1、12古诗二首名师教学片段实录巧抓“偷”字,感悟诗情(教学重点)师:这种“偷”可恶吗?生:不可恶。师:“小时偷针,大了偷金”,大家可不能偷东西呀!虽说是偷采白莲,但这也不太好吧?生:这不是可恶,我觉得很可爱。师:诗中的“偷”是很多小孩儿都会做的一种恶作剧和顽皮的事,算不上偷东西。大人见了也不会生气。你们有没有做过类似的事情?生1:做过。妈妈把刚炒好的菜端上桌,趁她转身回厨房的空档,我没洗手,就偷吃。生2:妈妈买了生日蛋糕,说要等到晚饭后才能吃,可还没等到吃晚饭,我就一小口一小口地偷吃了。生3:我也做过。有一次把妈妈的高跟鞋偷偷拿出来穿。师:女生爱美,偷偷用妈妈的口红;男孩顽皮,趁大人不注意,偷吃
2、零食。大家是不是都做过这样的事?(生大笑,议论纷纷。)师:你做这些事时怀着怎样的心情?生1:高兴。生2:快乐。师:小娃当时也与你的心情是一样的,那你带着高兴的心情读一下这两句诗好吗?(生读诗,师相机指导)生:我觉得有一种“窃喜”。师:那你能带着顽皮的心情读一下这两句诗吗?(生读诗,师相机指导)师:这样的小娃好可爱啊!大家想一想,诗人在这里用“偷”字,是表达对小娃的生:喜爱。师:对,在诗人的眼中,小娃纯真可爱、天真无邪。诗中还有哪些句子表现了小娃的可爱?生:不解藏踪迹,浮萍一道开。师:是呀,小娃哪里知道,小船冲开的一道水路已经暴露了他“偷采白莲”的事。说不定诗人早就看在眼里,正站在一旁乐呢!赏析:美学教育家朱光潜说:“在文字上推敲,骨子里实际是在思想感情上推敲。”这一教学环节,不仅检测了学生对“文”的理解和感悟,也从“道”的角度巧妙地教育了学生,做到了“文道结合”,且不着痕迹。学生在理解、品味中,受到人文关照;在获得语言智慧、运用语言中,得到人文精神的滋养。人文教育不是外加的,是基于语言的学习,把学习语言、培养语文能力和人文熏陶统一起来,才能事半功倍,相得益彰。