1、2020高考限时训练（一）论述类文本阅读+实用类文本阅读(非连续性文本阅读)时间:30分钟分值:21分据题精答据题精答选择题目选择题目排除干扰，认清实质排除干扰，认清实质检索一：在选项中择定检索一：在选项中择定“定位定位”的关键词语，在文本的关键词语，在文本中检索与之照应的词语，据此确定选项的照应句；中检索与之照应的词语，据此确定选项的照应句；检索二：对照选项和照应句，检索比照二者有差异的检索二：对照选项和照应句，检索比照二者有差异的表述，可以接受的是正确选项，否则是错误选项；表述，可以接受的是正确选项，否则是错误选项；做判定：对照中，自觉检索自己的知识积累，调动联做判定：对照中，自觉检索自己
2、的知识积累，调动联想和推断能力，从而快速、准确判定选项的误点。想和推断能力，从而快速、准确判定选项的误点。据题精答据题精答简答题目简答题目清晰其途，丰腴其实清晰其途，丰腴其实检索信息检索信息根据题目要求，在文本中择定重点阅读根据题目要求，在文本中择定重点阅读区域，提取承载答案信息的词句；区域，提取承载答案信息的词句；加工信息加工信息按照题目要求，调动、组织、安排、概按照题目要求，调动、组织、安排、概括答案信息，以实现题目的要求；括答案信息，以实现题目的要求；答题原则答题原则独立思考，不迷信参考答案。做到符合独立思考，不迷信参考答案。做到符合题目要求，要点完备，语句通畅。题目要求，要点完备，语句
3、通畅。一、论述类文本阅读(2019湖北八市联考)阅读下面的文字,完成问题。(9分)“一带一路”背景下,中国文化国际传播正面临全新机遇和挑战。历史上,中国曾处于文化强势地位,彼时我们面对海外受众,抱持“化成天下”的“老师思维”。在现代化转型过程中,我们又经历了较长时间虚心学习外国文化的“学生思维”。近年来,随着国际交往日益繁密,以更加平等的“朋友思维”在海外开展文化交流的做法渐成日常。然而,中国文化如果要“走出去”,在国际社会获得更大空间,还需要有“用户思维”。“用户思维”,指的是一种以用户体验为中心,让用户在使用产品或服务过程中能够更好地实现个人价值的思维方式。这也是当代社会中生产者与消费者“
4、关系倒转”的重要标志。“用户的成功才是产品的成功”,好的文化产品和服务,除了要让人感受到善意之外,还必须从“非刚需”走向“刚需”。为此,产品和服务提供者需要尊重现实规律,以用户个人需求和个人成长为中心,使用户在体验后真正有所知、有所乐、有所感、有所思、有所获,从而有所恋、有所敬。只有以用户为根本,在服务中让用户愉悦地实现知识、认同、情感或价值的提升,产品才能成为其生活的一部分。换言之,在文化“走出去”的过程中,并非只要我们表示出“友好”就够了,还要针对海外民众的日常生活需求,提高用户满意度,战胜同类“竞品”,这才是文化“走出去”实现民心相通的关键要素。理解“用户思维”,要抛弃简单臆测和自我想象
5、,跨越文化差异,深入海外用户实际生活中进行研发。在多年文化积累和熏陶下,不同国家、地区的用户,其语言、文化、习惯、年龄、职业、阶层、心态不同,期待也完全不同。例如,东亚地区对中国文化较为熟悉,其青年时尚爱好者喜欢不断接触新鲜亮丽的时尚文化;非洲地区处于现代化转型过程中,观众对于讲述个人奋斗、家庭伦理的影视剧更为期待;欧美地区文化底蕴深厚,艺术与技术创新活跃敏锐,深层思想交流需要保持足够的理性高度、学术严谨性和个性化尊重。在文学、出版、影视、动漫、游戏、体竞、展览、演出、旅游等各个领域,各国用户每天都在不断成长,市场不断细分,“竞品”也层出不穷。这就需要“走出去”的机构不断开展更有针对性的研发、
6、译制、合作与传播,邀请熟悉海外用户需求的专业性高端人才参与策划设计,深耕细作,反复磨炼。唯此才能让更多产品和服务在国内出新出彩、稳获市场,在海外扎根生长、广泛传播,从而让中国文化在国际交往中不断实现自我创造与自我更新,体现出更为丰富自由、善良友好且聪慧有趣的国民文化品格、社会文化氛围与国家文化气质,在世界舞台上展示更为主流、智慧、开放的大国形象。(摘编自蒋好书 文化走出去要有“用户思维”)1-31-3据题精答据题精答单项选择题目单项选择题目排除干扰，认清实质排除干扰，认清实质检索一：在选项中择定检索一：在选项中择定“定位定位”的关键词语，在材料的关键词语，在材料中检索与之照应的词语，据此确定选
7、项的照应句；中检索与之照应的词语，据此确定选项的照应句；检索二：对照选项和照应句，检索比照二者有差异的检索二：对照选项和照应句，检索比照二者有差异的表述，可以接受的是正确选项，否则是错误选项；表述，可以接受的是正确选项，否则是错误选项；做判定：对照中，自觉检索自己的知识积累，调动联做判定：对照中，自觉检索自己的知识积累，调动联想和推断能力，从而快速、准确判定选项的误点。想和推断能力，从而快速、准确判定选项的误点。1.下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是(3分)()A.现代化转型过程中,我国文化弱于外国文化,我们曾以“学生思维”的思维方式虚心学习外国文化,取其精华,去其糟粕。B.生产者与消
8、费者“关系倒转”,使得以用户体验为中心的“用户思维”成为更适合中国文化进行国际传播的思维方式。C.我们只要针对海外民众的日常生活需求,提高用户满意度,战胜同类“竞品”,就能让中国文化“走出去”,实现民心相通。D.理解用户思维,不能凭主观臆断,而应尊重现实规律,跨越文化差异,深入用户实际生活,了解用户个体需求。DA.A.现代化转型过程中现代化转型过程中,我国文化弱于外国文化我国文化弱于外国文化,我们曾以我们曾以“学生思维学生思维”的思维方式虚心学习外国文化的思维方式虚心学习外国文化,取其精华取其精华,去其糟粕。去其糟粕。对应文句对应文句 在现代化转型过程中在现代化转型过程中,我们又经历了较长时间
9、我们又经历了较长时间虚心学习外国文化的虚心学习外国文化的“学生思维学生思维”。XAA项判断的实质项判断的实质“虚心学习外国文化虚心学习外国文化”意味着意味着“取其取其精华精华,去其糟粕去其糟粕”。“取其精华取其精华,去其糟粕去其糟粕”属于无中生属于无中生有。有。B.B.生产者与消费者生产者与消费者“关系倒转关系倒转”,”,使得以用户体验为中使得以用户体验为中心的心的“用户思维用户思维”成为更适合中国文化进行国际传播的成为更适合中国文化进行国际传播的思维方式。思维方式。对应文句对应文句 “用户思维用户思维”,指的是一种以用户体验为中指的是一种以用户体验为中心心,让用户在使用产品或服务过程中能够更
10、好地实现个人让用户在使用产品或服务过程中能够更好地实现个人价值的思维方式。价值的思维方式。这也是当代社会中生产者与消费者这也是当代社会中生产者与消费者“关系倒转关系倒转”的重要标志。的重要标志。XC.C.我们只要针对海外民众的日常生活需求我们只要针对海外民众的日常生活需求,提高用户满提高用户满意度意度,战胜同类战胜同类“竞品竞品”,”,就能让中国文化就能让中国文化“走出走出去去”,”,实现民心相通。实现民心相通。对应文句对应文句 换言之换言之,在文化在文化“走出去走出去”的过程中的过程中,并非只并非只要我们表示出要我们表示出“友好友好”就够了就够了,还要针对海外民众的日常还要针对海外民众的日常
11、生活需求生活需求,提高用户满意度提高用户满意度,战胜同类战胜同类“竞品竞品”,这才是文这才是文化化“走出去走出去”实现民心相通的关键要素。实现民心相通的关键要素。XCC项判断的实质项判断的实质“关键要素关键要素”意味着意味着“就能让就能让”。D.D.理解用户思维理解用户思维,不能凭主观臆断不能凭主观臆断,而应尊重现实规律而应尊重现实规律,跨越文化差异跨越文化差异,深入用户实际生活深入用户实际生活,了解用户个体需求。了解用户个体需求。对应文句对应文句 理解理解“用户思维用户思维”,要抛弃简单臆测和自我想要抛弃简单臆测和自我想象象,跨越文化差异跨越文化差异,深入海外用户实际生活中进行研发。深入海外
12、用户实际生活中进行研发。DD项判断的实质项判断的实质“要抛弃简单臆测和自我想象要抛弃简单臆测和自我想象,跨越文跨越文化差异化差异”意味着意味着“不能凭主观臆断不能凭主观臆断,而应尊重现实规而应尊重现实规律律”。2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是(3分)()A.文章旨在阐述,当前中国文化国际传播思维模式应由“朋友思维”向“用户思维”转变。B.第3段表明“用户思维”应该尊重现实规律,把用户个人需求和成长作为中心。C.第4段运用举例论证的方法来说明在不同文化的积累和熏陶下,用户的期待也往往不同。D.文章以“是什么为什么怎么办”的思路进行论证,思路清晰,论证严谨。AA.A.文章旨在阐述文章旨
13、在阐述,当前中国文化国际传播思维模式应由当前中国文化国际传播思维模式应由“朋友思维朋友思维”向向“用户思维用户思维”转变。转变。对应文句对应文句 然而然而,中国文化如果要中国文化如果要“走出去走出去”,在国际社在国际社会获得更大空间会获得更大空间,还需要有还需要有“用户思维用户思维”。XAA项判断的实质项判断的实质 对文章主旨的理解。由原文第对文章主旨的理解。由原文第1段段“中中国文化如果要国文化如果要走出去走出去在国际社会获得更大空间在国际社会获得更大空间,还需还需要有要有用户思维用户思维”可知可知,文章旨在阐述文章旨在阐述,新时代背景下新时代背景下,中国文化中国文化“走出去走出去”要有要有
14、“用户思维用户思维”。B.B.第第3 3段表明段表明“用户思维用户思维”应该尊重现实规律应该尊重现实规律,把用户个把用户个人需求和成长作为中心。人需求和成长作为中心。对应文句对应文句 为此为此,产品和服务提供者需要尊重现实规律产品和服务提供者需要尊重现实规律,以用户个人需求和个人成长为中心以用户个人需求和个人成长为中心,使用户在体验后真正使用户在体验后真正有所知、有所乐、有所感、有所思、有所获有所知、有所乐、有所感、有所思、有所获,从而有所恋、从而有所恋、有所敬。只有以用户为根本有所敬。只有以用户为根本,在服务中让用户愉悦地实现在服务中让用户愉悦地实现知识、认同、情感或价值的提升知识、认同、情
15、感或价值的提升,产品才能成为其生活的产品才能成为其生活的一部分。一部分。C.C.第第4 4段运用举例论证的方法来说明在不同文化的积累段运用举例论证的方法来说明在不同文化的积累和熏陶下和熏陶下,用户的期待也往往不同。用户的期待也往往不同。对应文句对应文句 在多年文化积累和熏陶下在多年文化积累和熏陶下,不同国家、地区的不同国家、地区的用户用户,其语言、文化、习惯、年龄、职业、阶层、心态不其语言、文化、习惯、年龄、职业、阶层、心态不同同,期待也完全不同。例如期待也完全不同。例如,东亚地区对中国文化较为熟东亚地区对中国文化较为熟悉悉,其青年时尚爱好者喜欢不断接触新鲜亮丽的时尚文化其青年时尚爱好者喜欢不
16、断接触新鲜亮丽的时尚文化;非洲地区非洲地区D.D.文章以文章以“是什么是什么为什么为什么怎么办怎么办”的思路进行论证的思路进行论证,思路清晰思路清晰,论证严谨。论证严谨。对应文句对应文句“用户思维用户思维”,指的是一种以用户体验为中心指的是一种以用户体验为中心,让用户在使用产品让用户在使用产品 对应文句对应文句“用户的成功才是产品的成功用户的成功才是产品的成功”,好的文化产好的文化产品和服务品和服务,除了要让人感受到善意之外除了要让人感受到善意之外,还必须还必须 对应文句对应文句 理解理解“用户思维用户思维”,要抛弃简单臆测和自我想要抛弃简单臆测和自我想象象,跨越文化差异跨越文化差异,深入海外
17、用户实际生活中进行研发。深入海外用户实际生活中进行研发。3.根据原文内容,下列说法不正确的一项是(3分)()A.我国现在在海外举办文化节庆、艺术活动,与各国民众分享中国语言、文化和产品的做法,更多的是“朋友思维”的表现。B.中国文化要“走出去”在国际社会获得更大空间,需要有“用户思维”,但“朋友思维”也是必不可少的。C.我国一些出口的书籍,有时因内容艰深或背景陌生而难以推广。这就是没有很好地理解“用户思维”导致的结果。D.理解“用户思维”,既能促使中国文化在海外扎根生长、广泛传播,又能推动中国文化在国际交往中的自我创造与更新。CA.A.我国现在在海外举办文化节庆、艺术活动我国现在在海外举办文化
18、节庆、艺术活动,与各国与各国民众分享中国语言、民众分享中国语言、文化和产品的做法文化和产品的做法,更多的是更多的是“朋友思维朋友思维”的表现。的表现。对应文句对应文句 近年来近年来,随着国际交往日益繁密随着国际交往日益繁密,以更加平等以更加平等的的“朋友思维朋友思维”在海外开展文化交流的做法渐成日常。在海外开展文化交流的做法渐成日常。然而然而,中国文化如果要中国文化如果要“走出去走出去”,在国际社会获得更大在国际社会获得更大空间空间,还需要有还需要有“用户思维用户思维”。B.B.中国文化要中国文化要“走出去走出去”在国际社会获得更大空间在国际社会获得更大空间,需需要有要有“用户思维用户思维”,
19、”,但但“朋友思维朋友思维”也是必不可少的。也是必不可少的。对应文句对应文句 换言之换言之,在文化在文化“走出去走出去”的过程中的过程中,并非只并非只要我们表示出要我们表示出“友好友好”就够了就够了,还要针对海外民众的日常还要针对海外民众的日常生活需求生活需求,提高用户满意度提高用户满意度,战胜同类战胜同类“竞品竞品”,这才是文这才是文化化“走出去走出去”实现民心相通的关键要素。实现民心相通的关键要素。C.C.我国一些出口的书籍我国一些出口的书籍,有时因内容艰深或背景陌生而难以有时因内容艰深或背景陌生而难以推广。这就是没有很好地理解推广。这就是没有很好地理解“用户思维用户思维”导致的结果。导致
20、的结果。X 对应文句对应文句 理解理解“用户思维用户思维”,要抛弃简单臆测和自我想象要抛弃简单臆测和自我想象,跨越文化差异跨越文化差异,深入海外用户实际生活中进行研发。在多年文深入海外用户实际生活中进行研发。在多年文化积累和熏陶下化积累和熏陶下,不同国家、地区的用户不同国家、地区的用户,其语言、文化、习其语言、文化、习惯、年龄、职业、阶层、心态不同惯、年龄、职业、阶层、心态不同,期待也完全不同。例如期待也完全不同。例如,东亚地区对中国文化较为熟悉东亚地区对中国文化较为熟悉,CC项判断的实质项判断的实质 C强加因果关系。强加因果关系。“因因背景陌生而难以推背景陌生而难以推广广”,并非并非“没有很
21、好地理解没有很好地理解用户思维用户思维”造成的造成的,更大程度上是由更大程度上是由于文化自身的差异。于文化自身的差异。D.D.理解理解“用户思维用户思维”,”,既能促使中国文化在海外扎根生既能促使中国文化在海外扎根生长、广泛传播长、广泛传播,又能推动中国文化在国际交往中的自我又能推动中国文化在国际交往中的自我创造与更新创造与更新 对应文句对应文句 理解理解“用户思维用户思维”,”,要抛弃简单臆测和自我要抛弃简单臆测和自我想象想象,跨越文化差异跨越文化差异,深入海外用户实际生活中进行研深入海外用户实际生活中进行研发。发。唯此才能让更多产品和服务在国内出新出彩、唯此才能让更多产品和服务在国内出新出
22、彩、稳获市场稳获市场,在海外扎根生长、广泛传播在海外扎根生长、广泛传播,从而让中国文化从而让中国文化在国际交往中不断实现自我创造与自我更新在国际交往中不断实现自我创造与自我更新,体现体现二、实用类文本阅读阅读下面的文字,回答问题。(12分)材料一:近日,教育部公布了第二批1 035所全国中小学中华优秀文化艺术传承学校(以下简称“传承学校”),我市又有宁强县天津高级中学、南郑区城关小学、洋县青年路小学3所学校入选。至此,我市已有5所中小学获“全国中小学中华优秀文化艺术传承学校”称号。在全国中小学开展中华优秀文化艺术传承学校创建活动,旨在全面贯彻落实党的十九大精神,以社会主义核心价值观为引领,根植
23、中华优秀传统文化深厚土壤,传承中华文化基因,引导青少年学生在学习中华优秀传统文化艺术、参与丰富多彩的美育活动的过程中,培育深厚的民族情感,增强文化自信。第二批传承学校体现了三个特点。一是实现了31个省(区、市)全覆盖,实现了城区、镇区和乡村学校的全覆盖。二是传承项目种类丰富。各地各校依托当地人文环境和历史文化传统,充分发掘传统文化资源,培育传承项目,形成“一校一品”“一校多品”。传承项目包括戏曲、书法(篆刻)、民族民间美术、传统手工技艺、民族民间音乐、民族民间舞蹈等多种类型,各级非物质文化遗产项目占比近55%。三是凸显育人特质。传承学校以教育教学为基础,积极探索开发校本课程。以实践活动为载体,
24、开展丰富多彩的传统文化体验活动。以师资队伍建设为支撑,采取专兼职教师结合,聘请社会艺术工作者、民间艺人、非遗传承人进校园开展传承项目教育教学活动。以辐射带动为拓展,既要带动周边学校,又要辐射社区文化建设。以成果展示为助推,营造向真、向善、向美、向上的校园文化。(摘编自2018年2月7日“中华人民共和国教育部网”,有删改)材料二:某杂志社进行了一次关于传统文化进校园的调查,部分调查结果如下:图一 图二教师眼里导致活动开展困难的因素教师眼里导致活动开展困难的因素 材料三:2014年,教育部印发了完善中华优秀传统文化教育指导纲要,要求把中华优秀传统文化融入课程和教材体系,有序推进中华优秀传统文化教育
25、。然而,传统文化进校园并不是一帆风顺的。轰轰烈烈的活动之后,不少学校发现,师资缺、涵养浅,碎片化、不系统,兴趣淡、重知识,课时紧、难安排,有活动、不持久,家校分、不整合成为实践中几乎所有学校都要面对的问题。弘扬传统文化,学校是第一现场,课堂是主阵地,教师是基础。“教师本身的素养、人文价值,学术专业水平和教书育人的精神非常重要。仅从这三个方面来说,我们传统文化教育的师资仍很欠缺。”在中国人民大学国学院教授袁济喜看来,教师数量不足、内涵不够使系统的传统文化教育难以展开。“当前,传统文化进校园以一种嵌入式、掺沙子式的模式开展,是对现有教育体制的有益补充,应该充分肯定这种进步。”在袁济喜看来,当下主要
26、是在现有课程体系中加入一些传统文化的元素等,要与现在的西式教育体系融合还需要一个过程。(摘编自2016年12月17日中国教育报,有删改)材料四:传统文化进校园更多的是一种熏陶和感染,学生的体会和感悟是最重要的,而学生精神层面要想有大收获,就需要结合文化进校园来总结反思。基础教育是普及教育,也是普惠性教育,校园文化要有活动设计方案,采纳师生的“金点子”,扩大师生参与度。校园文化活动的目的不是比赛拿奖,少数特长生参加的活动虽然有“看点”,但受众面不广,要提供给更多学生锻炼成长的机会和平台。从学理上而言,文化有“道”与“术”两个层面。“道”是理念,是文化的内核、本质;“术”是形式、方法。两者同属文化
27、的一部分,而“道”承载的是价值观体系,关乎世道人心。抽去“道”,文化将成为没有生命的空壳。两者孰轻孰重,毋庸赘言。因此,传统文化进校园不是简单地开展一系列文体活动来“堆积”,不能仅仅停留在活动层面,而要不断挖掘校园文体活动的思想内涵,入心入脑来内化。校园文化其实也是一种和谐文化,师生爱校如家,学生才能爱护校园花草树木,不浪费水电;师生爱校如家,才能生生互爱,尊师爱生。和谐校园的核心是师生关系的和谐。和谐一旦成为一种校园文化,就能激活教育的潜力,成为促进教育教学发展的正能量。传统文化教育在中小学语文、历史教材中体现最多,如古诗词欣赏、历史典故等。对于传统文化教育存在的“弱势”问题,要整合现有教材
28、,结合师生需求,进行板块式的专题教育,形成有学校特色的校本课程,真正实现课程育人。当前,“互联网+”浪潮如火如荼,要充分利用网络优质资源进行传统文化教育,来弥补师资不足的“短板”。(摘编自2017年12月6日中国教育报,有删改)44、55据题精答据题精答选择题目选择题目排除干扰，认清实质排除干扰，认清实质检索一：在选项中择定检索一：在选项中择定“定位定位”的关键词语，在文本的关键词语，在文本中检索与之照应的词语，据此确定选项的照应句；中检索与之照应的词语，据此确定选项的照应句；检索二：对照选项和照应句，检索比照二者有差异的检索二：对照选项和照应句，检索比照二者有差异的表述，可以接受的是正确选项
29、，否则是错误选项；表述，可以接受的是正确选项，否则是错误选项；做判定：对照中，自觉检索自己的知识积累，调动联做判定：对照中，自觉检索自己的知识积累，调动联想和推断能力，从而快速、准确判定选项的误点。想和推断能力，从而快速、准确判定选项的误点。4.下列对材料的分析和理解,不正确的一项是(3分)()A.戏曲、书法(篆刻)、民族民间美术、传统手工技艺等进校园是传统文化进校园,在学校中营造一种向真、向善、向美、向上、和谐的校园文化也是传统文化进校园。B.虽然属于理念及文化的内核、本质的“道”和属于形式、方法的“术”同属文化的一部分,但“道”承载的是价值观体系,和世道人心相关,比“术”更为重要。C.近年
30、来,虽然优秀传统文化进校园活动遍地开花,但实践中很多学校都不同程度地出现师资缺、涵养浅,碎片化、不系统等问题。D.校园文化活动的目的不只是比赛拿奖,校园文化活动要提供给更多学生锻炼成长的机会和平台。DA.A.戏曲、书法戏曲、书法(篆刻篆刻)、民族民间美术、传统手工技艺等、民族民间美术、传统手工技艺等进校园是传统文化进校园进校园是传统文化进校园,在学校中营造一种向真、向在学校中营造一种向真、向善、向美、向上、和谐的校园文化也是传统文化进校园。善、向美、向上、和谐的校园文化也是传统文化进校园。对应文句对应文句 第二批传承学校体现了三个特点。一是第二批传承学校体现了三个特点。一是二是传承项目种类丰富
31、。二是传承项目种类丰富。传承项目包括戏曲、书法传承项目包括戏曲、书法(篆刻篆刻)、民族民间美术、传统手工技艺、民族民间音乐、民族民间美术、传统手工技艺、民族民间音乐、民族民间舞蹈等多种类型民族民间舞蹈等多种类型,各级非物质文化遗产项目占比各级非物质文化遗产项目占比近近55%。以成果展示为助推以成果展示为助推,营造向真、向善、向美、营造向真、向善、向美、向上的校园文化。向上的校园文化。B.B.虽然属于理念及文化的内核、本质的虽然属于理念及文化的内核、本质的“道道”和属于形和属于形式、方法的式、方法的“术术”同属文化的一部分同属文化的一部分,但但“道道”承载的承载的是价值观体系是价值观体系,和世道
32、人心相关和世道人心相关,比比“术术”更为重要。更为重要。对应文句对应文句 从学理上而言从学理上而言,文化有文化有“道道”与与“术术”两个两个层面。层面。“道道”是理念是理念,是文化的内核、本质是文化的内核、本质;“术术”是形是形式、方法。两者同属文化的一部分式、方法。两者同属文化的一部分,而而“道道”承载的是价承载的是价值观体系值观体系,关乎世道人心。抽去关乎世道人心。抽去“道道”,文化将成为没有文化将成为没有生命的空壳。两者孰轻孰重生命的空壳。两者孰轻孰重,毋庸赘言。毋庸赘言。C.C.近年来近年来,虽然优秀传统文化进校园活动遍地开花虽然优秀传统文化进校园活动遍地开花,但实但实践中很多学校都不
33、同程度地出现师资缺、涵养浅践中很多学校都不同程度地出现师资缺、涵养浅,碎片碎片化、不系统等问题。化、不系统等问题。对应文句对应文句 然而然而,传统文化进校园并不是一帆风顺的。传统文化进校园并不是一帆风顺的。轰轰烈烈的活动之后轰轰烈烈的活动之后,不少学校发现不少学校发现,师资缺、涵养浅师资缺、涵养浅,碎碎片化、不系统片化、不系统,兴趣淡、重知识兴趣淡、重知识,课时紧、难安排课时紧、难安排,有活动、有活动、不持久不持久,家校分、不整合家校分、不整合成为实践中几乎所有学校都成为实践中几乎所有学校都要面对的问题。要面对的问题。D.D.校园文化活动的目的不只是比赛拿奖校园文化活动的目的不只是比赛拿奖,校
34、园文化活动校园文化活动要提供给更多学生锻炼成长的机会和平台。要提供给更多学生锻炼成长的机会和平台。对应文句对应文句 校园文化活动的目的不是比赛拿奖校园文化活动的目的不是比赛拿奖,少数特少数特长生参加的活动虽然有长生参加的活动虽然有“看点看点”,但受众面不广但受众面不广,要提供要提供给更多学生锻炼成长的机会和平台。给更多学生锻炼成长的机会和平台。XCC项判断的实质项判断的实质“不是不是”=“不只是不只是”。5.下列对材料相关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分)()A.材料一侧重介绍在全国开展传统文化进校园活动的目的,并分别介绍了第二批全国中小学中华优秀文化艺术传承学校的特点。B.材料二表明,
35、比较了解传统文化的教师较少,这有可能成为传统文化进校园的一个瓶颈;被调查教师都认为,课程设置是导致传统文化教育活动开展困难的主要因素。C.材料三侧重顶层设计,强调要从师资培训和课程体系的角度落实传统文化进校园活动,有序推进中华优秀文化艺术教育。D.材料四侧重基层落实,主要从对传统文化进校园的总结反思、建设和谐校园文化、整合现有教材、充分利用网络优质资源等角度,来论述如何开展好传统文化进校园活动。DA.A.材料一侧重介绍在全国开展传统文化进校园活动的材料一侧重介绍在全国开展传统文化进校园活动的目的目的,并分别介绍了第二批全国中小学中华优秀文化艺并分别介绍了第二批全国中小学中华优秀文化艺术传承学校
36、的特点。术传承学校的特点。对应文句对应文句 在全国中小学开展中华优秀文化艺术传承学在全国中小学开展中华优秀文化艺术传承学校创建活动校创建活动,旨在旨在【字数【字数133】X 对应文句对应文句 第二批传承学校体现了三个特点。一是第二批传承学校体现了三个特点。一是【字数【字数351】B.B.材料二表明材料二表明,比较了解传统文化的教师较少比较了解传统文化的教师较少,这有可能这有可能成为传统文化进校园的一个瓶颈成为传统文化进校园的一个瓶颈;被调查教师都认为被调查教师都认为,课程设置是导致传统文化教育活动开展困难的主要因素。课程设置是导致传统文化教育活动开展困难的主要因素。教师眼里导致活动开展困难的因
37、素教师眼里导致活动开展困难的因素C.C.材料三侧重顶层设计材料三侧重顶层设计,强调要从师资培训和课程体系强调要从师资培训和课程体系的角度落实传统文化进校园活动的角度落实传统文化进校园活动,有序推进中华优秀文有序推进中华优秀文化艺术教育。化艺术教育。对应文句对应文句 弘扬传统文化弘扬传统文化,学校是第一现场学校是第一现场,课堂是主阵课堂是主阵地地,教师是基础。教师是基础。“教师本身的素养、人文价值教师本身的素养、人文价值,学术专学术专业水平和教书育人的精神非常重要。仅从这三个方面来业水平和教书育人的精神非常重要。仅从这三个方面来说说,我们传统文化教育的师资仍很欠缺。我们传统文化教育的师资仍很欠缺
38、。”在中国人民大在中国人民大学国学院教授袁济喜看来学国学院教授袁济喜看来,教师数量不足、内涵不够使系教师数量不足、内涵不够使系统的传统文化教育难以展开。统的传统文化教育难以展开。对应文句对应文句“当前当前,传统文化进校园以一种嵌入式、掺传统文化进校园以一种嵌入式、掺沙子式的模式开展沙子式的模式开展,是对现有教育体制的有益补充是对现有教育体制的有益补充,应该应该充分肯定这种进步充分肯定这种进步。”在袁济喜看来在袁济喜看来,当下主要是在现当下主要是在现有课程体系中加入一些传统文化的元素等有课程体系中加入一些传统文化的元素等,要与现在的西要与现在的西式教育体系融合还需要一个过程。式教育体系融合还需要
39、一个过程。D.D.材料四侧重基层落实材料四侧重基层落实,主要从对传统文化进校园的总结反主要从对传统文化进校园的总结反思、建设和谐校园文化、整合现有教材、充分利用网络优质思、建设和谐校园文化、整合现有教材、充分利用网络优质资源等角度资源等角度,来论述如何开展好传统文化进校园活动。来论述如何开展好传统文化进校园活动。对应文句对应文句 传统文化进校园更多的是一种熏陶和感染传统文化进校园更多的是一种熏陶和感染,学生的学生的体会和感悟是最重要的体会和感悟是最重要的,而学生精神层面要想有大收获而学生精神层面要想有大收获,就需就需要结合文化进校园来总结反思。要结合文化进校园来总结反思。校园文化其实也是一种校
40、园文化其实也是一种和谐文化和谐文化,传统文化教育在中小学语文、历史教材中体传统文化教育在中小学语文、历史教材中体现最多现最多,当前当前,“互联网互联网+”浪潮如火如荼浪潮如火如荼,要充分利用网要充分利用网络优质资源进行传统文化教育络优质资源进行传统文化教育,来弥补师资不足的来弥补师资不足的“短板短板”。66据题精答据题精答简答题目简答题目清晰其途，丰腴其实清晰其途，丰腴其实检索信息检索信息根据题目要求，在文本中择定重点阅读根据题目要求，在文本中择定重点阅读区域，提取承载答案信息的词句；区域，提取承载答案信息的词句；加工信息加工信息按照题目要求，调动、组织、安排、概按照题目要求，调动、组织、安排
41、、概括答案信息，以实现题目的要求；括答案信息，以实现题目的要求；答题原则答题原则独立思考，不迷信参考答案。做到符合独立思考，不迷信参考答案。做到符合题目要求，要点完备，语句通畅。题目要求，要点完备，语句通畅。6.6.如何提高传统文化进校园的成效如何提高传统文化进校园的成效?请结合材料内容谈谈请结合材料内容谈谈你的看法。你的看法。(6(6分分)对应文句对应文句 从学理上而言从学理上而言,文化有文化有“道道”与与“术术”两个层两个层面。面。“道道”是理念是理念,是文化的内核、本质是文化的内核、本质;“术术”是形式、是形式、方法。两者同属文化的一部分方法。两者同属文化的一部分,而而“道道”承载的是价
42、值观承载的是价值观体系体系,关乎世道人心。抽去关乎世道人心。抽去“道道”,文化将成为没有生命的文化将成为没有生命的空壳。两者孰轻孰重空壳。两者孰轻孰重,毋庸赘言。毋庸赘言。思想理念方面思想理念方面:要要“道道”“”“术术”并重并重,找准传统文化进找准传统文化进校园的重心和支撑点校园的重心和支撑点,大力营造向真、向善、向美、向上、大力营造向真、向善、向美、向上、和谐的校园文化。和谐的校园文化。课程设置方面课程设置方面:整合现有教材整合现有教材,开发校园课程开发校园课程,开展传统开展传统文化体验活动文化体验活动,进行板块式的专题教育进行板块式的专题教育,形成有特色的校园形成有特色的校园课程。课程。
43、师资培养方面师资培养方面:采取专、兼职教师结合的办法采取专、兼职教师结合的办法,聘请专聘请专人开展传承项目教育教学活动。人开展传承项目教育教学活动。对应文句对应文句 传统文化教育在中小学语文、历史教材中体传统文化教育在中小学语文、历史教材中体现最多现最多,如古诗词欣赏、历史典故等。对于传统文化教育如古诗词欣赏、历史典故等。对于传统文化教育存在的存在的“弱势弱势”问题问题,要整合现有教材要整合现有教材,结合师生需求结合师生需求,进进行板块式的专题教育行板块式的专题教育,形成有学校特色的校本课程形成有学校特色的校本课程,真正实真正实现课程育人。现课程育人。对应文句对应文句 以师资队伍建设为支撑以师资队伍建设为支撑,采取专兼职教师结合采取专兼职教师结合,聘请社会艺术工作者、民间艺人、非遗传承人进校园开聘请社会艺术工作者、民间艺人、非遗传承人进校园开展传承项目教育教学活动。展传承项目教育教学活动。资金保障方面资金保障方面:筹集专项资金筹集专项资金,利用网络资源利用网络资源,以科学有以科学有效的教育方法效的教育方法,实现传统文化入心入脑。实现传统文化入心入脑。对应文句对应文句 当前当前,“互联网互联网+”浪潮如火如荼浪潮如火如荼,要充分利用要充分利用网络优质资源进行传统文化教育网络优质资源进行传统文化教育,来弥补师资不足的来弥补师资不足的“短短板板”。
