1、藤野先生鲁鲁迅迅鲁迅及作品鲁迅及作品:鲁迅鲁迅,浙江绍兴人，原名周树人，字豫才，自浙江绍兴人，原名周树人，字豫才，自第一篇白话小说狂人日记开始用鲁迅作笔名。第一篇白话小说狂人日记开始用鲁迅作笔名。小说小说社戏社戏故乡故乡孔乙己孔乙己 呐呐 喊喊 散文散文藤野先生藤野先生从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋阿长与阿长与山海经山海经 朝花夕拾朝花夕拾写作年代及时代背景：写作年代及时代背景：课文写于课文写于19261926年，这篇年，这篇散文散文回忆了回忆了1902190219061906年留学日本的片段。鲁迅本想年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，以学医来救国救民，但后
2、来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。化的原因。藤野先生藤野先生,名叫藤野严九郎名叫藤野严九郎,是鲁迅在仙台学医是鲁迅在仙台学医时的老师。时的老师。活动一活动一：根据拼音写汉字或给加线字注音根据拼音写汉字或给加线字注音.fi(fi(绯绯 )红红 芦芦 hu(hu(荟荟 )不不 xn(xn(逊逊 )n()n(匿匿 )名信名信 诘诘责责 (ji(ji )畸畸形形 (j)(j)深深恶恶痛疾痛疾 (w)(w)发人深发人深省省(xng)(xng)解解剖剖(pu )(pu )瞥瞥见（见（pipi）抑扬顿抑扬顿挫挫(cu )(cu )颇颇冷（冷（p
3、p）深恶痛疾深恶痛疾:厌恶而痛恨到极点。厌恶而痛恨到极点。物以稀为贵物以稀为贵:物品稀少就显得其珍贵。物品稀少就显得其珍贵。速读课文，并找出文中表明速读课文，并找出文中表明地点地点转换的语转换的语句。并以此为基础给课文划分层次结构。句。并以此为基础给课文划分层次结构。表明地点转换的语句：表明地点转换的语句：“东京东京也无非是这样也无非是这样”;“我就往我就往仙台仙台的医学专门学校去的医学专门学校去”;“我离开仙台之后我离开仙台之后”.东京东京仙台仙台北京北京相识相处离别文章段落结构文章段落结构：第一部分：第一部分：第二部分：第二部分：第三部分第三部分:在东京的所见所闻在东京的所见所闻在仙台在仙
4、台,与藤野与藤野相识（相识（6-10）相处（相处（11-23）离别（离别（24-35）离开仙台，怀念藤野离开仙台，怀念藤野(1-3)(4-35)(36-38)活动二活动二2 2、课文是如何刻画藤野先生的？在作者的、课文是如何刻画藤野先生的？在作者的心中藤野先生是个什么样的人？心中藤野先生是个什么样的人？提示：着重看看文章记录了作者留学过程中的哪几件事，提示：着重看看文章记录了作者留学过程中的哪几件事，试为每件事拟一个小标题。试为每件事拟一个小标题。小组交流班级展示小结归纳 课文如何描写初见藤野先生的形象？课文如何描写初见藤野先生的形象？目睹印象目睹印象耳闻亲见耳闻亲见治学严谨治学严谨生活俭朴生
5、活俭朴学者形象学者形象藤野严九郎藤野严九郎外貌外貌黑瘦、八字须、戴着眼镜黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止举止挟着一叠大大小小的书挟着一叠大大小小的书声调声调缓慢而很有顿挫缓慢而很有顿挫 典型事例与人物形象一览表：典型事例与人物形象一览表：添改讲义添改讲义正直热忱、认真负责、正直热忱、认真负责、一丝不苟一丝不苟纠正解剖图纠正解剖图严格要求、循循善严格要求、循循善诱诱关心解剖实习关心解剖实习真诚关怀、热情真诚关怀、热情了解裹脚了解裹脚认真求实认真求实 严谨治学严谨治学正正直直热热诚诚没没有有民民族族偏偏见见治治学学严严谨谨【写作借鉴写作借鉴】选择典型事例，从不同的侧选择典型事例，从不同的侧面表现人物的
6、高贵品质。面表现人物的高贵品质。活动三活动三1 1、小组诵读课文、小组诵读课文36383638段段 。2 2、“我我”对藤野先生怀有一种什么感情对藤野先生怀有一种什么感情?（结合（结合36383638段关键语句品味）段关键语句品味）3 3、说说为什么他、说说为什么他“在我的眼里和心里是在我的眼里和心里是伟大的。伟大的。”小组交流班级展示小结归纳 “我我”对藤野先生怀有一种什么感情对藤野先生怀有一种什么感情?（结合（结合3638段关键语句品味）段关键语句品味）“我我”对藤野先生的感情对藤野先生的感情:（1 1）首先是）首先是感激、怀念感激、怀念,体现在体现在:装订收藏讲义悬挂先生的照片多写装订收
7、藏讲义悬挂先生的照片多写文章把怀念之情化为斗争和力量。文章把怀念之情化为斗争和力量。（2 2）因）因“状况无聊状况无聊”没有寄信和照片的没有寄信和照片的愧愧疚之情疚之情.仿写句子训练：仿写句子训练：恩师是让人永远难忘的。那是永不恩师是让人永远难忘的。那是永不坠落的寒夜星辰，永远在人生的征途中坠落的寒夜星辰，永远在人生的征途中温暖地闪光。温暖地闪光。是让人永远难忘的。那是是让人永远难忘的。那是，永远，永远。“三仿三仿”：修辞手法，句式，内容：修辞手法，句式，内容第二课时第二课时活动一：课文除直接写藤野先生外活动一：课文除直接写藤野先生外,还写还写了哪些内容了哪些内容?你认为写这些内容有何作你认为
8、写这些内容有何作用？用？A.A.在东京清国留学生赏樱花、盘辫子、学跳在东京清国留学生赏樱花、盘辫子、学跳舞的恶浊、庸俗的生活舞的恶浊、庸俗的生活;B.B.赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象;C.C.受到仙台医专的职员的优待受到仙台医专的职员的优待;D.D.日本日本“爱国青年爱国青年”的寻衅和看电影事件的寻衅和看电影事件;E.E.弃医从文的思想的转变弃医从文的思想的转变.作用：交代结识藤野先生的前因；衬托藤野先生的公正、真诚；表现作者的爱国情感。活动一：活动一：本文以作者的爱国主义思想为本文以作者的爱国主义思想为暗线，想一想哪些地方表现了作者暗线，想一想哪些地方
9、表现了作者强烈的爱国主义思想强烈的爱国主义思想?在 东 京所见所闻清国留学生的丑态所所 感感厌恶之极，不屑与之为伍不学无术 思想腐朽爱 国去去 仙仙 台台去仙台去仙台日暮里：日暮里：水户：水户：触发忧国之情触发忧国之情反清志士客死之地反清志士客死之地爱国弃医从文的原因弃医从文的原因匿名信事件匿名信事件个人与个人与祖国的尊严受到侵犯祖国的尊严受到侵犯看电影事件看电影事件思想受思想受极大震动，民族自尊心极大震动，民族自尊心受到严重挫伤受到严重挫伤爱国怎样理解怎样理解“中国是弱国中国是弱国,所以中国人当然是所以中国人当然是低能儿低能儿,分数在六十分以上分数在六十分以上,便不是自己的便不是自己的能力了
10、能力了:也无怪他们疑惑也无怪他们疑惑.”这句话这句话?这句话不是直接这句话不是直接、正面表述作者的愤慨正面表述作者的愤慨,而是以其实中国的日本人的心理来写而是以其实中国的日本人的心理来写,这种出这种出于偏见而武断作结论于偏见而武断作结论,侮辱人格的做法引起作侮辱人格的做法引起作者极大的愤慨者极大的愤慨,这种愤慨不仅是因个人的人格这种愤慨不仅是因个人的人格遭受侮辱遭受侮辱,更因民族衰弱在列强面前遭到歧视更因民族衰弱在列强面前遭到歧视而产生的悲哀而产生的悲哀.话中表达了作者极强的民族自话中表达了作者极强的民族自尊心和忧盼祖国强盛的愿望尊心和忧盼祖国强盛的愿望.“鸣呼，无法可想！鸣呼，无法可想！”鲁
11、迅用鲁迅用“鸣呼，无法可想鸣呼，无法可想”这一感概，来说明中国群众的这一感概，来说明中国群众的愚味和落后，说明长期残酷的阶级压迫和思想统治所造成愚味和落后，说明长期残酷的阶级压迫和思想统治所造成的后果多么严重。也说明，经过的后果多么严重。也说明，经过20年的观察和实践，仅仅年的观察和实践，仅仅用文艺来启发人民的觉悟，究竟能有多大效果，鲁迅已持用文艺来启发人民的觉悟，究竟能有多大效果，鲁迅已持怀疑和否定态度。但是他在仙台学医时却不同，年青单纯，怀疑和否定态度。但是他在仙台学医时却不同，年青单纯，爱国心切，听到日本同学为中国人做侦探被枪毙而欢呼爱国心切，听到日本同学为中国人做侦探被枪毙而欢呼“万岁
12、万岁”，“特别听得刺耳特别听得刺耳”，而且因此觉得学医不是首，而且因此觉得学医不是首要任务，正像在（呐喊）自序中说的：要任务，正像在（呐喊）自序中说的：“从那一回从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想
13、提倡文艺运动了。我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。”鲁鲁迅这一段话，和藤野先生中提到的，迅这一段话，和藤野先生中提到的，“但在那时那地，但在那时那地，我的意见却变化了我的意见却变化了”，可以互相印证。，可以互相印证。离开仙台，怀念先生离开仙台，怀念先生直抒怀念之情直抒怀念之情热情赞颂热情赞颂高度评价高度评价怀念付诸行动怀念付诸行动藏讲义藏讲义挂照片挂照片写文章写文章怀念之情化为斗怀念之情化为斗争的勇气和力量争的勇气和力量爱国主题思想.课文以课文以与藤野先生的交往与藤野先生的交往为明为明线，以线，以爱国主义思想爱国主义思想为暗线，赞扬了为暗线，赞扬了藤野先生的高尚品质，抒发了对他的藤
14、野先生的高尚品质，抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自己弃医从文真挚怀念；同时追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。思想感情。小组活动三：小组活动三：本文的语言耐人咀嚼，本文的语言耐人咀嚼，富有感情色彩，试举例说明。富有感情色彩，试举例说明。【例题例题】“东京也东京也无非无非是这样是这样”与后文哪与后文哪几句话相呼应几句话相呼应?流露出作者怎样的情绪流露出作者怎样的情绪?答：答：以极其以极其厌恶的情绪厌恶的情绪和和辛辣讽刺辛辣讽刺的笔触的笔触,描写了清国留学生污浊庸俗的生活。流露描写了清国留学生污浊庸俗的生活。流露出作者出作者矛盾、失望、痛苦
15、、厌恶的矛盾、失望、痛苦、厌恶的复杂情复杂情绪，反衬出一个爱国志士忧国忧民的悲愤。绪，反衬出一个爱国志士忧国忧民的悲愤。“这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。学、血管学、神经学。”对藤野先生认真负责的精神表示钦佩。对藤野先生认真负责的精神表示钦佩。“他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。去
16、。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。”深切地表达了对藤野先生的怀念和感激深切地表达了对藤野先生的怀念和感激。“大概大概是物以希为贵罢。是物以希为贵罢。”与句末语气的与句末语气的“罢罢”合用，以诙谐的口合用，以诙谐的口气猜测在仙台受气猜测在仙台受“优待优待”的原因，带有弱国的原因，带有弱国国民的辛酸。国民的辛酸。似有此事，似有此事，但不完全肯定但不完全肯定他们也他们也何尝何尝不酒醉似的喝采。不酒醉似的喝采。与与“不不”连用，连用，以反诘的语气以反诘的语气加强肯定加强肯定 说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统治下不仁，强烈的表达了作
17、者对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。的人们精神麻木的痛恨。似乎似乎正要说出抑扬顿挫的话来。正要说出抑扬顿挫的话来。表明事实并未出现，不过是作者想象中表明事实并未出现，不过是作者想象中的情景，而鼓舞的力量是巨大的。这就强烈的情景，而鼓舞的力量是巨大的。这就强烈的表现了作者对藤野先生的怀念。的表现了作者对藤野先生的怀念。“实在标致极了实在标致极了”改为改为“实在丑极了实在丑极了”可可以吗以吗?用用“实在实在”增强了语气和反语的讽刺增强了语气和反语的讽刺力量力量,强烈表达作者对清国留学生的鄙强烈表达作者对清国留学生的鄙视和反感视和反感；而改动后语意直露；而改动后语意直露,缺乏了缺乏了讽刺意味讽
18、刺意味.原稿原稿上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但也缺不了上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但也缺不了“清国留学生清国留学生”的速成班的速成班改定稿改定稿上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的了成群结队的“清国留学生清国留学生”的速成班的速成班原稿原稿但到傍晚，地板便常不免要咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；但到傍晚，地板便常不免要咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问熟识时事的人，答道，问问熟识时事的人，答道，“那是在学跳舞。那是在学跳舞。改定稿改定稿但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚
19、咚咚地响得震天，兼以满但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。那是在学跳舞。原稿原稿似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，再继似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，再继续写些为续写些为“正人君子正人君子”之流所深恶痛疾的文字。之流所深恶痛疾的文字。改定稿改定稿似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为正人君子增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为正人君子”之流所之流所深
20、痛疾的文字。深痛疾的文字。1、加上、加上“花下花下”，表意更准确，且使，表意更准确，且使“清国留学生清国留学生”的形象增添了一份轻薄、浮华的意味。加上的形象增添了一份轻薄、浮华的意味。加上“成群结成群结队队”、更表明不是偶然、个别的行为、而是他们的普遍、更表明不是偶然、个别的行为、而是他们的普遍行为，更加表现出作者对行为，更加表现出作者对“清国留学生清国留学生”的讽刺。的讽刺。2在在“地板地板”前加上前加上“有一间的有一间的”，表达更准确，更，表达更准确，更加形象地烘托出当时那种喧、浮华的气氛。加形象地烘托出当时那种喧、浮华的气氛。“精通精通”比比“熟识熟识”程度更深，凸显程度更深，凸显“清国
21、留学生清国留学生”的不务正业、的不务正业、腐朽堕落。腐朽堕落。3增加增加“而且增加勇气了而且增加勇气了”一句，坚定地表现出作者一句，坚定地表现出作者在严酷的国内政治环境中，一想到藤野先生对自己乃至在严酷的国内政治环境中，一想到藤野先生对自己乃至对中国的希望、便增加了斗争的勇气和继续战斗的决心。对中国的希望、便增加了斗争的勇气和继续战斗的决心。“于是点上一枝烟于是点上一枝烟”，增添了形象感，表现出作者对，增添了形象感，表现出作者对“正人君子正人君子”们的蔑视。们的蔑视。当堂训练：当堂训练：1 1、“回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的
22、喝彩人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩”中中“闲看闲看”、“酒醉似的酒醉似的”等词语表现了作者怎样的感等词语表现了作者怎样的感情？情？2 2、“我的意见却发生了变化我的意见却发生了变化”指的是什么？指的是什么？“我的意见我的意见”原是学医强壮中国人的身体；原是学医强壮中国人的身体；“变化了变化了”变为从文治疗国民的精神空虚。变为从文治疗国民的精神空虚。（即弃医从文）（即弃医从文）批评了国民麻木、精神空虚批评了国民麻木、精神空虚,表达了作者的沉表达了作者的沉痛心情。痛心情。盘点收获盘点收获 （1 1）选取典型材料多方面表现人物；采）选取典型材料多方面表现人物；采用白描手法，抓住特征刻画人物。用白描手法，抓住特征刻画人物。（2 2）明线：时间的推移、地点的转换；）明线：时间的推移、地点的转换；内在线索：作者的爱国主义感情；内在线索：作者的爱国主义感情；（3 3）语言特色：含有浓厚的感情色彩。）语言特色：含有浓厚的感情色彩。
