1、我的教育故事初中数学班 sx027 乐从镇大墩初级中学 林飞武 邱敏成，男，12岁，毕业于东平小学，家庭经济状况良好，父亲在做木材生意，外地人。从小就养成了一些很不好的习惯，如爱讲小话，爱插嘴，脾气暴躁等，虽然脑袋聪明，但没有用到学习上，理科还好，文科需要被的就老师稍微放松就掉下去。一、人物介绍一、人物介绍行为方面：上课爱讲小话，非常喜欢插嘴，而且可以当老 师不存在，不管老师如何盯着他，他还是自顾 自地讲自己的，晚修时更是如此，让很多晚修 老师都头痛不已；学习方面：基础一般，在理科方面有一定的兴趣，但学习 习惯不好，作业马虎完成，遇到困难就喜欢抱 怨，缺乏克服困难的勇气和恒心；性格方面：散漫任
2、性，容易冲动，但是当老师教育他时，他又一副不在乎的样子，还是跟人嘻嘻哈哈。一、人物介绍一、人物介绍根据家访和家长聊天得到的信息，觉得可能有以下原因：小学低年级在老家读书，父母均在外，与爷爷奶奶一起生活，与亲人的沟通交流不够，因此换种方式做些事情在行为和语言上引起人的注意。二二、人物、人物分析分析 生活环境 家庭教育 已成的习惯二二、人物、人物分析分析1、从生活小事关心学生做起、从生活小事关心学生做起三三、教育过程教育过程2、用心教育，耐心开导、用心教育，耐心开导3、给予信心，给予肯定，给予表扬、给予信心，给予肯定，给予表扬4、发挥小组作用、发挥小组作用5、巧用资源，动之以情，晓之以理、巧用资源
3、，动之以情，晓之以理6、给予表现得机会，适时提要求、给予表现得机会，适时提要求1、从生活小事关心学生做起、从生活小事关心学生做起三、教育过程三、教育过程 他经常穿的比较少，特别是到了大家都已经穿两件以上和长袖校服是，还常常见他穿着一件，多的时候也就是加多件毛衣。每次我都在想，这家伙不冷吗？常在课间操的时候问他，并提醒他加衣。在宿舍睡觉时，天冷的时候为了起床不用叠被子，老师把棉被叠放着不懂，用衣服当被子盖。“你这家伙，懒成这样，着凉了怎么办？”我经常看到都忍不住这么说，并要求他把被子打开来盖好。后来，有变成了把被子卷着成一条条状，刚好一个人盖着，稍微一动就盖不到，目的是为了起床的时候可以直接卷上
4、，我只好再一次又一次的提醒。三、教育过程三、教育过程2、用心教育，耐心开导、用心教育，耐心开导他经常违纪，经常被各科老师批评，但总是屡次再犯。对于他在我的课堂上表现倒还很好，可能因为我是班主任的缘故，加之他数学比较好，所以我没有直接批评他。每次科任向我投诉后，我是假装不知道一样的找他聊天，让他自己说说当天的表现，然后让他自己意识到问题。慢慢的，一次两次三次四次五次也不知道多少次后，他自己意识到了，每次自己提到的问题下次还是有，逐渐的自己开始注意的了，慢慢有了改进。2、用心教育，耐心开导、用心教育，耐心开导当然这过程中，我也曾经不冷静过，例如把他留下来，训斥他，罚写检讨等。当然，这过程中也离不开
5、家长的支持也配合，有两次他放学被我留下，结果提前先走了，我只好打电话告知他爸爸，结果他爸爸很配合的把他送了回来。后来，不再“逃跑”。三、教育过程三、教育过程3、给予信心，给予肯定，给予表扬、给予信心，给予肯定，给予表扬由于他数学比较好，数学课上非常积极，所以我就趁机表扬他，鼓励他。让他明白，只要做好了，老师就会表扬，同学也会给他投来肯定和羡慕的目光，而不是靠做一些恶作剧引人注意。有了信心，得到了肯定，慢慢的越做越好，往好的方面发展。在每周末，只要他有进步，我都使用校讯通或手机短信把邱敏成一周以来的表现发送给家长，肯定了他一周以来的进步，让他过一个受表扬开心的周末，通知也为接下来的继续进步鼓足劲
6、做准备。另外，在家长会上，我也多次在ppt中、在口头上表扬了他，家长会后也主动找我聊天同时肯定了近阶段的进步，表达其谢意。三、教育过程三、教育过程4、发挥小组作用、发挥小组作用 自从开展小组合作学习来，他被分到了第3小组，这个组的组长是3号，自制能力比较强，其他四个同学都是不太爱出声的，所以他在这个小组找不到可以讲话的的人，但是刚开始，他还是喜欢抱怨，老师一说他就开始嘀嘀咕咕，甚至小组的同学都要踢他出组，最后我做了组员的工作，同时也把情况告诉了他。后来，小组比较包容他了，经常会提醒他，在几次小组的自评他评中都给了他比较好的评价，我把情况告诉了他，让他乐开了怀。三、教育过程三、教育过程4、发挥小
7、组作用、发挥小组作用后来，数学课上他成了小组最积极的一位，成了全班最厉害最积极的5号，为小组拿了不少分，得到了小组其他成员的认可，融入了第三小组中。现在的数学课堂上，他再也没时间讲话了，总是在埋头地解题，或者非常积极地举手回答问题，他们小组的讲解，经常都是他作代表的。现在他成了教第三组的6号的最佳讲解员，比较耐心，经常能够一遍一遍的讲解到6号明白，6号同学在周记里也说了这一点。三、教育过程三、教育过程三三、教育过程教育过程5、巧用资源，动之以情，晓之以理、巧用资源，动之以情，晓之以理期中考前的两周，他与9班同学发生了矛盾，语言上不经大脑讲了句：“是不是想打架？”，被政教处处理，同时约见了家长。
8、碰巧我把当天他爸爸对他讲的话录了下来，在只有的几次比较大的违纪时，我只说了句，你真是猪头猪脑，没良心，不孝，然后把视频给了他看。看完他哭了以他的性格，怎么可能哭了？确实有所触动，看完后，我也不再说什么，就让他回去了。后面，发现了好像变了个人事的，该做的事情都做得不错，也变得很热心很积极的要帮我做事。三三、教育过程教育过程校运会期间，当我宣布班里需要终点保护员的时候，他是最积极的一位。当最开始，我不给他，并且耐心的跟他讲了为什么不给他以及终点保护的重要性，并承诺这两天要表现好，让老师觉得他是一个有责任心的人才给他这个机会。果然，那两天他表现得很积极，主动搬水，倒水给运动员，通知运动员检录，通知同
9、学给场上的运动员加油等等，后来我就给了他这个机会。并在此时，表扬了他，说如果以后都这样，老师觉得信得过他，同时也对他起初了一些基本的要求。6、给予表现得机会，适时提要求、给予表现得机会，适时提要求本学期，邱敏成对数学的学习兴趣极高，数学成绩进步非常大，各科成绩都有很大的进步；课堂上能控制住自己的嘴巴，并且积极性很高，总是争着抢着回答问题，对于学案的完成也非常好，而且遇到难题不是逃避抱怨，而是主动去挑战。在小组群学对学中，也能够积极的帮助6好同学。当然还存在着一点不足，那就是有时候喜欢跑到隔壁组教跟他关系比较好的同学。虽然进步不小，但邱敏成身上还是存在着很多的不足，例如合作意识还很薄弱，经常只是
10、自己做自己的。有时候说话的习惯还是有点“窜”。还有，有时他还是会在课堂上插些无关要紧的话等。要让他克服这些不良习惯，还需 要很长一段的教育过程。希望下一学期，能够看 到他更大的进步。四、教育反思四、教育反思u 对学生的教育要善于发现学生的闪光点对学生的教育要善于发现学生的闪光点u 对学生的教育要不吝啬对学生的表扬对学生的教育要不吝啬对学生的表扬u 对学生的教育要有耐心并持之以恒对学生的教育要有耐心并持之以恒u 对学生的教育要就要给他创造改变和进步的机会和条件对学生的教育要就要给他创造改变和进步的机会和条件u 对学生的教育要让他感受到你对他的关注是出于对他的爱对学生的教育要让他感受到你对他的关注是出于对他的爱u 对学生的教育要动之以情，晓之以理对学生的教育要动之以情，晓之以理四、教育反思四、教育反思学生的潜力是无限的，在平时学生的潜力是无限的，在平时的教育过程中，只要充分信任的教育过程中，只要充分信任学生，给学生信心，学生可以学生，给学生信心，学生可以做得比我们想象中还要好。做得比我们想象中还要好。
