1、小学一年级语文上（汉语拼音：12 an en in un n）微能力2.0认证-A6技术支持的课堂讲授一、教学设计二、课堂实录技术说明三、教学反思撰写：TFCF优秀获奖作品A6技术支持的课堂讲授教学设计基本信息县（市、区）学校TFCF学校姓名TFCF学科语文能力维度口学情分析口教学设计学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A6技术支持的课堂讲授教学主题部编版小学一年级语文上（汉语拼音：12 an en in un n）教学环境多媒体教学环境教学对象及特点1、一年级的孩子注意力范围狭窄，不善于分配自己的注意力，如果要求他们同时注意几件事情，往往做不到。为了培
2、养孩子的专注力，在上课期间，极客老师会要求孩子先听完老师讲解例题，再开始动笔。当然，在家里，家长们也需要做好监督工作，引导孩子在规定的时间里完成指定的事情。2、一年级孩子的记忆能力虽然在慢慢提升，但由于缺乏生活经验以及抽象逻辑思维发展不足，一次不易记住很多东西。因此就要求将大的知识细化，分成小点逐条记忆。比如学九九乘法表之前，极客老师都要求家长们提前教孩子，以每天记忆一点的方式，不断巩固记忆。这样积累下来，便会事半功倍。3、以具体形象思维为主，思维过程依靠具体的表象，不易理解较抽象的事物。教学内容分析本课有四部分内容。第一部分是五个前鼻韵母n、en、in、un、n和三个整体认读音节yun、yi
3、n、yun，配有图画。第一幅图是天安门，用“安”提示n的音。第二幅图是圆圈，用“圆”提示yun的音。第三幅图是一个人在摁门铃，用“摁”提示en的音。第四幅图是小兔在树阴下乘凉，用“阴”提示in和yin的音。第五幅图是蚊子，用“蚊”提示un的音。第六幅图是白云，用“云”提示n和yun的音。第二部分是拼音练习。包括两项内容：（1）声母与n、en、in、un、n的拼音，巩固新学的韵母，复习j、q、x跟组成音节省写上两点的规则。（2）看图读音节词语，培养学生认识事物、准确拼音的能力。第三部分是看图借助汉语拼音认字读韵文。配有一幅山区田园图，图画表现了韵文的意思。韵文中有许多含前鼻韵母的音节，还有要认的
4、五个生字。第四部分是儿歌，配有图画。儿歌中有多个含前鼻韵母的音节。随儿歌学习“半、云、她”三个字。前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。三拼音节的拼读是难点。教学目标1.正确认读前鼻韵母 an 、en 、in 、un 、un 和整体认读音节 yuan 、yin、 yun,读准音，认清形。2.正确拼读声母和 an 、en 、in 、un 、un 组成的音节。 3.借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4 个词语。 4.认识“草、家、是”3 个生字。教学重点复前鼻韵母和整体认读音节 yuan 、yin 、yun 的正确认读;声母和前鼻韵母组
5、 成音节的正确拼读。学习难点前鼻韵母 un 、un 和整体认读音节 yuan 、yun 的正确认读;g、k、h 与介 母 u、前鼻韵母 an 组成的三拼音节的正确拼读，j、q、x 与介母、前鼻韵 母 an 组成的三拼音节的正确拼读。技术支持PPT图片编辑技术使用的目的多媒体展示任务单使得学习有层次。信息技术演示支持使得朗读有实效。3.图片文字编辑促学生发现语言秘密。教学过程(一)情境导入导语： 同学们，你们知道吗?今天是声母n 的生日，它请来了很多的朋友参加它的生日聚会，还要邀请朋友们在聚会上跳舞，我们快一起去看看吧!【设计意图】本课始终贯彻情景的加入，激发学生学习前鼻韵母的兴趣。(二)学习a
6、n第一个与n 跳舞的a,它们成为了一个新的组合“an”,你想知道它们组合的名字吗? 1.出示书中插图“天安门”,教师范读“an”,引导学生观察发现“天安门”中“安”的发音是an”。 2.学生自编an”的顺口溜帮助记住读音。3.小老师带读“an”的四声。 4.同桌两人合作，一人拿出声母卡片，另一人读出此声母与“an所拼出的音节。5.学习介母是的三拼音节。(1)复习j 、q 、x 见到“u”的去点规则。(2)小组内练习拼读juan 、quan 、xuan。【设计意图】利用好书中的有效插图，引导学生利用眼、耳、脑多感官学习。(三)学习en下面要与n 跳舞的是e,这次它们起了一个什么名字呢，我们一起学
7、习它的读音。 1.出示书中插图提问： 这个小男孩在做什么?引出“en”的读音。 2.学生自编en的顺口溜帮助记住读音。 3.小组四人轮流读“en”的四声，全班展示。 4.同桌两人合作，一人拿出声母卡片，另一人读出此声母与“en所拼出的音节。(四)学习inn 的下一个舞伴是i,它们在一起后读什么呢? 1.出示书中插图“树荫”,教师范读“in”,学生借助树荫的“荫”学习in 的音。2.学生自编in”的顺口溜帮助记住读音。3.开火车读“in的四声。4.教师拿出声母卡片，指名读出此声母与“in所拼出的音节。【设计意图】并非所有声母与“in组合都有对应的汉字，所以在拼读上教师出示的声母应 有所选择。(五
8、)区分学习un 、n舞会进行到一半了，双胞胎u 和也来了，这时可让n 苦恼了，它们都要和n 组合，我 们该怎么区分它们呢?1.出示un、n,教师范读un 、n。2.出示un 、n 以及书中对应插图，引导学生观察 un 、n 的相同点及不同点。 3.鼓励学生小组内利用多种方法区分un 、n的音和形。 4.全班分享讨论结果。【设计意图】这是本课的重点，也是本课的教学难点，易混的形和难记的音给学生带来一 定的困难。要想让学生克服这一学习难点，最好的办法就是带领所有学生一起动脑解决问 题，利用观察图画区分、小口诀区分、找不同点区分等各种方法，学生找到适合自己的区 分办法可以更有效地克服难点。全班交流也
9、可集思广益，事半功倍。(六)学习整体认读音节yuan 、yin现在是多人舞蹈的时刻，我们的整体认读音节也来了，我们一起来看看它们的名字。 1.学习整体认读音节yuan。(1)出示各种圆形图案，提问： 图上这些物品都是什么形状的?(2)将“圆”的第二声变成第一声，让学生尝试yuan 的发音。(3)指名读，教师示范纠正。(4)男、女生比赛读“yuan”的四声。(5)引导根据yuan”的四个声调找一找相应的汉字。 2.学习整体认读音节yin。(1)根据以往学习整体认读音节的经验，引导学生大胆尝试yin 的读音。(2)小组四人轮流练习“yin”的四个声调。(3)指名读，教师示范纠正。(4)引导根据yi
10、n”的四个声调找一找相应的汉字。【设计意图】学生在之前已经学过了wu 、yu 、zhi 等多个整体认读音节，所以在这里可 让学生做大胆尝试，学生可以在尝试中信心倍增，更主动地探索知识。(七)学习整体认读音节yun1.同桌讨论： 同学们，化妆舞会的时刻到了，你知道整体认读音节yun 是谁化妆而来的吗? 2.学生发言，教师讲解整体认读音节yun 是声母y 和韵母n的组合，因见到y 去点。 3.开火车读“yun”的四声。4.引导根据“yun”的四个声调找一找相应的汉字。5.还有三个音节也化了妆，你认识吗?练习拼读： jun 、xun 、qun。【设计意图】贯穿始终的情景创设，利用化妆舞会激发学生自己
11、动脑的兴趣，学生可很快发现其中的奥妙。(八)学习书写和整体认读音节yuan 、yin 、yun1.教师提示： 多个字母书写时，注意字母间要紧凑，在格中居中书写更美观。 2.教师提示： 书写整体认读音节时注意标调规则。3.作业展示与交流。【设计意图】在这一课的书写指导中，教师应尝试放手，学生在之前已经学习了所有单韵 母和声母的写法，也学习了如何书写音节，所以教师稍作指导即可，把更多的时间留给学 生去练习书写。(九)拼读词语1.出示课文插图，自己拼读。2.全班交流。3.同桌间轮流读一读这些拼音。【设计意图】通过课文插图增加学生的认读、拼读词语的兴趣。(十一)读儿歌1.借助拼音自己试着读读小儿歌。2
12、.指名读，其他同学听;同桌互读;全班齐读。【设计意图】通过各种形式的朗读帮助学生练习拼读。(十一)学习会认字1.找到本课的三个会认字，在会认的字下打勾。2.同桌互相帮助识记不认识的字。3.全班交流记字的好方法。4.开火车读字。【设计意图】培养学生先自主识字，再合作学习的方法。在班中交流识字方法既可以分享 学生智慧，也可激发更多的学生动脑筋。(十二)课外延伸把家这首小儿歌读给你的爸爸妈妈听。一、活动主题“游乐园之行”。二、活动背景an en in un n一课借助插图让学生认读复韵母和整体认读音节，并且在不断地练读 中感知它们的发音特点。根据低年级学生特点，创设故事情境，以游戏为主要学习方式，
13、在玩中拼读，在活动中复习巩固所学知识。三、活动目标1.在活动中积极拼读，复习巩固带“an en in un n的音节拼读。2.区分整体认读音节和复韵母。3.利用图画巩固识记an en in unn。四、活动过程1.云霄飞车，读一读。【学生活动】 (1)过山车行驶过程中会出现带有复韵母的音节，学生快速拼读，为过山车加速。(2)可开火车进行比赛，看哪组拼的准，速度快。 【教师活动】教师活动前准备演示文稿，在活动过程中指导学生拼读，纠正学生发音。 2.旋转木马，拼一拼。【学生活动】(1)利用圆盘进行旋转，转到哪个音节拼读哪个音节。(三拼音节)(2)四人一小组或同桌交替拼读。 【教师活动】教师活动前准
14、备转盘，在活动过程中指导学生拼读，纠正学生发音。3.纪念卡片，画一画。【学生活动】用多彩的画笔画出你喜欢的复韵母或整体认读音节。【教师活动】可在教室展示板展出学生绘画作品;组织“小小拼读会”。4.乘车回家，选一选。【学生活动】将复韵母和整体认读音节送到各自的车站等车。【教师活动】教师活动前准备演示文稿，在活动过程中指导学生区分，纠正学生发音，提醒学生整体认 读音节不拼读。五、活动总结快乐的游乐园之行结束了，相信你也更加熟悉“an en in unn这几个复韵母，希望拼音能 帮助你们更好地学习语文评价等级优秀口合格口不合格A6技术支持的课堂讲授课堂实录一、任务描述：依据上述教学设计，选取课堂代表
15、性实录片段（需同时出现教师和学生），视频原则上不超过10分钟。二、评价标准：1、教师讲授准确生动、深入浅出；2、用形象化和直观化的方式表达教学内容或建立知识关联，有效支持解决教学重难点问题；3、技术使用激发了学生学习兴趣；4、不同起点的学生均能参与到课堂活动中；5、教师信息技术应用娴熟，工具使用的方法具有学习与借鉴价值。A6技术支持的课堂讲授教学反思 an en in un n 教学反思本课有四部分， 第一部分是复韵母n en in un e。 第二部分是拼音练习。 第三部分是看图借助汉语拼音认字读韵文。 第四部分是一首儿歌， 配有图画。 教学本课时， 我特别注意培养学生的学习兴趣， 还有拼读
16、的能力。 在教学中， 我主要是抓住以下几点进行教学：一、 创设情景， 充分利用教学资源教学新课时， 我利用课件上的插图， 让学生说出图上是什么地方， 再让学生说句子， 最后引导他们说出今天要学的韵母。 例如： 第一幅图是天安门， 出示的句子是：“我爱北京天安门”。 “安”的音节中就有今天所学的韵母。 大部分孩子能试着读， 就是读音不够标准。 我先让他们听老师读， 再让他们互读， 最后听老师总结读法再读， 再让孩子们以齐读、 个别读的方法来发现他们的读音再纠正他们！ 读的好的. 我及时给予了 表扬， 并奖励了 小奖章，学生的积极性非常高。 我想我会在以后的教学中还会多表扬孩子，让他们树立信心。二
17、、 培养学生自主、 探究、 合作的学习方式前鼻韵母的发音是本课的难点。 前鼻韵母由韵母和鼻尾音-n组成， 发-n 时， 要用舌尖抵住上牙床， 软腭下垂， 让气流从鼻腔透出。 在本课掌握 an en in un n 的发音中， 我先让学生自己试读这几个韵母， 思考发音规律， 然后再进行同桌合作学习，让学生在课堂中相互进行讨论， 互相学习， 掌握发音规律。 学生间通过互相交流， 互相帮助。 学生学习得快， 掌握得好。 在检测时， 发现学生个个都能准确地读出读音。 在自主合作学习中， 学生的主体性， 能动性得到提高。三、 利用游戏形式， 激发学生学习兴趣兴趣是激发学生从事学习的动力。 爱玩， 爱活动是孩子的天性。 在课堂中， 为了 加强学生对前鼻韵母 an en in un n 的掌握， 我设计了 一个巩固环节， 让学生说出自己或他人姓名中带有今天学的韵母的音节， 学生都很积极的去思考， 都想把自己的发现第一时间 里告诉同 学， 被说到的同 学脸上洋溢着幸福的笑容在玩中， 学生巩固所学的知识， 学得比较扎实， 使课堂变成学习的乐园， 学生对学习会更感兴趣。当然， 在教学中， 我还存在很多的不足之处， 如： 课堂时间设计不太合理， 在巩固环节学生进行回答时， 课堂显得有点乱。这些， 都是需要我在今后的教学中不断学习， 不断反思， 不断提高， 努力改正的地方。
