1、小石潭记小石潭记柳宗元柳宗元学习目标：学习目标：一、了解作者及背景。一、了解作者及背景。二、能正确、流利、有感情地朗二、能正确、流利、有感情地朗读课文。读课文。三、疏通文意，积累常见的文言三、疏通文意，积累常见的文言实词、虚词。实词、虚词。你你 了解了解“记记”这种文体吗？这种文体吗？“记记”是古代的一种文体，主要是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。景抒情，托物言志。小石潭记小石潭记是是永州八记永州八记中的第四篇。作者寓情于景，抒发谪居中的第四篇。作者寓情
2、于景，抒发谪居生活的清寂苦闷和抑郁忧伤之情。生活的清寂苦闷和抑郁忧伤之情。柳宗元柳宗元 唐代文学家唐代文学家，唐宋八大唐宋八大家之一。字子厚家之一。字子厚，祖籍河东（今山，祖籍河东（今山西永济），西永济），世称柳河东世称柳河东。因官终柳。因官终柳州刺史，州刺史，又称柳柳州。与韩愈共同又称柳柳州。与韩愈共同倡导唐代古文运动倡导唐代古文运动 ，并称，并称“韩柳韩柳”。他参加过永贞革新，失败后被贬为他参加过永贞革新，失败后被贬为永州司马，后又被贬到更为荒凉的永州司马，后又被贬到更为荒凉的柳州，四年后病逝，年仅四十七岁。柳州，四年后病逝，年仅四十七岁。文稿由文稿由刘禹锡编为刘禹锡编为柳河东集柳河东集。
3、柳宗元柳宗元是一个是一个“遍悟文遍悟文体体”的文学家的文学家 ，众体兼长，众体兼长，作品丰富，以作品丰富，以散文成就最大散文成就最大，有有柳河东集柳河东集。山水游记山水游记是柳宗元散文创作中最富艺是柳宗元散文创作中最富艺术独创性的一部分，有术独创性的一部分，有永永州八记州八记等留存，其中等留存，其中最负最负盛名的是盛名的是小石潭记小石潭记。柳宗元柳宗元被贬为永州司马后，被贬为永州司马后，时艰不可济，谤毁兼至，贫病时艰不可济，谤毁兼至，贫病交加，老母病故，居处遭火，交加，老母病故，居处遭火，他满怀忧惧之情，多藉山水以他满怀忧惧之情，多藉山水以排遣。所幸永州的大自然待他排遣。所幸永州的大自然待他不
4、薄，奇形异态的潭水不薄，奇形异态的潭水小丘小丘石渠石渠山涧纷至沓来，美不山涧纷至沓来，美不胜收。胜收。永州八记永州八记就写于此就写于此时。时。大声读课文大声读课文,注意语调的把握注意语调的把握.提示提示:1.1.课文第一二段写作者兴致勃勃课文第一二段写作者兴致勃勃畅游小石潭畅游小石潭,有全石带来的好奇有全石带来的好奇,有清有清澈的水流和飘忽不定的游鱼所带来的澈的水流和飘忽不定的游鱼所带来的快乐快乐,应读得应读得欢快欢快些些.2.2.第三四五段写小石潭周围幽深第三四五段写小石潭周围幽深冷寂的氛围冷寂的氛围,应该读得应该读得伤感伤感些些,低沉低沉些些.疏通文句疏通文句,落实字词落实字词,整体把握课
5、文的内容整体把握课文的内容.小石潭记小石潭记 从小丘西行百二十步，隔从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。蔓，蒙络摇缀，参差披拂。小石潭记小石潭记 潭中鱼可百许头，皆若空游潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。者相乐。潭西南而
6、望，斗折蛇行，明潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。源。小石潭记小石潭记 坐潭上，四面竹树环合，寂坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。境过清，不可久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。曰奉壹。一词多义：一词多义：全石以全石以为为底底为为坻，坻，为为屿，屿，为为嵁，嵁，为为岩岩为为（作为）（作为）（成为）（成为）潭中鱼潭中鱼可可百许头百许头不不可可知
7、其源知其源可可（大约）（大约）(能够，能够，可以可以)古今异义：古今异义：清清水尤水尤清洌清洌以其境过以其境过清清（清凉）（清凉）（凄清，冷清）（凄清，冷清）以以全石全石以以为底为底以以其境过清其境过清（用）（用）（因为）（因为）（古）离开（古）离开 （今）前往，到某处（今）前往，到某处 知识点归纳 去：去：小生：小生：（古）年轻人（古）年轻人 （今）戏曲艺术中的一种角色（今）戏曲艺术中的一种角色 去：去：小生：小生：（古）年轻人（古）年轻人 （今）戏曲艺术中的一种角色（今）戏曲艺术中的一种角色（1）从）从 由，自：从小丘西行百二十步由，自：从小丘西行百二十步 跟随：隶而从者，崔氏二小生跟随：
8、隶而从者，崔氏二小生（2）差）差 长短不一，形容词：参差披拂长短不一，形容词：参差披拂 交错，动词：其岸势犬牙互差交错，动词：其岸势犬牙互差（3）乐）乐 以以为乐：心乐之为乐：心乐之 逗乐，嬉戏：似与游乐者相乐逗乐，嬉戏：似与游乐者相乐重点虚词：重点虚词：以：卷石底以：卷石底以以出出 以以其境过清其境过清而：乃记之而：乃记之而而去去 潭西南潭西南而而望望乃：乃：乃乃记之而去记之而去连词，而连词，而介词，因为介词，因为连词，表承接连词，表承接连词，表修饰连词，表修饰副词，于是，就副词，于是，就解释加点的词解释加点的词1.1.全石以全石以为为底底 为坻为屿，为坻为屿，为为嵁为岩嵁为岩2.2.潭中鱼
9、潭中鱼可可百许头百许头 不不可可知其源知其源3.3.参参差差披拂披拂 其岸势犬牙其岸势犬牙差差互互4.4.下见小潭，水尤下见小潭，水尤清清冽冽 以其境过以其境过清清，不可久居，不可久居5.5.闻水声，如鸣珮环，心闻水声，如鸣珮环，心乐乐之之 似与游者相似与游者相乐乐 皆若空皆若空游游无所依无所依 6 6 同同游游者：吴武陵者：吴武陵（动词，作为。）（动词，作为。）（动词，成为。）（动词，成为。）（大约。）（大约。）（能够。）（能够。）（形容词，长短不一。）（形容词，长短不一。）（动词，交错。）（动词，交错。）（清澈。）（清澈。）（凄清、冷清）（凄清、冷清）（以（以为乐。）为乐。）（欢乐。）（欢
10、乐。）（游动。）（游动。）（游玩。）（游玩。）重点研习朗读课文第一段，讨论下列问题:1.作者是怎样发现小石潭的？作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词？“隔篁竹，闻水声”，“伐竹取道，下见小潭”。隔、闻、伐、取、见（动词准确）2.本段描写了哪些景物？写景用了什么写法？篁竹、水 声、小潭、青树 移步换景移步换景 朗读课文第二段，讨论下列问题：朗读课文第二段，讨论下列问题：1.1.本段写了哪些景物，用的是什么写法？本段写了哪些景物，用的是什么写法？2.2.潭水有什么特点？用的是什么写法？好处是什么？潭水有什么特点？用的是什么写法？好处是什么？3.3.作者是怎样写鱼的？这段描写反映了作者怎样的感
11、情？作者是怎样写鱼的？这段描写反映了作者怎样的感情？1.描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头。2.清澄。侧面描写，通过写游鱼、阳光、影子描写潭水。无一字写水，但无处不在写水。3.作者采用动静结合的方法，先描绘出生动的画面，再加上拟人化的手法。反映了作者快乐的心情。重点研习问题研究：问题研究：文章前面写文章前面写“心乐之心乐之”，后面又写，后面又写“悄怆幽邃悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？，一乐一忧似难相容，该如何理解？乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄
12、情山水正是为了摆脱这种抑郁的的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。潭中气氛：潭中气氛：幽深冷寂幽深冷寂（孤凄悲凉心境的反（孤凄悲凉心境的反映）映）寓情于景。寓情于景。小石潭记小石潭记发现小潭发现小潭：移步换景移步换景潭中景潭中景物：物：潭水：清澈透明潭水：清澈透明 游鱼：快乐活跃游鱼：快乐活跃 动静结合动静结合小潭源流小潭源流：溪身：曲折蜿蜒溪身：曲折蜿蜒岸势：参差不齐岸势：参差不齐比喻比喻潭中气氛潭中气氛：寓情于景寓情于景记录同游者记录
13、同游者隔、闻、伐、隔、闻、伐、取、见取、见气氛：幽深冷寂气氛：幽深冷寂水水清清石石怪怪树树青青感受：凄苦孤寂感受：凄苦孤寂 侧面描写侧面描写西行西行西南而望西南而望坐潭上、坐潭上、记之而去记之而去移移 步步 换换 景景编后语 做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。讲课内容对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。最讲授的主题是否熟悉越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能
14、够很容易看到如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周同学询问。特意把笔记做得很全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了太忙于记录，便无暇紧跟老师的思路。如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找当然也可以记在笔记本上，前提是你能听懂；四是数理化生等，主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史等，着重记下老师对问题的综合阐述。2022-10-2最新中小学教学课件212022-10-2最新中小学教学课件22谢谢欣赏！
