1、小学一年级语文上（识字一：2 金木水火土）微能力2.0认证-A1技术支持的学情分析一、学情分析方案二、学情分析报告（框架说明）撰写：TFCF优秀获奖作品A1技术支持的学情分析学情分析方案基本信息县（市、区）学校TFCF学校姓名TFCF学科语文能力维度学情分析口教学设计口学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A1技术支持的学情分析教学主题部编版小学一年级语文上（识字一：2 金木水火土）教学环境多媒体教学环境、应用PPT、白板、电脑、手机等教学对象及特点一（1）班全体学生教学目标1、认识本课生字，会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。2、正确、流利地朗读课文;
2、背诵课文。3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。教学重点1.学习用普通话朗读课文，背诵课文。2.正确认读“一”等7 个生字。3.认识田字格，知道写字要注意笔画在田字格位置的要求，正确书写“一” 等4 个生字。学习难点1.结合插图和生活实际，了解词句意思和课文内容。2.学习在田字格上写字，努力按照书写要求以及正确的执笔姿势和写字 姿势做。分析目的通过微信群向班级群里分享一米阅读预习链接，除了可以了解学生预习课文的情况，更能作为教学活动设计的依据，使学生能在有效预习的基础上，有所提升，使课堂的学习更有针对性、实效性。分析工具微信、一米阅读APP分析方法答题调查法学情分析实践方案1.学生通过这
3、个单元的第一篇识字课文的学习，对课文构成的各部分及其功用，对 识字、朗读学习等语文实践学习活动的操作及要求已经有了一定的认识了解，这是学生学习 这篇课文的基础。2.学生通过各种途径，已经读过不少韵文，这有利于这篇课文的学习。3.课文中的字，绝大多数学生在生活中通过各种渠道以及上一课学习已经认识，并了 解字义了，要充分利用这个有利条件开展教学。4.学生或多或少已经执笔写画，但执笔的姿势和写画的姿势极可能不够正确，这是妨 碍掌握正确的执笔姿势和写字姿势不利因素，要倍加注意纠正。5.学生的学习方式从幼儿园游戏活动转换成现在的课堂学习，课堂常规、良好的学习习惯 的形成将为他们的学习成长打下基础，而且从
4、落实三维目标的角度思考，从育人的角度思考， 建立课堂常规，养成良好的学习习惯是特别重要的教学目标(注： 由于这一维教学目标是所 有语文课堂教学都有的教学目标，所以在制定一篇课文的教学目标时，不需要叙写。)落实 这一个教学目标的抓手是加强课堂管理。由于一上学生的心理特点，他们要保持长时间的注意及学习是困难的，因此有必要将教学过 程融入一定的激励、激趣活动中。评价等级优秀口合格口不合格A1技术支持的学情分析学情分析报告一、任务描述：提交一份针对上述方案的学情分析报告解读视频，说明分析对象、工具应用过程与方法、结果呈现与分析等报告主要内容，视频时间不超过5分钟。二、评价标准：1、讲解内容完备、逻辑清晰；2、对工具应用过程有完整描述；3、应用图表呈现了分析结果，可读性强；4、对结果分析客观、合理、有逻辑，有助于确定教学目标和突破教学重难点；5、视频清晰流畅，画面稳定，无冗余信息。
