1、5动物儿歌名师教学片段实录运用形声字构字规律识字(教学重点)师：小朋友们，请你们轻声读一读儿歌，用括号画出小动物的名字。等你同桌的小伙伴也画完了，就请你把你认识的小动物的名字读给他听。听清楚了吗？(听清楚了)那就开始吧！(生读儿歌并画出小动物的名字，不认识的，同桌之间互相学习。)师：孩子们，谁能大声地告诉我，你找到了哪些小动物？生： 我画出了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。师：谁画的和他一样？你们真棒！你们还认识它们的名字吗？生：(信心满满)认识！师：(出示带拼音的动物名字)看看，小动物们从儿歌中跑出来了。谁来读一读？生：我来(生自由朗读)师：(出示去掉拼音的动物名字)看一看，这回没有拼音
2、，你们还认识吗？仔细观察一下，你们发现了什么？生：我发现这些字都有虫字旁。师：你说得很对！虫字旁的字大多与“虫”有关。还有补充的吗？生1：“蚂蚁”的“蚂”，右边的“马”读m，加上虫字旁也读m，读音相同；“蚂蚁”的“蚁”右边的“义”读y，加上虫字旁读y，“义”和“蚁”读音相似。生2：“蜘蛛”，右边的“知”“朱”分别读“zh”“zh”，加上虫字旁也读“zh”“zh”。师：你们都是善于发现的小朋友。像这样，在一个字当中，一部分表示意思，另一部分表示读音，这样的字叫形声字。随老师一起读形声字。生：(齐)形声字。师：在汉字中有许多字都是形声字，只要我们抓住这些特点就可以牢牢地记住这些字。你能用这样的方法
3、记住这一课中的其他生字吗？(生跃跃欲试)师：下面我们来一场擂台赛，就按照这样的方法，在小组里交流一下，再推选一名同学，代表小组比赛，看哪位同学记的汉字多。(生小组交流，师巡视并指导学生运用准确语言进行表述。)师：比赛马上开始了，请各位代表起立，大家都来当评委。我这里为大家准备好了小红旗，奖励给优胜组。生1：“蜻”“蜓”两个字都是形声字，右边表示读音，左边是虫字旁，表示和虫子有关。生2：“蝴蝶”和“蚯蚓”这两个词语中的“蝴”“蝶”“蚯”“蚓”四个生字虽然我们没有学习过，但我们可以根据形声字的特点来识记，右边都表示读音，左边是虫字旁，也和虫子有关。师：这位同学一下子说出了四个没学过的生字，可真了不
4、起！谁来攻擂？生：我也会认没学过的生字“蝌”“蚪”，这两个字都是虫字旁的形声字，我能编儿歌：“科”“斗”加“虫”变“蝌”“蚪”，读音不变，意思变，摇起尾巴找妈妈。师：这位同学编的儿歌既生动，又有趣。大家同意奖励他一面小红旗吗？生：(齐)同意！师：继续比赛！本课“会认字”和“会写字”中还有一些形声字的字音与声旁相同或相近，谁找到了？生1：“运粮食”的“运”是形声字去掉走之旁读“云”，和“运”读音相似，加上走之旁就和行走有关系。生2：迷路的“迷”，里边的“米”读三声m，加上走之旁读二声m，两者读音相近。所以它也是形声字。师：你们不仅善于发现，还善于联想！我想和你们握握手。(师生握手)师：为了让大家
5、更好地记住形声字的特点，老师教大家一首形声字儿歌形声字，朋友多。半表声，半表意。只要用心去观察，一定能把朋友做。(生背诵)生：我能背诵形声字儿歌师：你们真是一群聪明的小朋友！今天我们学习了形声字识字法，回家后给爸爸妈妈讲一讲形声字的故事，好不好？希望你们今后在看书时能认识更多的形声字，并和它们交朋友。赏析：形声字是汉字家族中的一个重要组成部分。因此，形声字的教学是汉字教学的主体内容。教师在课堂上引导学生在自主读文活动中标记具有一定特点的汉字，再循序渐进启发学生发现形声字的造字规律。这样的设计符合儿童认知规律，有利于培养学生自主发现的学习能力。同时，教师结合儿童年龄特点，利用编儿歌的形式，帮助学生掌握形声字的造字规律。教师富有激励性的评价语言也是教学中的一大亮点，在评价中对于学习方法给予总结和恰当的引导。此教学设计，既突破了教学难点，又提高了课堂实效性。
