1、中学八年级地理上（第二章）稻花香里说丰年义务教育地理课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称地理八年级第一学期商务星球版中国的自然环境单元 组织方式自然单元 团重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1一江春水向东流 奔流到海还复来中国地形 第一课时2横看成岭侧成峰 远近高低各不同中国地形 第二课时3任尔东西南北风中国气候 第一课时4稻花香里说丰年中国气候 第二课时5只此绿水 碧波浩荡润中华中国河湖 第一课时6水韵中国 源远流长滋华夏中国河湖 第二课时7防灾减灾 生命教育意深远活动
2、课 认识我国的自然灾害二、单元分析(一) 课标要求根据义务教育地理课程标准 (2022 年版)的要求，本作业设计的内容属 于主题五 认识中国的第一部分“认识中国全貌”。表 1 “中国的自然环境”内容要求内容要求1. 运用地图和相关资料，简要归纳中国地形、气候、河湖等的特征，简要分析影响中 国气候的主要因素。2. 运用地图和相关资料，描述长江、黄河的特点，举例说明其对经济发展和人们生活 的影响。3. 运用地图和相关资料，描述中国主要的自然灾害和环境问题；针对某一种自然灾害 或环境问题提出合理的防治建议；掌握一定的气象灾害和地质灾害的安全防护技能。1(二) 教材分析1. 知识框架图 1 单元知识框
3、架2.内在逻辑地理课程以提升学生核心素养为宗旨，引导学生学习对生活有用的地理，对 终身发展有用的地理， 目的是培养具有生态文明理念的时代新人打下基础。本节作业设计内容中国的自然环境的重要内容就是带领学生认识中国的 地形、气候、河湖等及其与人类的生产生活之间的关系，这些也是生态系统的组 成部分。这刚好与习总书记生态文明思想的重要内容“打造山水林田湖草生 命共同体”相吻合，人的命脉在田，田的命脉在水，水的命脉在山，山的命脉在 土，土的命脉在林和草，这个生命共同体是人类生存发展的物质基础。因此，本 节作业设计就以“打造山水林湖生命共同体”为主线，学习中国的地形、气 候和河流湖泊的特征，以及与人类活动
4、之间的相互影响。中国由于地理位置独特、疆域辽阔，我们具有亚洲自然环境的基本特点- 复杂多样。而复杂多样性体现在各个自然要素上又是各有表现，因此，在作业设 计中也要引导学生从利和弊两方面分析，一方面激发对祖国大好河山的自豪感， 引导他们欣赏中国的自然景观，认同中华优秀传统文化；同时也培养对不利条件 的忧患意识。地形是自然环境的一个重要方面，也是影响其他自然地理要素和社会经济发 展的基础性要素。重点内容在于了解我国地势、地形的基本特征，为后续章节的 学习打下基础。通过运用分层设色地形图、剖面图、等高线地形图、景观图等多 种地图形式的展示，培养学生运用已知的知识去认图、读图、析图，在此过程中 提高学
5、生获取信息的能力。气候的重点在于认识我国气候的三个基本特征。我国的季风气候显著、气候 复杂多样，通过观察季风的来源，能够推断某季节的气候特征，领会学习掌握气 候规律，按规律进行生产生活、扬长避短对于保证人地关系和谐的重要性！我国是一个河湖众多的国家，众多的河流和湖泊，为我们提供了发电、灌溉、 旅游、养殖等功能，但是，我国各地自然环境的差异和受人类活动的影响，河湖 水文特征和水系特征大不相同。因此，本次作业设计从内流河、外流河入手，分2析河流的水文特征受地形和气候的制约，而将河流和湖泊放在了地形和气候之后， 有利于突出各地理要素之间的内在联系，有助于提高学生分析解决问题的能力以 及构筑山水林田命
6、运共同体的意识。同时也为中国自然资源中的“水资源”打下 基础。中国的自然环境复杂多样，也是一个自然灾害频繁发生的国家，青少年面对 这些灾害容易感到恐惧，因此有必要对学生进行自然灾害知识及应对措施等方面 的普及教育，使学生知道什么是自然灾害，我国哪些地区经常发生哪种自然灾害， 灾害来临时如何科学的应对，对自然灾害的发生具有一定的心理准备和初步的防 护技能，关注生命教育，实现育人价值。图 2 打造“山水林湖”生命共同体(三) 学情分析本作业设计的对象是八年级的学生，根据皮亚杰的认知发展理论，八年级 的孩子基本都进入形式运算阶段，亦称命题运算阶段。本阶段的最大特点在于： 儿童思维已能摆脱具体事物的束
7、缚，不受具体事物的内容的局限，能把形式与内 容分开，进行抽象的逻辑思维，即能运用符号进行命题演算，能根据假设进行逻 辑推理。在这一阶段里，尽管儿童少年并未意识到某些形式运算结构的存在，但 能运用这些结构去解决实际问题。八年级的地理教材的内容更加的综合，教学中， 也会渗透自然地理环境整体性和差异性的思想，需要学生们能够形成一定的地理 思维模式，并能运用地图解决一些常规的地理问题。三、单元学习与作业目标依据新课标，基于培养学生的核心素养，本单元学习与作业目标如下： 1.运用中国地形图、地形剖面图以及其他相关资料，引导学生读主要地形区、认 识我国地形、地势的主要特征，并会简要评价地形对其他自然要素的
8、影响，以及 对交通、城市分布、农业等人类的生产生活的影响，在思考过程中培养综合思维 能力；2.根据我国气候分布图以及相关城市气温曲线和降水柱状图，准确说出我国冬季 和夏季气温、降水的分布规律，知道我们家乡所位于的我国温度带以及干湿地区 的划分；能够从案例中准确判断影响我国气候的主要因素，以及举出身边的案例 说出气候对人类活动的影响；在此过程中，学生的读图识图能力得到提升，并且3学会收集材料，辩证的看待问题，区域认知和综合思维力得到落实。在飞花令过 程中，不仅要搜集古诗文，还要发现蕴含的地理含义，实践力得到锻炼。 3.知道外流河、内流河在我国的分布及其水文特征，并在地图上能找出我国主要 的河流；
9、运用地图和资料，说出长江、黄河不同河段主要水文特征及其对社会经 济发展的不同影响。在辩论的过程中，学生能够沉下心来，搜集论点论据，并在 过程中，不断调整策略、思路，培养学生的应变能力和综合思维能力。 4.了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家，举例说出我国 在防灾减灾工作中 取得的成就。四、单元作业设计思路初中地理学科的作业设计所要遵循的基本原则为：一要立足单元，课时作业设计充分体现单元课程内容的整体性。二要关联目标，建立起作业目标和学习目标的关联，以目标明确的作业设计保证 达成单元学习目标。三要区分类型，既要体现作业形式的丰富多样，又要体现认知水平的递进发展， 设计螺旋上升式单元作业。四要关注
10、时长和难度，作业完成的时长往往取决于作业总量、作业本身的难易程 度和学生自身的学习能力和水平。在遵循作业设计基本原则的基础上，作业设计 具体实施时还要关注诸多设计要素，要特别注意以下几个关键环节：(一) 分析课标要求、教学内容和学情，确保作业设计依据的科学性根据课程标准要求，基于本单元的主题内容“中国的自然环境”，义务教育 地理课程是认识人类地球家园的一门基础课程，具有综合性、区域性、实践性等 特点。(二) 制定单元学习目标和作业目标，突出作业设计目标的关联性中国的自然环境复杂多样，本章主要包括三节，在进行单元设计时要充分考虑地 形、气候、河流和湖泊之间的内在联系，最后教给学生学期区域地理的思
11、路和方 法。(三) 设计课时作业和单元质量检测作业，体现作业设计内容的整合性对应单元学习目标，根据课时教学内容确定课时学习目标，然后转化成单元 作业目标和课时作业目标，最后根据课堂教学情况反馈，整体设计课时作业和单 元质量检测作业。(四) 明晰单元作业设计的基本操作流程，强调作业设计路径的规范性作业设计的基本流程为：在分析课程标准要求、教学内容和学情的前提 下，先分析单元目标，然后以单元学习目标为依据，明确作业目标，接着根据实 现作业目标的需要，选取相关作业资源、设定与作业目标相匹配的问题任务，确 定适当的作业时长，随后编制作业内容并设计作业评价 (包括评价标准和评价方 式) ，最后填写作业属
12、性表。图 3 单元作业设计流程4五、课时作业第一课时一江春水向东流，奔流到海还复来地势西高东低【作业内容】我国是一个疆域辽阔的国家，既有与天相连的高原，也有与海为邻的平原， 地势起伏大，对地理环境和人类活动产生了深远的影响。图 2-1-1 中国地形剖面图 图 2-1-2 中国地形地势图1.说一说：结合图 2-1-1 和图 2-1-2，说说中国地势特点及其主要地形。 2.以下有关中国地势的说法，请你在正确的选项后打“ ”，错误的选项后打“ ”。序号中国地势判断1自东南向西北倾斜，呈阶梯状分布2第一阶梯位于东部，平均海拔最低3第一阶梯地形以山地、高原和盆地为主4秦岭是第二阶梯和第三阶梯的分界线之一
13、5阶梯交界处，落差大，水能资源丰富3.议一议：以小组为单位，讨论我国地势特点对降水、河流、交通的有利影响。图 2-1-3 中国地势和降水、河流、交通的关系【作业属性】时间要求10 分钟作业形式口头作业 团书面作业 团实践作业作业评价教师评价 学生自评 团同伴互评作业分析设计 意图本节课标是“运用地图和相关资料，简要归纳中国地形的特 征”。我国是一个疆域辽阔的国家，既有与天相连的高原，也 有与海为邻的平原，地势起伏大，影响深远。通过说一说、 议一议等形式，归纳我国地势的主要特点、三大阶梯的位置 及主要地形，并能利用相关图文资料，分析我国地势特点对 降水、河流、交通的影响。5【评价量表】评价维度评
14、价等级优秀良好合格利用地理软件科学作图通过作图，归纳我国地势的主要特点归纳三大阶梯的位置及主要地形说出地势对降水、河流、交通的影响注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。【参考答案】1. 中国地势西高东低，呈阶梯状分布；第一阶梯地形以山地、高原和盆地为主； 第二阶梯地形以高原和盆地为主；第三阶梯地形以平原和丘陵为主。2. 3. 对降水的影响：利于来自海洋的湿润气流深入内陆，带来降水；对河流的影 响：主要河流自西向东流，在阶梯交界处落成大，水能丰富；对交通影响：沟通 了东西部的水上交通第二课时横看成岭侧成峰，远近高低各不同地形复杂多样【作业内容】1.纵横交织的山脉不仅构成了我国地形的“骨架”，也
15、是重要的地理分界线。读 图 2-1-6 和图 2-1-7，完成下列问题。图 2-1-6 中国地形分布6图 2-1-7 中国部分山脉课堂实践：把图 2-1-7 的山脉裁剪下来，按要求粘贴到图 2-1-6 中。(1) 三大阶梯分界线；(2) 江西省和福建省分界线；(3) 塔里木盆地和准噶尔盆地分界线我国山河壮丽，既有雄浑挺拔的高原，也有沃野千里的平原。独特的地形和 地势特征，为我们的生存和发展提供了复杂多样的空间。读图 2-1-8，完成下列 问题。图 2-1-8 中国行政区和部分山脉分布2.图中 A 盆地是 位于我国西北地区，该地区以温带大陆性气候为主。73.试分析 B 高原雪山连绵、冰川广布的原
16、因。4.C 山脉大致呈 走向。5.我国绝大部分经济林木和 2/3 以上的农业人口、耕地，以及 3/4 以上的粮、棉、 油生产都集中在东部地区，从地形方面分析形成这一特点的原因。【作业属性】时间要求10 分钟作业形式口头作业 团书面作业 团实践作业作业评价教师评价 学生自评 团同伴互评作业分析与设计意 图本节课标是“运用中国地形图，掌握我国主要的山脉、高原、 盆地和丘陵的名称、分布和主要特征”，根据课程标准中“主 要地形区”模块所包含的内容进行整体作业设计，在一定程 度上减少作业量，且能够完成对于学科核心知识的检测巩固 以及对学科关键能力的培养目标，作业设置多种不同层级要 求的题型，不仅对学生学
17、习的本节知识内容进行检测，对学 生书面表达能力，信息获取能力，读图分析能力都有所反馈， 培养学生读图、绘图、析图的能力，同时培养学生爱祖国、 爱家乡的情感，实现育人价值。【评价量表】评价维度评价等级优秀良好合格选择题正确率能够使用专业术语答题基础知识掌握情况要点完整度以及是否使用专业术语注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。【参考答案】1. 略2. 塔里木 3. 位于第一级阶梯，海拔高，气温低。4. 东北-西南5. 东部地区地形以平原和低山丘陵为主，地势起伏小，适合人类生存和发展。第三课时任尔东西南北“风”季风气候显著【作业内容】我们可爱的祖国，历史悠久，幅员辽阔，从“黄河落天走东海”到“青
18、海长 云暗雪山”，从“吹面不寒杨柳风”到“铁马秋风大散关”。诗词里也蕴含了很多 的地理信息，下面我们将开始从诗词里寻找“风”的蛛丝马迹！据此回答 1-3 题。8凉州词唐 王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。注释：羌笛：属横吹式管乐。羌笛在汉代就已经传入甘肃、四川等地了，是唐代边塞上常见的一种乐器。 何须：何必。杨柳：折杨柳 曲。古诗文中常以杨柳喻送别。玉门关：汉武帝置，因西域输入玉石取道于此而得名。故址在今甘肃敦煌西北小方盘城，是古代通往 西域的要道。六朝时关址东移至今安西双塔堡附近。( 一) 知春风1.这首诗里的”春风”主要指的是来自 洋的 风。A.太平洋
19、东南风 B.印度洋 东南风C.北冰洋 西北风 D.大西洋 西风2.受春风影响的地区此季节呈现出的气候特点是 ( )A.高温少雨 B.温和多雨 C.雨热同期 D.寒冷干燥 3.根据这首诗推测陆游的游山西村中的：“山重水复疑无路，柳暗花明又一 村”此景观描述的省份有可能是 ( )A.山西省 B.陕西省 C.浙江省 D.新疆维吾尔自治区(二) 绘春风4.“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关中。”的“春风”除了不能度过玉门关， 还不能度过哪里？请在中国地形图中大致绘出”春风”能吹到的区域范围。由此 推断有哪些因素致使“春风不度玉门关”？9图 2-2-3 中国地形图5.我国东部地区，雨季开始和结束的迟早主要
20、是由夏季风的进退决定的。如果夏 季风迟到或者早退，那么我国东部季风气候区就会面临旱涝灾害，在全球变暖的 今天，大气环流变得不稳定，极端天气已成为常态，了解一些自救互救的知识至 关重要，如果你所在城市发生内涝，根据内涝发生地点的不同，你会怎么做？请 有条理地展示出来你的思路。场景一：你在车内场景二：你走在马路上场景三：你在教室里(三) 说春风6.古代描写风的诗句有很多，课下请同学们找一找古诗词里含有“风”的诗句， 并解释它其中隐藏的地理现象，下节课我们来一场“风”的飞花令游戏！期待你 们的表现哦！(跨学科融合)诗句作者地理意义例：小楼昨夜又东风故国不堪回首月明中。虞美人 李煜东风，影响我国东部的
21、夏季风为 东南风，所以诗句中的东风一般 指春风。【作业属性】时间要求8 分钟作业形式口头作业 团书面作业 团实践作业作业评价教师评价 学生自评 团同伴互评作业分析与 设计意图本课时作业所对照的课程标准是：“运用地图和相关资料，简 要归纳中国气候的特征，简要分析影响中国气候的主要因素。”现在热播的中国诗词大会，带动了同学们一股学习古诗词的浪 潮，而古诗词中也蕴含了很多的地理知识，本课时作业就从诗词出 发，带同学们领略从古至今的时间尺度上中国的季风气候。因此， 课堂上可以结合季风分布图带领同学们从基础的“知春风”到“绘 春风”入手，熟悉季风。相似绘图过程中可以了解到为什么季风区 和非季风区的界线和
22、某些山脉是吻合的，这里可以引发学生思考中 国季风气候的影响因素：地形和海陆位置。从而培养学生综合思维 和区域认知能力！最后设计一个由于季风的不稳定性带来的城市内涝，这是一个 开放问题，也是和学生们的实际生活密切相关，在熟悉的场景下如 何自救，实现地理知识的生活化，学习有用、有趣的地理！“说春风”建议留到课下，鼓励学生从其他学科中找寻蕴含的10地理信息，做充分的准备之后，在课堂上呈现。思考古人眼中的季 风，是如何影响这脚下的大地。【评价量表】评价指标水平优 秀良 好合 格知道中国季风区与非季风区之间的分界线；季风气候的气候特征；了解季风进退规律，理解我国是一个旱涝灾害多发的国家正反两个方面举例说
23、明我国东部季风气候的对我们生产生活的 影响；发现生活中、学习中的季风知识，善于思考和提问【参考答案】(一) 知春风1-3 A C C解析：1.“春风”这里指夏季风，有来自印度洋的西南季风和太平洋的东南季风两种。 2.夏季风从低纬度海洋上吹来，因此温暖湿润。3.诗句中，多山、多水、有杨柳，结合选项，浙江省最合适，地形以山地丘陵为 主，气候温暖湿润。(二) 绘春风4.大兴安岭-阴山-贺兰山-巴颜喀拉山-冈底斯山影响因素：海陆位置、地形阻挡5.在车内：要摇起车窗，并打开所有的车灯，作为求救信号。如果车门打不开， 一定要保证车内的人在水面以上。水漫到下巴的位置时，车外面的水压会低一些， 这时打开车门，
24、深吸一气游到水面上。如果还是打不开车门，就设法砸碎玻璃往 外爬。逃生时，乘客可以互相牵扯，这样既不会关上门，又可以避免把人冲走。在马路上：在积水中行走要注意观察。防止跌入窨井或坑、洞中。 在教室里：切断电源，往楼层高处走，积极自救。第四课时稻花香里说丰年气候的复杂多样【作业内容】中国水稻原产南方，它好暖喜湿，从石器时代开始，大米一直是长江流域 及其以南人民的主粮。唐、宋以后，南方一些稻区进一步发展成为全国稻米的供 应基地。唐代韩愈称“赋出天下，江南居十九”。黄河流域虽早在新石器时代晚 期已开始种稻，但水稻种植面积时增时减，其比重始终低于麦类和粟、黍等。请 根据材料和图 2-2-4 完成 1-5
25、 两题。11漫画一 图 2-2-4 中国水稻种植区划图1.结合中国温度带的分布，说出漫画一反映出我国南北方农作物种植的差异？2.在中国水稻种植区划图中，尝试用红色线条绘制单双季稻大致的分界线，结合 中国温度带分布图，判断出漫画中的粮食作物的分布界限与你绘出的分界线有什 么关系？从中，你得出什么结论？3.我国的黑龙江省位于东北早熟单季稻稻作区，它也是目前世界上水稻种植的最 北界，主要得益于 ( )A .黑龙江地区沃野千里 B.种植水稻历史悠久C. 气候复杂多样 D.雨热同期的季风气候4.技术的进步，让人类对自然环境的适应性更强。海水稻是耐盐碱水稻俗称，是 指能在沿海滩涂及内陆盐碱地正常生长的特殊
26、水稻，并不是长在海里或直接用海 水灌溉的水稻，由袁隆平院士领衔的海水稻团队选育。请查找相关资料，说说西 北干燥区单季稻稻作区新疆维吾尔自治区，引入海水稻种植的优势和发展前景！5.除了漫画中的南北差异，你还能搜集出哪些南北方的差异，找一找，出一期关 于中国气候差异的黑板报吧！【作业属性】时间要求8 分钟作业形式口头作业 团书面作业 实践作业作业评价教师评价 学生自评 团同伴互评作业分析与 设计意图本课时作业所对照的课程标准是：“运用地图和相关资料，简要归 纳中国气候的特征，简要分析影响中国气候的主要因素。”由于中 国地形复杂多样，海陆位置上既有沿海，也有深处内陆的区域，纬 度跨度大，因此我国气候
27、也是复杂多样，抓住影响因素不动摇，那 么很多关于气候的问题就迎刃而解了，因此，作业设计上，也是突 出了影响因素和人类生产生活的关系，力求培养学生从实际出发， 善于思考的品质，多问问题，就能有好的问题出现。本题组通过设 计油菜、水稻等常见农作物的相关地图，利用其生长习性，考查我国气候 基本特征，影响气温的因素，农业的熟制制度，意在提高学生综合12思维素养，学会读图、析图能力。【评价量表】评价指标水平优秀良好合格知道我国冬夏季气温的空间分布规律看图说出我国干湿分布区，知道划分的依据，并了解干湿 区对农业生产的影响。知道影响气温的因素，并能说出气温对农业的影响【参考答案】1.北方：小麦为主；南方：水
28、稻为主2.绘图略，二者在东部地区大致重合；秦岭-淮河一线以北 1 月气温低于0 ，一年一熟；以南 1 月气温在 0以上， 一年两熟或者两年三熟；同时，秦岭-淮河一线也是 800mm 等降水量线大致重 合的地方，因此以南以好暖喜湿的水稻为主，以北是耐寒耐旱的小麦为主。3.D4.优势：土地资源广，光照充足，夏季气温高，满足作物生长的热量条件。 5.黑板报略，注意突出中国气候的复杂多样，从而中国饮食也是复杂多样！第五课时只此绿水 碧波浩荡润中华河流湖泊众多【作业内容】中国是世界上河流最多的国家之一。中国的河湖地区分布不均，内外流区域 兼备。中国外流区域与内流区域的界线大致是:大兴安岭-阴山-贺兰山-
29、祁连山- 巴颜喀拉山-冈底斯山，这条线的东南部是外流区域，约占全国总面积的2/3， 河流水量占全国河流总水量的95%以上， 内流区域约占全国总面积的 1/3，但是 河流总水量还不到全国河流总水量的5%。依据材料回答下列问题。1.连一连：参照图 2-3-1，在图 2-3-2 中简单绘出大兴安岭-阴山-贺兰山-祁连 山-巴颜喀拉山-冈底斯山一线，归纳两侧河流的差异。132.找一找：在图中找出长江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河、塔里木河、青海湖、巢 湖，说说它们分别位于外流区还是内流区。3.指一指：指出外流区的主要河流分别注入哪些大洋。4.说一说：城市的形成发展与河流关系密切，请以班级小组为单位，说一说河
30、流 对城市发展的有利影响。5.以下关于河流和湖泊的相关说法，请你在认为正确的选项后打“ ”，错误的 选项后打“ ”。序号河流和湖泊的相关说法判断1青海湖是我国最大的湖泊2结冰期最长的河流为黑龙江3长江是我国流量最大、汛期最长的河流4额尔齐斯河是我国唯一注入印度洋的河流5外流河主要位于我国湿润与半湿润的季风区【作业属性】时间要求10 分钟作业形式团口头作业 团书面作业 实践作业作业评价教师评价 学生自评 团同伴互评作业分析 与设计意图本节课标之一是“运用地图和资料，简要归纳中国河湖等特征”。 我国是一个河湖众多的国家，中国河湖地区分布不均，内外流区域 兼备，通过连一连、找一找、说一说等形式，找出
31、我国主要的河流 湖泊，并能利用图文资料，分析我国主要内、外流河的水文特征及 影响因素，作业设计层层递进，可操作性强，帮助学生提高区域认 知和综合思维能力，从而达到素养立意，实现育人目标。【评价量表】评价维度评价等级优秀良好合格规范答题，使用地理专业术语能够利用地图，找到我国主要河流和湖泊归纳河流分布特征，分析与地形、气候等 关系能够说出河流对城市发展的有利影响注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。【参考答案】4. 图略5. 外流区：长江、雅鲁藏布江、巢湖、额尔齐斯河 内流区：塔里木河、青海湖6. 注入太平洋：长江、黄河、黑龙江等； 注入北冰洋：额尔齐斯河；注入印度洋：雅鲁藏布江、怒江。7.
32、提供生产和生活用水；提供渔业资源；提供航运等 (言之有理即可)148. 第六课时水韵中国，源远流长长江、黄河【作业内容】以滔滔之力，塑泱泱大国材料一：小雷同学在地理蒙老师的引导下，以长江、黄河为例，探究地形、 气候与河流之间的关系。他找到长江干流纵剖面图、黄河干流纵剖面图、黄河和 长江流域气候类型分布图、黄河和长江流量的年变化曲线图 (图 2-3-3)，接着 开始了探究过程。图 2-3-3 1.古有诗句“黄河之水天上来”形容黄河，今有歌词“你从雪山走来” 赞美长江，说明长江、黄河的源头地势都很高，两河均发源于 (填 地形区名称)。2.据图分析，长江与黄河的上游都蕴含着丰富的 资源，为沿岸经济
33、发展提供丰富的电力；两河的下游都形成了面积较大的平原和三角洲，这种现象 表明 (自然因素) 对地形有塑造作用。3.据图分析，受 (冬/夏) 季风影响，长江、黄河的汛期都集中出现在 季；请从气候角度分析长江流量大于黄河流量的原因：长江流经 (干 湿地区)，降水丰富，流量大。材料二：在黄河的甲、乙河段，受纬度位置影响，初春时节，上游河段开冻 较早，河水挟带冰块而下，水势汹涌，往往导致水位猛涨，形成凌汛。4.结合材料分析，图中发生凌汛的甲和乙河段，河流流向的纬度变化特点 是 。5.从协同发展的角度看，以下黄河流域各省区做法正确的是 ( )青海加强生态修复，保护水源涵养区 宁夏调整农业结构，改进灌溉技
34、术陕西增加耕地面积，扩大畜养规模 山东加固沿河大堤，加强湿地建设 A. B C D15水拍云崖展翅起 “白鹤”飞舞金沙间材料一：2021 年 4 月 6 日，世界在建规模最大的水利工程白鹤滩水电站下闸蓄水，蓄水后可减少三峡入库洪水量，为长江中下游防洪发挥重要作用 。 白 鹤滩水电站建成后 ，将成为仅次于三峡水电站的中国第二 大水电站 。下图 为长江某河段主要水电站分布图 。据图 2-3-4 完成下列问题。图 2-3-41.作为中国水利工程的新 “国家名片” ， 白鹤滩水电站的主要作用是 ( )航运 灌溉 发电 防洪 养殖 A. B. C. D.材料二：活动探究题河流与人类活动的关系非常密切。为
35、充分利用河流，人们在许多河流上建起 了水电站。可是，水电站的修建影响了河流的自然过程，会产生或多或少的问题， 对于在河流上建水电站，人们一直存在不同看法。对于这一问题，我们以白鹤滩水电站为例，设计以下研究步骤，供同学们参 考。辩一辩：比较白鹤滩水电站的利与弊，如何一分为二看待水电站建设的利与弊。【作业属性】时间要求10 分钟作业形式口头作业 团书面作业 实践作业作业评价教师评价 学生自评 团同伴互评作业分析与 设计意图本节课标之一是“运用地图和相关资料，描述长江、黄河的特点， 举例说明其对经济发展和人们生活的影响”，根据课标中“长江、 黄河”模块所包含的内容进行整体作业设计，在一定程度上减少
36、作业量，且能够完成对于学科核心知识的检测巩固以及对学科关16键能力的培养目标，作业设置多种不同层级要求的题型，不仅对 学生学习的本节知识内容进行检测，对学生书面表达能力，信息 获取能力，读图分析能力都有所反馈，培养学生读图、绘图、析 图能力，通过辩一辩，学会一分为二正确看待水电站建设的利与 弊，从而提高学生综合思维能力，区域认知能力，同时培养学生 人地协调观，走人与自然环境和谐发展之路，实现素养立意。【评价量表】评价维度评价等级优秀良好合格选择题正确率能够使用专业术语答题基础知识掌握情况学会一分为二评价水电站建设的利与弊注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。【参考答案】以滔滔之力，塑泱泱大国
37、1. 青藏高原 2.水能 河流 3. 夏 夏 湿润地区 4.从低纬度 流向高纬度 5.B水拍云崖展翅起 “白鹤”飞舞金沙间材料一：C材料二：言之有理即可实践类作业温馨提示：实践作业共有两题，二选一润泽两岸 浓浓乡情巢湖【作业内容】材料一：巢湖，全国第五大淡水湖，具有滞洪、灌溉、供水、航运、水产、旅游 等综合利用功能。材料二：巢湖流域，属于长江经济带和长三角经济圈的重要板块，是皖江城市带 和合肥都市圈的核心区域，也是国家水污染重点防治“三河三湖”之一，和国家 首批生态文明先行示范区，肩负引领全省高质量发展和生态文明建设重任。材料三：合肥市高度重视对巢湖生态的保护，2019 年 12 月“巢湖一公
38、里”条例 修订通过！注重生态保护！17图 2-3-5 巢湖流域分布图实践探究 巢湖流域水文水质要素调查 (跨学科融合)实践课题名称巢湖流域水文水质要素调查报告班 级姓 名时 间一、 目的要求1. 设采样点：调查南淝河与裕溪河沿岸入河污染源的数量；2. 找污染源：巢湖周边污染物种类 (氮、磷等元素) 及污染物排放特征，确定 重点污染源和重点污染区域；3. 增强意识：了解巢湖湖水的水质污染情况，提出简单的治理方案，增强个人 环保意识。二、参与人员地理、化学、生物指导教师各 1 名，学生若干名三、调查内容一是调查巢湖水的颜色，气味、生物状况以及周围环境，形成巢湖湖区富营养化 现象直观认识；二是巢湖市
39、城区河流水系的污染源调查；三是城区河流水系的水文水质调查。二、调查过程根据河段分别选取 3-4 个点进行调查，并对湖泊的水文、水质状况及河岸状 况进行描述。三、结果分析18四、治理方案潺潺流水 穿城而过南淝河材料一：合肥南淝河，长江流域巢湖的支流。发源于合肥市西北部江淮分水岭东 南侧，经鸡鸣山，向东南流入董铺水库，穿合肥城区，再转向东南流经合肥市包 河区和肥东县边界，于施口注入巢湖。南淝河全长70 公里，流域面积 1700 平方 公里。下图中，图 2-3-6 为合肥市遥感影像图，图 2-3-7 为合肥市气候直方图，据此回 答以下问题：19图 2-3-6 合肥市遥感影像图图 2-3-7 合肥市气
40、候直方图请以小组为单位，利用假期时间，探究合肥“母亲河”南淝河基本概况、水文特 征，设计“南淝河”河流特征报告单，最后谈谈南淝河对合肥经济发展的影响。 提示：关于河流水文特征，主要从流量、水位季节变化、含沙量、有无结冰期等 方面分析，注重地理专业术语的运用。第七课时防灾减灾 生命教育意深远 认识我国的自然灾害【作业内容】1.读图 24-1 中国主要气象灾害分布，归纳主要灾害的分布特点并分析原因：图 2-4-1主要气象灾害主要分布区与自然地理环境的关系旱涝灾害雪灾、冷害台风灾害2. 实践类、跨学科融合类作业(1) 科学防灾你我他学生课堂展示：在地震时科学有效的自救和互救方法或措施；教师设置情景：
41、场景 1 在一楼的教室如果发生地震如何自救；场景 2 在高层的家中又该怎么办？(2) 学科综合，寻求真知关于教材中“落入洪水中如何自救”措施 2“千万不能将手上举或拼命挣扎，这 样反而容易下沉”这句话有没有科学的依据，请尝试说明你的理由。提示：结合中学物理知识 F 浮= 液 gV 排。如果将手上举，则人所受浮力减小， 但人所受重力没变，因此人就会加速下沉。拼命挣扎人所受浮力不断改变，并且 身体重心也快速变化，身体更加不稳定，容易下沉，且产生恐慌心理。(地理、物理跨学科融合)20【作业属性】时间要求10 分钟作业形式口头作业 团书面作业 团实践作业作业评价教师评价 学生自评 团同伴互评作业分析与
42、 设计意图本节课标是“了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家”。落实我 国自然灾害特点以及分布规律和防灾减灾措施。以“中国主要气 象灾害分布图”为抓手，设置多种不同层级要求的题型，不仅对 学生学习的本节知识内容进行检测，对学生书面表达能力，信息 获取能力，读图分析能力都有所反馈。地理是一门综合性较强的学科，既有自然科学的属性，又有社会 科学的特征。所以在理解一些地理现象的时候，我们也可以借助 其他学科的知识。所以用浮力以及心理学相关知识，可以更好理 解这一 自救方法的合理性。【评价量表】评价维度评价等级优秀良好合格区域认知是否正确能够使用专业术语答题基础知识掌握情况要点完整度以及是否使用专业术语注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。【参考答案】东部季风区；东部季风区降水丰富，季节和年际变化大，并且大江大河中下 游地势低平排水不畅；高海拔的青藏高原以及较高纬度的西北和东北地区； 海拔高气温低，纬度较高，热量条件较差，并且容易受到冬季风影响；东部沿 海，特别是东南沿海；台风源自热带太平洋中国的自然环境单元质量检测
