“q”型显微镜看到的物像与物体相比，不但 上下颠倒，左右也颠倒，做此类题有个小诀窍，就是把这个在显微镜下要观察的字母写到一张小纸上，然后把这张纸旋转 180 度后，再看就是 左右上下颠倒的物像了。“p”旋转 180 度后得 到的是“d”，所以观察在显微镜下的字母“p”，可看到的物像是“d”。故选 C。【答案】C本题考查的是显微镜成像的有关知识。通过本题的练习加深学生对显微镜成倒
13、立像的特点的理解。2.如图是在显微镜下看到的两个视野，关于由甲到乙的转换过程，下列说法正确的是()A.由高倍镜转换为低倍镜，视野变暗B.由高倍镜转换为低倍镜，视野变亮C.由低倍镜转换为高倍镜，视野变暗D.由低倍镜转换为高倍镜，视野变亮观图可知，视野由甲转换到乙，物像 变大了，说明物镜由低倍镜换成了高倍镜；如果 由低倍物镜转换成高倍物镜后，视野中的物像进 一步被放大，进入视野中的光线相应地减少，所 以会出现视野亮度变暗，相应看到的细胞变大，细胞的数目变少，故 C 符合题意。【答案】C本题侧重检测显微镜的物镜转换操作过程。意在巩固显微镜低倍转高倍的相关操作。提升性作业(必做)3.图是显微镜结构图，
14、请据图回答：本题重点考察显微镜的结构及基础操作。学生通过思考与填空，加强6/277/27(1)用来调节光线强弱的结构是和。(2)转动时，使镜筒的升降范围很小的结构是。(3)接近玻片标本的镜头是。(4)取显微镜时，握镜的部位是。(5)把玻片标本放上后，要用标本夹 压住，标本要正对的中央。(1)反光镜有平面镜和凹面镜，外 界光线强时用平面镜，光线弱时用凹面镜；遮光 器上有大小不等的光圈，外界光线强时用小光 圈，光线弱时用大光圈，因此用来调节光线强弱 的是反光镜和遮光器；(2)12 细准焦螺旋转动时镜筒上升或下降的幅度小；(3)显微镜的镜头有目镜、物镜，4物镜接近玻 片标本；(4)取显微镜时，一手握
15、住13镜臂，一手拖住 镜座；(5)把玻片标本放在 5 载物台上，并用压片夹 把玻片标本压住，同时玻片标本要正对通光孔的 中心，以便于寻找物像。【答案】(1)遮光器；反光镜；(2)12；细 准焦螺旋；(3)4；物镜；(4)13；镜臂；(5)载物台；通光孔。对显微镜的结构和操作步骤的掌握。4.亚微镜视野中观察到的是细胞质流动方向(图中箭头)和叶绿体(图中黑点)所在位置，则细胞质的实际流动方向和叶绿体的实际位置是()本题考查的是显微镜的物像与实物的关系。有助于学生掌握显微镜中的物像与实物是倒像关系。8/27A.顺时针，右边B.逆时针，左边C.顺时针，左边D.逆时针，右边显微镜的成像特点是显微镜成倒立
16、的像，要理解“倒立”不是相反，是旋转180度后 得到的像。详解显微镜下观察到的是上下左右都颠倒的像。视野中叶绿体位于液泡的右方，而实际上，细胞中叶绿体位于液泡的左方；但细胞质的环流 方向和实际细胞质的环流方向一致，视野中细胞 质的环流方向为逆时针，则实际细胞中细胞质环 流方向也是逆时针。故选 B。【答案】B拓展性作业(选做)5.用显微镜进行观察时发现视野中有污点，同学们采用了多种操作方式来判断污点的来源，以下操作不能判断出污点来源的是()A.移动装片B.更换目镜C.更换物镜D.转动反光镜(1)观察临时装片时，视野里出现 了污点，污点可能在出现在物镜、目镜和玻片标 本(装片)上，不可能出现在反光
17、镜上。因为如果 反光镜被污染，只会影响视野的明亮程度，不会 出现污点。(2)判断的方法是转动目镜或移动玻 片。转动目镜污点动就在目镜，不动就不在目镜:移动载玻片，污点移动就在载玻片，不动就不在 载玻片；如果不在目镜和载玻片，那就一定在物 镜上。解:ABC、移动装片、更换目镜、更换物镜，都 可以判断污点的来源，ABC 正确:D、反光镜上的污点只会影响光线，不会出现在 显微镜视野中，因此转动反光镜不能判断出污点 来源，D 不正确.【答案】D本题考察使用显微镜和制作临时装片。通过对显微镜观察时污点的寻找，巩固知识的同时锻炼学生的分析推理能力。6.以小组为单位，取河水，用显微镜观察河水中 的微生物，并
18、查阅资料进行识别。例如：草履虫、衣藻等等。本题密切联系实际生活，学生在练习使用显微镜的同时，对生活环境中的河水会有微观的、全新的认识，有助于提高学生的学习兴趣。9/27单元名称生物体的结构课题细胞的基本结构(第二课时)节次第三章第一节作业类型作业内容、评价设计作业分析及设计意图基础性作业(必做)1.如图为洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片制作的图示,其正确的顺序是()A.B.C.D.制作洋葱表皮细胞临时装片的步骤，可 以简化成关键字口诀来记忆：擦、滴、撕、展、盖、染、吸。图中是撕，是染，是盖，是吸，因此正确顺序为：。故选：C。【答案】C本题通过对实验步骤的考察，帮助学生 熟练掌握制作洋葱鳞片叶内表皮
19、细胞临时装片的步骤。2.制作人的口腔上皮细胞装片时，滴加 0.9%的生理盐水的目的是()A.杀菌观察效果好B.易盖盖玻片C.易染色D.维持细胞的正常形态在制作人的口腔上皮细胞临时装片时，需要在载玻片上游一消浓度为 0.9%的生理盐水,由于 0.9%生理盐水的浓度与人的组织细胞液的浓 度一-致，可以维特细胞的正常形态，细胞不至于 因吸水涨破，也不至于因失水而皱缩。故选 D.【答案】D本题主要考察生理盐水的作用，强化学生的记忆与理解。提升性作业(必做)3.小明学习动植物细胞的结构后，设计概念图体现两者之间的关系，如图所示。则属于甲部分的内容是()。细胞壁细胞膜细胞质细胞核叶绿体 线粒体液泡本题主要
20、考查动植物细胞的结构，意在锻炼学生的综合分析能力，通过分析和比较掌握动植物细胞的不同。10/27A.B.C.D.人口腔上皮细胞和洋葱鳞片叶表皮细胞都有的结构是细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体，故本题正确答案为 D。【答案】D4.“观察洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片”的实验中，某同学最终看到了视野，下列说法不正确的是()A从到逐渐从低倍镜转换为高倍镜，显微镜的视野会变暗B 若视野中有污物，则污物可能位于玻片、目镜 或物镜上C显微镜视野中的物像偏左下方，要使物像移动到中央，应向左下方移动装片D洋葱洋葱鳞片叶内表皮细胞内被染色的小颗粒是叶绿体，把光能转化为化学能A、从到细胞体积变大，视野就越小，是从低倍
21、镜转换为高倍镜，显微镜的视野会变 暗，A 正确。B、用显微镜进行观察时，视野中出现了异物，异 物的位置只有三种可能，目镜、物镜或玻片标本，判断的方法是转动目镜或移动玻片，转动目镜异 物，动就在目镜，不动就不在目镜；移动载玻片，异物移动就在载玻片，不动就不在载玻片；如果不 在目镜和载玻片，那就一定在物镜上，B 正确。C、标本移动的方向正好与物像移动的方向相反。如果视野中物像的位置在左下方，要想把它移到视 野中央，应该向左下方移动玻片标本，物像才向右 上方移动移到视野中央，C 正确。D、叶绿体是光合作用的场所，只存在植物的绿色 部分，洋葱鳞片叶内表皮细胞内无叶绿体，D 错误。本题的考察兼顾显微镜的
22、使用和临时装片制作，掌握显微镜的使用方法及洋葱鳞片叶内表皮细胞的结构是解题的关键。学生在理论联系实际的同时，将前后知识点融会贯通。11/27【答案】D拓展性作业(选做)5.下面是用显微镜观察人的口腔上皮细胞的一段叙述:拿一块清洁的载玻片,在其中央滴一滴清水。用凉开水把口漱净,取一根消毒过的牙签在口腔侧壁上轻轻刮几下,再把牙签放到载玻片的液滴中涂一下,用碘液染色,然后放在显微镜下进行观察.(1)请纠正叙述中的两处错误:a.b.(2)通常先用低倍物镜找到清晰的细胞图象,若要详细观察位于如图所示黑影位置的某个细胞的结构,则应将载玻片向移动,使要观察 的细胞位于中央.(3)用凉开水把口漱净的目的是(4
23、)观察临时装片时,如在视野中看到中央发亮,周 边黑暗的圆圈,该圆圈是(1)在制作人的口腔上皮细胞临时装片 的试验中,在载玻片的中央滴一滴 0.9%的生理盐 水,保持细胞的正常形态,取口腔上皮细胞前必须 用凉开水漱口,以去掉杂质。盖上盖玻片才能观察,否则载玻片上的液体会污染物镜。(2)在显微镜下看到的物像是倒立的,上下倒,左右 也倒,因此物像的移动方向和载玻片的移动方向相反,图中物像位于视野右下方。如果要把物像移到视野的中央,也就是要把像往左上方移动,那么载玻片就要向相反的方向移动,因此应将载玻片向右下方移动。(3)人的口腔上皮细胞小,如果有杂质的干扰就会 影响实验的效果.因此制作前要用凉开水把
24、口漱净。(4)细胞都具有一定的结构和形状如口腔上皮细胞 扁平,细胞膜极薄因此细胞边缘细小；气泡内部发亮、无结构、多为圆形、往往有粗而黑的边缘、轻 压可以变形移动。因此,在观察临时装片时,如在视 野中看到中央发亮、周边黑暗的圆圈,该圆圈最可 能是气泡而不是细胞。【答案】(1)a.应滴一滴 0.9%的生理盐水；b.盖上 盖玻片后再在显微镜下观察；(2)右下方；(3)以免 留有食物残渣，影响观察效果(4)气泡。本题为综合提升题，通过本题的作答，学生可以更加明确制作人的口腔上皮细胞临时装片的步骤注意事项、显微镜的成像特点以及气泡与细胞的区别。12/276.观察和比较动植物细胞显微结构，并尝试用橡皮泥捏
25、出动物和植物细胞。评价设计：本题意在增进学生对动植物细胞结构的认识。学生观察、比较之后，通过手工制作，亲身体验，对动植物细胞的异同点有了更加清晰、深刻的认知。在学习理论知识的同时能够极大地提高学习兴趣。单元名称生物体的结构课题细胞是生命活动的基本单位节次第三章第二节作业类型作业内容、评价设计作业分析及设计意图基础性作业(必做)1.下 列 关 于 变 形 虫 的 认 识 中,不 正 确 的 是()A.结构简单,整个身体只由一个细胞构成B.身体的任何部位都可伸出伪足,利用伪足缓慢运动C.细胞质内有多个食物泡,利用食物泡摄食D.能够对外界刺激作出反应变形虫是单细胞生物结构简单，整个身体只由一个细胞构
26、成，身体的任何部位都可伸伪足，利用伪足缓慢运动并利用伪足摄取食物。变形虫能够对外界刺激作出反应。【答案】C本题 通过对单细胞生物变形虫的考察，增进学生对细胞生命活动的理解与掌握。2.活细胞的细胞膜能够让有用的物质进入细胞，把其他物质挡在细胞外，同时，还能把细胞内产生的废物排出体外，而又不让细胞内有用的物质随便流出。请你总结出细胞膜的功能特性是()A.选择透过性B.完全透过性C.全封闭特性D.有时全透性，有时半透性细胞膜具有透过性，它能控制物质的进 出，其透过性又是具有选择性的，它能有选择的让 有用的物质进入细胞，让废物排出，不让细胞内有本题重点考察细胞膜的作用及其原理，学生通过阅读题目内容并思
27、考，对“细胞膜的选择透过性使其具有控制物质进出的作用”内12/2713/27用的物质流出和细胞外废物的进入。故选：A。【答案】A容的理解将更加透彻。提升性作业(必做)3.科学家做过这样的实验：将变形虫切成两半，一半有核，一半无核。无核的一半虽然仍能消化已经 吞噬的食物，但不能摄取食物，对外界的刺激不再 发生反应。造成这一现象的原因与下列哪一结构的 功能相关()A细胞壁B细胞膜C细胞质D细胞核A.细胞壁的功能是保护和支持细胞的作用,维持细胞的正常形态,故 A 错误；B.细胞膜的功能是控制物质的进出,使有用的物质不能轻易地渗出细胞,有害的物质不能轻易地进入细胞,故 B 错误；C.细胞质能不断的流动
28、,它的流动加速了细胞与外界之间的物质交换,故 C 错误；D 细胞核内含有遗传物质,能传递遗传信息,细胞核控制着生命活动。因此,科学家做过这样的实验:将变形虫切成两半,一半有核，一半无核。无核的一半虽然仍能消化已经吞噬的食物,但不能摄取食物,对外界的刺激不再发生反应。造成这一现象的原因与细胞核的功能相关,故 D 正确。故选 D。【答案】D本题 侧重 细胞核的功能。通过题目材料的阅读理解，学生对书本中“细胞核是遗传信息库,是细胞代谢和遗传的控制中心,细胞进行生命活动必须要保证细胞的完整性。”会有更加清晰的认知。4.下列有关细胞的叙述中，错误的是()A.不同细胞的形状大小有所不同，基本结构却相同B.
29、细胞壁和细胞膜都能够控制细胞内外物质的进出C.动物细胞没有细胞壁、液泡和叶绿体但有线粒体D.生物的遗传物质主要存在于细胞核中的染色体上植物细胞的结构包括细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡、叶绿体、线粒体。不同的 结构具有不同的功能。其中细胞壁的功能是保护和 支持细胞的作用，维持细胞的正常形态；细胞膜的 功能是控制物质的进出，使有用的物质不能轻易地 渗出细胞，有害的物质不能轻易地进入细胞；细胞 质能不断的流动，它的流动加速了细胞与外界之间 的物质交换；细胞核内含有遗传物质，能传递遗传 信息。植物和动物细胞的共同结构有：细胞膜、细 胞质、细胞核、线粒体，不同点是动物细胞内没有 细胞壁、液泡和叶绿
30、体。此题考查的知识点是动物细胞与植物细胞的区别。学生可以运用比较法，比较动物细胞和绿色植物的细胞在结构上的相同点和不同点。考察学生对于细胞的结构以及功能的认知，若需巩固可结合着细胞的结构示意图掌握。14/27故选 B【答案】B拓展性作业(选做)5.之所以说细胞是生命活动的单位,原因是()A.细胞与外界可以进行物质交换B.细胞需要进行能量交换C.细胞有控制整个生命活动的结构D.以上三点均是病毒的结构简单,由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，没有细胞结构，所以病毒这种生物不是由细胞构成的。除病毒外的生物，细胞是生物体结构和功能的基本单位。生物体的细胞有细胞膜,可以保护细胞,同时控制物质的进出,使之从
31、结构上成为一个独立的单位；细胞核内含有遗传物质，控制细胞的生命活动；细胞质里有能量转换器-线粒体,把有机物分解并释放出能量供细胞生命活动利用,使之从功能上成为一个独立的单位。因此从细胞的结构及功能的角度来看,细胞是生物体进行生命活动的基本单位。所以 D 选项是正确的【答案】D此题主要考查的是 细胞生命活动。通过阅读题目，联想细胞的结构和功能，加深对知识的理解。6.从河水中采集草履虫，做成临时装片。在临时装片的一侧滴一滴洗衣液(或者两滴左右厨余垃圾浸出液)观察草履虫的趋性和生活状态，推测生活废水对草履虫等单细胞生物的影响，并为环境保护提出合理的意见和建议(现象描述真实，建议合理即可)。本题侧重观
32、察细胞的生命活动，并可树立学生的生命观念和环保意识。单元名称生物体的结构课题细胞通过分裂而增值节次第三章第三节作业类型作业内容、评价设计作业分析及设计意图基 础性 作业(必做)1通过“研究细胞大小与物质扩散的关系”实验，分析细胞不能无限长大的主要原因是()A细胞长得太大影响生物体的整体美观B细胞长得太大就不能进行分裂C 细胞长得太大，相互之间就会挤压，最终细胞会被 挤破D 细胞体积增大，表面积与体积之比变小，细胞表面 的吸收能力不能满足细胞的需求答案解析：细胞与周围环境进行物质交换的能力取决于表面积与体积之比，细胞体积越小，其相对表面积(表 面积/体积)越大，细胞与周围环境进行物质交换的能本题
33、通过分析“研究细胞大小与物质扩散的关系”实验，得出细胞不能无限长大的主要原因，提高学 生 分 析 问题，归纳总结的能力。14/2715/27力越大。因此，细胞不能无限长大。A、B、C三项不符 合题意，D 项符合题意。【答案】D2 结合下图，分析下列有关细胞分裂的叙述中，不正 确的是()A细胞数目的增多是通过细胞分裂来实现的B细胞分裂时，细胞内的细胞核、细胞质都分成两份C细胞核中的染色体通过复制形成不同的两份，进入到两个新细胞中D细胞分裂通常是指一个细胞分裂成两个细胞的过程答案解析：细胞分裂就是一个细胞分成两个细胞的过程。分裂时细胞核先分成两个，随后细胞质分成两份，每份各含一个细胞核，最后在原来
34、细胞的中央，形成新 的细胞膜。植物细胞还形成新的细胞壁。细胞分裂中最 重要的变化是细胞核中染色体的变化，在细胞分裂的过 程中，染色体复制加倍，随着分裂的进行，染色体分成 完全相同的两份，分别进入两个新细胞中。这种变化的 重要意义在于：染色体中有遗传物质，细胞分裂实现了 染色体的复制和均分，也就实现了遗传物质的复制和均分。因此保证了通过细胞分裂产生的新细胞与原细胞所含的遗传物质相同。综上所述，细胞核中的染色体通过 复制形成不同的两份，进入到两个新细胞中的说法不正 确。【答案】C本题重点考查细胞分裂，通过图片呈现细胞分裂过程，提 高 学 生 识图，分析的能力进而提升学生 的 科 学 思维。提 升性
35、 作业(必做)3结合课堂观看洋葱根尖细胞分裂视频，分析下面问题：洋葱细胞中有 16条染色体，在细胞分裂过程中，染色体数目的变化情况是()A8 168B1632 16C32 1632D32 16 16答案解析：细胞的分裂过程是：细胞核先由一个分成两个，随后，细胞质分成两份，每份各含有一个细胞核。最后，在细胞的中央，形成新的细胞膜。动植物不同，植物还需形成新的细胞壁，这样一个细胞就分成了两个 细胞。细胞核分裂时，染色体的变化最明显。染色体经复制后 先加倍，然后平均分配到两个子细胞中，使得后代细胞 染色体数目恒定，从而保证了后代遗传特性的稳定。故 洋葱细胞中含有 16 条染色体，在细胞分裂过程中，染
36、 色体的数目变化情况是 1632 16。【答案】B本题结合课堂视频讲解，帮助学生正确理解细胞分裂过程中染色体数目 的 变 化 情况。16/274结合实例，说说为什么细胞分裂对生物体具有重要意义。答案解析：细胞的分裂就是一个细胞分成两个细胞的过程，细胞的分裂使细胞数量增多，细胞体积的增大是细 胞生长的结果，通过细胞分裂能使单细胞生物直接繁殖 新个体，使多细胞生物由受精卵发育成新个体，也能使 多细胞生物衰老、死亡的细胞及时得到补充。通过细胞 分裂，可以将亲代细胞复制的遗传物质，平均分配到两 个子细胞中去。因此，细胞分裂是生物体生长、发育和 繁殖的基础。【答案】细胞的分裂就是一个细胞分成两个细胞的过
37、程，通过细胞分裂能使单细胞生物直接繁殖新个体(例如变形虫、草履虫)，使多细胞生物由受精卵发育成新个体，也能使多细胞生物衰老、死亡的细胞及时得到补充(例如人体或者家里养的狗狗)，细胞分裂是生物体生长、发育和繁殖的基础。本题希望学生能结合生活中一些例子，理解细胞分裂对生物体具有重要意义。拓 展性 作业(选做)5 癌症是夺去人们生命的主要疾病之一，全世界每年 约有 700 万人被癌症夺去了生命。癌细胞最初是由正常 细胞变化而来的，正常细胞变为癌细胞的过程称为癌 变，正常细胞癌变后有两个主要特点：一是分裂非常快，形成恶性肿瘤；二是癌细胞可以侵入邻近的正常组织，并通过血液、淋巴等进入远处的其他组织和器官
38、，这就 是癌的转移，有人称癌细胞为“脱缰之马”。(1)你认为癌症威胁人们生命的原因是什么?(2)查资料了解预防癌方法以及当今人类攻克癌症的新进展。答案解析：(1)癌细胞与正常细胞不同，有可无限增值、可转化 和易转移三大特点，因此难以消灭，从而威胁人们生命。(2)预防癌症三点事项：第一，健康生活，远离致癌 因素：如膳食合理，营养均衡；适量运动；戒烟戒酒，空气流通；心胸豁达，良好的心理状态。第二，健康体 检，及时就医：倡导定期体检，高危人群应做针对性体 检。第三，规范治疗，多学科合作：癌症治疗时，规范 化的综合综合治疗是前提和保证，现在治疗方法主要还 是:手术、介入治疗、放化疗、中医药治疗以及目前
39、的 一些新手段如激光光动力学治疗、靶向治疗等。【答案】(答案不固定，每个学生都可以说出自己的想法)(1)癌细胞与正常细胞不同，有可无限增值、可转化 和易转移三大特点，因此难以消灭，从而威胁人们生命。(2)预防癌症三点事项：第一，健康生活，远离致癌 因素：如膳食合理，营养均衡；适量运动；戒烟戒酒，空气流通；心胸豁达，良好的心理状态。第二，健康体本题通过资料阅读的方式呈现，意在培养学生的阅读能力、信息提取能力、分析归纳能力。从而帮助学生科学认识癌症，以及 预 防 方 法等，倡导学生养成健康的生活习惯，同时促进形成生命观念等核心素养。17/27检，及时就医：倡导定期体检，高危人群应做针对性体检。第三
40、，规范治疗，多学科合作：癌症治疗时，规范 化的综合综合治疗是前提和保证，现在治疗方法主要还 是：手术、介入治疗、放化疗、中医药治疗以及目前的 一些新手段如激光光动力学治疗、靶向治疗等。单元名称生物体的结构课题细胞分化形成组织节次第四章第一节作业类型作业内容、评价设计作业分析及设计意图基 础性 作业(必做)1将人和动物四大基本组织和其功能用线连接起来。本题借助连线的方式引导学生巩固“人和动物四大基本组织”知识的掌握。A、上皮组织B、神经组织C、肌肉组织D、结缔组织答案解析：具有收缩、舒张的 功能具有保护、分泌的功能能够产生和传导兴奋有支持、连接、保护、营养等功 能2“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青
41、天。”下列关于诗句中黄鹂和柳树描述错误的是()A它们的结构和功能的基本单位都是细胞B构成黄鹂的细胞和柳树的根细胞相比在结构上缺少了细胞壁和液泡C它们的结构层次都是细胞组织器官生物体D 黄鹂体内起保护作用的组织主要是上皮组织，而柳树的 是保护组织答案解析：A、黄鹂和柳树的结构和功能的基本单位都是细胞，A正确；B、黄鹂属于动物，细胞无细胞壁和液泡，构成黄鹂的细胞 和柳树的根细胞相比在结构上缺少了细胞壁和液泡，B 正 确；C、柳树的细胞结构：细胞组织器官绿色开花植物体，黄鹂的结构层次是：细胞组织器官系统动物体，C 错误；D、黄鹂体内起保护作用的组织主要是上皮组织，而柳树的 是保护组织。故答案 D 正
42、确。本题结合诗句考查学生对人体基 本组织的类型、人和高等动物的结构层次、植物基本组织的类型及功能、植物体的结构层次的理解，意在培养学生的发散性思维，同时渗透传统17/2718/27【答案】D文化价值观。提 升性 作业 检测(必做)3实践活动：(1)回家吃甘蔗，当你吃甘蔗时，首先你要把甘蔗茎坚韧 的皮剥去；咀嚼甘蔗茎时会有很多的甜汁；那些咀嚼之后 剩下的渣滓被吐掉。试从组织构成器官的角度，说一说甘 蔗茎是由哪些组织组成的？(2)品尝橘子等水果，画出其果实，并标出构成该果实的 组织及名称。(1)答案解析：甘蔗坚韧的皮主要由保护构成，属于保护 组织；咀嚼甘蔗茎时会有很多的甜汁说明有营养组织；咀 嚼之
43、后剩下的渣滓主要是维管束，其内的导管运输水和无 机盐，筛管运输有机物，因此属于输导组织。由这些组织 构成了甘蔗的茎这一营养器官。【答案】甘蔗茎坚韧的皮为保护组织；甘蔗茎里的甜汁为营养组织；甘蔗茎咀嚼之后剩下的渣滓为输导组织。(2)(评价量表详见本课时末)联系生活，让学生运用所学知识“植物体的主要组织以及作用”分析解决实际问题，学以致用，同时为下一节课的学习打下扎实的知识基础。19/27拓 展性 作业(选做)3.观察校园中的树木，简要说明一棵古树为什么仍能保持生长的能力？答案解析：在成熟的植物体内，总保留着一部分不分化的 细胞，它们终生保持分生能力，由这样的细胞群构成的组 织，叫做分生组织。分生
44、组织的细胞小，细胞壁薄，细胞 核大，细胞质浓，具有很强的分裂能力，能够不断产生新 细胞。古树的根尖和茎尖都具有分生组织，不断的分裂产 生新细胞，使一棵古树保持生长能力。故答案为：古树的根尖和茎尖都具有分生组织，不断的分裂产生新细胞，使一棵古树保持生长能力。本题考查植物体的主要组织中分生组织，通过分析解决具体实例问题，实现知识的迁移，在巩固知识的过 程中提高生物科学素养。“各种水果含有的主要组织及名称”图评价量表维度评价指标自评互评师评科学性(40 分)1.全面反映主题的内容2.图像、文字表述准确、清晰准确性(40 分)1.主题中心突出鲜明2.层次清晰合理，准确标注美观性(20 分)1.比列要正
45、确，点、线要清晰流畅2.色彩丰富、版面要整洁单元名称生物体的结构课题生物体的器官、系统节次第四章第二节作业类型作业内容、评价设计作业分析及设计意图基 础性 作业(必做)1根据植物体的结构层次，填写如下概念图。本题重点考察学生理解和分析植物体的 结构层次，借助概念20/27【答案】图的方式呈现，意在引导学生以概念图的形式分析总结归纳知识点。提 升性 作业 检测(必做)2结合自己的身体说明人体的结构层次。以及人体在剧烈运动时会面红耳赤，呼吸急促，心跳加快的原因。答案解析：细胞是人体结构和功能的基本单位，人体是由细胞分化形成组织，人体的主要组织有上皮组织、肌肉组织、结缔 组织、神经组织等，再由这几种
46、不同的组织按照一定的次序结 合在一起形成具有一定功能的器官，再由能够共同完成一种或 几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起形成系统，人体有消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、运动 系统、生殖系统、内分泌系统和神经系统。最后由八大系统构 成完整的人体。因此人体的结构层次由小到大依次是细胞组 织器官系统人体。【答案】人体细胞组织器官系统人体。当你在运动时，运动系统需要更多的氧气。这时，在神经系统和内分泌系统的 调节下，呼吸系统和循环系统的活动就会加强呼吸变急、心 跳加快正是由于这些系统协调配合，使人或动物完成了各种复 杂的生命活动。检测和巩固“人和动 物体的 结构层次”相 关知识，培养
47、 学生用 已学知 识解释 有关生 物学现 象和解 决实问题。拓 展性 作业(选做)实验：观察家里刚购买的苹果，果皮破损的苹果与果皮完好的 苹果相比哪一个保存时间长，并思考为什么。【答案】果皮完好的苹果保存时间长，因为苹果的果皮属于保 护组织，可以阻挡外界细菌的侵入，所以果皮完好的苹果保存 时间长。本题 意在 培养学生 理论 联系实际，分析问题和解决问题能力。21/27六、单元质量检测作业单元名称生物体的结构时间：20分钟作业类型作业内容、评价设计作业分析及设计意图基础性作业(必做)1.你现在已经成为一名七年级的学生，身体比小学期间长高了许多，其主要原因是()A细胞的分裂B细胞体积的增大C细胞的
48、生长D细胞的分裂和细胞的生长答案解析：细胞分裂就是一个细胞分成两个细胞。细胞在形态、结构和生理功能上发生差异性的变化，这个过程叫做细胞分化。细胞体积的从小到大，叫做细胞生长。学生身体比小学期间高了很多，说明长身体了，长身体说明细胞数量的增多和细胞体积的增大，细胞数量的增多是细胞分裂，细胞体积的增大是细胞生长。所以 D 正确。【答案】D本题主要考察学生对细胞分裂和细胞生长概念的理解。通过实例深 入 分析，从而科学地看待自己身体 的 变化。2 在阜阳生吃萝卜是深秋街头的一道美景，老人、小 孩都爱这一口，脆甜爽口，带着丁点的小辣味。萝卜 细胞和动物细胞都具有的细胞结构是()A 细胞壁 B细胞膜 C液
49、泡D叶绿体答案解析：植物细胞的基本结构包括细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、叶绿体、线粒体和液泡；动物细胞 的基本结构包括：细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体。所有动植物细胞共同具有的结构为细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体。【答案】B本题以生活中常见的生物为例，重点考察学生理解分析动植物细胞相同之处。3回顾制作洋葱表皮细胞的临时装片，你的操作步骤是()擦 净 载 玻 片、盖 玻 片 盖 上 盖 玻 片用碘液染色 在载 玻 片上滴 一 滴清水用镊子取一小块洋葱表皮在水滴中展开A BC D答案解析：此题考查的是制作洋葱鳞片叶表皮细胞临 时装片的制作方法步骤，为便于记忆可以简化为“擦”“滴”“撕”“展”“盖
50、”“染”。“擦”：用干净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净；“滴”：把载玻片放在实验台上，用滴管在载玻片的中央滴一滴清水；本题设计以生物课程标准的基本理念为指导紧扣现行教材内容、重点和难点，侧重检测学生对制作临时装片相关内容的22/27“撕”：把洋葱鳞片叶向外折断，用镊子从洋葱鳞片叶的内表面撕取一块薄膜；“展”：把撕取的薄膜放在载玻片中央的水滴中，用解剖针轻轻的把水滴中的薄膜展开；“盖”：用镊子夹起盖玻片，使它的一端先接触载玻片上的液滴，然后缓缓放平；“染”：在盖玻片的一侧滴加碘液，另一侧用吸水纸吸引，重复 23 次，使染液浸润到标本的全部。故选 D。【答案】D掌握，熟记操作步骤并严格按步骤操作。
