1、护理心理学-基础篇-普通心理(个性)本章内容本章内容第一节第一节 普通心理学概述普通心理学概述第二节第二节 认知过程认知过程第三节第三节 情绪过程情绪过程第四节第四节 意志过程意志过程第五节第五节 个性特征个性特征第六节第六节 个性倾向个性倾向第七节第七节 自我意识自我意识 学习结束学习结束 本章小结本章小结 思考题思考题 本节学习要点本节学习要点1.掌握个性心理中的有关概念掌握个性心理中的有关概念2.掌握个性心理的需要、动机、气质、性格掌握个性心理的需要、动机、气质、性格3.熟悉个性心理的兴趣、能力熟悉个性心理的兴趣、能力4.了解自我意识的类型了解自我意识的类型（一）能力的概念（一）能力的概
2、念 能力（能力（ability）是指顺利、有效地完成是指顺利、有效地完成某项活动所必需的心理特征（条件）某项活动所必需的心理特征（条件）。要点：要点：能力与知识的区别：知识是对客观事能力与知识的区别：知识是对客观事物的主观表征。物的主观表征。能力与技能的区别：技能是按一定程能力与技能的区别：技能是按一定程序进行的动作系统。序进行的动作系统。返回返回（二）能力的分类（二）能力的分类 1.1.按按倾向性分类：倾向性分类：一般能力一般能力：是完成各种活动都必须具备的最基是完成各种活动都必须具备的最基本的心理条件。本的心理条件。特殊能力特殊能力：是指顺利完成某种专业活动所必备：是指顺利完成某种专业活动
3、所必备的的心理条件心理条件。2.2.按创造性大小分类：按创造性大小分类：模仿能力模仿能力：是指仿效他人的言行举止而引起的：是指仿效他人的言行举止而引起的与之相类似的行为活动的能力。与之相类似的行为活动的能力。创造能力创造能力：是指在创造活动中能产生出具有社：是指在创造活动中能产生出具有社会价值的、独特的、新颖的思想和事物的能力。会价值的、独特的、新颖的思想和事物的能力。返回返回（三）能力的发展（三）能力的发展年龄年龄 3岁岁智力水平智力水平 25岁岁35岁岁60岁岁80岁岁流体智力流体智力晶体智力晶体智力返回返回（四）能力的个体差异（四）能力的个体差异1.1.发展的类型差异：发展的类型差异：主
4、要表现在个人的主要表现在个人的感知感知、记忆记忆和和思维思维过程中经过程中经常采取的习惯化的认知风格上。常采取的习惯化的认知风格上。感知方面感知方面:有有分析型分析型、综合型综合型和和分析综合型分析综合型三种类型差异。三种类型差异。记忆方面记忆方面:有有视觉记忆型视觉记忆型、听觉记忆型听觉记忆型、运动记忆型运动记忆型和和混合型混合型 等类型差异。以及等类型差异。以及形象记忆型形象记忆型与与逻辑记忆型逻辑记忆型差异。差异。思维方面：有思维方面：有形象思维型形象思维型、抽象思维型抽象思维型和和中间型中间型等类型差异。等类型差异。2.2.发展的水平差异发展的水平差异 人数人数 IQ分数分数10011
5、0120908070130智力不足智力不足 资赋优异资赋优异 IQ名称名称在人口中的百分比在人口中的百分比140以上以上120-139110-11990-10980-8970-7970以下以下极优秀极优秀优异优异中上中上中等中等中下中下临界临界智力落后智力落后1.3311.3018.1046.5014.505.602.903.3.发展的时间差异发展的时间差异人才早熟人才早熟中年成才中年成才秦朝甘罗秦朝甘罗12岁做上卿；唐朝王勃岁做上卿；唐朝王勃10岁能赋；岁能赋；李白李白5岁通六甲，岁通六甲，7岁观百家；奥地利的莫扎岁观百家；奥地利的莫扎 特特5岁作曲，岁作曲，8岁作交响乐，岁作交响乐，11岁
6、创作歌剧。岁创作歌剧。有人曾统计有人曾统计1960年前年前1243位科学家、发明家位科学家、发明家 所作的所作的1911项重大发明创造，画出了人才成项重大发明创造，画出了人才成 功曲线。这个曲线说明科学发明的最佳年龄为功曲线。这个曲线说明科学发明的最佳年龄为 35岁左右。岁左右。齐白石齐白石4040岁才表现出绘画才能，岁才表现出绘画才能，5050岁才成为著岁才成为著 名画家；达尔文经过名画家；达尔文经过2727年的努力研究，到年的努力研究，到5050岁岁 才写出物种起源。才写出物种起源。大器晚成大器晚成4.4.发展发展的性别差异的性别差异在智力分布方面：在智力分布方面：在智力发育方面：在智力发
7、育方面：在感知方面：在感知方面：在记忆方面：在记忆方面：在思维方面：在思维方面：在语言方面：在语言方面：男性在两端的比例大于女性，女性多属男性在两端的比例大于女性，女性多属于平均智力。于平均智力。学龄初期，女性智力发育优于男性，青春学龄初期，女性智力发育优于男性，青春期后男性智力优于女性。期后男性智力优于女性。视觉上，男性优于女性；听觉定位和分辨力，视觉上，男性优于女性；听觉定位和分辨力，女性优于男性；女性观察比男性细致。女性优于男性；女性观察比男性细致。抽象和意义记忆上，男性优于女性；形象和机抽象和意义记忆上，男性优于女性；形象和机械记忆上，女性优于男性。械记忆上，女性优于男性。抽象和逻辑思
8、维上，男性优于女性；形象思维抽象和逻辑思维上，男性优于女性；形象思维上女性优于男性。上女性优于男性。言语推理上，男性优于女性；词的流畅性，女言语推理上，男性优于女性；词的流畅性，女性优于男性。性优于男性。返回返回（五）能力的培养（五）能力的培养1观察力的培养观察力的培养条件：有明确的观察目的和任务；有周密的观条件：有明确的观察目的和任务；有周密的观察计划；观察必须客观、精密；要有必要的知察计划；观察必须客观、精密；要有必要的知识准备；随时作好观察记录，分析总结结果。识准备；随时作好观察记录，分析总结结果。培养：发展好奇心理。好奇是观察的动因；培培养：发展好奇心理。好奇是观察的动因；培养注意品质
9、。注意是观察的前提；扩充知识。知养注意品质。注意是观察的前提；扩充知识。知识是观察的基础；养成观察习惯。习惯是观察的识是观察的基础；养成观察习惯。习惯是观察的向导，良好的观察习惯有：观察要向导，良好的观察习惯有：观察要“专专”、观察要、观察要“全全”、观察要、观察要“细细”、观察要、观察要“思思”、观察要、观察要“实实”、观察要、观察要“记记”和观察要和观察要“恒恒”。（五）能力的培养（五）能力的培养2 2创造力及其培养创造力及其培养 （1 1）保有童心，培养求知欲）保有童心，培养求知欲 （2 2）培养敏锐的观察力）培养敏锐的观察力 （3 3）开发想象力）开发想象力 （4 4）扩大知识面）扩大
10、知识面 返回返回二、气质二、气质（一）（一）气质的概念气质的概念 （二）（二）气质的特性气质的特性 （三）（三）气质的类型气质的类型 （四）（四）气质的生理基础气质的生理基础 （五）（五）气质的行为表现气质的行为表现 （六）（六）气质的意义气质的意义 返回返回（一）气质的概念（一）气质的概念 要点：要点：气质具有天赋性。气质具有天赋性。气质具有稳定性。气质具有稳定性。气质具有可变性。气质具有可变性。气质无好坏之分，只有积极和消极两面。气质无好坏之分，只有积极和消极两面。是个体心理活动在动力方面的心理特征。是个体心理活动在动力方面的心理特征。如心理活动的速度、强度、稳定性、指向性等。如心理活动的
11、速度、强度、稳定性、指向性等。返回返回（二）气质的特性（二）气质的特性 1.1.感受性感受性：2.2.耐受性耐受性：3.3.敏捷性敏捷性：4.4.可塑性可塑性：5.5.兴奋性兴奋性：6.6.倾向性倾向性：对外界刺激的感受能力。对外界刺激的感受能力。对外界刺激在时间和强度上的承受程度。对外界刺激在时间和强度上的承受程度。对外界刺激的反应速度和灵活程度。对外界刺激的反应速度和灵活程度。适应外界变化而改变自己行为的程度。适应外界变化而改变自己行为的程度。对外界刺激情绪兴奋的强弱和外露程度。对外界刺激情绪兴奋的强弱和外露程度。动作、言语、情绪反应趋向内或外。动作、言语、情绪反应趋向内或外。返回返回（三
12、）气质的类型（三）气质的类型 1.1.按体液学说分类按体液学说分类：古希腊希波克拉底古希腊希波克拉底2.2.按体型学说分类按体型学说分类：德国克瑞奇米尔德国克瑞奇米尔3.3.按激素学说分类按激素学说分类：英国伯曼英国伯曼胆汁质胆汁质；多血质多血质；黏液质黏液质；抑郁质抑郁质返回返回气质类型的心理特征气质类型的心理特征：气质气质类型类型感受性感受性 耐受性耐受性 敏捷性敏捷性 可塑性可塑性 兴奋性兴奋性倾向性倾向性胆汁质胆汁质低低较高较高快快 不稳定不稳定高而强烈高而强烈外倾明显外倾明显多血质多血质 低低较高较高快快 大大高而不强高而不强外倾外倾黏液质黏液质 低低高高迟缓迟缓 稳定稳定低而强烈低
13、而强烈内倾内倾抑郁质抑郁质 高高低低慢慢 刻板刻板高而体验深高而体验深严重内倾严重内倾返回返回1.1.按体液学说分类：按体液学说分类：古希腊希波克拉底古希腊希波克拉底（Hippocrates，公元，公元460377）体体 液液黄胆汁黄胆汁血液血液黏液黏液黑胆汁黑胆汁气气 质质胆汁质胆汁质多血质多血质黏液质黏液质抑郁质抑郁质返回返回2.2.按体型学说分类：按体型学说分类：德国德国 克瑞奇米尔（克瑞奇米尔（E.Kretschmer，1925）美国美国 谢尔顿谢尔顿 （W.sheldon）气气 质质躁郁型躁郁型分裂型分裂型粘着型粘着型 体体 型型肥胖型（内胚叶型）肥胖型（内胚叶型）瘦长型（外胚叶型）
14、瘦长型（外胚叶型）斗士型（中胚叶型）斗士型（中胚叶型）返回返回3.3.按激素学说分类：按激素学说分类：英国英国 伯曼（伯曼（L.Berman）根据某种内分泌腺特别发达而把气质划分为：根据某种内分泌腺特别发达而把气质划分为：气质类型气质类型 行为倾向行为倾向 甲状腺型甲状腺型 脑垂体型脑垂体型 肾上腺型肾上腺型 副甲状腺型副甲状腺型 性腺型性腺型 任性、主观、自信心强或迟钝、缓慢任性、主观、自信心强或迟钝、缓慢聪慧、耐性、温顺、细心聪慧、耐性、温顺、细心精力旺盛、情绪易激动、好斗精力旺盛、情绪易激动、好斗易激动、缺控制或精力差、缺兴趣易激动、缺控制或精力差、缺兴趣对性富侵犯或防御能力差对性富侵犯
15、或防御能力差返回返回（四）气质的生理基础（四）气质的生理基础 前苏联生理学家巴甫洛夫研究表明：高级神经活动的前苏联生理学家巴甫洛夫研究表明：高级神经活动的基本过程基本过程兴奋过程与抑制过程，具有兴奋过程与抑制过程，具有三个基本特性三个基本特性：1.1.强度特性强度特性：即神经细胞接受刺激的强弱程度和持久工作的即神经细胞接受刺激的强弱程度和持久工作的能力。兴奋过程强者，在强烈刺激的作用下仍能形成条件反能力。兴奋过程强者，在强烈刺激的作用下仍能形成条件反射；兴奋过程弱者，在强刺激作用下难于形成条件反射。抑射；兴奋过程弱者，在强刺激作用下难于形成条件反射。抑制过程强者可长时间忍受持续不断的内抑制，抑
16、制过程弱者制过程强者可长时间忍受持续不断的内抑制，抑制过程弱者只能忍受较短时间的内抑制。只能忍受较短时间的内抑制。2.2.平衡特性平衡特性：即兴奋和抑制两种过程的力量是否均衡，两者：即兴奋和抑制两种过程的力量是否均衡，两者力量大体相等，是平衡，否则不平衡。力量大体相等，是平衡，否则不平衡。3.3.灵活特性灵活特性：即兴奋过程与抑制过程相互转化的速度。兴奋：即兴奋过程与抑制过程相互转化的速度。兴奋与抑制相互转化迅速为灵活，否则为不灵活。与抑制相互转化迅速为灵活，否则为不灵活。（四）气质的生理基础（四）气质的生理基础 巴甫洛夫根据这三个基本特性在神经巴甫洛夫根据这三个基本特性在神经兴奋和抑制过程中
17、的不同组合，兴奋和抑制过程中的不同组合，分为四种分为四种神经活动类型神经活动类型：气质类型气质类型强度强度平衡性平衡性灵活性灵活性神经类型神经类型胆汁质胆汁质多血质多血质黏液质黏液质抑郁质抑郁质强强强强强强弱弱不平衡不平衡平衡平衡平衡平衡不平衡不平衡灵活灵活灵活灵活不灵活不灵活不灵活不灵活兴奋型兴奋型活泼型活泼型安静型安静型抑制型抑制型返回返回类型类型特特 征征急躁、直率、热情、情绪易爆发、易冲动、急躁、直率、热情、情绪易爆发、易冲动、心境变化剧烈、具有外向性。心境变化剧烈、具有外向性。活泼、好动、反应迅速喜欢与人交往。注意活泼、好动、反应迅速喜欢与人交往。注意力容易转移、兴趣容易改变、具有外
18、向性。力容易转移、兴趣容易改变、具有外向性。稳重、安静、反应缓慢、沉默寡言、情绪不稳重、安静、反应缓慢、沉默寡言、情绪不外露。注意稳定但不易转移、善于忍耐、具外露。注意稳定但不易转移、善于忍耐、具有内向性。有内向性。行动迟缓而不强烈、易伤感、孤僻、情绪体行动迟缓而不强烈、易伤感、孤僻、情绪体验深刻、感受性很高，善于觉察小事细节、验深刻、感受性很高，善于觉察小事细节、具有内向性。具有内向性。胆汁质胆汁质（兴奋型）（兴奋型）多血质多血质（活泼型）（活泼型）黏液质黏液质（安静型）（安静型）抑郁质抑郁质（抑制型）（抑制型）（五）气质的行为表现（五）气质的行为表现 返回返回（六）气质的意义（六）气质的意
19、义（1 1）气质类型不决定人的智力水平和社会价值气质类型不决定人的智力水平和社会价值 气质与心理活动的内容、动机无关，不受个人活动的气质与心理活动的内容、动机无关，不受个人活动的目的、动机和内容的影响。目的、动机和内容的影响。（2）气质是择业和选拔人才的依据之一气质是择业和选拔人才的依据之一 工作性质不一样，对气质有不同的要求。即有一个适工作性质不一样，对气质有不同的要求。即有一个适合不适合的问题，以及由此可能带来的活动效率问题。这合不适合的问题，以及由此可能带来的活动效率问题。这是职业选拔上的实际问题。是职业选拔上的实际问题。（3）气质特征是因人施教的依据之一气质特征是因人施教的依据之一（4
20、）气质类型影响健康气质类型影响健康返回返回气质类型气质类型职业职业胆汁质胆汁质多血质多血质 粘液质粘液质 抑郁质抑郁质 适合需要反应快捷、热情奔放、突击性强和危适合需要反应快捷、热情奔放、突击性强和危险性大的工作，如险性大的工作，如从事社交、政治、经济、军事、从事社交、政治、经济、军事、地质勘探、演说家、地质勘探、演说家、主持人、导游、推销员等。主持人、导游、推销员等。适合需要反应灵活、会交际而多样化的工作，适合需要反应灵活、会交际而多样化的工作，如如社交工作、律师、侦探、社交工作、律师、侦探、文艺、外交、服务、文艺、外交、服务、管理、记者等。管理、记者等。适合需要稳重踏实、细致耐心的工作，如
21、适合需要稳重踏实、细致耐心的工作，如自然自然科学研究、教育、医生、科学研究、教育、医生、会计、法官、话务、播会计、法官、话务、播音、保育等。音、保育等。适合需要持久耐心、操作精细的工作，如适合需要持久耐心、操作精细的工作，如研究研究工作、检查员、打字员、工作、检查员、打字员、化验、机要、文秘、保化验、机要、文秘、保管、校对等。管、校对等。气质对职业选择的参考气质对职业选择的参考返回返回多血质和抑郁质学生智力活动的风格多血质和抑郁质学生智力活动的风格 赖依捷斯发现莫斯科某中学毕业班的优等生赖依捷斯发现莫斯科某中学毕业班的优等生A A、B B恰好恰好是截然不同气质类型的代表者。是截然不同气质类型的
22、代表者。A A生是多血质生是多血质，其智力活，其智力活动的风格是：学习精力充沛，不知疲倦的学习，动的风格是：学习精力充沛，不知疲倦的学习，B B生是抑生是抑郁质郁质，学习容易疲劳，每天中午要休息半个小时，精力才，学习容易疲劳，每天中午要休息半个小时，精力才能恢复。在掌握新教材和复习旧教材时，其风格也迥异。能恢复。在掌握新教材和复习旧教材时，其风格也迥异。A A生对学习新教材极感兴趣，思维敏捷，回答老师提问反生对学习新教材极感兴趣，思维敏捷，回答老师提问反应迅速，掌握难度较大的知识较为容易，但课后复习旧教应迅速，掌握难度较大的知识较为容易，但课后复习旧教材提不起兴趣，作业草草完成；材提不起兴趣，
23、作业草草完成；B B生上课堂听讲显得有点生上课堂听讲显得有点困难，回答老师提问总是慢吞吞的，但经过深思熟虑的答困难，回答老师提问总是慢吞吞的，但经过深思熟虑的答案往往非常深刻、周到和准确，课后花更多的时间复习旧案往往非常深刻、周到和准确，课后花更多的时间复习旧教材，认真做作业，从而表现出特别深刻和细致的思维活教材，认真做作业，从而表现出特别深刻和细致的思维活动的特征。动的特征。气质类型气质类型教育策略教育策略胆汁质胆汁质 着重发展热情、豪放、爽朗、勇敢、进取和主动着重发展热情、豪放、爽朗、勇敢、进取和主动等积极品质，防止粗暴、任性、高傲等不良品质等积极品质，防止粗暴、任性、高傲等不良品质 着重
24、发展朝气蓬勃、满腔热情、足智多谋等积极着重发展朝气蓬勃、满腔热情、足智多谋等积极品质，防止朝三暮四、虎头蛇尾、粗心大意、任性品质，防止朝三暮四、虎头蛇尾、粗心大意、任性等不良品质等不良品质 着重发展诚恳待人、工作踏实、顽强等积极品质，着重发展诚恳待人、工作踏实、顽强等积极品质，防止墨守成规、执拗、冷淡、迟缓等不良品质防止墨守成规、执拗、冷淡、迟缓等不良品质 着重发展敏感、机智、认真细致、有自尊心和信着重发展敏感、机智、认真细致、有自尊心和信心等积极品质，防止怯懦、多疑、孤僻等不良品质心等积极品质，防止怯懦、多疑、孤僻等不良品质气质对教育策略的参考气质对教育策略的参考粘液质粘液质抑郁质抑郁质多血
25、质多血质返回返回气质与健康气质与健康 在四种气质类型中，虽然每一种都有可能发生在四种气质类型中，虽然每一种都有可能发生心理健康问题，但相对来说，心理健康问题，但相对来说，胆汁质胆汁质和和抑郁质抑郁质更容更容易发生问题。易发生问题。强烈的愿望、过度的紧张与劳累往往会使胆汁强烈的愿望、过度的紧张与劳累往往会使胆汁质类型的人兴奋过程更强，抑制过程更弱，容易出质类型的人兴奋过程更强，抑制过程更弱，容易出现过于狂暴、躁怒、失控的现象。现过于狂暴、躁怒、失控的现象。困难的任务、不顺的环境与过多的挫折则可能困难的任务、不顺的环境与过多的挫折则可能使神经过程本来脆弱的抑郁质类型的人感到无所适使神经过程本来脆弱
26、的抑郁质类型的人感到无所适从，会导致强烈的焦虑、忧郁、恐惧甚至绝望等心从，会导致强烈的焦虑、忧郁、恐惧甚至绝望等心理问题。理问题。返回返回三、性格三、性格（一）（一）性格的概念性格的概念（二）（二）性格的特征性格的特征（三）（三）性格的类型性格的类型返回返回（一）性格的概念（一）性格的概念 是人对现实较稳定的态度和与之相适是人对现实较稳定的态度和与之相适应的习惯化的行为方式。应的习惯化的行为方式。要点：要点：性格是后天形成。性格是后天形成。性格比气质易改变，可塑性大。性格比气质易改变，可塑性大。性格在人格中具有核心意义。（渗透心理过程各方面）性格在人格中具有核心意义。（渗透心理过程各方面）（预
27、测人的行为）（预测人的行为）性格有性格有“好好”“”“坏坏”之分。之分。性格由态度（内隐）和行为方式（外显）组成。性格由态度（内隐）和行为方式（外显）组成。返回返回（二）性格的特征（二）性格的特征1.1.态度特征态度特征：指一个人如何处理社会各个方面的性：指一个人如何处理社会各个方面的性 格特征，即对社会、集体、自己、工格特征，即对社会、集体、自己、工 作、劳动等的态度的性格特征。作、劳动等的态度的性格特征。2.2.理智特征理智特征：指一个人在认知活动中的性格特征。：指一个人在认知活动中的性格特征。3.3.情绪特征情绪特征：指一个人的情绪对他的活动影响，以：指一个人的情绪对他的活动影响，以 及
28、他对自己情绪的控制能力。及他对自己情绪的控制能力。4.4.意志特征意志特征：指一个人对自己的行为自觉地进行调：指一个人对自己的行为自觉地进行调 节的特征。节的特征。返回返回（三）性格的类型（三）性格的类型内向型内向型：心理活动指向于内部。：心理活动指向于内部。外向型外向型：心理活动指向于外部世界。：心理活动指向于外部世界。顺从型顺从型：做事缺乏主见，易受他人意见所左右。：做事缺乏主见，易受他人意见所左右。独立型独立型：具有坚定的个人信念，不易受他人的暗示和其他：具有坚定的个人信念，不易受他人的暗示和其他 因素的干扰。因素的干扰。理智型理智型：用理智来衡量一切，并支配自己的活动。：用理智来衡量一
29、切，并支配自己的活动。情绪型情绪型：内心体验深刻，言行举止受情绪影响，处理问题：内心体验深刻，言行举止受情绪影响，处理问题 常感情用事。常感情用事。意志型意志型：行动目标明确，积极主动，不易为外界因素干扰。：行动目标明确，积极主动，不易为外界因素干扰。（三）性格的类型（三）性格的类型A A型：型：时间感强，好斗争，易激怒。时间感强，好斗争，易激怒。C C型：型：把愤怒藏在心里，回避冲突，不表现负面情绪。把愤怒藏在心里，回避冲突，不表现负面情绪。B B型：型：非竞争型，没有时间紧迫感，有耐心，能容忍。非竞争型，没有时间紧迫感，有耐心，能容忍。返回返回理论型：理论型：以研究事物本质为人的最大价值。
30、以研究事物本质为人的最大价值。经济型：经济型：一切以经济观点为中心。一切以经济观点为中心。宗教型：宗教型：把信仰宗教作为人生的最高价值。把信仰宗教作为人生的最高价值。审美型：审美型：以感受事物美为人生最高价值。以感受事物美为人生最高价值。权利型：权利型：以获得权利为生活的目的。以获得权利为生活的目的。社会型：社会型：关心他人，重视社会价值，现身社会。关心他人，重视社会价值，现身社会。本节学习要点本节学习要点1.掌握个性心理中的有关概念掌握个性心理中的有关概念2.掌握个性心理的需要、动机、气质、性格掌握个性心理的需要、动机、气质、性格3.熟悉个性心理的兴趣、能力熟悉个性心理的兴趣、能力4.了解自
31、我意识的类型了解自我意识的类型第六节第六节 个性倾向个性倾向概念：概念：一、一、需要需要 二、二、动机动机 三、三、兴趣兴趣四、理想四、理想 五、信念五、信念 六、六、是个体积极活动的指向和推动个是个体积极活动的指向和推动个性发展的内部动力性发展的内部动力。组成：组成：返回返回一、需要一、需要（一）（一）需要的概念需要的概念（二）（二）需要的种类需要的种类（三）（三）需要层次理论需要层次理论（四）（四）需要系统需要系统返回返回（一）需要的概念（一）需要的概念 是个体感到某种不平衡，并力求获得平是个体感到某种不平衡，并力求获得平衡的心理倾向。衡的心理倾向。要点：要点：需要是一种不平衡状态需要是一
32、种不平衡状态需要具有动力性，是个体活动的动力源泉。需要具有动力性，是个体活动的动力源泉。需要一定有对象。需要一定有对象。需要伴随人的一生，生命不息，需要不止。需要伴随人的一生，生命不息，需要不止。返回返回（二）需要的种类（二）需要的种类1.1.按需要的来源分类：按需要的来源分类：生物性需要生物性需要与个体生存、种族延续有关的与个体生存、种族延续有关的 需要（睡眠、吃、呼吸等）。需要（睡眠、吃、呼吸等）。2.2.按需要的对象分类：按需要的对象分类：社会性需要社会性需要与社会生活有关的需要（爱、与社会生活有关的需要（爱、恨、交友等）。恨、交友等）。物质需要物质需要对物质产品的需要（食物、衣服、对物
33、质产品的需要（食物、衣服、房屋等）。房屋等）。精神需要精神需要对精神产品的需要（电影、审美、对精神产品的需要（电影、审美、书刊等）。书刊等）。返回返回（三）需要的层次理论：（三）需要的层次理论：美国人本主义心理学家马斯洛美国人本主义心理学家马斯洛需要层次理论要点：需要层次理论要点：生理需要（生存、延续）生理需要（生存、延续）安全需要（生命、财产、职业）安全需要（生命、财产、职业）归属和爱的需要归属和爱的需要尊重需要（自尊、他尊）尊重需要（自尊、他尊）自我自我实现实现需要需要出现顺序由低到高。出现顺序由低到高。由许多需要概括为五大由许多需要概括为五大需要。需要。各层次在全人口中所占各层次在全人口
34、中所占比重由大到小。比重由大到小。返回返回（四）需要系统（四）需要系统个体依据需要对个体的重要程度不同进行排序个体依据需要对个体的重要程度不同进行排序 需要系统需要系统权力权力金钱金钱事业事业生命生命爱情爱情A权力权力生命生命金钱金钱爱情爱情事业事业B爱情爱情生命生命金钱金钱事业事业权力权力当个体意识到需要系统的存在时当个体意识到需要系统的存在时 价值体系价值体系价值观价值观尊重尊重交往交往C事业事业爱情爱情金钱金钱生命生命权力权力返回返回二、动机二、动机（一）（一）动机的概念动机的概念（二）（二）动机的功能动机的功能（三）（三）动机的理论动机的理论（四）（四）动机的种类动机的种类（五）（五）
35、动机冲突动机冲突 返回返回（一）动机的概念（一）动机的概念 是引起、维持个体活动，并使活动朝某是引起、维持个体活动，并使活动朝某一目标进行的内在动力一目标进行的内在动力(原因原因)。要点：要点：动机是一种内部的心理活动，不是外显行为。动机是一种内部的心理活动，不是外显行为。动机必须有目标，该目标就是需要的对象。动机必须有目标，该目标就是需要的对象。动机是行为的内部动力。是在需要的基础上动机是行为的内部动力。是在需要的基础上产生的。产生的。返回返回（二）动机的功能（二）动机的功能 1.1.激活激活功能功能：动机具有发动行为的作用，推动个：动机具有发动行为的作用，推动个 体产生某种活动，使个体由静
36、止状体产生某种活动，使个体由静止状 态转向活动状态。态转向活动状态。2.2.指向功能指向功能：动机具有将行为指向一定目标或对：动机具有将行为指向一定目标或对 象的作用。如学习动机指向教室；象的作用。如学习动机指向教室；成就动机指向挑战性任务。成就动机指向挑战性任务。3.3.维持维持功能功能：动机具有将行为坚持下去的作用。：动机具有将行为坚持下去的作用。动机具有三大功能：动机具有三大功能：返回返回（三）动机理论（三）动机理论（2 2）强化理论强化理论需要是如何转变为动机的。需要是如何转变为动机的。静态动力静态动力需要需要 动态动力动态动力动机动机（6 6）成就动机理论）成就动机理论（3 3）诱因
37、理论诱因理论（4 4）期待理论期待理论（5 5）归因理论归因理论（1 1）本能理论本能理论返回返回（四）动机的种类（四）动机的种类 1.1.生物性动机生物性动机 又叫生理性动机或原发性又叫生理性动机或原发性动机，动机，是以人的本能需要为基础的动机是以人的本能需要为基础的动机，如饥、渴等生理需要所引发的动机。如饥、渴等生理需要所引发的动机。2.2.社会性动机社会性动机 又叫心理性动机或习得性又叫心理性动机或习得性动机，动机，是以人类的社会文化需要为基础的是以人类的社会文化需要为基础的动机动机，如权力的动机、成就动机等。，如权力的动机、成就动机等。返回返回（五）动机冲突（五）动机冲突 当个体同时出
38、现的几种动机并相互矛盾或相互对立且当个体同时出现的几种动机并相互矛盾或相互对立且强度相等时，这些动机就会产生冲突。强度相等时，这些动机就会产生冲突。双趋冲突双趋冲突：当个体的两种或两种以上目标都具有吸引力，：当个体的两种或两种以上目标都具有吸引力，而必须选择其一时产生的冲突。如鱼和熊掌不而必须选择其一时产生的冲突。如鱼和熊掌不 可兼得。可兼得。双避冲突双避冲突：是指当个体的两种或两种以上的目标都是力图：是指当个体的两种或两种以上的目标都是力图 回避的，而只能回避其一时产生的冲突，如，回避的，而只能回避其一时产生的冲突，如，前怕狼后怕虎。前怕狼后怕虎。趋避冲突趋避冲突：是指同一目标对个体既具有吸
39、引力，又具有排：是指同一目标对个体既具有吸引力，又具有排 斥力而产生的冲突。如，既想做手术减轻痛苦斥力而产生的冲突。如，既想做手术减轻痛苦 又怕手术失败。又怕手术失败。返回返回三、兴趣三、兴趣（一）（一）兴趣的概念兴趣的概念 （二）（二）兴趣的种类兴趣的种类（三）（三）兴趣的品质兴趣的品质 返回返回（一）兴趣的概念（一）兴趣的概念 兴趣兴趣是个体力求认识、探索客观事物是个体力求认识、探索客观事物的心理倾向的心理倾向。兴趣发展为从事某种活动时，称为爱好。兴趣发展为从事某种活动时，称为爱好。要点：要点：兴趣是在需要的基础上产生和发展的。兴趣是在需要的基础上产生和发展的。兴趣具有动力性，能推动行为的
40、进行。兴趣具有动力性，能推动行为的进行。返回返回（二）兴趣的种类（二）兴趣的种类1.1.直接兴趣直接兴趣：2.2.间接兴趣间接兴趣：是对事物的是对事物的过程过程产生的兴趣。这种兴趣是由产生的兴趣。这种兴趣是由事物本身的特点引起的。（如有的学生对学习英事物本身的特点引起的。（如有的学生对学习英语过程感兴趣。）语过程感兴趣。）是对事物的是对事物的结果结果产生的兴趣。这种兴趣往往产生的兴趣。这种兴趣往往与个人的目的相联系，有较强的目的性。（如有与个人的目的相联系，有较强的目的性。（如有的学生对学习英语的结果的学生对学习英语的结果取得好成绩，能与取得好成绩，能与外国人交流感兴趣。）外国人交流感兴趣。）
41、返回返回（三）兴趣的品质（三）兴趣的品质 兴趣的品质主要体现在四个方面：兴趣的品质主要体现在四个方面：1.1.广泛性广泛性：是指兴趣的范围。一般说来，兴趣广：是指兴趣的范围。一般说来，兴趣广泛有利人获得知识，取得成就。泛有利人获得知识，取得成就。2.2.指向性指向性：是指：是指兴趣总是指向一定的事物。兴趣总是指向一定的事物。“人人有千万种，志趣各不同有千万种，志趣各不同”。3.3.稳定性稳定性：是指个体兴趣的持续时间或稳定程度。：是指个体兴趣的持续时间或稳定程度。一般说来，朝三暮四将一事无成。一般说来，朝三暮四将一事无成。4.4.效能性效能性：是指兴趣对活动产生的效果。：是指兴趣对活动产生的效
42、果。返回返回本节学习要点本节学习要点1.掌握个性心理中的有关概念掌握个性心理中的有关概念2.掌握个性心理的需要、动机、气质、性格掌握个性心理的需要、动机、气质、性格3.熟悉个性心理的兴趣、能力熟悉个性心理的兴趣、能力4.了解自我意识的类型了解自我意识的类型第七节第七节 自我意识自我意识 一、一、自我意识的概念自我意识的概念二、二、自我意识的特性自我意识的特性三、三、自我意识的类型自我意识的类型四、四、青少年的自我意识青少年的自我意识返回返回一、自我意识的概念一、自我意识的概念两岁开始两岁开始青年形成青年形成老年完善老年完善 是指个体对自己作为主体和客体是指个体对自己作为主体和客体存在状态的意识
43、存在状态的意识。罗杰斯（罗杰斯（C.Rogers）认为，自我概念比真实自我对）认为，自我概念比真实自我对个体的行为和人格有更为重要的作用，因为它是个体自我个体的行为和人格有更为重要的作用，因为它是个体自我知觉的体系与认识自己的方式。知觉的体系与认识自己的方式。自我意识担负着人的内心世界以及内心世界和客观世自我意识担负着人的内心世界以及内心世界和客观世界之间的协调任务，是衡量个性成熟水平的标志。界之间的协调任务，是衡量个性成熟水平的标志。返回返回二、自我意识的特性二、自我意识的特性 社会性社会性：自我意识是个体在社会互动中逐步：自我意识是个体在社会互动中逐步 形成的并发展的。形成的并发展的。能动
44、性能动性：推动人们寻求有关自我的准确信息：推动人们寻求有关自我的准确信息 以了解自己，尊重自己，并有意识以了解自己，尊重自己，并有意识 地表现某些社会行为以建立、维持、地表现某些社会行为以建立、维持、加强、澄清他人对自己的印象等。加强、澄清他人对自己的印象等。同一性同一性：在通常情况下，个体的公开形象和：在通常情况下，个体的公开形象和 自我的实际情况是相一致的。自我的实际情况是相一致的。返回返回三、自我意识的类型三、自我意识的类型（一）（一）从过程上分从过程上分：自我认识自我认识自我体验自我体验自我控制自我控制（二）（二）从内容上分从内容上分：（三）（三）从来源上分从来源上分：物质自我物质自我
45、社会自我社会自我心理自我心理自我现实自我现实自我投射自我投射自我理想自我理想自我 返回返回自我认识自我认识是指对自我的认识、评价是指对自我的认识、评价。包括：自我感觉、自我观察、自我包括：自我感觉、自我观察、自我 分析、自我评价等。分析、自我评价等。自我体验自我体验是指对自我是否满意的主观体验是指对自我是否满意的主观体验。包括：自爱、自怜、自尊、自卑、包括：自爱、自怜、自尊、自卑、自傲等。自傲等。自我控制自我控制是监督和调节自己的行为，达到自是监督和调节自己的行为，达到自 我的目标，为自我实现服务我的目标，为自我实现服务。包括：自立、自强、自律、自制等。包括：自立、自强、自律、自制等。（一）从
46、过程上分（一）从过程上分返回返回物质自我物质自我个体对自己生理属性和所有物的意识。个体对自己生理属性和所有物的意识。包括：相貌、身材、服饰、财产等。包括：相貌、身材、服饰、财产等。社会自我社会自我是个体对自己社会属性的意识。是个体对自己社会属性的意识。包括：荣誉、地位、人际关系等。包括：荣誉、地位、人际关系等。心理自我心理自我是个体对自己心理属性的意识。是个体对自己心理属性的意识。包括：态度、观点、理想、信念、看包括：态度、观点、理想、信念、看 法、经验等。法、经验等。（二）从内容上分：（二）从内容上分：返回返回现实自我现实自我从自己立场出发对现实中的自己从自己立场出发对现实中的自己 的意识。
47、的意识。投射自我投射自我（镜中自我）（镜中自我）从他人的评价中进从他人的评价中进 行对自己的意识。行对自己的意识。理想自我理想自我对自己所追求的理想化的对自己所追求的理想化的“我我”的意识。的意识。（三）从来源上分（三）从来源上分返回返回 青少年由于自我意识发展的不健全或不青少年由于自我意识发展的不健全或不完善，使其心理和行为表现出对其生存的现完善，使其心理和行为表现出对其生存的现实社会的不适应和不协调现象。实社会的不适应和不协调现象。四、青少年的自我意识四、青少年的自我意识 性意识性意识与与性道德性道德的矛盾；的矛盾；理想理想与与现实现实的矛盾；的矛盾；独立独立与与依赖依赖的矛盾；的矛盾；坦
48、诚坦诚与与闭锁闭锁的矛盾；的矛盾；（1）对自己的评价不准；）对自己的评价不准；自我认识、自我体验和自我控制方面：自我认识、自我体验和自我控制方面：（2）对自己的体验过分在意；）对自己的体验过分在意；（3）调控方法不多。）调控方法不多。（1）对物质自我关注的太多；）对物质自我关注的太多；物质自我、社会自我和心理自我方面：物质自我、社会自我和心理自我方面：（2）对社会自我关注的太重；）对社会自我关注的太重；（3）对心理自我关注的太少。）对心理自我关注的太少。（1）现实自我与投射自我的不同一：）现实自我与投射自我的不同一：导致个体感到得不到理解，从而造导致个体感到得不到理解，从而造成误会、隔阂、冲突
49、。成误会、隔阂、冲突。现实自我、投射自我、理想自我方面：现实自我、投射自我、理想自我方面：（2）现实自我与理想自我的统一问题现实自我与理想自我的统一问题：返回返回自我肯定型自我肯定型：理想我与现实我达到统一：理想我与现实我达到统一 心理、行为常处于积极向上状态。心理、行为常处于积极向上状态。自我矛盾型自我矛盾型：理想我与现实我矛盾未统一：理想我与现实我矛盾未统一 心理、行为常处于不稳定状态。心理、行为常处于不稳定状态。自我否定型自我否定型：对现实我评价低，与理想我差距大：对现实我评价低，与理想我差距大 心理、行为常处于消极防卫状态。心理、行为常处于消极防卫状态。自我扩张型自我扩张型：对现实我评
50、价高，与理想我差距假小：对现实我评价高，与理想我差距假小 心理、行为常处于我行我素、自吹自擂状态。心理、行为常处于我行我素、自吹自擂状态。自我萎缩型自我萎缩型：对现实我评价差，理想我缺失：对现实我评价差，理想我缺失 心理、行为常处于悲观失望、听之任之状态。心理、行为常处于悲观失望、听之任之状态。返回返回本章小结本章小结 l个性心理由心理特征、倾向性和自我意识组成。个性心理特征是反映了一个个性心理由心理特征、倾向性和自我意识组成。个性心理特征是反映了一个人的精神面貌的稳定的类型差异，包括能力、气质、性格。个性倾向性是内人的精神面貌的稳定的类型差异，包括能力、气质、性格。个性倾向性是内在的对事物的
