1、美术（六年上）教学设计来源存档初始来源原创教师姓名创编及使用授课班级六年级教学内容引人注目的招牌教材分析让学生在学习中充分认识招牌和我们的生活息息相关，引发学生对招牌的关注，激发学生动手制作的兴趣，增强学生对环境建设和美化的愿望。分析教科书中图例，进一步理解招牌设计的象征性语言具有很强的视觉冲击力和特别指向。学情分析六年级的学生在绘画方面具有一定的基础，有自己主观的创作意识。能通过自己的思维设计出自己的作品。教学目标1、了解招牌的特定意义和象征等基础知识，学会自己动手设计一个引人注目的招牌。2、通过招牌的设计与制作，培养学生的创新精神，开发学生的创意思维能力及动手操作的能力。3、通过实践，让学
2、生感受招牌设计的独特魅力，增加学生的生活情趣，体验设计、制作成功的乐趣。教学重点学会欣赏、分析、评述不同风格的招牌设计作品。教学难点有特定意义的招牌设计。教学准备范例、课件、相关资料、水彩笔。教 学 过 程教学环节师生活动技能训练/设计意图复案一、导入：二、授新：三、学生作业四、小结同学们周末休息的时候有逛街的吗？商业街热闹不热闹啊？生答：一个城市是否繁华，从他的商业街就可以感受的到。今天老师就带你们一起去感受下比较繁华的街道。（课件）同学们看过这些街道，那你们认为这些街道的繁华之处体现在哪里呢？生答：老师的感受和同学们一样，各种各样的招牌使城市的街道拥有了丰富的色彩，最主要的是这些招牌能方便
3、广大市民，根据招牌的提示和自己的需求进入到各个店里。今天，这节美术课我们就来亲手设计制作一个引人注目的招牌。（板书课题引人注目的招牌）1、同学们在日常生活中有没有看到过让你印象深刻的招牌呢？生答：2、接下来请同学们跟老师一起来欣赏一下老师搜集到的招牌吧！猜猜拥有这些招牌的是什么店呢？（课件特色招牌图片）3、老师：为什么我们能一眼就能看出这些招牌是经营什么的呢？生答：大剪子的理发等同学们说的都非常好！这些生动的形象让我们一眼就看出它们象征着什么，猜中这些店经营什么！4、我们看了这么多招牌，那到底什么是招牌呢？（课件）5、招牌的作用又是什么呢？（课件）6、我们见过这么多的招牌，他们的位置都一样吗？
4、那么根据招牌的位置呢，招牌又分为很多种，让我们来看一下吧。（课件）7、师：这些招牌为什么吸引着你呢？生答：老师总结，因为这些招牌非常的新颖，独特8、师：那么我们一般逛街的时候都是白天，那么天黑的时候我们还能看见这些招牌吗？为什么呢？生答：老师：我们可以用霓虹灯，射灯等来装饰我们的招牌， 9、师：在我们的生活中招牌的材质也多种多样有木质，大理石、不锈钢、铝合金板等等。10、师：同学们见过了这么多的招牌，那招牌中除了有生动形象吸引着我们还有什么吸引着我们呢？生答：文字，色彩等师：同学们回答的都非常好！招牌中的文字也跟重要，我们设计文字的时候一定要注意文字的大小要是适合，内容要精简，还得要容易让人记
5、住，一目了然。当我们要用到美术字的时候呢也不能太花太乱，否则不容易辨认。课件出示制作过程现在老师想开间教育书店专门卖同学们要用到书籍，请同学们来帮老师制作完成吧！（事先制作的教学用具，请同学们帮忙找出问题重新组和）。在同学的帮助下，老师的书店招牌已经制作完成了。下面请各小组讨论一下，确定你们要开间什么店？并给你的店设计有关店内容的招牌！师：请各小组派一名同学讲述一下你们小组的设计方案！（注意：图形，字体的颜色，大小我们可以多种方式来制作招牌，比如我们之前学习的剪贴画，水彩笔，水粉等）看哪各小组设计的招牌最引人注目。请各小组自己点评，同学之间互评感受招牌的独特魅力，了解招牌在生活中的作用。初步理
6、解招牌设计的象征意义。进一步理解招牌设计的象征性语言具有很强的视觉冲击力和特别指向。让学生在赏析中分析，培养综合思考问题的能力。提高学生对招牌设计的认识与理解，关注生活中的招牌设计。通过设计，制作活动，培养学生小组合作的意识，锻炼设计思维和动手制作的能力。提高审美水平，增强评述能力，加强师生间的情感交流。提高学生的综合探索能力和他人合作的能力。提前让学生收集对印象深刻的招牌的图片。拓展学生思维。板书设计引人注目的招牌教学反思通过本节课的学习，同学们都能够制作完成本课内容，也能够通过象征性的语言来表达内容。有的同学制作的立体式招牌有的是通过平面的招牌表达的，整体都能完成本课的学习任务。不足之处体现在学生所处的生活环境，对于繁华的街道及招牌等接触比较少，思维不够开阔，老师应该在这方面加强，拓展学生思维。检查意见组长签审： 学校评价等级：
