1、习作：“漫画”老师新知导入新知导入说一说说一说 同学们同学们，你能观察出下面漫画中的人物是谁吗你能观察出下面漫画中的人物是谁吗？你你觉得这些图片和平时看到的有什么不同觉得这些图片和平时看到的有什么不同？成龙成龙孙俪孙俪葛优葛优新知导入新知导入 同学们，我们发现漫画中的那些人物和我们平时看到的人物大不相同，他们的样子都很奇怪。有的大头大脸，有的细眉小嘴，有的细胳膊短腿，有的大腹便便。但是这一切不仅没有违和感，反而让人感觉妙趣横生。其实，这正是漫画的魅力所在，它往往能通过一些夸张的形式让你一眼就能发现这个人物的特点。习作内容习作内容 如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？如果要给一位老师画漫画，你
2、会选择谁呢？是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师？是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师？是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？还是上课时还是上课时“怪招怪招”迭出，课后和同学们打成一迭出，课后和同学们打成一片的体育老师？片的体育老师？让我们把这些可爱的老师用文字让我们把这些可爱的老师用文字“画画”出来吧！出来吧！写作指导写作指导题目是：“漫画”老师。就是用漫画的手法描写一位有特点的老师。读题目，你都了解到了什么？回忆我们的老师，回忆我们的老师，说说哪位老师给你的印象最深刻。说说哪位老师给你的印象最深刻。选择一位最熟悉的选择一位最熟悉的，用用简洁地写出他们的
3、特点简洁地写出他们的特点。语文老师：语文老师：漂亮、慈爱漂亮、慈爱数学老师：数学老师：严肃、脾气有点怪严肃、脾气有点怪英语老师：英语老师：风趣、幽默、爱笑风趣、幽默、爱笑写作指导写作指导写作指导写作指导 我们在描写老师时应该怎么写呢？要抓住这位老师的特点，结合一两个最能突出这位老师特点的具体的事例来表现。既然是“漫画”老师，那就要用适当夸张的手法和幽默的语言，把老师的特点突出出来。写作指导写作指导 恰当地运用描写人物的方法，如外貌、神态、动作等方面的描写，从多个方面立体地呈现人物，使人物给人留下深刻的印象。写作思路写作思路1.认真筛选，确定老师。最熟悉的、最有特点的老师作为写作对象。写作思路写
4、作思路2.仔细观察，学会描写。要想写好这篇文章，就需要学生对自己的老师进行细心的观察，认真的分析，抓住老师的外部特征进行具体详细的描写。在描写老师的外貌时，我们可以描写老师的五官、神情、穿着风格等。写作思路写作思路（1）写人物，抓特点：写人物时，要抓住所写人物的某方面特点来写，并且全文都紧扣这方面的特点。不能写得特点过多，平均用力，否则虽面面俱到，但每个特点都刻画得不透彻，难以给人留下深刻印象。写作思路写作思路（3）写人物，抓细节：写人物时，要注意细节描写。就是要抓住人物的某一外貌特点、某句语言、某个动作、某个表情、某个心理活动全力仔细刻画，写细、写活，以突出人物的性格特点。（2）写人物，抓描
5、写：写人物时，要通过人物的外貌、语言、动作、表情、心理活动等进行描写，从多个方面刻画人物的某一两个特点，集合多方力量突出人物特点。写作思路写作思路（4）有详略，抓重点：在写文章时，事情的过程，特别是关键情节，应当通过人物的动作、语言、神态、心理活动等，写得具体、详细、生动，这样才能给人留下深刻的印象。对与表现中心关系不是那么重要的起因和结果则可以简略地写。这样详略得当，才可以突出中心。写作思路写作思路3.段落安排，掌握框架。第一段：简单介绍老师的外貌。如：相貌、年龄、身材、穿衣特点等。第二段：可以先概括出老师的特点。如：上课认真负责、对学生要求严格、讲课风趣幽默等，再用具体事例来突出这一特点，
6、要注意语句一定要通顺。这一段需要详细地进行描写。第三段：可以略写老师的其他特点，可以一两句带过，不用写具体事例。第四段：可以写写自己对老师的敬爱之情；还可以写出对老师的祝愿。例文分析例文分析例文一：例文一：漫画老师 两只透着灵光的眼，一张能说会道的嘴，两弯细而淡的柳叶眉，眉宇间还略带童稚，微笑是她的招牌动作。这，就是我的班主任韩秀云老师。她教我们数学。在课堂上，她朴素、幽默，激发了我对数学的兴趣。可是，我的数学从小就没打好基础，即使我努力地学，老师讲的我还是听不 以外貌描写引出人物，开篇即给人留下深刻的印象。介绍老师的第一个特点：朴素、幽默。例文分析例文分析懂，而我是一个性格内向的女生，不好意
7、思说出来。可细心的她发觉了我的异样。于是，在课下，她找我去办公室谈心。她通过谈话知道了我数学学得不好，于是，放学后她把我留了下来，教我做数学题，并温习当天所讲的知识点。一转眼，到了晚上六点半。她告诉我：“你数学学得虽然不好，但是你很聪明，你每天晚上留下来，老师帮你温习功课，努力把你的 介绍老师的第二个特点：细心、关心学生。这是习作的重点，下面以具体的事例来反映人物的这个特点。例文分析例文分析数学成绩提高上去，但你也要在家里好好地预习功课和温习功课，知道了吗？”我怀着感激的心情说了一句：“恩，我知道了，老师，谢谢您！”老师又习惯地亮起了她的招牌动作微笑地看着我，又说了一句：“你赶快回家去吧，晚了
8、你的父母会担心你的。”“恩，老师再见！”我也有礼貌地回复了老师一句，便回家去了。就这样持续了几个月，转眼就期 语言描写生动，具体表现了老师关心学生的特点。例文分析例文分析末考试了。考试时，我很有信心，因为我已提前做好了准备。过了几天，成绩单发下来了，我比往常考得都要好，老师也替我高兴。于是，我想好好地报答老师，可是又不知道该怎么做，只有在心里默默地说：“老师啊，我多想叫您一声妈妈!”结尾升华情感。例文分析例文分析例文二：例文二：笑话老师 前不久，我们的语文老师因为有事，让一位年过五旬的李老师代课。他苍老的脸上布满了皱纹。他很幽默，我们都叫他“笑话老师”。李老师刚来上课就给每个小组取了名字。第一
9、组是“花喜鹊小组”，代表报喜事，老师说希望他们有好运。第二组是“白天鹅小组”，代表高贵，老师说希望他们守纪律。第三组是“七星瓢虫小组”。这名字刚一说出来，大例文分析例文分析都笑了起来，可李老师却说：“七星瓢虫小组的孩子都是上帝派来的天使，都是聪明、活泼、可爱的孩子！”第四组是金丝猴小组，代表活泼、好动，老师说希望他们能像金丝猴一样灵巧。他接着介绍自己说：“我上知天文，下知地理；左知花喜鹊，右知金丝猴”一边说，一边像古时候的读书人一样摇头晃脑，惹得我们哈哈大笑。例文分析例文分析 他讲的课既生动又有趣。有一次，他拿来一大包糖，让我们描述一下他的糖，谁说得好，他就给谁吃。同学们都争先恐后地举起了手，
10、他环视了一下教室，点了我。我大声说：“李老师的糖真甜，比蜂蜜还甜；李老师的糖真香，比花朵还香；李老师的糖真”我刚说完，李老师就边拍手边向我这边走来，他说：“说得真好，用了排比句，你把手伸过来。”我把手伸过去，只听见一阵清脆的响声，我感到手特别酸痛，原来是李老师把我的手指关节向里捏了一下。例文分析例文分析 我很好奇，问道：“您这是干什么呀？”他说：“因为你说得太好了，用了排比句，所以我就和你握握手，把我的知识传送到你的身体里，这是一种最新的传送知识的方法。”说完还朝我眨眨眼。我半信半疑地坐了下来，心想：这是真的吗？啊，这位“笑话老师”的教学方法真是与众不同，我真喜欢上他的课。例文分析例文分析 这
11、位“笑话老师”究竟有多幽默？小作者开篇点出“笑话老师”的性格特点，接着精心选取了老师给小组取名字、向“我”“传送”知识这两件典型事件，通过语言、动作等描写，又能抓住其中几个细节加以着重刻画，将老师的幽默、搞怪和孩子气的性格表现得淋漓尽致，也从侧面表现了老师教学有方。正是因为老师的幽默以及教学有方，小作者才会如此喜爱他吧！课堂总结课堂总结 描写人物，首先要确定描写对象，认真观察，抓住特点；其次掌握描写人物的方法，选去具体事例，能够恰当地运用修辞方法；最后要有联想地抒发自己的感情。板书设计板书设计“漫画”老师确定描写的对象，介绍老师的外貌概括出老师主要的特点，用典型示例体现（详写）简单介绍老师的其他特点（略写）抒发自己的感情，或表达自己的祝福。作业布置作业布置 从课本写作要求，选择一位你觉得的最有特点的老师，根据本节课的指导，完成一篇漫画老师的习作，不少于400字。谢 谢
