1、雨的四季雨的四季 刘湛秋刘湛秋 有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快和谐而又有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快和谐而又美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的深意。这美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的深意。这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋着人的心灵。被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文的美文雨的四季雨的四季就是这样一首四季雨歌。就是这样一首四季雨歌。今天就让我们一起
2、今天就让我们一起走进刘湛秋的走进刘湛秋的雨的四季，雨的四季，去去领略领略雨的美、雨的美、领略散文的美。领略散文的美。教学目教学目标标1.感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征描写的表现手法。特征描写的表现手法。2.提高学生的鉴赏能力。提高学生的鉴赏能力。3.领悟大自然的美好，提升生活感悟能力！领悟大自然的美好，提升生活感悟能力！刘湛秋，刘湛秋，安徽芜湖人，当代著名诗安徽芜湖人，当代著名诗人人，翻译家，评论家。其作品清新，翻译家，评论家。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对脱，立足表现感觉与
3、情绪，既面对生活，又超越时空。早在八十年代生活，又超越时空。早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为中期，他就被一代大学生誉为“抒抒情诗之王情诗之王。”他结集出版有诗歌、他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集种，其诗集无题抒情诗无题抒情诗获过中获过中国新诗奖。国新诗奖。生难字生难字蝉声（蝉声（）花苞（花苞（）诱惑（诱惑（）静谧（静谧（）高邈（高邈（）铃铛（铃铛（）莅临（莅临（）吝啬（吝啬（）咄咄逼人（咄咄逼人（）淅淅沥沥（淅淅沥沥（）干涩（干涩（）漾出（漾出（）chnboyu hummioln dnlln sdusynl瓷色瓷色（）瓢泼（瓢泼（）
4、浆汁（浆汁（）粗犷（粗犷（）掩饰（掩饰（）绿茵茵（绿茵茵（）斗笠（斗笠（）洗淋（洗淋（）畅快（畅快（）驱走（驱走（）睫毛（睫毛（）池畦（池畦（）piojinyn shynlnjichnlcunq词语集注词语集注高而远。高而远。邈，遥远邈，遥远。拜访。多用于书面。拜访。多用于书面。遮盖修饰使人看不出真相。遮盖修饰使人看不出真相。过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。安静。安静。谧，安宁、平静谧，安宁、平静。来到，来临（多指贵宾）。多用于书面。来到，来临（多指贵宾）。多用于书面。莅，到。莅，到。形容气势汹汹、盛气凌人。形容气势汹汹、盛气
5、凌人。形容轻微的风声、雨声、落叶声等。形容轻微的风声、雨声、落叶声等。争着向前，唯恐落后。争着向前，唯恐落后。紧迫得不容等待。紧迫得不容等待。高邈高邈:造访：造访：掩饰：掩饰：吝啬：吝啬：静谧：静谧：莅临：莅临：咄咄逼人：咄咄逼人：淅淅沥沥：淅淅沥沥：争先恐后：争先恐后：迫不及待：迫不及待：整体感知整体感知听读思考听读思考：课文主要写了什么内容？表达了作者怎样的思想感情？课文主要写了什么内容？表达了作者怎样的思想感情？课文以生动的文笔，描绘了四季的雨的不同特点，课文以生动的文笔，描绘了四季的雨的不同特点，写出了雨的可爱，表达了对生命与大自然的热爱与写出了雨的可爱，表达了对生命与大自然的热爱与赞
6、美之情。赞美之情。速读课文，思考：课文可分为几部分课文可分为几部分?每部分写了哪些内容？表达了每部分写了哪些内容？表达了怎样的思想感情？怎样的思想感情？。第一部分（1），开宗明义，作者直接表明对雨的情感喜欢雨。第二部分（2-5），作者以时间顺序写出了雨在春夏秋冬不同季节的特点，表达了对雨的赞美之情。第三部分（6-7），抒发对雨的赞美之情。作者为什么把文题写成作者为什么把文题写成“雨的四季雨的四季”而不是而不是“四季的雨四季的雨”？后者单纯强调一个后者单纯强调一个“雨雨”字显得呆板、生硬，字显得呆板、生硬，而前者则充满灵动，赋予了而前者则充满灵动，赋予了“雨雨”一定的人格化，一定的人格化，充满情
7、趣和意境。充满情趣和意境。想一想想一想:1.雨给作者刘湛秋怎样的形象和记忆？你能不能找到文章中最雨给作者刘湛秋怎样的形象和记忆？你能不能找到文章中最直接的那句话？直接的那句话？“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。记忆，永远是美的。”这两句话在文中有什么作用？这两句话在文中有什么作用？作者将雨拟人化，称其为作者将雨拟人化，称其为“她她”，可见对雨的喜爱，而且明，可见对雨的喜爱，而且明确指出，确指出，“无论什么季节的雨无论什么季节的雨”，“我我”都喜欢，紧扣文题，都喜欢，紧扣文题，领起下文。领起下文。l“她她”
8、是谁？是谁？明确：雨。明确：雨。l为什么是为什么是“她她”，不是，不是“它它”“”“他他”？人格化。在刘湛秋心中，雨是女子。人格化。在刘湛秋心中，雨是女子。想一想想一想:四季的雨，都是同一样貌、同一性格么？四季的雨，都是同一样貌、同一性格么？请同学们快速跳读文章，四季的雨分别是请同学们快速跳读文章，四季的雨分别是怎样怎样的的特点特点?给整个大地带来了什么变化？给整个大地带来了什么变化？带来蜜情粗犷粗犷热烈热烈丰满大地丰满大地展示诱惑展示诱惑秋雨淅沥秋雨淅沥端庄端庄 沉静沉静纯净灵魂纯净灵魂产生情思产生情思冬雨化雪冬雨化雪自然自然 平静平静 降临温暖春雨绵绵春雨绵绵娇媚娇媚驱走冬天驱走冬天柔软柔
9、软改变姿容改变姿容 夏雨倾盆夏雨倾盆.不论哪个她，在刘湛秋眼中都是美的。那么，四不论哪个她，在刘湛秋眼中都是美的。那么，四季的雨到底美在哪儿呢季的雨到底美在哪儿呢？品味文品味文章的语言特征章的语言特征春雨春雨：视觉视觉每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。着一层绿茵茵的波浪。运用拟人、比喻的手法，把整棵树，以及她的每一个部分运用拟人、比喻的手法，把整棵树，以及她的每一个部分拟人化，形象化，使之整体富有人的形态，拟人化，形象化，使之整体富有人的
10、形态，“明亮的眼明亮的眼睛睛”“”“手臂顿时柔软手臂顿时柔软”“”“萌发的叶子像绿荫的波浪萌发的叶子像绿荫的波浪”，生，生动形象写出春雨中树的动形象写出春雨中树的柔美、温润、律动柔美、温润、律动，也给了读者不，也给了读者不一样的感受。一样的感受。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。光的彩棱镜。（视觉，拟人）我仿佛看到了那个眼角垂泪的少女，看到了（视觉，拟人）我仿佛看到了那个眼角垂泪的少女，看到了水珠将滴未滴时的颤动，滴落了又无比轻盈。水珠将滴未滴时的颤动
11、，滴落了又无比轻盈。作者用拟人的作者用拟人的修辞手法将春雨的水珠与少女的眼泪相比，形象生动的写出修辞手法将春雨的水珠与少女的眼泪相比，形象生动的写出了春雨的无比娇美。了春雨的无比娇美。似真似幻，炫目似真似幻，炫目嗅觉呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。在诱惑着鼻子和嘴唇。清新的空气，不仅刺激你的嗅觉，还刺激着你的味蕾清新的空气，不仅刺激你的嗅觉，还刺激着你的味蕾。听觉小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。春天才能听到的沙沙声。这里强调的是声音，沙沙、沙沙，你听到了声响，以
12、为这里强调的是声音，沙沙、沙沙，你听到了声响，以为是蚯蚓在翻土，低头一看，原来是小草在跳舞。是蚯蚓在翻土，低头一看，原来是小草在跳舞。这句运用了比喻的修辞并且还巧妙的从听觉的角度，写出了小草在春雨的滋润下复苏的情态。触触觉觉：因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。可光头浇、洗个雨澡更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切 与自然亲近，在雨中，自由、忘我，夏天的雨教与自然亲近，在雨中，自由、忘我，夏天的雨教会我们敞开身心，拥抱自然。会我们敞开身心，拥抱自然。夏雨夏雨视觉视觉：花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地
13、生长，花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地生长，暑气被一片绿的海绵吸收着。暑气被一片绿的海绵吸收着。怒，鼓，展现的是夏雨后蓬勃的、不可遏制的生命力量。怒，鼓，展现的是夏雨后蓬勃的、不可遏制的生命力量。海绵，原本吸收水分，现在却用来吸收暑气。看不见的热气海绵，原本吸收水分，现在却用来吸收暑气。看不见的热气仿佛变得有形，清凉感扑面而来。仿佛变得有形，清凉感扑面而来。听听觉觉，视觉视觉：而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。作者将夏雨比作交响曲，而且是和作
14、者将夏雨比作交响曲，而且是和“蝉鸣蝉鸣”、“蛙鼓蛙鼓”一一起奏响的，形象生动的写出了夏雨的热烈。起奏响的，形象生动的写出了夏雨的热烈。秋雨：秋雨：当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉静了。显得端庄而又沉静了。作者将秋雨比作出嫁生了孩子的母亲，形象生动作者将秋雨比作出嫁生了孩子的母亲，形象生动的写出了秋雨的沉静、稳重。的写出了秋雨的沉静、稳重。冬雨：冬雨：雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间
15、。首先，温暖是与冷冽干涩的风比较而来。首先，温暖是与冷冽干涩的风比较而来。其次，温暖也在于，冬雨所蕴含的生命的希望。其次，温暖也在于，冬雨所蕴含的生命的希望。拟人的修辞手法，拟人的修辞手法，“化妆了化妆了”，写出了春雨的美丽与妩，写出了春雨的美丽与妩媚，媚，“飘然莅临人间飘然莅临人间”从视觉角度写出了春雨降临的动态美，从视觉角度写出了春雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。表达出了作者对冬雨的喜爱之情。它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。然、平静。但是，人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息。但是
16、，人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息。当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。从那湿润中又漾出花和树叶的气息。为什么说冬雨的降临是一种特殊的温暖？为什么说冬雨的降临是一种特殊的温暖？“啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是
17、活的，是有欢乐和泪水的。，是有欢乐和泪水的。”追问：这一段的抒情，和其他段落有何不同？追问：这一段的抒情，和其他段落有何不同？人称转换为人称转换为“你你”，面对面倾诉，面对面释放。，面对面倾诉，面对面释放。一个一个排比排比句句写出雨给作者的美好感受写出雨给作者的美好感受赞雨赞雨“啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！”爱恋的理由是：雨给作者的生命带来活力，感爱恋的理由是：雨给作者的生命带来活力，感情带来滋润，思想带来流动，灵魂得到净化。情带来滋润，思想带来流动，灵魂得到净化。课文小结本文是一篇优美的写景抒情散文，作者从视觉、听觉、嗅觉等不同的角度，运用多种手法描绘了四季的
18、雨的不同特点，写出了雨的可爱，寄托了对雨的赞美与喜爱，表达了对生命与大自然的热爱与赞美之情。作者在描绘四季的雨时，都采用了哪些手法？作者在描绘四季的雨时，都采用了哪些手法？（1）运用了比喻、拟人、排比的修辞；）运用了比喻、拟人、排比的修辞；写作手法写作手法（4）侧面描写：）侧面描写：例如：文章在写春雨时主要描绘了春雨例如：文章在写春雨时主要描绘了春雨后的景观，侧面烘托了春雨的生机；在写夏雨时，写了夏后的景观，侧面烘托了春雨的生机；在写夏雨时，写了夏雨给人的感受；等等。雨给人的感受；等等。（3）融情于景。）融情于景。（2）运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘；）运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘；本文脉络十分清晰，请仿照课文结构，以本文脉络十分清晰，请仿照课文结构，以风的四季为题，适当运用本文的写作风的四季为题，适当运用本文的写作方法，写一篇方法，写一篇600字左右的练笔。字左右的练笔。
