1、一、 单选1、发散的新颖成分、罕见程度是指发散性思维的A: 流畅性B: 变通性C: 独创性D: 独立性正确答案：C解析：发散性思维测验：吉尔福特编制。他提出发散性思维有三个主要特点：流畅性（发散的量的多少）、变通性（发散的类别或方面）、独创性（发散的新颖成分、罕见程度）。这套测验分别从语义、符号、图形三个方面来测量发散性思维的三个特征。2、陈帼眉主持编制的一套幼儿非智力个性特征测验中，“找星星”和“走迷津”是有关()的两项实验A: 坚持性B: 主动性C: 自制力D: 自信心正确答案：A解析：学前儿童非智力个性特征测验由问卷调查和心理实验两部分构成，适用于46岁的幼儿。测验和实验部分，通过儿童在
2、完成智力任务中的表现，可以直接取得与智力活动有关的个性特征资料。由于实验在幼儿期只能个别进行，费时较多，所以编制者只设计和进行了坚持性实验，因为坚持性指标相对来说比较容易掌握。实验包括“找星星”和“走迷津”两项坚持性任务。3、游戏治疗中，把游戏作为一种直接的语言替代物，其目的是让儿童通过游戏A: 打破自我封闭B: 进行精神发泄C: “玩”出其问题D: 说出其问题正确答案：C解析：为了对有精神创伤和有困难的儿童进行治疗，安娜弗洛伊德和克莱恩将传统的心理分析技术与游戏合并起来，开始将游戏作为儿童心理治疗的一种手段，把游戏作为一种直接的语言替代物，让儿童用游戏“玩”出其问题。她们认为，游戏是儿童的自
3、然媒介，因为儿童的语言能力是有限的，他们所能说出来的比想要表达的少得多。通过游戏，治疗者可以直接了解儿童的心理。4、()观点，不符合人本主义游戏治疗理论A: 治疗者应坚持让儿童领路而自己跟从B: 治疗者应以适当方式指导儿童的言行C: 治疗者应承认治疗是一个渐进的过程D: 治疗者要让儿童感觉到能自由表达自己的全部感情正确答案：B解析：以人本心理或人本论的理论为基础发展起来的心理治疗法，被称为人本治疗法。罗杰斯所提倡的心理治疗，重视当事人的人格尊严，将心理治疗的过程，当做是治疗者为当事人设置的一种自我成长的教育机会。阿克瑟莱恩的游戏治疗依赖于罗杰斯的理论。游戏治疗有八项基本原则：（1）治疗者应该和
4、儿童建立一种热情友好的关系，并尽可能早些建立这种融洽的关系。（2）治疗者要完全接受儿童的现实表现。（3）治疗者在于儿童建立起的这种关系中，要让儿童有被许可的感觉，能自由表达他们的全部感情。（4）治疗者要迅速地承认并反馈儿童表达的感情，使他能洞察自己的言行。（5）治疗者要始终相信儿童自己有解决问题的能力，应该让儿童有自己选择和改变情况的权利。（6）治疗者不要企图以任何方式指导儿童的言行，坚持让儿童领路，治疗者跟从。（7）治疗者应该承认治疗是一个渐进的过程，不能企图加快治疗进程。（8）对治疗者规定的一些限制，是为了保证治疗面向现实，使儿童在这种关系中明确他自己的责任。5、有的语言障碍因听力损伤引起
5、，有的有孤独症伴随，有的因环境改变引起，语言矫治工作应贯彻()原则。A: 兼顾个人与集体B: 个别化指导C: 可行性D: 系统性正确答案：B解析：个别化指导原则：从障碍类型上来说，有因听力损伤引起的语言障碍，有孤独症伴随的语言障碍，也有因环境改变而引起的语言障碍，儿童随父母搬迁，不能适应新的方言等。不同的障碍类型，儿童的心理特点也各不相同，如听觉障碍者常常性格急躁，流畅度障碍者儿童容易紧张、自卑。因此，进行语言矫治时需要因人而异，实施个别化教学。6、语言矫治工作中常采用()，既注意语言符号系统的发展，也注意绘画、舞蹈、音乐符码、文化符码、动作符号等方面的学习。A: 全面交流法B: 儿歌故事法C
6、: 游戏法D: 日常交流法正确答案：A解析：语言属于符号的一种。符号活动之意义的产生、传达、和阐释的过程除语言符号外，还包括绘画、舞蹈、音乐符码、文化符码、医学符号、动作符号乃至嗅觉符号、触觉交流等，各种符号系统之间存在一种共性，其他符号的学习与语言符号系统的发展能够相互促进，这种方法我们称之为“全面交流法”。7、语言矫治的()法着眼于丰富儿童的生活经验，让儿童通过真实的生活经验来学习语言A: 儿歌故事B: 多重刺激C: 自然情境D: 游戏正确答案：C解析：自然情境法的使用要点是，着眼于丰富儿童的生活经验，让儿童通过真实的生活经验来学习语言。8、固定比例强化、可变比例强化等属于()强化A: 间
7、歇B: 正C: 区别D: 消退正确答案：A解析：间歇强化有几种形式：（1）固定比例强化（2）可变比例强化（3）固定时间间隔强化9、()法是指“一种用来形成某个人目前还没有的行为的程序，以便使个体从不会到一步步学会一个新的行为”。A: 强化B: 行为塑造C: 模仿D: 示范正确答案：B解析：行为塑造法的概念，行为塑造法是一种用来形成某个人目前还没有的行为的程序，从而使个体从不会到一步步学会一个新的行为。10、学前特殊儿童一体化教育中，()是主要的教学组织形式A: 分组教学活动B: 在集体中重点关注的形式C: 集体教学活动D: 个别辅导的形式正确答案：C解析：目前一体化教育机构中常用的教学活动组织
8、形式有几种：（1）集体教学活动（2）分组教学形式（3）在集体教学中重点关注的形式（4）个别辅导的形式。一体化教育环境中，集体教学活动是教育的主要方式。11、在学前特殊儿童一体化教育中，()课程是正常儿童和特殊儿童共同学习的课程A: 认知加强B: 特殊治疗C: 生存技能D: 普通学前教育正确答案：D解析：学前特殊儿童接受回归主流教育，包括参与普通教育与接受针对其障碍而制定特殊教育两大部分，具体可以分为几个方面：（1）普通学前教育课程（这是正常儿童与特殊儿童共同学习的课程）。（2）认知加强课程。（3）特殊治疗课程。（4）生存技能课程。12、学前特殊儿童一体化教育中，制订个别化教育计划时，要贯彻()
9、原则，不能单纯考虑减少教育内容、降低难度、放慢速度，消极地拘泥于儿童现有的障碍。A: 科学性B: 发展性C: 可行性D: 全面性正确答案：B解析：为了保证个别化教育计划的合理性及有效性，在制定时应遵循以下原则：（1）科学性原则。个别化教育方案的制定必须建立在科学的基础上，制订的全过程应当具有科学性。（2）发展性原则。个别化教育方案制订与实施的目的，是满足特殊儿童的特殊需要，最终促使其发展。因此制定计划时，不能单纯考虑减少教育内容、降低难度、放慢速度，消极地拘泥于儿童现有的障碍，这样不利于儿童的发展。（3）可行性原则。可行性原则一是指方案的内容符合幼儿的水平；二是指制订方案时，应当根据其所在机构
10、中师资及设备情况来制订。13、对经常发生()的儿童，应创造机会让他们做力所能及的事；首先从集体性强的活动开始，逐步向个人表现强的活动过渡；让他们体验成功的快乐，增强信心A: 退缩行为B: 恐惧情绪C: 攻击性行为D: 嫉妒行为正确答案：A解析：退缩行为的儿童多为不自信的儿童，也是比较敏感的儿童，总是担心自己说话、做事不如别人，担心被别人耻笑。因此，在教育中就应该创造机会让孩子做力所能及的事，让他体验成功的快乐，增强其自信心。开始的活动可以是集体性强的、不十分强调个人表现的，如合唱、拔河比赛、集体小表演等，以后逐步过渡到个人表现强的活动。总之，要让儿童在心情放松的情况下，逐步发展社交能力，变得勇
11、敢起来。14、情绪和行为问题儿童不包括A: 孤独自闭倾向儿童B: 精神失常儿童C: 多动综合问题儿童D: 社会适应性问题儿童正确答案：B解析：在学前期情绪和行为障碍儿童主要有：孤独自闭倾向儿童和多动综合问题儿童以及社会适应性问题儿童15、下列哪一项不是现存突出的回归主流教育模式A: 资源教室模式B: 教育配对模式C: 咨询教师模式D: 社会交往模式正确答案：D解析：回归主流运动的实践中，在世界范围内出现了四种比较突出的回归主流教育模式。第一，资源教室模式。第二，教育配对模式。第三，咨询教师模式。第四，混合服务模式。16、下列各项中，不符合整合教育观指导下的特殊儿童教育课程改革趋向的，是A: 从
12、传统的分科教育转向整合教育B: 从开放式教育转向封闭式教育C: 教学从以教师为中心转向以儿童为学习主体D: 从课堂教学转向活动教学正确答案：B解析：整合教育的趋势更多地反映到课程改革过程中，研究者提出了四个层面的整合课程观念。（1）经验的整合。（2）社会的整合。（3）知识的整合。（4）课程的整合。近年来全球范围内掀起的教育课程改革也波及了特殊教育，导致了已经或者尚未处于一体化状态的特殊教育机构的课程改革。这种改革从传统的分科教育转入整合教育，从封闭式教育转向开放式教育，从以教师为中心的教学方式转向将儿童作为学习主体的“建构式”教学方式，从传递知识的课堂教学转向激励儿童参与、探索与创造的活动教学
13、。17、不属于视觉障碍范围的，是A: 盲B: 低视力C: 视觉半径小于9度D: 视觉半径12度正确答案：D解析：我国全国残疾人抽样调查规定的五类残疾人标准中，把视觉障碍分为盲和低视力两类。盲又分为一级盲和二级盲。一级盲是指好眼的最佳矫正视力低于0.02或视野半径小于5度。二级盲是指好眼的最佳矫正视力等于或高于0.02，而低于0.05，或视野半径小于10度。低视力也分为一级和二级两类。一级低视力是指好眼的最佳矫正视力等于或高于0.05，而低于0.1；二级低视力是指好眼的最佳矫正视力等于或高于0.1，而低于0.3.18、听觉障碍儿童在成长过程中受影响最严重的问题是A: 视力B: 语言C: 运动D:
14、 智力正确答案：B解析：俗语说“十聋九哑”，在听力受损儿童成长过程中，语言是他们受影响最严重的问题。19、把病弱儿童列为特殊教育的对象的国家(或地区)是A: 中国B: 越南C: 日、美等国家D: 中国台湾正确答案：C解析：目前很多国家和地区，都把病弱儿童列为特殊教育的对象，并对病弱儿童做了具体的界定。例如，日本文部省1978年公布了关于教育方面需要特殊教育照顾的儿童和学生的教育措施，指出：病弱儿童是指患有胸部疾病、心脏病、肾脏疾病，其状况需要6个月以上的医疗或生活限制者，以及身体虚弱状况需要6个月以上的生活限制者。美国在94-142法案中对病弱儿童做了如下界定：因慢性或急性疾病，如心脏病、肺结
15、核、哮喘、血友病、癫痫、糖尿病、白血病、肾炎、风湿病、铅中毒等，所产生的缺少活力并对个人的成就有不良影响状况的儿童。20、智商是指下列哪一项得到的商数再乘以100A: 智力年龄除以生理年龄B: 生理年龄除以智力年龄C: 智力年龄除以常模D: 适应行为除以智力年龄正确答案：A解析：智商是智力年龄除以生理年龄得到的商数再乘以100，用公式表示为：IQ=MACA100，其中，MA为智力年龄，CA为生理年龄。21、对学前智力落后儿童的智力测验，我们常常采用的是A: 韦克斯勒智力测验B: 丹佛发育筛选测验C: 中国比奈智力测验D: SM社会生活能力检查表正确答案：C解析：对学前儿童的智力测验，常采用中国
16、比奈智力测验和韦克斯勒幼儿智力测验。在学前智力落后的测验中，我们常采用比奈智力测验，因为它操作简便、省时，不易造成儿童的疲劳。22、智力落后儿童教育中，要求教育计划有弹性、循环性，教师在儿童学习过程中要经常地给予及时的反馈与强化，这是在贯彻A: 量力性原则B: 反复性原则C: 整合性原则D: 个别性原则正确答案：B解析：在学前教育机构中，贯彻这一原则的基本要求是：首先，教育计划要有弹性，留出复习和巩固的时间，进行及时的复习和巩固。其次，教育计划要有循环性，螺旋式安排教育训练内容。再次，幼儿园教师要有足够的耐心，允许儿童有较长的学习过程，并在学习过程中给予及时的反馈与强化。最后，反复与提高相结合
17、，利用“变式”达到理想的复习效果。23、所有语言障碍中出现率最高，占儿童语言障碍的20的是A: 发声异常B: 流畅度异常C: 语言发展异常D: 构音异常正确答案：D解析：据某些调查研究表明，构音问题是所有语言障碍中出现率最高的一项，占儿童语言障碍的20%。24、下列哪一理论认为，口吃源于周围环境对患者提出过高要求造成其心理压力A: 语言学B: 学习行为C: 神经生理学D: 环境压力正确答案：D解析：环境压力理论认为，口吃源于心理压抑的需求或是由于周围环境对其提出过高要求造成其心理压力而形成的。25、下列哪一项不符合孤独症儿童的特征A: 婴幼儿阶段无牙牙学语B: 言语表达有明显缺陷C: 非语言的
18、沟通能力正常D: 鹦鹉学舌或自言自语正确答案：C解析：孤独症儿童具有以下四个基本特征：第一，发展速度和顺序异常；第二，对任何一种感觉刺激的反应异常；第三，言语、语言认识及非语言性交流异常；第四，与人、物和事的联系异常。26、喜欢一切保持原样，体现了孤独症儿童什么特征A: 刻板性行为B: 拒绝变化C: “超常”机械记忆力D: 缺乏交会性注意正确答案：B解析：结合各类研究的结果以及我国医学界、教育解对孤独症儿童的认识，我们把孤独症儿童的行为特征归结为以下八个方面：(1)社会交往障碍。(2)缺乏交会性注意。(3)言语发展迟缓。(4)言语沟通障碍。(5)语言表达怪异。(6)刻板性行为。(7)拒绝变化。
19、孤独症儿童拒绝日常生活秩序和环境的变化，喜欢一切都保持原样，如东西必须放在原位、按照固定的行为模式行动。(8)超常的记忆力。(1)社会交往障碍。(2)缺乏交会性注意。(3)言语发展迟缓。(4)言语沟通障碍。(5)语言表达怪异。(6)刻板性行为。(7)拒绝变化。(8)超常的记忆力。27、关于“超常智能”，错误的观点是，它A: 是天生的B: 有赖于先天素质为其提供的潜在可能性C: 是在教育和环境影响下发展起来的D: 是可能性与现实性的统一正确答案：A解析：超常智能是指在教育和环境的影响下发展起来的人的聪明才智，它不是天生的。先天素质虽然为超常儿童智能提供了某种 潜在的可能性，但需要合适的教育和环境
20、条件才能成为现实。儿童的超常智能是可能性与现实性的统一。28、对自然科学、数学等有浓厚兴趣并表现出非凡的才能，这往往是下列哪一类型超常儿童的特征A: 语言B: 智力C: 创造D: 领导正确答案：B解析：智力型：这类儿童智商高。无论采用比奈量表、韦克斯勒量表、瑞文推理测验量表，还是其他有较高效度和信度的智力测验量表，都能得到超出常人的高智商。例如：比利就是一个高智商，他在数学方面很早就表现出非凡的能力。29、游戏和游戏治疗在活动时间上的区别在于A: 前者是有限制的，而后者是自由的B: 前者是自由的，而后者是有限制的C: 前者是主动的，后者是被动的D: 前者是被动的，后者是主动的正确答案：B解析：
21、游戏在活动的时间上是自由的，而游戏治疗在活动的时间上是有限制的。30、下列哪一项不符合人本主义游戏治疗观点A: “当事人中心”B: “案主中心”C: “非指导”D: “治疗者即主导者”正确答案：D解析：阿克瑟莱恩提出：游戏治疗不应以探求无意识记忆或改变对刺激的反应去纠正异常行为，而应当坚信儿童有自我导向的能力，治疗者需要做的只是给他们提供实践的机会。这种观点主张：（1）游戏治疗是一种儿童自由游戏的活动过程,而不是一个矫治的过程。（2）良好的环境和充分尊重的气氛,可以使人的成长潜力自然发展（3）相信儿童有自我导向、自我治疗的能力,儿童能通过游戏“玩出”自身存在的问题（4）治疗者不再是医生、专家，
22、而是以教师、朋友等普通人的身份出现，以平等的关系真诚地对待儿童，不给予儿童具体的指导和分析，只引导儿童抒发情感，发挥自己的潜力，从而改变了早期治疗中的那种医患关系。良好的环境和充分尊重的气氛,可以使人的成长潜力自然发展C：相信儿童有自我导向、自我治疗的能力,儿童能通过游戏“玩出”自身存在的问题31、对儿童进行语言的观察与评估，运用A: 自然语言分析法不太可靠B: 自然语言分析法可分析的内容比较狭窄C: 量表测查法比较真实可靠D: 量表测查法可分析的内容比较狭窄正确答案：B解析：对儿童进行语言的观察与评估主要有两种方法，一种是分析自然言语，即分析儿童在自然情景中的言语状况；另一种是利用现成的量表
23、进行测查。自然言语分析比较真实、可靠，愈来愈多的研究人员提倡使用自然言语分析。但自然言语可分析的内容比较狭窄。量表的测查可以获得对儿童较为全面的分析，但是儿童容易发生测试情景焦虑，影响真实水平的发挥。32、语言障碍矫治要抓好对儿童语言障碍的原因、程度等进行正确的分析和评估及其它一系列的环节，这是在贯彻A: 个别化原则B: 兼顾个人与集体原则C: 可行性原则D: 系统性原则正确答案：D解析：系统性原则：对儿童语言障碍的原因、程度等正确的分析和评估是进行矫治的必要前提。33、儿童易出现依赖、顺从、退缩等问题行为，产生任性、蛮横、自我中心等不良品质常是由于父母对孩子A: 过度保护B: 过度教育C:
24、期望值过高D: 期望值过低正确答案：A解析：过度保护：父母总是把目光注视孩子身上，与孩子形影不离，易使儿童出现依赖、顺从、退缩等问题行为。父母不注重爱的质量，很少对子女提出应有的规范要求，一味地溺爱、娇宠孩子，致使儿童欲望过大而不懂行为准则和道德规范，不能制约自我意愿，易产生任性、蛮横、自我中心等不良品质。34、下列哪一理论认为“儿童不必直接对刺激做出反应或直接体验强化，只要通过观察和模仿别人的行为就能够产生新的行为或使自己原来的行为发生改变”A: 应答性条件反射B: 操作性条件反射C: 观察学习D: 认知行为矫正正确答案：C解析：观察学习理论是美国社会心理学家班杜拉提出的一种社会学习理论。认
25、为儿童的行为可以通过观察别人的行为来获得，即儿童不必直接对刺激做出反应或直接体验强化，只是通过观察和模仿别人的行为就能够产生新的行为或使自己原来的行为发生改变。35、学前特殊儿童一体化教育中，不属于随班就读与个别帮助相结合的安置形态要注意的范畴的是A: 每日的教育活动均应包括特殊儿童相对独立的活动和与正常儿童混合的活动B: 要准确诊断具有各种特殊需要的儿童C: 要根据每个特殊儿童的需要，制定个别化教学计划D: 通过个别或小组活动对特殊需要儿童进行特别帮助正确答案：A解析：随班就读与个别帮助相结合的安置形态要注意的问题是：（1）要准确诊断具有各种特殊需要的儿童 （2）要根据每个特殊儿童的需要，制
26、定个别化教学计划，通过个别或小组活动对特殊需要儿童进行特别帮助（3）尽可能地创造特殊儿童与正常儿童交往的机会36、学前特殊儿童一体化教育中，强调在制定教学目标时兼顾特殊儿童和正常儿童的共同利益，这是在贯彻A: 特殊儿童发展的全面性原则B: 特殊儿童与正常儿童的融合性原则C: 特殊儿童与正常儿童发展的差异性原则D: 特殊儿童发展的科学性原则正确答案：B解析：强调特殊儿童与正常儿童的融合性原则 ：一体化教育环境中，正常儿童与特殊儿童发展水平不一，有不同的学习要求，这就决定了在制定教学目标时兼顾二者的共同利益。37、学前特殊儿童一体化教育人员中，更熟悉特殊儿童的需要，对矫治儿童缺陷的心情更迫切；不只
27、是特殊儿童权益的维护者，更是特殊教育工作的监督者和实施者的是A: 教师B: 矫治专业人员C: 学前教育机构负责人D: 家长正确答案：D解析：家长在特殊儿童的教育中扮演着重要的角色，他们不只是特殊儿童权益的维护者，更是特殊教育工作的监督者和实施者。38、关于儿童口吃，下列哪一项观点错误A: 一般的口吃是正常心理现象B: 一般的口吃是生理缺陷造成的C: 良好的情绪能缓解口吃症状D: 产生心理障碍使一般的口吃上升到真正的流畅度异常正确答案：B解析：环境压力理论：认为口吃源于心理压抑的需求或是由于周围环境对其提出过高要求造成其心理压力而形成的。39、以往语言矫治存在的错误，不包括A: 没帮儿童提高语境
28、理解能力及交际能力B: 只重视儿童的语言经验C: 只注意语言障碍儿童的障碍行为D: 只教语言形式正确答案：B解析：以往语言矫治存在的错误：（1）只教语言形式；（2）忽视儿童的语言经验（3）只注意语言障碍儿童的障碍行为；（4）把语言矫治师的责任只看做提供语言范例及强化正确语言；（5）不能给儿童提供交流、自然语言学习的机会；（6）将语言分成零碎、孤立的部分，不能将语言学习置于一定的语境之中。40、全纳性教育兴起于A: 20世纪80年代B: 20世纪60年代C: 20世纪90年代D: 20世纪70年代正确答案：C解析：到了20世纪90年代，全纳性教育的概念又被研究者们提了出来。41、下面符合特殊儿童
29、教育整合趋向的特殊教育课程改革方向是A: 整合教育转向分科教育、封闭式教育转向开放式教育、以教师为中心的教学转向儿童主体的建构式教学B: 分科教育转向整合教育、封闭式教育转向开放式教育、以教师为中心的教学转向儿童主体的建构式教学C: 整合教育转向分科教育、充分利用多媒体材料、以教师为中心的教学转向儿童主体的建构式教学D: 封闭式教育转向开放式教育、充分利用多媒体材料、整合教育转向分科教育正确答案：B解析：近年来全球范围内掀起的教育课程改革也波及了特殊教育，导致了已经或者尚未处于一体化状态的特殊教育机构的课程改革。这种改革从传统的分科教育转入整合教育，从封闭式教育转向开放式教育，从以教师为中心的
30、教学方式转向将儿童作为学习主体的“建构式”教学方式，从传递知识的课堂教学转向激励儿童参与、探索与创造的活动教学。42、下面哪种不属于造成视觉障碍的疾病因素A: 沙眼B: 视网膜脱离C: 角膜炎D: 辐射性眼外伤正确答案：D解析：造成视觉障碍的疾病因素：（1）白内障（2）沙眼（3）角膜炎（4）视网膜脱离43、从听觉障碍的分类来看，患者对于叫喊声及洪亮的声音如汽车喇叭声、鼓声才有反应，这属于A: 二级重听B: 一级重听C: 二级聋D: 一级聋正确答案：C解析：二级聋患者对于叫喊声及洪亮的声音如汽车喇叭声、鼓声才有反应。44、家长对听障儿童早期干预的正确态度是A: 努力寻找治疗的“秘方”、制定家庭教
31、育计划、正视孩子耳聋的现实B: 努力寻找治疗的“秘方”、积极解决孩子在交流等方面的问题、正视孩子耳聋的现实C: 积极解决孩子在交流等方面的问题、正视孩子耳聋的现实、制定家庭教育计划D: 制定家庭教育计划、努力寻找治疗的“秘方”、不要轻易相信孩子耳聋正确答案：C解析：听觉障碍矫治愈早愈有成效，目前早期干预力求做到早发现、早治疗、早教育。45、智力落后儿童的个性特征是A: 期望值偏低、不乏自我尊重意识、缺乏交往的需要B: 缺乏自我尊重意识、期望值偏高、不乏交往的需要C: 缺乏交往的需要、期望值偏高、性格内向D: 期望值偏低、缺乏自我尊重意识、缺乏交往的需要正确答案：D解析：智力落后的个性特征：（1
32、）智力落后儿童的期望值普遍偏低。（2）智力落后儿童缺乏自我尊重意识。（3）智力落后儿童缺乏交往的需要，性格胆怯、孤僻，他们不喜欢与同龄孩子一起玩耍、交谈和往来。1)智力落后儿童的期望值普遍偏低。(2)智力落后儿童缺乏自我尊重意识。(3)智力落后儿童缺乏交往的需要，性格胆怯、孤僻，他们不喜欢与同龄孩子一起玩耍、交谈和往来。46、我国测查社会适应能力的婴儿-初中学生社会适应能力量表所测查的领域不包括A: 独立生活能力、运动能力B: 作业能力与交往能力C: 参加集体活动能力与自我管理能力D: 机械操作能力与思维能力正确答案：D解析：婴儿-初中学生社会适应能力量表是在日本“S-M社会生活能力检查表”的
33、基础上，经过中国014岁儿童智力低下流行病学全国协作组进行了修订和再标准化而形成的，量表内容包括：（1）独立生活能力（2）运动能力（3）作业能力（4）交往能力（5）参加集体活动能力（6）自我管理能力47、智力落后儿童语言的特征是A: 语言发展缓慢、词汇量少、语言理解力差、表达顺畅B: 语言发展不慢、词汇量少、语言理解力不差、表达顺畅C: 语言发展缓慢、词汇量少、语言理解力差、表达困难D: 语言发展较快、词汇量少、语言理解力不差、表达顺畅正确答案：C解析：智力落后儿童语言能力一般都低于正常儿童，他们语言发展缓慢、词汇量少、语言理解力差、表达困难。48、首音难发，拖长语音，说话时不适当的语音中断,
34、属于语言障碍中的A: 流畅度异常B: 构音异常C: 发声异常D: 音质异常正确答案：A解析：流畅度异常的主要表现有首音难发，拖长语音，说话时不适当的语音中断。49、下列不属于多动症儿童的主要行为表现的是A: 精力过剩B: 行动较灵活C: 注意力集中困难D: 行为冲动正确答案：B解析：在学前期和学龄初期，多动症的主要行为表现：（1）注意力集中困难（2）精力过剩（3）行为冲动（4）情绪不稳定（5）学习困难（6）不良行为倾向（7）协调动作缺陷。50、东欧国家在教育机构间进行再协调,向普通教育机构中的特殊儿童提供专业的协助,这种回归主流的教育模式属于A: 资源教室模式B: 混合服务模式C: 教育配对模
35、式D: 咨询教师模式正确答案：B解析：混合服务模式：东欧国家在教育机构间进行再协调,向普通教育机构中的特殊儿童提供专业的协助。51、学前特殊儿童教育有助于家长正确认识孩子的特殊需要,体现的是这种教育A: 对特殊需要儿童成长的意义B: 对特殊需要儿童的家庭的意义C: 对社会发展的意义D: 对特殊需要儿童所在学校的意义正确答案：B解析：学前特殊儿童教育有助于家长正确认识孩子的特殊需要，体现的是这种教育对52、特殊需要儿童的家庭的意义。参见教材P12以下关于脑瘫儿童的描述,不正确的是A: 脑瘫是一种大脑发育成熟前受到损伤而致的一种神经症候B: 脑瘫主要表现为运动障碍和动作协调困难C: 脑瘫儿童都是智
36、力落后儿童D: 脑瘫多发生在儿童出生时正确答案：C解析：脑瘫儿童除了运动障碍以外，其感觉能力、认知能力、语言能力都会受到一定的影响。需要特别说明的是，这并不意味着脑瘫儿童都是智力落后儿童，事实上有一部分脑瘫儿童的智力是正常的。53、多元智能理论帮助我们从整合的角度来看待有特殊需要的儿童的教育,其中不包括A: 经验的整合B: 社会的整合C: 空间的整合D: 课程的整合正确答案：C解析：多元智能理论帮助我们从整合的角度来看待有特殊需要的儿童的教育。整合教育的趋势更多地反映到课程改革过程中，研究者提出了四个层面的整合课程观念。（1）经验的整合。（2）社会的整合。（3）知识的整合。（4）课程的整合。参
37、见教材P23。54、以下关于视觉障碍儿童心理行为特点描述正确的一项是A: 记忆表象完整丰富和想象力强B: 听觉注意力好,但兴趣不广泛C: 语言正常,形象思维丰富D: 性格问题多,动作行为敏捷正确答案：B解析：儿童视觉功能降低后，就会更多地依赖其他的感官来获取信息，特别是依赖听觉。这就需要集中注意力。在兴趣方面，由于受视觉障碍的影响，他们获得的外界感性经验比较缺乏，表现出兴趣不广泛的特点。55、当人对日常语言有听觉困难,与别人交谈时感到模糊不清时,这种听觉障碍属于A: 一级聋B: 一级重听C: 二级聋D: 二级重听正确答案：D解析：二级重听指人对日常语言有听觉困难,与别人交谈时感到模糊不清。56
38、、“根据不同智力落后儿童现有发展水平和身体状况进行适时、适度的教育”,这指的是对智力落后儿童早期教育训练的A: 反复性原则B: 整合性原则C: 量力性原则D: 个别性原则正确答案：C解析：量力性原则是指对学前智力落后儿童的教育与训练，要根据现有发展水平和身体状况适时、适度地进行。57、在开展智力落后儿童的测查与鉴定工作时,除了要进行智力测验之外,还应进行A: 情绪测验B: 性格测验C: 社会适应能力测验D: 气质测验正确答案：C解析：智力测验仅为我们提供了儿童的智力指标，仅从智力方面来判断一个儿童是否智力落后是不科学的，还必须进行社会适应能力方面的测查。58、如何鉴别儿童是否属于真正的语言流畅
39、度障碍,波贝格提出的鉴别标准不包括A: 部分语词重复、拖音频繁B: 是否有嘶哑及气息声C: 出现紧张与说话伴随努力D: 有意避开某些词语和说话场合正确答案：B解析：如何鉴别儿童是否属于真正的语言流畅度障碍，波贝格认为有三点可以作为鉴别标准：（1）部分语词重复、拖音频繁（2）出现紧张与说话伴随努力（3）有意避开某些容易引起口吃的词语和说话场合。p10959、一个四岁儿童总是把“小狗( gou )”说成“小斗( dou )”,这种语言障碍属于A: 发声异常B: 流畅度异常C: 语言发展异常D: 构音异常正确答案：D解析：构音异常的表现：（1）替代音；（2）歪曲音；（3）省略音；（4）添加音；（5）
40、声调错误；（6）整体性的语音不清。60、关于儿童口吃,下列哪个观点是正确的?A: 儿童口吃的发生率不存在性别差异B: 口吃儿童的家长应对其严格要求,增强其纠正口吃的压力感C: 良好的情绪能缓解口吃症状D: 儿童口吃属于语言发展障碍正确答案：C解析：环境压力理论：认为口吃源于心理压抑的需求或是由于周围环境对其提出过高要求造成其心理压力而形成的。61、发声异常的诊断通常从哪三方面入手?A: 音调、音量、音质B: 音调、音色、音质C: 音色、音量、音质D: 音调、音色、音量正确答案：A解析：发声异常的诊断,可从声音的音调高低、音量强弱、音质音色三方加以检查62、注意力涣散,无法长时间集中于指定目标是
41、哪类儿童的突出特征?A: 多动症儿童B: 语言发展异常儿童C: 孤独症儿童D: 智力落后儿童正确答案：A解析：在学前期和学龄初期，多动症儿童的主要行为表现在七个方面：（1）注意力集中困难。注意力涣散，无法较长时间集中于指定目标是这类儿童的突出特点。（2）精力过剩.（3）行为冲动。（4）情绪不稳定。（5）学习困难。（6）不良行为倾向。（7）协调动作缺陷。63、美国心理学家李奥坎纳指出,孤独症的核心特征是A: 极端的自闭孤立和保持同一性的强迫要求B: 出色的机械记忆能力C: 模仿言语的迟误D: 对刺激过度敏感正确答案：A解析：李奥坎纳提出：极端的自闭孤立和保持同一性的强迫要求是孤独症的核心特征。6
42、4、行为管理治疗也称为行为改变技术,其主要理论依据是A: 精神分析心理学B: 行为主义心理学C: 认知心理学D: 人本主义心理学正确答案：B解析：行为管理治疗也称为行为改变技术，其主要理论依据是行为主义心理学65、经常用于消除恐惧情绪的方法有模拟示范、系统脱敏法以及行为疗法,但最为关键的是A: 增强其自信心B: 家长的关爱C: 教育D: 保护其安全正确答案：C解析：经常用于消除恐惧情绪的方法有模拟示范、系统脱敏法以及行为疗法,但教育最为关键。66、以下关于超常儿童的描述,正确的是A: 超常儿童是相对于常态儿童而言的,他们之间有不可逾越的鸿沟B: 超常儿童的超常智能是天生的C: 超常智能是稳定的
43、,在一生中是固定不变的D: 超常儿童的心理结构不仅限于智力,还包括非智力个性特征方面正确答案：D解析：超常儿童是相对于常态儿童而言的，是儿童中智能才能优异发展的一部分；超常智能是指在教育和环境的影响下发展起来的人的聪明才智，它不是天生的；超常智能是稳定的，但是也是发展变化的；超常儿童的心理结构不仅限于智力、才能方面，还包括非智力个性特征方面。67、要求儿童列举出尽可能多的同义词,这主要考察的是发散性思维的A: 变通性B: 流畅性C: 独创性D: 灵活性正确答案：B解析：流畅性具体内容包括：（1）词语流畅性测验（2）概念流畅性测验（3）联想流畅性测验。要求儿童列举尽可能多的同义词。（4）选择结果
44、流畅性测验（5）选择用途流畅性测验（6）图形流畅性测验68、在特殊儿童一体化教育环境中,最主要的教学组织形式是A: 集体教学活动B: 分组教学形式C: 在集体教学中重点关注的形式D: 个别辅导的形式正确答案：A解析：一体化教育环境中，集体教育活动是教育的主要方式。69、让聋儿用绘画方式来“写”日记,来促进儿童对语言系统的掌握,这种语言矫治方法是A: 儿歌故事法B: 全面交流法C: 多重刺激法D: 日常交往法正确答案：B解析：面交流法语言属于符号的一种，符号活动之意义的产生、传达、阐释过程除语言符号外，还包括绘画、舞蹈、音乐符码、医学符号、动作符号乃至嗅觉符号、触觉交流。各种符号系统之间存在一种
45、共性，其他符号的学习与语言符号系统的发展能够相互促进。如美国赫拉母的综合沟通法、日本的绘画日记法。日本爱知县千种聋学校，对幼儿实行了“绘画日记法”，让聋儿用绘画方式来“写”日记,来促进儿童对语言系统的掌握。70、儿童心理治疗的中介物最主要是A: 言语B: 表情C: 游戏D: 行为正确答案：A解析：所谓治疗的中介物i，是指治疗过程中治疗对象的言语、表情、行为、姿态、特意安排的情境等。其中，言语是最主要的中介物。p188-p18971、行为矫正中的强化物有多种,其中游戏、画画、玩球、跳绳、骑小车等属于A: 活动性强化物B: 操作性强化物C: 社会性强化物D: 拥有性强化物正确答案：B解析：操作性强化物，指游戏、画画、玩球、跳绳、骑小车等。72、第一个将游戏用于心理治疗的心理学家是A: 弗洛伊德B: 安娜弗洛伊德C: 哈葛赫尔玛斯D: 罗杰斯正确答案：C解析：哈葛赫尔玛斯第一个将游戏用于心理治疗的心理学家。73、按照时间或次数标准来衡量行为并给予一定的强化,这种强化方式为A: 正强化B: 间歇强化C: 区别强化D: 连续强化正确答案：B解析：间歇强化是在强化的基础上改进的一种方法，即不是在行为出现后每次都给予强化，而是按照时间或次数标准来衡量行为并给予一定的强化。74、对存在语言发展障碍的儿童来说,进行语言矫治的关键期是A: 婴儿期
