1、同济大学精品课程同济大学精品课程 1 1大学计算机基础教学改革与精大学计算机基础教学改革与精品课程建设品课程建设汇报人：同济大学龚沛曾汇报人：同济大学龚沛曾同济大学精品课程同济大学精品课程 2 2一、概述一、概述 二、计算机基础课程体系二、计算机基础课程体系三、教学改革和精品课程建设三、教学改革和精品课程建设四、精品课程建设思考四、精品课程建设思考同济大学精品课程同济大学精品课程 3 3当前教学面临的问题当前教学面临的问题 自进入自进入2121世纪以来，我国高等教育的规模有了空前世纪以来，我国高等教育的规模有了空前的增长和发展，目前在校的增长和发展，目前在校23002300万，我国是一个教育万
2、，我国是一个教育大国，但不是教育强国，高等教育已由过去的大国，但不是教育强国，高等教育已由过去的“精精英教育英教育”向向“大众化教育大众化教育”转变。转变。大学生的总量急剧增加，总体水平下移大学生的总量急剧增加，总体水平下移 学生间的差距明显增大学生间的差距明显增大 计算机技术发展迅速、社会对大学生计算机能计算机技术发展迅速、社会对大学生计算机能力要求高力要求高 学时压缩、内容的增加、大班教学、大屏幕教学时压缩、内容的增加、大班教学、大屏幕教学的特点学的特点一、概述一、概述同济大学精品课程同济大学精品课程 4 403-0703-07教育部提出了提高质量工程的举措教育部提出了提高质量工程的举措：
3、教授为本科生上课教授为本科生上课 教学名师教学名师 精品课程精品课程 本科教学评估本科教学评估 示范教学基地和实验教学示范中心示范教学基地和实验教学示范中心第二期质量工程计划将启动，有第二期质量工程计划将启动，有6 6个方面，力度更大个方面，力度更大 一、概述一、概述同济大学精品课程同济大学精品课程 5 5教育部质量与教学改革工程教改项目教育部质量与教学改革工程教改项目2019-2019“面向面向21世纪高等工程教育教学内容与世纪高等工程教育教学内容与课程体系改革项目课程体系改革项目”立项立项69个，包括个，包括433个子项个子项目，推动了目，推动了课程体系和教学内容的改革课程体系和教学内容的
4、改革进程。进程。2019-2019“新世纪初高等理工科教育改革项目新世纪初高等理工科教育改革项目”266个，推动了个，推动了基于网络环境的教学改革基于网络环境的教学改革。2019-2019“高等理工教育教学改革与实践项目高等理工教育教学改革与实践项目”（第一、二、三类项目）（第一、二、三类项目）45个，旨在个，旨在提高学生实提高学生实践和创新能力践和创新能力。三校是全国唯一连续三轮联合承担项目的课题组；强强三校是全国唯一连续三轮联合承担项目的课题组；强强联合、优势互补，推进计算机基础教学改革的步伐。联合、优势互补，推进计算机基础教学改革的步伐。同济大学精品课程同济大学精品课程 6 6提高计算机
5、基础课程质量的解决策略提高计算机基础课程质量的解决策略 1.1.有效的解决方案有效的解决方案 构建课程体系，打好基础，分层教学，个性化培养构建课程体系，打好基础，分层教学，个性化培养 2.2.精品课程建设精品课程建设这是一项系统工程，提高教学质量的有效措施，为课这是一项系统工程，提高教学质量的有效措施，为课程的建设和改革指明了方向和目标。程的建设和改革指明了方向和目标。3.3.教学资源库建设的重要性教学资源库建设的重要性 网络教学资源的使用，自主学习平台的构建网络教学资源的使用，自主学习平台的构建 4.4.面向应用、创新意识和能力培养面向应用、创新意识和能力培养 加强能力和素质的培养是深化教学
6、改革的重点加强能力和素质的培养是深化教学改革的重点 在各学科专业领域中研究如何培养计算机应用创新性在各学科专业领域中研究如何培养计算机应用创新性人才。人才。同济大学精品课程同济大学精品课程 7 7二、计算机基础课程体系发展二、计算机基础课程体系发展计算机文化基础软件技术基础程序设计基础计算机计算机技术基础技术基础多门辅修课程多门选修课程硬件技术基础计算机计算机文化基础文化基础计算机计算机应用基础应用基础20192019年教育部提出计算机三层次模式年教育部提出计算机三层次模式同济大学精品课程同济大学精品课程 8 8二、计算机基础课程体系发展二、计算机基础课程体系发展大学计算机基础多媒体技术基础x
7、网络技术基础120192019年教指委年教指委“白皮书白皮书”提出提出“1+x”1+x”课程课程体系体系数据库技术基础程序设计基础硬件技术基础软件技术基础同济大学精品课程同济大学精品课程 9 920192019年起我校开始实施年起我校开始实施 “2+x”2+x”课程体系课程体系和数据结构、微机原理软件计算基础、图形学、汇编语言大学计算机基础C/C+C/C+多媒体技术与应用数据库技术与应用Web技术与应用软件开发技术基础硬件技术基础全校必修限选二门2xVB.NETVB.NETVBVB多门辅修课程同济大学精品课程同济大学精品课程 1 10 0新课程体系意义新课程体系意义 新课程体系的确立为新世纪初
8、的计算机基础教学改革和发新课程体系的确立为新世纪初的计算机基础教学改革和发展奠定了基础，促使计算机基础教育跃上一个新台阶。展奠定了基础，促使计算机基础教育跃上一个新台阶。新课程体系得到学校各院系的大力支持：新课程体系得到学校各院系的大力支持：在总学时压缩的情况下在总学时压缩的情况下,增加了计算机基础课程数和增加了计算机基础课程数和 上机时数上机时数 偏文类专业将偏文类专业将“VBVB程序设计程序设计”列入必修课程列入必修课程 选修选修“X”X”门课程的院系人数大大增加门课程的院系人数大大增加 每位学生免费每位学生免费300300机时机时,为课外上机实践提供保证为课外上机实践提供保证 学校批准了
9、多项重点课程建设项目学校批准了多项重点课程建设项目 同济大学精品课程同济大学精品课程 1 11 12+x 2+x 课程建设情况课程建设情况 第第一阶段，已基本完成一阶段，已基本完成“2”2”课程建设课程建设 VBVB程序设计程序设计 20192019年上海市、国家精品课程年上海市、国家精品课程 大学计算机基础大学计算机基础 20192019、20192019年上海市、国家精品课程年上海市、国家精品课程 C/C+C/C+程序设计程序设计 20192019年学校精品课程年学校精品课程 第二阶段第二阶段 正在建设正在建设“X”X”门课程门课程 数据库技术与应用数据库技术与应用 20192019年申报
10、精品课程年申报精品课程 软件开发技术基础软件开发技术基础 20192019年学校课程建设项目年学校课程建设项目 多媒体技术与应用多媒体技术与应用 20192019年学校课程建设项目年学校课程建设项目 ebeb技术与应用技术与应用 硬件技术基础硬件技术基础同济大学精品课程同济大学精品课程 1 12 2三、教学改革和精品课程建设三、教学改革和精品课程建设 教学理念：坚持以学生为本，传授知识，培养能力，教学理念：坚持以学生为本，传授知识，培养能力，提高素质提高素质 培养目标：培养目标：“2”夯实基础、夯实基础、“X”面向应用面向应用 改革举措：小步伐快节奏改革举措：小步伐快节奏 20192019年实
11、施年实施WindowsWindows环境的计算机文化一体化系统环境的计算机文化一体化系统 20192019年初大面积开设年初大面积开设VBVB课程课程 20192019年实现计算机文化免修考试年实现计算机文化免修考试 20192019年成功地编写出版十五规划教材年成功地编写出版十五规划教材,与随后教指委推与随后教指委推出的白皮书出的白皮书“大学计算机基础大学计算机基础”要求基本吻合要求基本吻合,但更可但更可操作操作,2019,2019年白皮书进行了修改年白皮书进行了修改 20192019年年C C改为改为C/C+C/C+2019 2019年起年起X X门课程有效实施门课程有效实施 201920
12、19年必修课程改为年必修课程改为VB.NETVB.NET 同济大学精品课程同济大学精品课程 1 13 3精品课程建设措施:课程建设系列化课程建设系列化 课程内容体系化课程内容体系化 教材建设立体化教材建设立体化 教学资源数字化教学资源数字化 教学方式多样化教学方式多样化 广泛、持久的社会影响和支持广泛、持久的社会影响和支持 有一支爱岗敬业的教学团队有一支爱岗敬业的教学团队根据受益面、有重根据受益面、有重点地集中力量建设点地集中力量建设处理好传统与现代、理处理好传统与现代、理论与应用、深度与广度论与应用、深度与广度等关系等关系同济大学精品课程同济大学精品课程 1 14 4大学计算机基础、大学计算
13、机基础、VB系列教材全国同类教系列教材全国同类教材影响最大材影响最大在全国、上海市在全国、上海市20多次大会报告、交流多次大会报告、交流三校联合承担教育部项目时间长（连续三三校联合承担教育部项目时间长（连续三轮，轮，15年）、合作成效显著年）、合作成效显著上海教委和各高校的大力支持上海教委和各高校的大力支持广泛、持久的社会影响和支持广泛、持久的社会影响和支持同济大学精品课程同济大学精品课程 1 15 5 教材教材 实验指导书实验指导书 （知识要点、难点和常见问题、部分实验解答、（知识要点、难点和常见问题、部分实验解答、自测）自测）电子教案电子教案 无纸化通用考试系统无纸化通用考试系统教材建设立
14、体化教材建设立体化同济大学精品课程同济大学精品课程 1 16 6 网络课程网络课程(课程内容、习题、实验、测试）课程内容、习题、实验、测试）优秀习作和应用案例库优秀习作和应用案例库 动画演示、全程（动画演示、全程（VB）或部分录象）或部分录象 教学网站，教与学功能全（教师之家和学教学网站，教与学功能全（教师之家和学 习园地）习园地）教学资源数字化教学资源数字化同济大学精品课程同济大学精品课程 1 17 7基础教学与实践队伍构成基础教学与实践队伍构成教学改革教学改革：基础学科组基础学科组 主体主体 计算机系专业教师计算机系专业教师 土木工程学院土木工程学院 理学院化学、数学理学院化学、数学 自动
15、控制系自动控制系 硬件硬件教学服务教学服务：计算中心计算中心特色特色补充补充同济大学精品课程同济大学精品课程 1 18 8基础教学团队长期团结协作投入教学改革基础教学团队长期团结协作投入教学改革每人获得过各类奖教金每人获得过各类奖教金主要骨干获上海市教学名师、优秀教育工主要骨干获上海市教学名师、优秀教育工作者、政府特殊津贴、育才奖、校十作者、政府特殊津贴、育才奖、校十佳教师等荣誉称号佳教师等荣誉称号 集体荣获校三八红旗集体、文明组室、优集体荣获校三八红旗集体、文明组室、优秀党支部秀党支部有一支爱岗敬业的师资队伍有一支爱岗敬业的师资队伍同济大学精品课程同济大学精品课程 1 19 9课程目标课程目
16、标:拓宽知识面拓宽知识面 掌握基本技能掌握基本技能 提高应用能力提高应用能力 培养创新意识培养创新意识采取方式采取方式：按照按照“小步快节奏小步快节奏”原则持续渐进改革原则持续渐进改革1.1.大学计算机基础大学计算机基础同济大学精品课程同济大学精品课程 2 20 0大学计算机基础课程大学计算机基础课程发展过程发展过程校优秀教材二等奖校优秀教材二等奖 校第一批优质课程校第一批优质课程(10门门)全国工科优秀全国工科优秀CAI软件三等奖软件三等奖学校优秀教材二等奖学校优秀教材二等奖 上海市优秀教材二等上海市优秀教材二等 奖奖(计算机类最高奖计算机类最高奖)上海市教学成果一上海市教学成果一等奖等奖国
17、家级二等奖国家级二等奖国家级十五规划教国家级十五规划教材材国家精品课程国家精品课程上海市教学成果上海市教学成果一等奖一等奖国家级二等奖国家级二等奖同济大学精品课程同济大学精品课程 2 21 1两个解决方案，适合不同院校两个解决方案，适合不同院校较高要求较高要求（2019,8)2019,8)一般要求一般要求（2019,8)2019,8)同济大学精品课程同济大学精品课程 2 22 2知识模块知识模块较高要求较高要求 一般要求一般要求1 1 计算机与信息社会计算机与信息社会2 2 计算机基础知识计算机基础知识3 3 微型计算机硬件组成微型计算机硬件组成4 4 系统软件及常用操作系统系统软件及常用操作
18、系统5 5 应用软件及常用办公软件应用软件及常用办公软件6 6 网络基础网络基础7 Internet7 Internet与与IntranetIntranet8 8 数据库基础数据库基础9 9 多媒体技术基础多媒体技术基础L0 L0 信息系统安全与社会责任信息系统安全与社会责任11 11 程序设计基础程序设计基础1 1 计算机与信息社会计算机与信息社会2 2 计算机系统计算机系统3 3 数据在计算机中的表示数据在计算机中的表示4 4 操作系统基础操作系统基础5 5 办公软件办公软件6 6 网络基础网络基础7 7 数据库基础数据库基础8 8 多媒体技术基础多媒体技术基础同济大学精品课程同济大学精品
19、课程 2 23 3 学生个体的差异学生个体的差异 机盲与尖子机盲与尖子 文理专业的差异文理专业的差异 通识课程通识课程 内容多、相互关联性差，每一章内容就是一门内容多、相互关联性差，每一章内容就是一门课程的缩影课程的缩影.集体备课，深入讨论。抽象概念形集体备课，深入讨论。抽象概念形象化；复杂问题简单化；理出一条清晰的脉络。象化；复杂问题简单化；理出一条清晰的脉络。OfficeOffice是自学基础是自学基础 三大设计是教学重点三大设计是教学重点 教学中注意的问题教学中注意的问题同济大学精品课程同济大学精品课程 2 24 4 案例驱动，解释概念案例驱动，解释概念 案例案例 网络网络、数据库数据库
20、 库库、多媒体多媒体 网络教学资源促进学生自主学习网络教学资源促进学生自主学习 教学网站教学网站 辅助动画、视频辅助动画、视频:如如虚拟内存虚拟内存 单道程序单道程序、多道程序多道程序、教学中注意的问题教学中注意的问题同济大学精品课程同济大学精品课程 2 25 5改革考核方式改革考核方式方式：方式：实验网上递交、实验网上递交、机房随机检查、机房随机检查、补充综合实验补充综合实验、创新创新 作品作品加分、加分、期末无纸化考试期末无纸化考试同济大学精品课程同济大学精品课程 2 26 6国家级资源库国家级资源库-“大学计算机基础大学计算机基础”课程资源课程资源库库2019-2019年年高教社组织、高
21、教社组织、11个学校参加，集合个学校参加，集合3门国家、多门国家、多门省级精品课程的主讲教师；门省级精品课程的主讲教师；以我校编写的教材为蓝本，共同建设的一个国家以我校编写的教材为蓝本，共同建设的一个国家级资源库。级资源库。覆盖了教和学的整个过程覆盖了教和学的整个过程同济大学精品课程同济大学精品课程 2 27 7大学计算机基础资源库功能结构大学计算机基础资源库功能结构大学计算机基础知识单元和资源子库大学计算机基础知识单元和资源子库信息社会信息社会与计算机与计算机计算机计算机基础知识基础知识微型计算机微型计算机硬件组成硬件组成操作系统操作系统常用办常用办公软件公软件计算机计算机网络技术网络技术I
22、nternetInternet及其应用及其应用数据库数据库应用基础应用基础多媒体多媒体应用基础应用基础信息安全信息安全程序设程序设计基础计基础图图片片库库重点重点难点难点讲解讲解库库 试试题题库库计算计算机史机史话库话库 操作操作演示演示库库 电子电子教案教案库库 应用应用案例案例库库 相关相关资料资料库库 实验实验指导指导库库 示范示范授课授课库库 同济大学精品课程同济大学精品课程 2 28 82.2.程序程序设计基础程序程序设计基础目前情况目前情况:（1）VB自引入高校以来，争议较少，因实效取得了成功自引入高校以来，争议较少，因实效取得了成功（2）存在存在C还是还是C+之争，而且还在继续之
23、争，而且还在继续我校偏文类我校偏文类VB，其他，其他C/C+1：2同济大学精品课程同济大学精品课程 2 29 9 20192019年初在国内率先开设该课程，经历了年初在国内率先开设该课程，经历了1010年的建设：年的建设：编写了特色明显，影响面广泛的编写了特色明显，影响面广泛的VBVB系列教材系列教材 承担上海市计算机等级考试（承担上海市计算机等级考试（VBVB）的）的命题和考试命题和考试工作工作 实施实施案例教学法案例教学法，提高学生学习积极性和教学实效提高学生学习积极性和教学实效 完备的完备的教学资源教学资源，最大程度满足教与学的需要最大程度满足教与学的需要 探索探索与专业与专业(土木土木
24、)应用相结合应用相结合途径、培养实践能力和创途径、培养实践能力和创新能力新能力 20192019年评为年评为上海市、国家精品课程上海市、国家精品课程 教材列入教材列入面向面向2121世纪课程世纪课程教材、高等教育教材、高等教育百门精品课程百门精品课程教材教材、十一五规划十一五规划教材、上海市优秀教材、上海市优秀教材一等奖教材一等奖（1 1）VBVB程序设计课程程序设计课程同济大学精品课程同济大学精品课程 3 30 0两种软件环境两种软件环境 VB6.0 .NET理工类理工类 偏文类偏文类同济大学精品课程同济大学精品课程 3 31 1VB第第3版与第版与第2版的主要差别版的主要差别：教学对象和教
25、学学时的限制，适当降低算法的难度。教学对象和教学学时的限制，适当降低算法的难度。控件较易掌握，简化常用控件，把其并入界面设计章。控件较易掌握，简化常用控件，把其并入界面设计章。考虑考虑VB.NETVB.NET是今后发展趋势，对是今后发展趋势，对VB.NETVB.NET中没有提供的、中没有提供的、而且目前使用不多的控件不作介绍，如：数组控件、文件而且目前使用不多的控件不作介绍，如：数组控件、文件系统控件、有关高级控件等。系统控件、有关高级控件等。对难于理解的知识点，以案例驱动，简化相关概念，提对难于理解的知识点，以案例驱动，简化相关概念，提高应用能力。在数组、文件、图形和数据库中尤为明显。高应用
26、能力。在数组、文件、图形和数据库中尤为明显。为便于教学和知识的巩固，在内容编排做了进一步调整，为便于教学和知识的巩固，在内容编排做了进一步调整，例如列表框和组合框控件提前到数组一章来介绍例如列表框和组合框控件提前到数组一章来介绍。同济大学精品课程同济大学精品课程 3 32 2VB与与VB主要差别：主要差别：（1 1）可视界面设计）可视界面设计 对象的属性类似对象的属性类似VB6.0,VB6.0,但属性名改了；属性值是对象、结构、枚举但属性名改了；属性值是对象、结构、枚举 窗体是类，程序中必须实例化窗体是类，程序中必须实例化 所有控件类都在工具箱窗口，分为两类用户界面和非用户界面原所有控件类都在
27、工具箱窗口，分为两类用户界面和非用户界面原VB6.0VB6.0的程序全部修改的程序全部修改 （2 2）基本语言）基本语言 与与C C语言更一致了：运算符、函数、输入输出、语言更一致了：运算符、函数、输入输出、数组、结构类型、文件数组、结构类型、文件（3 3）面向对象的基本特征）面向对象的基本特征 类、属性、事件的定义、构造函数类、属性、事件的定义、构造函数 继承和派生、重载和重写继承和派生、重载和重写（4 4）图形、数据库技术处理方式全新）图形、数据库技术处理方式全新（5 5）结构化的异常处理）结构化的异常处理同济大学精品课程同济大学精品课程 3 33 3两种开发环境教学探索VB6.0 目前高
28、校一般均使用，目前高校一般均使用，安装方便，但由于下面原因安装方便，但由于下面原因VB.NET 支持网络编程这是主要原因支持网络编程这是主要原因 真正的面向对象程序设计语言真正的面向对象程序设计语言(封装、继承和多态性封装、继承和多态性)后继课程的需要后继课程的需要(数据库、数据库、Web技术）技术）微软不再提供支持了微软不再提供支持了 可行性：可行性：对初学者，着重编程思想、算法，差异不大对初学者，着重编程思想、算法，差异不大 我校去年开始从我校去年开始从VB6.0向向VB.NET提升提升 上海教委同意上海教委同意2019年在同济大学、东华大学试行年在同济大学、东华大学试行VB.NET等级考
29、试，以便推广。等级考试，以便推广。同济大学精品课程同济大学精品课程 3 34 4两种教学改革探索传统的教学传统的教学 案例驱动，引出基本语法、掌握常用算法案例驱动，引出基本语法、掌握常用算法 但与专业应用结合少，动力和成就感少，被但与专业应用结合少，动力和成就感少，被动学习。动学习。面向应用的教学面向应用的教学 以专业以专业应用应用(土木土木)为为背景，背景，结合语言结合语言学习，做学习，做到真正的学以致用，活跃了学生的创造性思到真正的学以致用，活跃了学生的创造性思维，主动学习。维，主动学习。学习体会学习体会同济大学精品课程同济大学精品课程 3 35 5做法：做法：通过力学案例，引出基本语法通
30、过力学案例，引出基本语法 课本后的实验自己完成课本后的实验自己完成 提交课外作业提交课外作业成效：成效：带着解决问题来学习，大部分学生编程能力强带着解决问题来学习，大部分学生编程能力强 符合创新能力培养的模式符合创新能力培养的模式问题：问题：教材问题教材问题 系统性差一些系统性差一些同济大学精品课程同济大学精品课程 3 36 6（2）同济大学精品课程同济大学精品课程 3 37 7C语言课程的特点语言课程的特点编程基础扎实、应用仍然很广编程基础扎实、应用仍然很广 枯燥、枯燥、实效不理想实效不理想 到真正使用时还得学习到真正使用时还得学习:C+、MFC编程、编程、VC+编程环境编程环境C+特点特点
31、 对初学者难了，概念多，但反映现代程序设计思想对初学者难了，概念多，但反映现代程序设计思想课程改革思想课程改革思想 将两者特点结合、合理舍取，形成将两者特点结合、合理舍取，形成C/C+C/C+C/C+程序设计程序设计 问题的提出问题的提出同济大学精品课程同济大学精品课程 3 38 8C+的组成的组成C语言语言面向对象设计（OOP）Visual C+环境环境C+程序设计程序设计C语言程序语言程序MFCC、C+和和VC+的关系的关系从组成的角度来说从组成的角度来说从开发的角度来说从开发的角度来说 程序的整体框架：程序的整体框架：C+描述算法：描述算法：C 界面设计：界面设计：MFC同济大学精品课程
32、同济大学精品课程 3 39 9目录目录 教学篇教学篇 第一章第一章 C/C+概述概述第二章第二章 基本数据类型、运算符和表达式基本数据类型、运算符和表达式第三章第三章 结构化程序设计结构化程序设计第四章第四章 数组数组第五章第五章 函数函数第六章第六章 面向对象程序设计基础面向对象程序设计基础第七章第七章 基于对话框的应用程序基于对话框的应用程序第八章第八章 文档视图结构应用程序文档视图结构应用程序第九章第九章 C+的的I/O流库流库 实验篇实验篇十一个配套实验十一个配套实验同济大学精品课程同济大学精品课程 4 40 0 处理原则处理原则 实用为主，急用先学实用为主，急用先学 编程思想为主，引
33、入编程思想为主，引入OOP思想、了解思想、了解MFC 对原对原C语言部分具体实施语言部分具体实施 简化运算符、输入输出、指针简化运算符、输入输出、指针 淡化了结构、淡化了结构、链表不作介绍（软件开发技术基础）链表不作介绍（软件开发技术基础）算法的难度和数量适当降低和减少算法的难度和数量适当降低和减少 对面向对象的基本概念对面向对象的基本概念 通过一个贯穿始终的例子解释类、继承、派生、多态性等概念通过一个贯穿始终的例子解释类、继承、派生、多态性等概念 效果效果 有了面向对象的思想、提供了自学的方向，对后继课程教学有利；有了面向对象的思想、提供了自学的方向，对后继课程教学有利；学生兴趣大了，听课出
34、勤率高，上机实效好学生兴趣大了，听课出勤率高，上机实效好 带来问题带来问题 学时紧张，有些只能点到为止，如学时紧张，有些只能点到为止，如MFC；影响参加等级考试；影响参加等级考试.具体实施具体实施同济大学精品课程同济大学精品课程 4 41 14.X4.X门课程建设简介门课程建设简介课程课程：多媒体技术、软件开发技术、数据库多媒体技术、软件开发技术、数据库 应用、应用、WebWeb技术、硬件技术基础技术、硬件技术基础目标目标:提高应用能力提高应用能力,培养创新能力培养创新能力 重点解决在专业中的应用能力重点解决在专业中的应用能力 需要提升课程的强度需要提升课程的强度多种开发平台：多种开发平台：V
35、CVC、VBVB、.NET.NET、SQL ServerSQL Server、相关的多媒体软件相关的多媒体软件同济大学精品课程同济大学精品课程 4 42 24.X门课程建设简介创新实践：创新实践：自选题目、团队组合、分工合作自选题目、团队组合、分工合作改革考核方式：改革考核方式：50%笔试，笔试，50%项目项目 评优申请答辩评优申请答辩 其他随机抽查答辩和验收其他随机抽查答辩和验收 提交开发报告和笔试考试相结合。提交开发报告和笔试考试相结合。考核人员：考核人员：教研室全体教师参加。教研室全体教师参加。同济大学精品课程同济大学精品课程 4 43 34.X门课程建设简介课程建设中重视如下问题：课程
36、建设中重视如下问题：X X课程内容与大学计算机基础关系课程内容与大学计算机基础关系 X X课程教学方法与计算机专业相应课程的关系课程教学方法与计算机专业相应课程的关系 X X课程能力与专业应用相结合的关系课程能力与专业应用相结合的关系 如何培养实践能力和创新能力如何培养实践能力和创新能力 教师教学理念和教学方法改变、知识更新和教师教学理念和教学方法改变、知识更新和 能能力的要求、教学资源建设力的要求、教学资源建设 数据库技术与应用数据库技术与应用今年申报精品课程今年申报精品课程同济大学精品课程同济大学精品课程 4 44 4四、精品课程建设思考四、精品课程建设思考1.新课程体系实施体会新课程体系
37、实施体会 “2+x”新课程体系体现了当前教育的特点新课程体系体现了当前教育的特点 “2”是打好创新能力的基础，相对容易实施；是打好创新能力的基础，相对容易实施；“X”是创新能力的体现是创新能力的体现,这是一个长期、艰巨的任务。这是一个长期、艰巨的任务。程序设计是贯穿课程体系的基础程序设计是贯穿课程体系的基础同济大学精品课程同济大学精品课程 4 45 5 一体化的教学资源建设是关键一体化的教学资源建设是关键 立体化教材：教材、实验、电子教案、考试系统立体化教材：教材、实验、电子教案、考试系统 教学网站：应用案例、动画视频、优秀习作等教学网站：应用案例、动画视频、优秀习作等 为个性化、自主学习提供
38、了学习平台。为个性化、自主学习提供了学习平台。面向应用、创新能力培养是方向面向应用、创新能力培养是方向 探索并实施面向应用、创新能力培养的改革途径探索并实施面向应用、创新能力培养的改革途径。同济大学精品课程同济大学精品课程 4 46 6精品课程的本质就是优质教学资源精品课程的本质就是优质教学资源 精品课程的目的：发掘优质教学资源精品课程的目的：发掘优质教学资源 实现优质教学资源共享实现优质教学资源共享 建设精品课程过程是整合、优化教学资源的过程建设精品课程过程是整合、优化教学资源的过程 教师、学生、环境等的资源整合，才有课程的精品教师、学生、环境等的资源整合，才有课程的精品建设精品课程过程是凝
39、练教学理念的过程建设精品课程过程是凝练教学理念的过程 要要“精心和用心精心和用心”，有规划、团队合作、不断探索和改，有规划、团队合作、不断探索和改革革申报精品课程是自然的过程，不是刻意的追求申报精品课程是自然的过程，不是刻意的追求 是多年课程建设的阶段性成果是多年课程建设的阶段性成果评上精品课程评上精品课程 不是课程建设的结束，而是课程建设新的开始不是课程建设的结束，而是课程建设新的开始 只有持续的建设，才有持续的只有持续的建设，才有持续的“精品精品”2.精品课程建设体会精品课程建设体会同济大学精品课程同济大学精品课程 4 47 73.精品课程的可持续发展举措精品课程的可持续发展举措 学院投入
40、学院投入95万万经费经费，教学环境和设备的建设教学环境和设备的建设 服务器、网络、多媒体编辑软件等服务器、网络、多媒体编辑软件等 学校支持下和计算中心建立了学校支持下和计算中心建立了 “计算机基础教学与实践基地计算机基础教学与实践基地”高等教育出版社支持建立了高等教育出版社支持建立了 “大学计算机课程教学资源研发基地大学计算机课程教学资源研发基地”教育部批准了三校申报的一类重点项目教育部批准了三校申报的一类重点项目（全国16个个）三个系列三个系列教材列入国家十一五规划教材教材列入国家十一五规划教材 上海教委上海教委精品课程建设、市等级考试改革精品课程建设、市等级考试改革的支持的支持 全市各高校全市各高校同行的大力支持，全体教师的共同努力同行的大力支持，全体教师的共同努力同济大学精品课程同济大学精品课程 4 48 8
