1、自主学习，利用资源自主学习，利用资源落实目标，全面发展落实目标，全面发展圆明园的毁灭圆明园的毁灭说课说课指导思想分析教材分析学生教学目标教学重难点教学过程效果评价教学特点板书设计依据新课程标准，高段学生应在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。阅读叙事性作品时，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。指导思想圆明园的毁灭是人教版小学语文五年级上册第七单元的一篇讲读课文。这篇课文以浅近的语言，描述了圆明园当年的繁华，讲述了圆明园毁灭的过程，作者想让
2、学生感受到除了因祖国过去的“贫病饥弱”而忍受的耻辱以及由此而生的愤怒之外，更重要的，是想激发学生的爱国情感以及增强振兴中华的责任感和使命感。分析教材课前调查：课前调查：1.1.你是否去过圆明园你是否去过圆明园?是是 否否2.2.对于对于圆明园以下两个方面，你比较了解哪一方面？圆明园以下两个方面，你比较了解哪一方面？圆明园昔日的辉煌圆明园昔日的辉煌 圆明园是怎样毁灭的圆明园是怎样毁灭的3.3.通过通过朗读课文和自己收集的资料，你有什么感受？朗读课文和自己收集的资料，你有什么感受？_分析学生有84%左右的学生没有亲眼看到，亲身感受过圆明园中的残败，缺少对圆明园的认识。通过课前调查，大多数同学对圆明
3、园的知识不是很了解，因此需要课前让学生多查找一些有关圆明园的资料，并自己归纳提取一些有用的信息，读一读。便于学生对课文内容的理解。针对这一调查结果，在教学时我把重点放在了介绍圆明园昔日的辉煌上，重点引导学生思考、理解为什么文章大篇幅都在介绍圆明园昔日的辉煌而不是毁灭。结果显示，多数学 生对于文章索要表 达的情感能够有一 定的感悟。在教学 过程中可通过学生圈画重点语句，朗读，来深度激发学生不忘国耻，愤慨的情感和振兴中华的决心。朗读课文，学习字词，了解文章的主要内容，理清文章结构。培养学生提取信息和概括的能力。通过讨论，激起学生不忘国耻，对敌人的愤慨和振兴中华的爱国之情。教学目标重点：重点：培养培
4、养学生提取信息和概括的能力。学生提取信息和概括的能力。通过通过讨论，激起学生不忘国耻，对敌人讨论，激起学生不忘国耻，对敌人的愤慨和振兴中华的爱国之情的愤慨和振兴中华的爱国之情。教学重难点难点：难点：培养学生提取信息和概括的能力。培养学生提取信息和概括的能力。（一）提出问题（二）自主思考问题并组内 讨论解决问题（三）全班展示交流问题。教学过程师：同学们，在上课之前，我们先来看这样一组图片。（出示辉煌的圆明园）教学过程（一）教学过程（一）师：看完这组图片，你有什么想法？教学过程（一）【设计意图】通过学生对圆明园昔日辉煌景观的观赏，再联系课文和自己收集的资料，充分利用材料资源，引发学生的思考，文章为
5、什么介绍了这么多辉煌的景观，但题目却是圆明园的毁灭？为学生提出问题做好铺垫，也便于在后面的教学中激发学生的情感。圆明园是谁建的？圆明园是怎么毁灭的？是谁毁灭了圆明园？他们为什么要摧毁我们 的圆明园呢？教学过程（一）文章都说了哪些内容？1.文章都说了与圆明园有关的哪些内容？2.为什么内容介绍了那么多圆明园的辉煌而题目叫圆明园的毁灭？1、正确朗读课文，解决课文中的字词问题。教学过程（二）2、独立思考两个核心问题。关注点：学生的概括能力和理解能力。关注点：学生的概括能力和理解能力。问题的提出都是学生，教学的环节都是利问题的提出都是学生，教学的环节都是利用学生提出问题资源来进行。用学生提出问题资源来进
6、行。预设提问预设提问：（1）哪些段落是介绍圆明园的？指导点：指导点：都是同一事物的相关内容时，可以合并成为一个大段落。（2）第二段的段意该怎样概括？有没有什么好方法？指导点：指导点：遇到过渡段时，就可以直接归纳、概括前后两个段落的内容。教学过程（二）组内思维讨论（组内思维讨论（10分钟）分钟）1、交流独立思考结果。、交流独立思考结果。2、讨论分段理由及段意。、讨论分段理由及段意。3、讨论为什么题目叫圆明园的毁灭，、讨论为什么题目叫圆明园的毁灭，却写了那么多圆明园昔日的辉煌。却写了那么多圆明园昔日的辉煌。4、达成共识。、达成共识。5、发言人试说。、发言人试说。教学过程（二）(1)(1)文章写了哪
7、些内容？文章写了哪些内容？第一段（第第一段（第1 1自然段）概括地讲圆明园的自然段）概括地讲圆明园的毁灭是中国和世界文化史上不可估量的毁灭是中国和世界文化史上不可估量的损失。损失。第二段（第第二段（第2 24 4自然段）主要讲当年的自然段）主要讲当年的圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。的历史文物。第三段（第第三段（第5 5自然段）写英法侵略军毁灭自然段）写英法侵略军毁灭了圆明园。了圆明园。教学过程（二）(2)(2)为什么题目叫圆明园的毁灭，却为什么题目叫圆明园的毁灭，却写了很多圆明园昔日的辉煌。写了很多圆明园昔日的辉煌。写圆明园昔日的辉煌是为了赞美
8、圆明园，写圆明园昔日的辉煌是为了赞美圆明园，衬托出侵略军的残暴，记住屈辱的历史，衬托出侵略军的残暴，记住屈辱的历史，激起我们的痛心激起我们的痛心、仇恨仇恨和要振兴中华的和要振兴中华的情感情感。教学过程（二）【设计意图】【设计意图】通过自己独立思考问题，再小组讨论，通过自己独立思考问题，再小组讨论，来实现学生在课堂中自主学习的目的，来实现学生在课堂中自主学习的目的，培养学生自主学习的能力的同时也锻炼培养学生自主学习的能力的同时也锻炼学生口语表达，认真倾听与积极思考。学生口语表达，认真倾听与积极思考。贯彻了全面育人的教育理念。贯彻了全面育人的教育理念。教学过程（二）教学过程（三）在平时的教学活动中
9、，在平时的教学活动中，学生已经具备了学生已经具备了一定的自主学习能力一定的自主学习能力和表达、交流能力，和表达、交流能力，这就达到全面这就达到全面了育人了育人的的目标。目标。教学过程（三）学生通过阅读自己课前准备的资料，又学生通过阅读自己课前准备的资料，又通过自主思考学习课文，已经深刻感受通过自主思考学习课文，已经深刻感受到了文章要表达的内容与情感。到了文章要表达的内容与情感。也实现也实现了了有效地利用了资源，全面育人的目标。有效地利用了资源，全面育人的目标。教学效果评价一、读拼音写词语。hu jn sn sh xio hu u bo （）（）（）（）二、选择相应的字义。举举世闻名 A往上托；
10、B举动；C推选；D提出；E全 奇珍异异宝 A有分别，不同的；B奇异；C惊奇；D另外；E分开 风景名胜胜 A胜利；B打败别人；C优美的；D比另一个优越；E能够承担三、课文的题目是“圆明园的毁灭”，但作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？_教学特点本课通过有效的教学，引导学生构建自主、合作、分享的学习方式。注重培养学生的积极个性，让学生得到发展；培养学生的科学思维品质，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越；培养学生发现问题、提出问题、收集资料、整理分析材料、表达和交流研究成果的能力，形成一种在日常生活中喜爱质疑、乐于探索、努力求知的心理倾向。板书设计21 21 圆明园的毁灭圆明园的毁灭（1）圆明园的毁灭是中国和世界文化史上不可估量的损失。（2-4）当年的圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。（5）英法侵略军毁灭了圆明园。赞美宏伟 衬托残暴 记住屈辱 激发痛心与仇恨 振兴中华学生在课堂中体会到的情感谢谢！
