1、小学一年级语文上（课文三：9 明天要远足）微能力2.0认证-A1技术支持的学情分析一、学情分析方案二、学情分析报告（框架说明）撰写：TFCF优秀获奖作品A1技术支持的学情分析学情分析方案基本信息县（市、区）学校TFCF学校姓名TFCF学科语文能力维度学情分析口教学设计口学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A1技术支持的学情分析教学主题部编版小学一年级语文上（课文三：9 明天要远足）教学环境多媒体教学环境、应用PPT、白板、电脑、手机等教学对象及特点一（1）班全体学生教学目标1.认识生字，会写生字。认识新偏旁“目。2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文
2、。注意句子 的语气变化。3.联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐，期盼之情。教学重点 能借助拼音正确、流利地朗读课文。学习本课 生字新词。学习难点会写“同、学等字。分析目的通过微信群向班级群里分享一米阅读预习链接，除了可以了解学生预习课文的情况，更能作为教学活动设计的依据，使学生能在有效预习的基础上，有所提升，使课堂的学习更有针对性、实效性。分析工具微信、一米阅读APP分析方法答题调查法学情分析实践方案一年级学生能借助拼音读准生字，读通课文，但对课文内容的理解有一定难度。掌握了基本的汉字书写规则，但对 于汉字通过间架结构展现出的形体美把握不够。对身边的自 然现象有一定的认识，但不能形成自
3、己的语言。明天要远足是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。诗 歌文字简练，立足生活，生动形象地描写了小主人公因“明 天要去远足，控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。本课的 教学设计以学生为本，寓教于乐，努力创造和谐、愉快的教学 氛围。根据语文课程标准的要求，从学生的生活经验入 手，引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心 理，从而能够有感情地朗读诗歌;并采用随文识字的方法，引 导学生在具体的语言环境中识字，充分实现以读促识、读中感 悟、读识结合的教学情境。评价等级优秀口合格口不合格A1技术支持的学情分析学情分析报告一、任务描述：提交一份针对上述方案的学情分析报告解读视频，说明分析对象、工具应用过程与方法、结果呈现与分析等报告主要内容，视频时间不超过5分钟。二、评价标准：1、讲解内容完备、逻辑清晰；2、对工具应用过程有完整描述；3、应用图表呈现了分析结果，可读性强；4、对结果分析客观、合理、有逻辑，有助于确定教学目标和突破教学重难点；5、视频清晰流畅，画面稳定，无冗余信息。
