1、小学一年级语文上（汉语拼音：13 ang eng ing ong）微能力2.0认证-A6技术支持的课堂讲授一、教学设计二、课堂实录技术说明三、教学反思撰写：TFCF优秀获奖作品A6技术支持的课堂讲授教学设计基本信息县（市、区）学校TFCF学校姓名TFCF学科语文能力维度口学情分析口教学设计学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A6技术支持的课堂讲授教学主题部编版小学一年级语文上（汉语拼音：13 ang eng ing ong）教学环境多媒体教学环境教学对象及特点1、一年级的孩子注意力范围狭窄，不善于分配自己的注意力，如果要求他们同时注意几件事情，往往做不到
2、。为了培养孩子的专注力，在上课期间，极客老师会要求孩子先听完老师讲解例题，再开始动笔。当然，在家里，家长们也需要做好监督工作，引导孩子在规定的时间里完成指定的事情。2、一年级孩子的记忆能力虽然在慢慢提升，但由于缺乏生活经验以及抽象逻辑思维发展不足，一次不易记住很多东西。因此就要求将大的知识细化，分成小点逐条记忆。比如学九九乘法表之前，极客老师都要求家长们提前教孩子，以每天记忆一点的方式，不断巩固记忆。这样积累下来，便会事半功倍。3、以具体形象思维为主，思维过程依靠具体的表象，不易理解较抽象的事物。教学内容分析本课有五部分内容。第一部分是后鼻韵母ng、eng、ing、ong和整体认读音节ying
3、，配有图画和表明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借yng分析出ng的音。第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借dng分析出eng的音。第三幅图是老鹰，图下是“鹰”的读音，提示yng和ing的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借zhng分析出ong的音。第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习，包括两拼与三拼的音节。第三部分是音节词语tiyng的书写格式。第四部分是一篇由四个句子组成的短文，讲小学生在老师的指导下，学会了用计算机画画。随短文认六个生字。短文没有配图，让学生借助音节练习阅读，体会学好拼音的成功感受。第五部分是一首儿歌，配有彩虹图，随儿歌认三个生字。后鼻韵母的发音、声母
4、和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。教学目标1.正确认读前鼻韵母 an 、en 、in 、un 、un 和整体认读音节 yuan 、yin、 yun,读准音，认清形。2.正确拼读声母和 an 、en 、in 、un 、un 组成的音节。 3.借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4 个词语。 4.认识“草、家、是”3 个生字。教学重点1.学会后鼻韵母 ang eng ing ong 和整体认读音节ying 及其四声，能读准音、 认清形，并能正确书写。2.能正确认读声母和ang eng ing ong 组成的音节，会读拼音词。 学习
5、难点能正确认读声母和ang eng ing ong 组成的音节。技术支持PPT图片编辑技术使用的目的多媒体展示任务单使得学习有层次。信息技术演示支持使得朗读有实效。3.图片文字编辑促学生发现语言秘密。教学过程一、复习导入，提出目标。1、复习旧知，引出课题。师：小朋友们，今天拼音王国的国王要带我们去美丽的大花园里游玩，你们想去吗?可是，国王说只有通过三关考验的小朋友才能被邀请。有信心胜利吗?师：好!跟老师进入第一关：认认老朋友，结交新朋友。(出示：an、en、in、un、n)认识它们吗?小火车开起来，谁做火车头?一起来读一遍，预备齐!师：它们都有一个共同的名字叫做什么?师：小朋友们回答得真棒!国
6、王决定奖励小朋友们一幅有趣的图画。你看到了谁?他们在干什么?(出示图)师：关于这幅图还有一首儿歌呢!(出示语境歌)跟老师一起来读一读。(生跟读)师：今天我们就要认识四个新的朋友，分别是：“fang”这个音中的”ang”,”feng” 中的“eng” ，“ying”中的“ing” ，“long” 中的“ong”。(板书：ang eng ing ong )师：看看他们有什么共同的特点?你知道他们都是后鼻韵母，看看他们有什么共同的特点。生：它们都有一个n和g师：所以我们把它们称做后鼻韵母。2、出示学习目标：(1)学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书
7、写。(2)学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。二、互动交流，展示成果(一)自主学习，同桌互相展示1、独立学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong及整体认读音节ying的音、形及书写2、同桌展示(1)我会读后鼻韵母ang、eng、ing、ong及整体认读音节ying(2)我会记后鼻韵母ang、eng、ing、ong及整体认读音节ying(3)我会写后鼻韵母ang、eng、ing、ong、ying及音节词语ti yng(4)我会自主完成每课一练的题目等。(教师相机进行指导，收集学生的学习信息，完成后同桌相进行展示，互相交流、帮助、质疑问难)3、小结(
8、二)全班展示，激发冲突。1、全班交流，展示学习所得(1)师：今天，我们一年级的小芽儿真聪明(板画小芽儿)。只要多动脑筋，大胆地发言，小芽儿就能长成一棵大树啦(在小芽儿的上面画上树冠)!瞧，树上还挂满了红通通的苹果呢!(贴上写着带声调的前后鼻韵音的苹果贴图)想摘下来尝尝吗?我请小芽儿摘苹果，竖起耳朵仔细听。(教师报一个带调的鼻韵母，请一生上来摘苹果，摘下来后领读一遍。)(2)师：苹果摘到手，再来交朋友。(出示声母卡，和后鼻韵母相拼。)2、小结三、拓展知识延伸1、师：这些朋友你认识吗?(出示班级学生中带有后鼻韵母的姓名卡片。)师：我请谁来找朋友?哦，我请XX找朋友。生;我来找个好朋友。生：ling
9、-jng-jng，lingjngjng。众生齐拍手：对!对!对!ling-jng-jng，lingjngjng。请你和他握握手。生：你好，XX。生：你好，XX。2、看谁拼得又快又准(出示音节)四、总结反思，激发求知欲师：今天，我们顺利完成了学习目标，把掌声送给自己和同学们。大家可以运用学过的知识，试着读一读书。噢，下课了。我们得和新朋友说声再见了。第二课时教学过程：一、复习导入，提出目标：(一)复习检查。1、卡片认读an ang en eng in un n yi yin说说哪几个是前鼻韵母，哪几个是后鼻韵母，发音时要注意什么?2、对比读：anang eneng ining unong，说说每
10、组有什么不同?3、拼读音节练习。(二)出示学习目标：1、会拼读带有ang eng ing ong的三拼音。2、能够根据音节拼读句子。3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。4、认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字，并能在一定的语境中使用这个办法把它们记住的，我找到了生字的朋友?。5、能按一定顺序仔细观察画面、认识事物、乐于表达。二、互动交流，展示成果(一)自主学习，同桌互相展示1、根据目标独立学习2、同桌展示(1)我会拼读带有ang eng ing ong的三拼音(2)我能根据音节拼读句子，知道句子讲了什么?(3)我能有感情地朗读儿歌。(4)我认识了这些生字老、师、文、朵、鹅、条、雨
11、、天、桥，我是用这个办法把它们记住的。(5)我会说(6)我会自主完成每课一练的题目等。3、小结(二)全班展示，激发冲突1、全班交流。(小组上台展示)(1)看谁听得清，找得对，读得准。黑板上站着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，一名同学读其中一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。(2)比一比，谁最棒。拼读音节：d xing bng mng xn fng fng zheng xng xing dng long yng hu chng(3)、跟录音读课文，试着背诵儿歌。问：你见过彩虹吗?在什么时候?你了解彩虹吗?(教师根据学生的回答，做适当的补充。)三、检测成效，拓展延伸1、展示自主
12、学会的资料。(有关字、词、句、段、儿歌等)2、小结。第二篇:通过学习ang eng ing ong，牢固掌握生字，能自己拼读一段话。教学目标：1.知识与技能：复习巩固三拼音的方法。2.过程与方法：牢固掌握生字，能自己拼读一段话。3.情感、态度与价值观：体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。教学重点：学习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。教学难点：eng ing的发音，及拼读。教学准备：教学课件，拼音卡片教学过程：一、复习导入表演读儿歌两只羊。二、学习三拼音节1.复习三音节的拼读方法。生练习拼读，指名读，齐读。2.联系学生的日常生活用语巩固读音，如：zhuang（服装的装
13、），chuang（门窗的窗），qiong（贫穷的穷），shuang（双手的双），xiong（凶猛的凶）。三、学习音节词1.学习音节词ti yng练习拼读。学生试拼：指名读。指导书写。2.扩展练习。比一比，说说每组字母有什么不同anang eneng ining拼一拼d yn bng mng fng zhengxn fng no zhng shn dngdng long yng hu chng读一读老师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣大桥一条河一条鱼（四人小组合作练习，教师巡视指导）四、学习短文1.谈话激趣：到今天，我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。出示短文。2.学习
14、朗读短文。a学生自由读短文，教师巡视。b指名读，随机正音。（重点指导朗读第一句）c教师范读，领读，指名读，赛读。3.了解短文意思，问：你读懂了什么？（出示词语卡片：老师，小文，一朵，白鹅，一条）4.识记生字。看拼音读词语；去掉拼音读词语；去掉词，只读生字；文、师、老、鹅、朵、条在具体的语境中识记生字。问：这些生字藏到句子中，大家还认识它们吗？出示句子1.天上飘着一朵朵白云。2.小朋友们爱老师。3.一条条金鱼在水里游来游去。（学生自读；同桌相互检查；指名读）五、扩展练习1.学习词语搭配（ ） （ ）一条（ ） 一只（ ）（ ） （ ）2.谜语多彩绳子颜色鲜。两头弯弯挂蓝天。要说绳子有多长。这山挂
15、到那山前。（回家给爸妈猜，猜到了送他们儿歌彩虹）板书设计：ang eng ing ongang ng ng ng ngeng ng ng ng nging ng ng ng ngong ng ng ng nganang eneng ining整体的认读音节ying评价等级优秀口合格口不合格A6技术支持的课堂讲授课堂实录一、任务描述：依据上述教学设计，选取课堂代表性实录片段（需同时出现教师和学生），视频原则上不超过10分钟。二、评价标准：1、教师讲授准确生动、深入浅出；2、用形象化和直观化的方式表达教学内容或建立知识关联，有效支持解决教学重难点问题；3、技术使用激发了学生学习兴趣；4、不同起点的
16、学生均能参与到课堂活动中；5、教师信息技术应用娴熟，工具使用的方法具有学习与借鉴价值。A6技术支持的课堂讲授教学反思ang eng ing ong 教学反思一、 融入游戏， 趣味教学。由于低年级学生有意注意力时间很短， 而且具有爱玩的特性， 我在教学中以拼音王国为主线， 穿插了找朋友， 和小蜗牛一起去旅行等游戏,让学生在游戏中学习， 在童话般的情境中学习,活跃了课堂的气氛， 紧紧吸引了学生的注意力。二、 抓住难点， 半扶半放。在后鼻韵母的教学， 关键在于“ng”的发音， 我在教学中对本课难点进行准确的定位。 首先出示“ng”， 教师说清楚发音的方法， 然后通过范读， 指名读， 开火车读。 .在
17、此基础上， 教学“ang、 eng、 ing、 ong、 ying”的发音， 以点带面， 面向全体。 如， 教 ang 时， 先发 a,滑向后鼻韵母-ng,再多形式教会学生发音。 eng ing ong 的教法与此类似， 采用半扶半放的方法， 让出时间给学生参与实践， 教师适时辅导、 点拨、 指正。 这种教学设计， 教师逐个指导后鼻韵母的发音相比，既节省了教学时间， 又提高了课堂教学效率。三、 学以致用， 走向生活。在学习过 ang、 eng、 ing、 ong 后， 我鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音， 无疑能极大地激发学生学习的热情， 我通过富有趣味的小儿歌， 让生读一读， 找一找学习过的音节， 以达到复习巩固的效果。 在教学结束时， 引导学生利用拼音。 认识汉字宝宝， 激发孩子们的识字兴趣， 进而让孩子们知道拼音的用途。四、 面向全体学生。关注每一个学生的发展， 是新课程标准的基本理念。 教师在教学中应把目光落在每一个学生身上， 让每一个学生都觉得自己受到了老师的注意， 课堂上没有被教师遗忘的角落。 本节课我采用大面积指名读、 开火车读、 同桌读等多种方式， 使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会， 都有和同学交流的时间。 老师在每个学生的自我表现中，还能即时发现学习落后者， 进行查漏补缺。
