1、常见的修辞手法常见的修辞手法一、常见的一、常见的9种修辞手法的特点种修辞手法的特点 题型及趋势：题型及趋势：仿写或续写中修辞方法的运用仿写或续写中修辞方法的运用诗文鉴赏中修辞方法的运用诗文鉴赏中修辞方法的运用作文写作中修辞方法的运用作文写作中修辞方法的运用 例如：从山脚向上望，只见火把排成许多例如：从山脚向上望，只见火把排成许多“之之”字形，一直连到字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不天上，跟星光接起来，分不 出是火把还是星星。出是火把还是星星。例句中例句中“火把排成的形状火把排成的形状”和和“之之”字形，两者的形状完全相同，字形，两者的形状完全相同，而不是什么在某一方而不是什么在某一方 面
2、有相似点的问题，不具备构成比喻的第二个条面有相似点的问题，不具备构成比喻的第二个条件，也不是比喻。件，也不是比喻。西沉的落日像一只金色的圆盘。西沉的落日像一只金色的圆盘。青春是盛开的鲜花。青春是盛开的鲜花。树尖上顶着一髻儿白花。树尖上顶着一髻儿白花。例例 句句4 4、种、种 类类5 5、比喻的作用、比喻的作用6 6、比喻要贴切、比喻要贴切 在崎岖的道路上向前猛冲，脚步像踩在棉花上似的轻快。在崎岖的道路上向前猛冲，脚步像踩在棉花上似的轻快。人民群众的工作干劲像决了堤的洪水，一泻千里，豪情奔放，势不人民群众的工作干劲像决了堤的洪水，一泻千里，豪情奔放，势不可挡。可挡。大水一来，可真比老虎还厉害，庄
3、稼、房子、家俱一扫而光，今天，大水一来，可真比老虎还厉害，庄稼、房子、家俱一扫而光，今天，我们已下定决心，一定要和这只老虎拼一拼，非制服他不可。我们已下定决心，一定要和这只老虎拼一拼，非制服他不可。没有相似点没有相似点喻体不当喻体不当 前后不一致，前面把大水比作比老虎更厉害的其他事物，后面又比作老前后不一致，前面把大水比作比老虎更厉害的其他事物，后面又比作老虎，前后不一致虎，前后不一致7、准确理解比喻句、准确理解比喻句 例句：我猜他把那信总该看了几十遍，每个字让他嚼得稀例句：我猜他把那信总该看了几十遍，每个字让他嚼得稀烂，消化了。烂，消化了。本体是本体是“看信看信”，喻体是，喻体是“咀嚼食物咀
4、嚼食物”，相似点是：仔，相似点是：仔细、反复、回味。细、反复、回味。例句：虽然这是些无关大局的小事，可是在这位观察别人例句：虽然这是些无关大局的小事，可是在这位观察别人很精细的姑娘身上却投下了一个不太好的阴影。很精细的姑娘身上却投下了一个不太好的阴影。本体是本体是“印象印象”；喻体是；喻体是“阴影阴影”；相似点是；相似点是“暗暗淡淡”。学以致用学以致用 “天边偶尔飘浮着淡淡的白云天边偶尔飘浮着淡淡的白云”后面连接哪一项才能构成后面连接哪一项才能构成最佳比喻句？最佳比喻句？A A有如千万朵盛开的白莲有如千万朵盛开的白莲 B B像从什么仙境飘来的片片银色的羽毛像从什么仙境飘来的片片银色的羽毛 C
5、C像千万朵闪烁的银练像千万朵闪烁的银练 D D仿佛落入人间仓库的垛垛银棉仿佛落入人间仓库的垛垛银棉阅读下文，完成文后各题。阅读下文，完成文后各题。要问我的意思，我说，文言文可以念点儿，可是念多少还值得研究。要问我的意思，我说，文言文可以念点儿，可是念多少还值得研究。似乎应该先研究一下学习文言文的目的。教学大纲提出培养阅读浅近文似乎应该先研究一下学习文言文的目的。教学大纲提出培养阅读浅近文言文的能力，按现在课本里的文言文数量和一般的讲解方法，能否达到言文的能力，按现在课本里的文言文数量和一般的讲解方法，能否达到这个目的，还得打个问号。如果说现在的几篇课文不能解决问题，那么这个目的，还得打个问号。
6、如果说现在的几篇课文不能解决问题，那么加大分量怎么样？加到三分之一？二分之一？这就牵涉到会不会妨碍学加大分量怎么样？加到三分之一？二分之一？这就牵涉到会不会妨碍学生学好现代文的问题。会不会搞得不好，弄成驼子摔跤，两头没着生学好现代文的问题。会不会搞得不好，弄成驼子摔跤，两头没着落？落？此人发言中巧妙地运用了比喻，请将比喻指出来，并说明它所说的是与此人发言中巧妙地运用了比喻，请将比喻指出来，并说明它所说的是与学文言文有关的什么问题。学文言文有关的什么问题。比喻句：比喻句：比喻所谈的是比喻所谈的是 的问题。的问题。驼子摔跤驼子摔跤文言文和现代文的分量比例文言文和现代文的分量比例答：用了比喻修辞手法
7、，把对友人惜别的心情比做遮拦不断的江南江答：用了比喻修辞手法，把对友人惜别的心情比做遮拦不断的江南江北的春色。北的春色。诗歌鉴赏中的修辞手法诗歌鉴赏中的修辞手法 江上看山（苏轼）江上看山（苏轼）船上看山走如马，倏乎过去数百群。前山槎牙忽船上看山走如马，倏乎过去数百群。前山槎牙忽变态，后岭杂沓如惊奔。仰看微径斜缭绕，上有行人变态，后岭杂沓如惊奔。仰看微径斜缭绕，上有行人高缥缈。舟中举手欲与言，孤帆南去如飞鸟。高缥缈。舟中举手欲与言，孤帆南去如飞鸟。试分析此诗的修辞手法及其作用。试分析此诗的修辞手法及其作用。答：此诗将江两岸的群山喻为马群，且以行船为参照物，答：此诗将江两岸的群山喻为马群，且以行船
8、为参照物，“飞飞鸟鸟”喻喻“孤帆孤帆”，写出了舟行之快。，写出了舟行之快。这两句是以水喻愁的名句，用比喻和设问的手法，形象地这两句是以水喻愁的名句，用比喻和设问的手法，形象地写出了愁的弥漫、深浓、绵长，表现了词人内心无尽的哀伤，写出了愁的弥漫、深浓、绵长，表现了词人内心无尽的哀伤，既有深度，又有力度。既有深度，又有力度。（2017湖北高考卷）下面是四个意思连贯的比喻句。请选择新的本体和喻体，仿湖北高考卷）下面是四个意思连贯的比喻句。请选择新的本体和喻体，仿写四个句子写四个句子.(不要求与原句字数相同不要求与原句字数相同)祖国是一座花园，祖国是一座花园，北方就是园中的腊梅；北方就是园中的腊梅；小
9、兴安岭是一朵花，小兴安岭是一朵花，森林就是花中的蕊。森林就是花中的蕊。参考答案：参考答案：湖北是一座书库，武汉就是书库里最厚重的一本书；蛇山是一页湖北是一座书库，武汉就是书库里最厚重的一本书；蛇山是一页纸，黄鹤楼就是纸上最神奇的文字。纸，黄鹤楼就是纸上最神奇的文字。地球好像一个部落，中国就是部落中的一个家庭；沿海诸岛是一群地球好像一个部落，中国就是部落中的一个家庭；沿海诸岛是一群可爱的孩子，台湾就是其中最俏皮的一个。可爱的孩子，台湾就是其中最俏皮的一个。江南是亭亭玉立的少女，杭州就是少女的脸庞；西湖是水汪汪的江南是亭亭玉立的少女，杭州就是少女的脸庞；西湖是水汪汪的眼睛，湖水就是眼中晶莹的泪。眼
10、睛，湖水就是眼中晶莹的泪。仿照下面的比喻形式，以仿照下面的比喻形式，以“爱心爱心”和和“机遇机遇”开头，各写一句与例句开头，各写一句与例句句式相同的话。（句式相同的话。（2017年重庆卷）年重庆卷）例句：例句：人生不发返程车票，一旦出发了，绝不能返回。人生不发返程车票，一旦出发了，绝不能返回。爱心不搞商业投资，一旦付出了，切莫求回报。爱心不搞商业投资，一旦付出了，切莫求回报。机遇不办终身保险，一旦失去了，真难以补偿。机遇不办终身保险，一旦失去了，真难以补偿。参考答案：参考答案：拟人拟人拟物拟物使形象更生动饱满，意境更灵动，富有画面感。使形象更生动饱满，意境更灵动，富有画面感。化平常为别致，更有
11、情韵，有移情作用。化平常为别致，更有情韵，有移情作用。3 3、作、作 用用 将人的情感移植到花鸟身上，把人的感情表现得更深沉、将人的情感移植到花鸟身上，把人的感情表现得更深沉、曲折、凄苦、哀伤。曲折、凄苦、哀伤。阅读下面两首古诗，然后回答问题。（阅读下面两首古诗，然后回答问题。（2017年浙江卷）年浙江卷）这两首诗都运用了什么表现手法来刻画这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷荷”的形象？请指出的形象？请指出两首诗中两首诗中“荷荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。齐安郡中偶题齐安郡中偶题 杜杜 牧牧两竿落日溪桥上，两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。
12、半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。一时回首背西风。暮热游荷池上暮热游荷池上 杨万里杨万里细草摇头忽报侬，细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。低面深藏碧伞中。拟人表现手法。拟人表现手法。前一首的前一首的“绿荷绿荷”有有“恨恨”而而“背西风背西风”，含有诗人之恨，表露了伤感，含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉；后一首的不平之情，基调凄怨低沉；后一首的“荷花荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是之中，似是“愁热愁热”，却呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱喜悦之情，却呈现娇羞之态，表
13、露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。基调活泼有趣。阅读下面的文字，完成阅读下面的文字，完成1821题。湖北卷五、题。湖北卷五、(18分分)土土 地地 韩少功韩少功 你想像根系在黑暗的土地下嗞嗞嗞地伸长，真正侧耳去听，它们就屏住呼吸一声你想像根系在黑暗的土地下嗞嗞嗞地伸长，真正侧耳去听，它们就屏住呼吸一声不响了。你想像枝叶在悄悄地伸腰踢腿挤眉弄眼，猛回头看，它们便各就各位一本正不响了。你想像枝叶在悄悄地伸腰踢腿挤眉弄眼，猛回头看，它们便各就各位一本正经若无其事了。你从不敢手指瓜果，怕它们真像邻居吴伯说的那样一指就谢，怕它们经若无其事了。你从不敢手指瓜果，怕它们真像邻居吴伯说的那样一指就谢，怕它
14、们害羞和胆怯，于是气呼呼地不再合作，总之，它们是有表情的，有语言的，是你生活害羞和胆怯，于是气呼呼地不再合作，总之，它们是有表情的，有语言的，是你生活的一部分，最后来到餐桌上，进入你的口腔，成为你身体的一部分。这几乎不是吃饭的一部分，最后来到餐桌上，进入你的口腔，成为你身体的一部分。这几乎不是吃饭而是游子归家，是你与你自己久别后的团聚，也是你与土地一次交流的结束。而是游子归家，是你与你自己久别后的团聚，也是你与土地一次交流的结束。20、试结合文章内容，简要回答下面的问题。、试结合文章内容，简要回答下面的问题。(6分分)(1)本文主要采用了哪种叙述人称本文主要采用了哪种叙述人称?其作用是什么其作
15、用是什么?(3分分)(2)本文主要采用了哪种修辞手法本文主要采用了哪种修辞手法?其作用是什么其作用是什么?(3分分)（1 1）第二人称。既自由、灵活，又具有真切感、亲切感。）第二人称。既自由、灵活，又具有真切感、亲切感。（2 2）拟人（或比拟或比喻）。既形象生动，又充满感情。）拟人（或比拟或比喻）。既形象生动，又充满感情。触新的教材相信不管是对于同学自己而言还是对于家长朋友们而言，可能都还需要一定的时间去适应，但学习是一刻也不能松懈的事情，新学期除了适应教材的变化以外，一些试题的变化也必须适应，因此就必须在课下进行一些练习。但是问题就来了，很多家长朋友都表示孩子现在换了教材，但是自己找到的课外
16、练习题却还是原来的教材版本的，不适应孩子的教材，不知道该怎么办才好了，眼看孩子马上就要结束第一单元的学习了，可是一直没找大适合的资料，没办法进行课后的巩固练习了。zgl 分析分析“仍怜故乡水，万里送行舟仍怜故乡水，万里送行舟”两句运用的修辞手法及其表达两句运用的修辞手法及其表达效果。效果。这两句写故乡水的这两句写故乡水的“万里送行万里送行”，是拟人手法。表达了诗人初次，是拟人手法。表达了诗人初次出峡的喜悦之情与离开生活已久的故乡的缱绻之情，又与题目出峡的喜悦之情与离开生活已久的故乡的缱绻之情，又与题目“送别送别”照应。照应。“仍怜仍怜”，语气极轻柔婉转，而分量厚重。，语气极轻柔婉转，而分量厚重
17、。题目题目20032003年高考（北京卷）年高考（北京卷）请另选一物仿写。要求用拟人的修辞方法，符合该物的特征并寄请另选一物仿写。要求用拟人的修辞方法，符合该物的特征并寄寓一定的思想情感。寓一定的思想情感。雨伞雨伞 你注定你注定 一生以乌云为伴，时时为别人遮风挡雨，一生以乌云为伴，时时为别人遮风挡雨，却却湿透你自己湿透你自己.黑板黑板 你注定你注定 一生与粉尘为伴，时时为别人传授知识，一生与粉尘为伴，时时为别人传授知识，却磨损却磨损了自己。了自己。蜡烛蜡烛 你注定你注定 一生与黑暗为伴，时时为人们发光发热，一生与黑暗为伴，时时为人们发光发热，却耗尽却耗尽了你自己了你自己 简析要正确解答此题，必
18、须注意以下要点：简析要正确解答此题，必须注意以下要点：1 1运用拟人手法。运用拟人手法。2 2形式上应为三句话。形式上应为三句话。3 3大致意思应是处理自我与他人的关系方面。大致意思应是处理自我与他人的关系方面。4 4如果不是赞扬某物，要注意是否合乎事理。如果不是赞扬某物，要注意是否合乎事理。比拟比拟以鸟为例：以鸟为例：(1)(1)呵护小鸟，放飞希望。呵护小鸟，放飞希望。(2)(2)劝君莫打三春鸟，子在巢中待母归。劝君莫打三春鸟，子在巢中待母归。（合乎主题给（合乎主题给1 1分，正确运用比拟修辞手法给分，正确运用比拟修辞手法给2 2分。每超过一字扣分。每超过一字扣1 1分）分）1 1、定义、定
19、义2 2、种类、种类3 3、作用、作用 在古代诗文里，借代辞格也是用得比较广泛的一种修辞方式。在古代诗文里，借代辞格也是用得比较广泛的一种修辞方式。知否知否，知否知否，应是绿肥红瘦应是绿肥红瘦。（李清照（李清照如梦令如梦令）何以解忧？惟有杜康。（曹操何以解忧？惟有杜康。（曹操短歌行短歌行）臣本布衣，躬耕于南阳。臣本布衣，躬耕于南阳。”（诸葛亮（诸葛亮出师表出师表）乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。士不敢弯弓而报怨。另外，古诗中还有许多例子，如：另外，古诗中还有许多例子，如：“边声边声”通
20、常是边塞上引发人们悲愁的风声、笛声、马通常是边塞上引发人们悲愁的风声、笛声、马的嘶叫等特声响氛围的借代。的嘶叫等特声响氛围的借代。“长安长安”原为汉唐的都城，后世也作为其它国都的代原为汉唐的都城，后世也作为其它国都的代称。称。“阳关阳关”“”“折柳折柳”寄托离别。寄托离别。“鹧鸪鹧鸪”“”“杜鹃杜鹃”寓有悲愤。寓有悲愤。“石壕村石壕村”代穷苦百姓。代穷苦百姓。“长生殿长生殿”代统治阶级代统治阶级 赤壁（杜牡）赤壁（杜牡）折戟沉砂铁未销，自将磨洗认前朝。折戟沉砂铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。析：析：“二乔二乔”指的是大乔、小乔，分别是孙策
21、、周瑜指的是大乔、小乔，分别是孙策、周瑜的妻子，她们的命运代表了东吴国家的命运。的妻子，她们的命运代表了东吴国家的命运。“锁二乔锁二乔”指指的是大乔、小乔被曹操虏去，意味着东吴的败亡。以的是大乔、小乔被曹操虏去，意味着东吴的败亡。以“锁二锁二乔乔”借代东吴的败亡，既显得委婉，又显得深沉，同时又能借代东吴的败亡，既显得委婉，又显得深沉，同时又能给人联想与思考。给人联想与思考。花白胡子花白胡子 一面说，一面走到康大叔面前一面说，一面走到康大叔面前 （特征代本体）（特征代本体）老麦为避开这些老麦为避开这些四个轮子四个轮子，把自己的，把自己的两个轮子两个轮子随手随手 一拐，进了一条小马路。一拐，进了一
22、条小马路。（特征代本体）（特征代本体）不拿群众不拿群众一针一线一针一线。（部分代整体）（部分代整体）早晨，警察到门，吩咐道：早晨，警察到门，吩咐道：“挂旗！挂旗！”各家大半懒洋各家大半懒洋 洋的踱出一个国民来，撅起洋的踱出一个国民来，撅起一块斑驳的洋布一块斑驳的洋布。（用旗帜的制作材料代五色旗）（用旗帜的制作材料代五色旗）西洋某些学者对儒学感兴趣，自有他们的道理与自西洋某些学者对儒学感兴趣，自有他们的道理与自 由，但想用由，但想用孔夫子孔夫子治爱滋病恐怕不能奏效。治爱滋病恐怕不能奏效。（用学派创始人代该学派）（用学派创始人代该学派）A A项是借代，项是借代，“纨绔纨绔”本指本指“细绢做的裤子细
23、绢做的裤子”，所以指代贵族子，所以指代贵族子弟。其他三项都是比喻中的借喻。弟。其他三项都是比喻中的借喻。修辞训练 D D项为借代，其他项为比喻。项为借代，其他项为比喻。修辞训练有缺点的战士终究是战士，完美的苍蝇也终究不过是苍蝇有缺点的战士终究是战士，完美的苍蝇也终究不过是苍蝇修辞训练设问设问借代借代拟人拟人借代借代中国不需要对长城的意义和作中国不需要对长城的意义和作用否定的观点。用否定的观点。修辞训练借代这句话的含义是：这句话的含义是：执干戈以卫社稷。执干戈以卫社稷。修辞训练改写：2 2、种类、种类3 3、作用、作用4 4、原则、原则超前夸张超前夸张扩大夸张扩大夸张缩小夸张缩小夸张1 1、定义
24、、定义 P192P192秋浦歌（李白）秋浦歌（李白）白发三千丈，缘愁似个长。白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜。不知明镜里，何处得秋霜。析：愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有析：愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈三千丈”那么长，可见愁思的深重。那么长，可见愁思的深重。一声一声“长啸长啸”而能使而能使“水底鱼龙惊动，风卷地，浪翻屋。水底鱼龙惊动，风卷地，浪翻屋。”运用夸张手法极写长啸的深沉和力度。想象奇诡，笔力遒劲，气运用夸张手法极写长啸的深沉和力度。想象奇诡，笔力遒劲，气势磅礴，有雷霆万钧之力，排山倒海之势。充分表现了势磅礴，有雷霆万钧之力，排山倒海之势。充分表现了“长
25、啸长啸”中所郁积的强烈的情感。中所郁积的强烈的情感。霜天晓角霜天晓角 仪真江上夜泊仪真江上夜泊 南宋南宋 黄机黄机 寒江夜宿，长啸江之曲。水底鱼龙惊动，风卷地，浪翻寒江夜宿，长啸江之曲。水底鱼龙惊动，风卷地，浪翻屋。屋。诗情吟未足，酒兴断还续。草草兴亡，休问功名，诗情吟未足，酒兴断还续。草草兴亡，休问功名，泪欲盈掬。泪欲盈掬。分析词作上片运用的艺术手法及其表达效果。分析词作上片运用的艺术手法及其表达效果。与夏十二登岳阳楼（李白）与夏十二登岳阳楼（李白）楼观岳阳尽，川迥洞庭开。楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。云间连下榻，天上接行杯。
26、醉后凉风起，吹人舞袖回。醉后凉风起，吹人舞袖回。试对颈联所运用的艺术表现手法作简要分析。试对颈联所运用的艺术表现手法作简要分析。答：颈联运用了夸张修辞手法。写出了岳阳楼高耸入云的情答：颈联运用了夸张修辞手法。写出了岳阳楼高耸入云的情状，同时这两句诗想象神奇，在云间状，同时这两句诗想象神奇，在云间“下榻下榻”，在天上，在天上“行行杯杯”，写出了诗人恍若置身仙境的情景。，写出了诗人恍若置身仙境的情景。1 1、定义、定义 P192P1922 2、种类、种类正对正对 反对反对 流水流水 从内容上分从内容上分从形式上看，对偶有从形式上看，对偶有严对严对和和宽对宽对之别。之别。（1 1）严对严对 又称工对
27、，即工整严格的对偶。要求相对称的两项字数又称工对，即工整严格的对偶。要求相对称的两项字数相等，词类相同，句式的语法结构相同，相对应的字平仄相反或符合相等，词类相同，句式的语法结构相同，相对应的字平仄相反或符合格律，相对应的字不用同一个字。格律，相对应的字不用同一个字。如：律诗中的颔联（三四两句）或颈联（五六两句）。如：律诗中的颔联（三四两句）或颈联（五六两句）。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。（2 2）宽对）宽对 即要求宽松的对
28、偶，它可以冲破一些严格的要求，格式即要求宽松的对偶，它可以冲破一些严格的要求，格式上放宽了一些，只要结构上上放宽了一些，只要结构上 基本相同，音韵大致和谐即可，而且相基本相同，音韵大致和谐即可，而且相对应的字可以是相同的字。对应的字可以是相同的字。如：惨象，已使我目不忍睹；如：惨象，已使我目不忍睹；流言，尤使我耳不忍闻。流言，尤使我耳不忍闻。3 3、结构、结构4 4、作用、作用便于吟诵，易于记忆；便于吟诵，易于记忆；用于诗词、有音乐美；用于诗词、有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。表意凝炼，抒情酣畅。5 5、题型、题型1、配对式配对式 例例1 1、高考题：以、高考题：以“梨花院落溶溶月梨花院落溶溶月
29、”为上句，为上句，下面四个句子中，哪个能作为下句与它组成对偶句？下面四个句子中，哪个能作为下句与它组成对偶句？选出最恰当的一项（选出最恰当的一项（）A A柳絮池塘淡淡风柳絮池塘淡淡风 B B榆荚临窗片片雪榆荚临窗片片雪C C带水芙渠点点雨带水芙渠点点雨 D D丁香初绽悠悠云丁香初绽悠悠云 给下面成语配对给下面成语配对雪中送炭雪中送炭 非驴非马非驴非马化险为夷化险为夷 下笔成文下笔成文说长道短说长道短 守株待兔守株待兔旗开得胜旗开得胜 五湖四海五湖四海粗制滥造粗制滥造 山穷水尽山穷水尽 锦上添花锦上添花不伦不类不伦不类转危为安转危为安出口成章出口成章评头品足评头品足缘木求鱼缘木求鱼马到成功马到成
30、功万水千山万水千山精雕细刻精雕细刻柳暗花明柳暗花明春晖又红万朵花春晖又红万朵花 老梅到时自然红老梅到时自然红芳草春来依旧绿芳草春来依旧绿 玉垒浮云变古今玉垒浮云变古今春回大地千峰秀春回大地千峰秀 冬雪欲白千里草冬雪欲白千里草锦江春色来天地锦江春色来天地 芳树无人花自落芳树无人花自落上联和下联配对（注意顺序）上联和下联配对（注意顺序）春山一路鸟空啼春山一路鸟空啼 日暖神州万木荣日暖神州万木荣 南京名园瞻园中有一副对联，其下联的句序、结构已南京名园瞻园中有一副对联，其下联的句序、结构已被打乱，请根据所给出的上联进行适当的调整。被打乱，请根据所给出的上联进行适当的调整。大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼
31、外青山，山外白云，大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙？何处是唐宫汉阙？一庭佳丽莺唤起，一庭佳丽莺唤起，小苑西回，小苑西回，红雨树边，红雨树边，此间有尧天舜日。此间有尧天舜日。看池边绿树，看池边绿树，2、组合式、组合式下列拟制的对联存在哪些缺点。下列拟制的对联存在哪些缺点。大地百花齐放；神州百象更新。大地百花齐放；神州百象更新。门对青山羊兔群群嬉碧毯，门对青山羊兔群群嬉碧毯，窗含绿水鸭鹅队队戏银波。窗含绿水鸭鹅队队戏银波。槽边不乏千里马，仓内常存万石米。槽边不乏千里马，仓内常存万石米。学修养办事一丝不苟，学修养办事一丝不苟，守准则铁面无私。守准则铁面无私。人梯巧搭登攀
32、路，心血浇灌栋梁材。人梯巧搭登攀路，心血浇灌栋梁材。冬去山明水秀，春天来百花香。冬去山明水秀，春天来百花香。万万恋恋执法执法勤浇勤浇春来鸟语花香春来鸟语花香粮粮3、改写式、改写式 把下面句子中红色部改写成一幅对联，用来作把下面句子中红色部改写成一幅对联，用来作“画卷画卷”的修饰语：的修饰语：经过几百个日日夜夜的奋战，长江截流工程终于胜利经过几百个日日夜夜的奋战，长江截流工程终于胜利完成，中国人民在这奔腾不羁的长江边，展开了一幅完成，中国人民在这奔腾不羁的长江边，展开了一幅把五千把五千里长江斩断，把三峡无数山峰锁住里长江斩断，把三峡无数山峰锁住的神奇画卷。的神奇画卷。斩断长江千里水，斩断长江千里
33、水，锁住三峡无数峰锁住三峡无数峰 4、话题情境式、话题情境式 某学校要开学了，学校办公室面向全校师生征集一幅开学典礼某学校要开学了，学校办公室面向全校师生征集一幅开学典礼联，请你为学校拟一开学对联。联，请你为学校拟一开学对联。望诸生，惜光阴，矢志成材须从开学起；望诸生，惜光阴，矢志成材须从开学起；仰良师，施化雨，丹心润物尽在传道中。仰良师，施化雨，丹心润物尽在传道中。在雅典奥运会上，我国体育健儿不惧强手，奋勇拼搏，取得了金在雅典奥运会上，我国体育健儿不惧强手，奋勇拼搏，取得了金牌总数位居第二的历史性突破。请你据此拟一副对联。牌总数位居第二的历史性突破。请你据此拟一副对联。凯歌高奏龙腾雅典；捷报
34、频传狮醒东方凯歌高奏龙腾雅典；捷报频传狮醒东方用对联形式为下列新闻拟一则标题。用对联形式为下列新闻拟一则标题。新华社香港新华社香港9 9月月9 9日电日电 中国奥运金牌选手代表团中国奥运金牌选手代表团9 9日结束了为期日结束了为期3 3天的访港活天的访港活动，他们在香港市民的欢送下离开香港，前往澳门访问。迎候在码头的数百名澳门动，他们在香港市民的欢送下离开香港，前往澳门访问。迎候在码头的数百名澳门居民以鲜花、欢呼和激动的心情，热烈欢迎健儿的来访，澳门特区行政长官何厚铧居民以鲜花、欢呼和激动的心情，热烈欢迎健儿的来访，澳门特区行政长官何厚铧等到澳门外港码头迎接。等到澳门外港码头迎接。奥运金牌选手
35、访港奥运金牌选手访港3 3天来，在全港市民中留下了极为深刻、美好的印象。天来，在全港市民中留下了极为深刻、美好的印象。9 9日上日上午，香港上环港澳码头门口聚集了许多市民，他们高举午，香港上环港澳码头门口聚集了许多市民，他们高举“中国的英雄中国的英雄”“”“中国人的中国人的骄傲骄傲”“”“预祝中国奥运健儿预祝中国奥运健儿20082008再创佳绩再创佳绩”等字样的横幅，热情欢送奥运金牌选手。等字样的横幅，热情欢送奥运金牌选手。到澳门时，等候在那儿的人群爆发出热烈的欢呼声。当刘翔、田亮、郭晶晶到澳门时，等候在那儿的人群爆发出热烈的欢呼声。当刘翔、田亮、郭晶晶等名星运动员走到近前时，人们争相拍照，闪
36、光灯亮成一片，人们情不自禁地欢呼，等名星运动员走到近前时，人们争相拍照，闪光灯亮成一片，人们情不自禁地欢呼，表达了与金牌健儿重逢的喜悦。根据安排，代表团将在澳门活动表达了与金牌健儿重逢的喜悦。根据安排，代表团将在澳门活动2 2天。天。香港欢送金牌选手；香港欢送金牌选手；澳门喜迎体坛精英。澳门喜迎体坛精英。5、标题式（概括式）、标题式（概括式）6、对句式。、对句式。练习：拟出对联的下句或上句练习：拟出对联的下句或上句1、门前碧水环绕，、门前碧水环绕，_2、_，笑看风拂红花，笑看风拂红花 3、海到无边天作岸，、海到无边天作岸，_4、发愤识遍天下字，、发愤识遍天下字，_5、门前大路通南北，、门前大路
37、通南北，_屋后青山巍峨屋后青山巍峨 静聆雨润绿草静聆雨润绿草 江边小店卖东西。江边小店卖东西。立志读尽人间书立志读尽人间书山登绝顶我为峰山登绝顶我为峰6、门对千根竹、门对千根竹 家藏万卷书家藏万卷书短短长长无无有有1 1、定义、定义 P192P1922 2、种类、种类单句排比单句排比成分排比成分排比分句排比分句排比复句排比复句排比排比的主要修辞效果是：排比的主要修辞效果是：第一，结构相同或相似，具有相对的整齐美。第一，结构相同或相似，具有相对的整齐美。第二，往往重复某些词语（提示语）来把各项连成一个整体，可以增第二，往往重复某些词语（提示语）来把各项连成一个整体，可以增强语言的旋律美。强语言的
38、旋律美。第三，排比的各项第三，排比的各项 意义相关，语气一致，而且排比的项数没有上限，意义相关，语气一致，而且排比的项数没有上限，可以尽情发挥，增强语言的气势。可以尽情发挥，增强语言的气势。因此，用这种方式来因此，用这种方式来抒情，抒情，可以把感情抒发得淋漓尽致；用可以把感情抒发得淋漓尽致；用来来说理，说理，可以把道理说得深刻透辟；用来可以把道理说得深刻透辟；用来 叙事，叙事，可以把事情叙可以把事情叙述得周密详尽；用来述得周密详尽；用来状物，状物，可以把形象刻画得细致入微，而且可可以把形象刻画得细致入微，而且可以收到以收到 节奏和谐、情绪激昂、语气通畅的效果，给人以强烈的节奏和谐、情绪激昂、语
39、气通畅的效果，给人以强烈的感染力量。感染力量。1 1、定义、定义 P192P1922 2、作用、作用1 1、定义、定义 P193P1932 2、作用、作用1 1、定义、定义 为了表达的需要，有意重复某些词语或句子，这种辞格为了表达的需要，有意重复某些词语或句子，这种辞格叫反复。叫反复。2 2、种类：、种类：连续反复连续反复间隔反复间隔反复1 1、定义、定义 为了表达的需要，有意重复某些词语或句子，这种辞格为了表达的需要，有意重复某些词语或句子，这种辞格叫反复。叫反复。2 2、种类：、种类：连续反复连续反复间隔反复间隔反复1连续反复连续反复 连续重复相同的词语或句子，当中没有其他连续重复相同的词
40、语或句子，当中没有其他词语或句子间隔。词语或句子间隔。例：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。例：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。沉默啊！沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。沉默啊！沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。2间隔反复间隔反复 反复的词语或句子，不是连续出现的，其间有反复的词语或句子，不是连续出现的，其间有别的词语或句子使其间隔开来。别的词语或句子使其间隔开来。例：她嫁了，女婿是个清秀的人，例：她嫁了，女婿是个清秀的人，我喜欢。我喜欢。她生儿子了，是个她生儿子了，是个聪明活泼的孩子聪明活泼的孩子，我喜欢。我喜欢。他们俩高高兴兴当教员，和和爱爱相互他们俩高高兴兴
41、当教员，和和爱爱相互对待，对待，我喜欢。我喜欢。炎热的阳光烘烤炎热的阳光烘烤着它，着它，严寒的霜雪冷冻严寒的霜雪冷冻着它着它，风吹，风吹着它，着它，雨打雨打着它着它1、间隔反复往往与排比合用。、间隔反复往往与排比合用。从句式看是排比，从语句重复看是反从句式看是排比，从语句重复看是反复，这是两种辞格的综合运用。复，这是两种辞格的综合运用。2、反复与排比的区别：、反复与排比的区别：反复着眼于词语或句子字面的重复，排比着反复着眼于词语或句子字面的重复，排比着眼于结构相同或相似、意义相近、语气一致；反复的作用是强调突出，眼于结构相同或相似、意义相近、语气一致；反复的作用是强调突出，排比的作用是增强气势
42、。排比的作用是增强气势。3、反复和重复不同。、反复和重复不同。重复是一种语病，使人感到内容贫乏，语言累重复是一种语病，使人感到内容贫乏，语言累赘；反复则是一种常用的积极表达手段。赘；反复则是一种常用的积极表达手段。3、运用反复要注意的问题、运用反复要注意的问题（全国卷现代文阅读（全国卷现代文阅读报秋报秋中就考到反复辞格的作用。）中就考到反复辞格的作用。）“便便”字连用，造成一种动感。副词字连用，造成一种动感。副词“便便”，既可以表示在很短的，既可以表示在很短的时间以内，又可以表示前后事情紧接着。文章连用时间以内，又可以表示前后事情紧接着。文章连用“便便”字，将一个个字，将一个个节气紧凑地衔接起
43、来，中间连标点符号都省略了，读起来一气贯通，好节气紧凑地衔接起来，中间连标点符号都省略了，读起来一气贯通，好像一个个节气从眼前飞速掠过，给人以时光飞逝的真切感受。这几个像一个个节气从眼前飞速掠过，给人以时光飞逝的真切感受。这几个“便便”字确实用得巧妙。只要求能回答字确实用得巧妙。只要求能回答“紧凑地衔接紧凑地衔接”和和“强调时光快强调时光快”这两点即可。这两点即可。“领取领取”一词的连用，从句子的角度来看是属于排比，它造成的一词的连用，从句子的角度来看是属于排比，它造成的是一种气势，层层铺开，逐步扩大，从秋冬到四季，从四季到生活，是一种气势，层层铺开，逐步扩大，从秋冬到四季，从四季到生活，对点
44、明本文的主旨起到强化作用。只要答出对点明本文的主旨起到强化作用。只要答出“铺开扩大铺开扩大”和和“强化主强化主旨旨”两点即可。两点即可。参考答案：参考答案：（l l）反复使用）反复使用“便便”字的好处是：将一个个节气紧凑衔接起来，强调字的好处是：将一个个节气紧凑衔接起来，强调时光的飞逝。时光的飞逝。（2 2）反复使用）反复使用“领取领取”的好处是：层层铺开，逐步扩大，对点明本文的好处是：层层铺开，逐步扩大，对点明本文主旨起到强化作用。主旨起到强化作用。山中与幽人对酌（李白）山中与幽人对酌（李白）两人对酌山花开，一杯一杯复一杯。两人对酌山花开，一杯一杯复一杯。我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来。我醉
45、欲眠卿且去，明朝有意抱琴来。问：诗中第二句连用了三个问：诗中第二句连用了三个“一一”字，有何表达效果？字，有何表达效果？答：三个答：三个“一一”连用形成反复修辞，极言诗人饮酒之多。诗人一杯又一连用形成反复修辞，极言诗人饮酒之多。诗人一杯又一杯地喝酒，让人仿佛看到了他和幽人痛饮狂歌的情景，表达了诗人与幽杯地喝酒，让人仿佛看到了他和幽人痛饮狂歌的情景，表达了诗人与幽人对酌时，无限的豪情快意。人对酌时，无限的豪情快意。二、正确辨析几种易混的修辞手法二、正确辨析几种易混的修辞手法区辨区辨 有有“像像”、“仿佛仿佛”、“似的似的”的句子的句子不一定都是比喻句不一定都是比喻句 这次例句的提供，有很多同学都
46、很尽心，这次例句的提供，有很多同学都很尽心，像像 班主任班主任像像是碰到了什么不开心的事。是碰到了什么不开心的事。我我似乎似乎看到了胜利女神那迷人的微笑。看到了胜利女神那迷人的微笑。（同类相比）（同类相比）（表示举例）（表示举例）（疑断猜测）（疑断猜测）（表示想象）（表示想象）2、借喻和借代、借喻和借代燕雀安知鸿鹄之志哉？燕雀安知鸿鹄之志哉？那边来了个红领巾。那边来了个红领巾。枪杆子里面出政权。枪杆子里面出政权。借喻借喻借代借代借代借代 借喻是省略了本体和比喻词的比喻，完全可以根据具体语境把本体找借喻是省略了本体和比喻词的比喻，完全可以根据具体语境把本体找出来，再加一个出来，再加一个“像像”字
47、将借喻还原成明喻的形式：那些目光短浅的字将借喻还原成明喻的形式：那些目光短浅的人好象渺小的燕雀；自己好象翱翔万里的鸿鹄。人好象渺小的燕雀；自己好象翱翔万里的鸿鹄。借代是用甲事物来代替乙事物，甲乙两事物之间的联系是有某些相关借代是用甲事物来代替乙事物，甲乙两事物之间的联系是有某些相关之处。之处。“红领巾红领巾”是借代，是用少先队员的标志来代替少先队员。不是借代，是用少先队员的标志来代替少先队员。不能说少年队员象红领巾。能说少年队员象红领巾。“枪杆子枪杆子”是借代，用是借代，用“枪杆子枪杆子”来代替来代替“武装斗争武装斗争”。因为。因为“武装武装斗争斗争”必须得用枪杆子，二者之间有联系。不能说武装
48、斗争像枪杆必须得用枪杆子，二者之间有联系。不能说武装斗争像枪杆子。子。常用的方法：常用的方法：还原法还原法 3、比喻和比拟、比喻和比拟分清两者的关键：明确概念。分清两者的关键：明确概念。比喻是利用不同事物之间的某此类似的地方，借一事物来说明另一比喻是利用不同事物之间的某此类似的地方，借一事物来说明另一事物。事物。比拟是把物当做人或把人当做物，或把甲事物当成乙事物来描写。比拟是把物当做人或把人当做物，或把甲事物当成乙事物来描写。分清两者的关键：明确概念。分清两者的关键：明确概念。比喻是打比方，凭借本事物和喻事物的比喻是打比方，凭借本事物和喻事物的相似点相似点联系起来。联系起来。比拟是描写，是凭人
49、的联想和想象比拟是描写，是凭人的联想和想象直接直接把本事物当拟事物来写。把本事物当拟事物来写。比如：鸟儿歌唱，花儿欢笑。比如：鸟儿歌唱，花儿欢笑。“鸟鸟”和和“花花”本来不会象人那样本来不会象人那样“歌歌唱唱”和和“欢笑欢笑”，但是人可以想象它们会歌唱、会欢笑。，但是人可以想象它们会歌唱、会欢笑。比拟没有联系词，就直接来描写。比拟没有联系词，就直接来描写。比喻和比拟的区别比喻和比拟的区别 (二二)比喻与比拟的性质不同、作用不同。比喻与比拟的性质不同、作用不同。比喻的本体喻体一定有相似点，通过相似点使本体同喻体联系起来，比喻的本体喻体一定有相似点，通过相似点使本体同喻体联系起来，唤起人们的联想，
50、使人更具体地感知事物。唤起人们的联想，使人更具体地感知事物。比拟即模拟比拟即模拟,它是用乙事物具有的特性写甲事物，或者说是把乙事物它是用乙事物具有的特性写甲事物，或者说是把乙事物的特性强加于甲事物。乙事物的特性强加于甲事物。乙事物般是有生命力的般是有生命力的,能活动能活动,有感情的；有感情的；它比甲事物具体实在，于是它比甲事物具体实在，于是本来较抽象、不太实在的事物变得具体实本来较抽象、不太实在的事物变得具体实在了，当然就增添了语言的生动性。在了，当然就增添了语言的生动性。由此可见，比喻强调的是甲乙两由此可见，比喻强调的是甲乙两物的相似性，而比拟却是利用它们之间的不同特性，使两体融为一体，物的
