1、送东阳马生序 备课人：韩玲雁作者简介作者简介 序，文体名。序，文体名。本文是一篇本文是一篇赠序赠序，赠序是，赠序是古代的一种文体，其中的古代的一种文体，其中的“序序”，并非，并非“序序言言”，而是，而是“赠言赠言”的意思。的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序，书序，即即序言，序言，相当于前言后记相当于前言后记。赠序赠序多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的的性质不同，为文人之间的赠言赠言。本文即属本文即属此类。此类。题解题解 本文写于洪武十一年（本文写于洪武十一年（13781378）。这）。这
2、一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇他，他便写了这篇“赠序赠序”送给东阳马送给东阳马生。生。本文的重点是叙述自己的力学苦学的本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况，以激励对方努力学习为目的情况，以激励对方努力学习为目的。古今异义古今异义或或 或遇其叱咄或遇其叱咄古义：古义：今义：今义：卒卒 卒获有所闻卒获有所闻古义：古义：今义：今义：假假 以是人多以书假余以是人多以书假余古义：古义：今义：今义：有时有时或者或者最终
3、最终士兵士兵借借虚假虚假一词多义v观v若v从作青云白鹤作青云白鹤观观无从致书以无从致书以观观/遍遍观观全书全书烨然烨然若若神人神人不知口体之奉不不知口体之奉不若若人也人也盖余之勤且艰盖余之勤且艰若若此此景观景观阅读阅读像，好像像，好像及，比得上及，比得上向向跟从跟从像像足肤皲裂足肤皲裂而而不知不知久久而而乃和乃和却，连词，表转折可不译，连词，表顺接一词多义一词多义v礼愈至v至舍v无从致书以观v以是人多以书假余v以衾拥覆v足肤皲裂而不知v久而乃和周到，形容词到达，动词来，表目的，连词因为，表原因，连词。以是，因此用，拿，介词却，连词，表转折可不译，连词，表顺接词类活用词类活用v手自手自笔笔录录v
4、（用笔，名词用作状语）（用笔，名词用作状语）v腰腰白玉之环白玉之环v（腰佩，名词用作动词）（腰佩，名词用作动词）重点实词重点实词v1、家贫，无从、家贫，无从致致书以观书以观v（致：得到，买）（致：得到，买）v2、每、每假假借于藏书之家借于藏书之家v（借）（借）v3、不敢稍、不敢稍逾约逾约v（逾约：超过约定的期限）（逾约：超过约定的期限）v4、益、益慕慕圣贤之道圣贤之道v（慕：仰慕）（慕：仰慕）v5、尝、尝趋百里外趋百里外v（曾经）（曾经）句子翻译v1、又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先、又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。达执经叩问。v又担心没有大师名人和（自己）交流，（
5、因而）曾又担心没有大师名人和（自己）交流，（因而）曾经跑到百里外，捧着经书向当地有名望的前辈请教。经跑到百里外，捧着经书向当地有名望的前辈请教。v2、行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤、行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。皲裂而不知。v行走在深山大谷里，严冬刮着猛烈的风，大雪深积行走在深山大谷里，严冬刮着猛烈的风，大雪深积几尺，脚上的皮肤冻裂了也不知道。几尺，脚上的皮肤冻裂了也不知道。v3、略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不、略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。若人也。v毫无羡慕的意思，因为心中有足以快乐的事，也就毫无羡慕的意思，因为心中有足以快乐的事，
6、也就不感觉吃的穿的不如人了。不感觉吃的穿的不如人了。文章评价v1、叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学、叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历，勉励同乡晚辈马君勤奋学习，成习的经历，勉励同乡晚辈马君勤奋学习，成为德才兼备的人。为德才兼备的人。v2、围绕、围绕“嗜学嗜学”二字写了哪两件事？二字写了哪两件事？v借书之苦（无书）。求教之难（无师）。借书之苦（无书）。求教之难（无师）。v3、用一句话概括第二段的内容、用一句话概括第二段的内容v叙述了作者奔走求学之苦。叙述了作者奔走求学之苦。v4、读完全文；你觉得应该学习作者的什么精、读完全文；你觉得应该学习作者的什么精神和品质？神和品质？v不畏艰
7、苦，刻苦勤奋的求学精神和坚守信约，不畏艰苦，刻苦勤奋的求学精神和坚守信约，谦虚有礼的美好品质。谦虚有礼的美好品质。课文结构梳理。课文结构梳理。第一段：记述自己青少年时期求学的经历。第一段：记述自己青少年时期求学的经历。v幼时抄书之艰幼时抄书之艰v成年叩问之难成年叩问之难第二段：写从师求学的艰苦情况。第二段：写从师求学的艰苦情况。v求师奔走之劳。求师奔走之劳。v住读生活之苦住读生活之苦v总括：勤且艰总括：勤且艰概括形象v宋濂：宋濂：学习勤奋刻苦、不畏艰难、学习勤奋刻苦、不畏艰难、坚守信约、尊重师长坚守信约、尊重师长、求学、求学真诚谦恭、关怀后辈真诚谦恭、关怀后辈成年时成年时整个求学生涯整个求学生
8、涯抄书之艰抄书之艰勤勤且且艰艰师：辞色严厉，甚至叱咄师：辞色严厉，甚至叱咄生：色愈恭，礼愈至生：色愈恭，礼愈至师生态度师生态度 生活情况生活情况同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥作者：緼袍敝衣，日仅再食作者：緼袍敝衣，日仅再食对比对比对比对比写写对比突出自己生活的对比突出自己生活的艰苦，体现自己学习刻苦勤奋、不畏苦难艰苦，体现自己学习刻苦勤奋、不畏苦难的思想境界。的思想境界。用反衬的手法，写老师的严厉是用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。地表现了他的虔诚和恭敬的态度。突出了他求师的艰难。突出了他求师
9、的艰难。通过对比，作者说明了学习条件通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影的好坏，对学习效果没有决定性的影响。响。(主旨主旨)小结小结刻苦学习刻苦学习 博览群书博览群书 虚心求教虚心求教1、学习的动力源于浓厚的兴趣，以读书为乐。、学习的动力源于浓厚的兴趣，以读书为乐。2、向人求教要谦虚诚恳、向人求教要谦虚诚恳3、学习要积极主动、敢于发问、学习要积极主动、敢于发问4、学习要勤奋刻苦、不畏艰难、学习要勤奋刻苦、不畏艰难。一、根据原文填空1.揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是_.2.最能表现作者勤学苦读，不畏艰难的抄书之苦的句子是_3.表明作者尝趋百里外求学原因的句子是_4.其
10、他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是_5、“人多以书假余”的原因是：_.6、说明作者不辞艰辛、求师勤学的原因：_7、总结第二段文字乃至整篇的一句是 余幼时即嗜学余幼时即嗜学天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游以中有足乐者，不知口体之奉不若人以中有足乐者，不知口体之奉不若人录毕，走送之，不敢稍逾约。录毕，走送之，不敢稍逾约。余幼时即嗜学余幼时即嗜学 慕圣贤之道慕圣贤之道 以中有足乐者以中有足乐者v8作者幼时借书抄书来读，其原因是“嗜嗜学学 ”与“家贫家贫”之间的矛盾来决定的。“以中以中有足乐者有足乐者”
11、指读书之乐读书之乐。v（1）“嗜学嗜学”与“家贫家贫”的矛盾。解决办法解决办法：v 每假借于藏书之家，手自笔录，走送之。每假借于藏书之家，手自笔录，走送之。v（2）“益慕圣贤之道益慕圣贤之道”与“又患无硕师名人与又患无硕师名人与游游”的矛盾。解决办法解决办法：v 尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。1、作者、作者“虽愚，卒获有所闻虽愚，卒获有所闻”以及以及“家贫家贫”却却“遍观群遍观群书书”的原因是什么？的原因是什么？v答：他有强烈的求知欲，为获得知识，学问，他不辞辛答：他有强烈的求知欲，为获得知识，学问，他不辞辛苦，不怕困难，非常虚心虔诚的求教，坚忍不拔，诚实苦，
12、不怕困难，非常虚心虔诚的求教，坚忍不拔，诚实守信、不断的克服重重障碍。守信、不断的克服重重障碍。2、作者对、作者对“同舍生同舍生”的豪华生活毫不羡慕的原因是什么？的豪华生活毫不羡慕的原因是什么？联系实际，谈谈你的感受或体会。联系实际，谈谈你的感受或体会。答：原因：（概括）：作者从读书中得到精神上的快乐，答：原因：（概括）：作者从读书中得到精神上的快乐，不在意生活的贫困。（原话）：以中有足乐者，不知口不在意生活的贫困。（原话）：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。体之奉不若人也。体会：体会：现今的不少青少年特别讲究吃穿，穿名牌衣服、戴首现今的不少青少年特别讲究吃穿，穿名牌衣服、戴首饰、玩手机，无
13、心向学。因此，我们应向作者学习：饰、玩手机，无心向学。因此，我们应向作者学习：排除不利于学习的环境的干扰；在物质上不盲目攀比；排除不利于学习的环境的干扰；在物质上不盲目攀比；坚定人生追求，刻苦勤奋学习。坚定人生追求，刻苦勤奋学习。3、作者本是要鼓励马生勤奋学习，作者写自己艰、作者本是要鼓励马生勤奋学习，作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么苦求学的经历的目的是什么?v答：作者现身说法以此来勉励马生勤奋学习，成答：作者现身说法以此来勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。为德才兼备的人才。4、作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直、作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有
14、什么好处？接以自身经历相告，这样写有什么好处？v答：以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动答：以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，增强感染力和教育作用，易之以情，态度恳切，增强感染力和教育作用，易于接受。于接受。5、本文另一个重要的特点是夹叙夹议方法的运用、本文另一个重要的特点是夹叙夹议方法的运用,从从文中找出一处环境描写的句子和议论句，抄在下面，文中找出一处环境描写的句子和议论句，抄在下面，试分析其作用。试分析其作用。v答：答：“穷冬烈风，大雪深数尺穷冬烈风，大雪深数尺”；说明求学的艰说明求学的艰苦。苦。议论句：盖余之勤且艰。作用：揭示道理，画龙点睛、议论句：盖余之勤且艰
15、。作用：揭示道理，画龙点睛、深化中心。深化中心。6、找出表现老师严厉的句子，并说说描写老师严厉的、找出表现老师严厉的句子，并说说描写老师严厉的目的？目的？v答：答：“未尝稍降辞色未尝稍降辞色 ”“或遇其叱咄或遇其叱咄 ”v 用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。突出了他求师的艰难。突出了他求师的艰难。7、宋濂对乡之先达持怎样的态度？你怎样评价这种师生关系？、宋濂对乡之先达持怎样的态度？你怎样评价这种师生关系？态度：态度：对乡之先达，宋濂毕恭毕敬，对乡之先达，宋濂
16、毕恭毕敬，色恭色恭礼至礼至。评价评价：这种关系不可取。师生关系应该是民主平等关系，这种关系不可取。师生关系应该是民主平等关系，老师应平易近人，与学生平等交流、相互信任、老师应平易近人，与学生平等交流、相互信任、共同成长。这样才能有利于我们的学习和成长。共同成长。这样才能有利于我们的学习和成长。可取。我认为可取。我认为“先达先达”的的“未尝稍降辞色未尝稍降辞色”并非并非不尊重学生，而是一种更负责的尊重。因为只有不尊重学生，而是一种更负责的尊重。因为只有“严师严师”，才能出，才能出“高徒高徒”，出高素质的学子。，出高素质的学子。同时，尊重师长是我们中华民族的传统美德。同时，尊重师长是我们中华民族的
17、传统美德。精要练习精要练习1v1.本文作者是我国明代文学家本文作者是我国明代文学家_。v宋濂宋濂v2.加点词的意义不同的一项是（加点词的意义不同的一项是（）vA.负负箧曳屣箧曳屣负负者歌于途者歌于途vB.烨然烨然若若神人神人猛浪猛浪若若奔奔vC.以以衾衾拥覆拥覆布布衾衾多年冷似铁多年冷似铁vD.四肢僵四肢僵劲劲不能动不能动风力虽尚风力虽尚劲劲，然徒，然徒步则汗流浃背步则汗流浃背v选选D精要练习2v3.加点词的意义相同的一项是（加点词的意义相同的一项是（）vA.寓寓逆旅逆旅得之心而得之心而寓寓之酒也之酒也vB.无从无从致致书以观书以观听妇前听妇前致致词词vC.从乡之先达从乡之先达执执经叩问经叩问
18、东坡右手东坡右手执执卷卷端端vD.不敢稍不敢稍逾逾约约老翁老翁逾逾墙走墙走 v选选C精要练习3v4.把下列句子译成现代汉语。把下列句子译成现代汉语。v天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。v答：答：_v天气特别冷，砚台里的墨水结成了冰，手指不能屈天气特别冷，砚台里的墨水结成了冰，手指不能屈伸，也不懈怠抄书这件事伸，也不懈怠抄书这件事v余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也者，不知口体之奉不若人也。v答：答：_v我却穿着破旧的衣服，生活在他们当中，一点也不我却穿着破旧的衣服，生活在他们当中
19、，一点也不羡慕他们，因为心中有足以快乐的事，不觉得吃的羡慕他们，因为心中有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如其他的人穿的不如其他的人精要练习4v5.作者是从哪三个方面写出自己成年之后求作者是从哪三个方面写出自己成年之后求学的艰难的？（各用四个字概括回答）这样学的艰难的？（各用四个字概括回答）这样写的目的是什么？写的目的是什么？v答：答：_v叩问之难、旅途之艰、生活之苦叩问之难、旅途之艰、生活之苦鼓励马生鼓励马生刻苦、勤奋地刻苦、勤奋地学习精要练习5v6.用横线勾画出文中的一处对比，并分析其表达作用横线勾画出文中的一处对比，并分析其表达作用用。v答：答：_v勾画勾画“同舍生皆被绮绣同舍生皆被绮绣余
20、则缊袍敝衣处其间余则缊袍敝衣处其间”v通过对比，突出作者成年后求学的艰难、勤奋及其通过对比，突出作者成年后求学的艰难、勤奋及其战胜困苦的精神动力战胜困苦的精神动力v7.结合全文，联系实际，谈谈当代中学生应树立怎结合全文，联系实际，谈谈当代中学生应树立怎样的学习态度。样的学习态度。v答：答：_v珍惜时间，虚心善学，苦中作乐，以苦为乐珍惜时间，虚心善学，苦中作乐，以苦为乐链接中考v下列表述中，不符合文意的一项是（下列表述中，不符合文意的一项是（）（）（3分）分）vA“略无慕艳意略无慕艳意”、“不知口体之奉不若人也不知口体之奉不若人也”，表现作者在艰苦的环境中一心向学的精神。表现作者在艰苦的环境中一
21、心向学的精神。vB描写富家子弟的豪华，是为了突出对自己穷酸描写富家子弟的豪华，是为了突出对自己穷酸生活的遗憾。生活的遗憾。vC作者以作者以“勤且艰勤且艰”的求学经历，勉励马生勤奋的求学经历，勉励马生勤奋学习。学习。vD文段内容告诉了我们这样一个道理：精神上的文段内容告诉了我们这样一个道理：精神上的富足，能够战胜物质上的贫困。富足，能够战胜物质上的贫困。Bv选出下列句子中加点词含义相同的一组。()v A或遇其叱咄 B故余虽愚，卒获有所 v 闻v 或王命急宣 骨已尽矣，而两狼之v 并驱如故v C盖余之勤且艰若此 D不知口体之奉不若v 人也v 北山愚公者，年且九十 若为佣耕，何富v 贵也Adocin/sanshengshiyuandoc88/sanshenglu 更多精品资源请访问更多精品资源请访问
