1、人教版七年级下册语文第15课一课一名师 一师一优课 闲闲 聊聊 三三 国国 资治通鉴资治通鉴是是司马司马光光主持编纂的一部主持编纂的一部编编年体通史年体通史，记载了从，记载了从战国战国到到五代五代共一千三共一千三百六十二年的史事。百六十二年的史事。书名书名“资治资治”，说明，说明本书编撰的本书编撰的为为统治者统治者治国提供历史治国提供历史经验和教训的。经验和教训的。读读请你断句、诵读请你断句、诵读初权谓吕蒙曰卿今当涂掌事不可不学蒙辞以军初权谓吕蒙曰卿今当涂掌事不可不学蒙辞以军中多务权曰孤岂欲卿治经为博士邪但当涉猎见中多务权曰孤岂欲卿治经为博士邪但当涉猎见往事耳卿言多务孰若孤孤常读书自以为大有所
2、往事耳卿言多务孰若孤孤常读书自以为大有所益蒙乃始就学及鲁肃过寻阳与蒙论议大惊曰卿益蒙乃始就学及鲁肃过寻阳与蒙论议大惊曰卿今者才略非复吴下阿蒙蒙曰士别三日即更刮目今者才略非复吴下阿蒙蒙曰士别三日即更刮目相待大兄何见事之晚乎肃遂拜蒙母结友而别相待大兄何见事之晚乎肃遂拜蒙母结友而别圈点勾画圈点勾画1 1、读译课文，质疑问难、读译课文，质疑问难2 2、小组合作，讨论解决、小组合作，讨论解决留留：国号、年号、地名、官名、人名、书：国号、年号、地名、官名、人名、书名等，可照录不翻译；名等，可照录不翻译；替替：用现代汉语词语替换文言词语；：用现代汉语词语替换文言词语；调调：调整倒装句的语序，使之符合现代汉：
3、调整倒装句的语序，使之符合现代汉语的习惯；语的习惯；补补：补出省略句中省略的内容；：补出省略句中省略的内容；删删：删去没有实在意义的词。：删去没有实在意义的词。翻译五字法翻译五字法 初，权初，权谓谓吕蒙曰：吕蒙曰：“卿卿今今当涂当涂掌掌事，不可不学！事，不可不学！”蒙蒙辞辞以军中多以军中多务。权曰：务。权曰：“孤孤岂岂欲卿欲卿治经治经为为博博士士邪！邪！但但当当涉猎，见涉猎，见往事往事耳。卿耳。卿言多务，言多务，孰若孤孰若孤？孤常读书，自？孤常读书，自以为大有所益。以为大有所益。”蒙蒙乃乃始始就就学。学。你你 执政，掌权执政，掌权推托推托难道难道研究儒家经典研究儒家经典粗略的阅读粗略的阅读了解
4、了解谁比得上我（事务多）？谁比得上我（事务多）？于是，就于是，就 从事从事古义：只。古义：只。今义：转折连词，但是。今义：转折连词，但是。古义：专管经学传授的学官古义：专管经学传授的学官今义：一种学位名今义：一种学位名古义：指历史。古义：指历史。今义：过去的事今义：过去的事。及及鲁肃鲁肃过过寻阳，与蒙论议，寻阳，与蒙论议，大大 惊曰：惊曰：“卿今者卿今者才略才略，非复吴下阿，非复吴下阿蒙！蒙！”蒙曰：蒙曰：“士别三日，即士别三日，即更更刮刮目目 相待，大兄何相待，大兄何见事见事之晚乎！之晚乎！”肃肃遂遂拜拜 蒙母，结友而别。蒙母，结友而别。到了到了的时候的时候到到才干和谋略才干和谋略重新重新认
5、清事物认清事物于是，就于是，就词句翻译要点举例词句翻译要点举例1、卿今、卿今当涂当涂 掌事，不可不学！（掌事，不可不学！（）2、孤岂欲卿、孤岂欲卿治经治经 为博士邪！（为博士邪！（）3、但但 当涉猎，见当涉猎，见 往事往事 耳。（耳。（）（）（）掌权掌权你现在当权管事了，不可不学习你现在当权管事了，不可不学习!研究经典研究经典我难道想要你研究经书当博士吗？我难道想要你研究经书当博士吗？只只历史历史 只应当浏览群书，了解历史罢了。只应当浏览群书，了解历史罢了。蒙辞以军中多务。蒙辞以军中多务。注意下列句子中出现的倒装现注意下列句子中出现的倒装现象和句子成分省略现象：象和句子成分省略现象：应理解为：
6、应理解为：“蒙以军中多务辞，蒙以军中多务辞，以：拿，用，介词。以：拿，用，介词。孰若孤？孰若孤？哪一个比得上我（处理的事务多）呢？哪一个比得上我（处理的事务多）呢？切题解文切题解文孙权劝学的对象是谁？孙权劝学的对象是谁？为什么要劝学？为什么要劝学？怎么劝学的？怎么劝学的？结果如何？从哪里可以看出结果如何？从哪里可以看出?（请尽量先用文言回答。）（请尽量先用文言回答。）请从文中找出能够表现吕蒙就请从文中找出能够表现吕蒙就学前后鲜明对比的两个成语学前后鲜明对比的两个成语并请以这两个成语结合文意说并请以这两个成语结合文意说一段话。一段话。成语积累成语积累理解重点成语理解重点成语 吴下阿蒙吴下阿蒙:吴
7、下，指现江苏长江吴下，指现江苏长江以南；阿蒙，三国时吴国名将吕蒙，以南；阿蒙，三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙。特指原来不好读书的吕蒙。后比喻后比喻人学识尚浅。人学识尚浅。刮目相待：刮目相待：用新的眼光来看待。用新的眼光来看待。也作也作“刮目相看刮目相看”。刮，擦、摩；。刮，擦、摩；刮目，擦眼；待，相看待。刮目，擦眼；待，相看待。“吴下阿蒙吴下阿蒙”能够令鲁肃能够令鲁肃“刮目刮目相待相待”，想想吕蒙的变化对你有什，想想吕蒙的变化对你有什么启示？么启示？主旨概括主旨概括 你能不能用一个成语来概括？你能不能用一个成语来概括？（此处完成课后练习一）（此处完成课后练习一）分角色朗读，读出语气
8、体会人物形象分角色朗读，读出语气体会人物形象（此处完成课后练习二）（此处完成课后练习二）孙权孙权：1 1、“卿今当涂掌事，不可不学卿今当涂掌事，不可不学!”2 2、“孤岂欲卿治经为博士邪！但孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。当涉猎，见往事耳。”3 3、“卿言多务，孰若孤卿言多务，孰若孤?孤常读孤常读书，自以为大有所益。书，自以为大有所益。”“卿今者才略，非卿今者才略，非复吴下阿蒙！复吴下阿蒙！”“士别三日，即更士别三日，即更刮目相待，大兄何刮目相待，大兄何见事之晚乎见事之晚乎!”（孙权）（孙权）（鲁肃）（鲁肃）（吕蒙）（吕蒙）1.本文的三个人物各有什么特点？孙权吕蒙吕蒙 鲁肃鲁肃善劝善
9、劝肯学肯学敬才敬才劝赞请翻译以下文段，说说你阅读后的感受：请翻译以下文段，说说你阅读后的感受：方仲永，幼年未曾入学，五岁能诗，方仲永，幼年未曾入学，五岁能诗，指物作诗立就，其文理皆有可观者。指物作诗立就，其文理皆有可观者。然其父不使学，年岁长而泯然众人矣。然其父不使学，年岁长而泯然众人矣。吕蒙，少年少读书，后当涂掌事，权吕蒙，少年少读书，后当涂掌事，权劝之：劝之：“当涉猎，见往事耳。当涉猎，见往事耳。”蒙乃蒙乃始就学。后鲁肃再见之，大惊曰：卿始就学。后鲁肃再见之，大惊曰：卿今者才略，非复吴下阿蒙！蒙曰：士今者才略，非复吴下阿蒙！蒙曰：士别三日，及更刮目相待。别三日，及更刮目相待。邱子曰：凡成才者，全凭好学也。无邱子曰：凡成才者，全凭好学也。无论天资聪愚，学乃进，弗学则退。论天资聪愚，学乃进，弗学则退。1熟读背诵课文熟读背诵课文。（必做）。（必做）2课下搜集与学习有关的名言、故课下搜集与学习有关的名言、故事，第二天交流。（一类选作）事，第二天交流。（一类选作）3.根据课文内容，补写一段根据课文内容，补写一段“就学就学”时的情况。（二类选作）时的情况。（二类选作）课后作业课后作业
