1、四个太阳教学设计教材分析这是一篇散文，全文以一个小朋友的口吻，用第一人称讲述了“我”为每个季节画了不同颜色的太阳，给世界万物带来各种美好。课文共4个自然段，按照夏天、秋天、冬天和春天的顺序叙述，每个自然段写了一个季节。段落结构相似，都是先写画什么颜色的太阳，再写在阳光照耀下，这个季节呈现的美好。全文语言优美、结构工整、具有反复的特点，读起来亲切舒缓，非常适合学生朗读。课文配有一幅插图，图画中描绘了一个小男孩画太阳的情境，透过甜甜的微笑，可以感受到他美好的心愿。第一课时一、教学目标：1.运用加一加、形声法等方法，认识13个生字；认识舌字旁，会写“太、阳”五个字。2.正确、流利地朗读课文，读好长句
2、子的停顿。3.读懂课文，通过说出“我”为每个季节画了什么颜色的太阳，理解“我”的美好心愿。二、教学重难点：1.读好长句子的停顿；2.结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。三、教学过程（一）激趣导入1. 播放种太阳歌，导入新课2.揭示课题，学习“太”、“阳”两个生字。（1）读课题，谁准生字“太”“阳”（2）指导书写：“太”、“阳”点拨：阳，左边偏旁是双耳旁，注意起笔的第一笔是横撇弯钩，就像小朋友的小耳朵，我们要一笔写成。“耳刀旁”表示山，右边是一个日字，山的南面就是阳。（3）学生试写（二）整体感知1.自由读文，读准读顺。2.教师点拨，读好长句子。（1）我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。点
3、拨：我画了个什么样的太阳？挂在什么地方？要把这样的偏正词组连起来读，在读它们之前停顿一下。 （2）金黄的落叶/忙着邀请小伙伴，请他们尝尝/水果的香甜。随文识字：“忙”“尝”“香”“甜”A点拨：“忙着”、“尝尝”是轻声，我们一起读读。B点拨：“香甜”，有什么好方法能记住这两个字？你知道“甜”字的偏旁吗？舌字旁和甘字的意思合起来，就是甜。C阳光/温暖着小朋友/冻僵的手和脸。3.整体感知，提取信息。(1)自主读文自学提示：朗读课文，用横线画出“我”为每个季节画了什么样的太阳。（2）交流汇报出示：绿绿的太阳 金黄的太阳 红红的太阳 彩色的（3）纠错改正（三）细读感悟1.学习第一段过渡：“我”为什么要为
4、夏天画一个绿绿的太阳呢？（1）自主读文自学提示：朗读第一段，思考“我”为什么要为夏天画一个绿绿的太阳呢？试着说一说（2）联系生活，理解课文出图点拨：是啊！绿绿的太阳能给夏天带来凉爽。夏天的太阳像个火辣辣的大火球烤着大地。同学们，想一想，这时候你有什么感受啊？（出示图）。现在好了，有了绿绿的太阳，这时候你又会有什么感受啊？（出示图）。（3）有感情朗读出示：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。绿绿的太阳把一片清凉带到每一个地方每一个角落。这就是课文中的一个词告诉我们的，是哪个词呢？（出示到处）再读一读这句话。除了高山，田野，街道校园一片清凉，想想什么地方也变得一片清凉了？出示：（ ）、（ ）、（
5、 ）、（ ），到处一片清凉。2.学习第三段。过渡：“我”为什么要为冬天画一个红红的太阳呢？（1）自主读文自学提示：朗读第三段，思考“我”为什么要为冬天画一个红红的太阳呢？试着说一说（2）联系生活，理解课文A理解温暖的意思a 联系生活说一说“温暖”的意思b 拓展练习出示：阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。 阳光温暖了冰冻的小河阳光温暖了冬眠的小青蛙阳光温暖了 。小结：红红的太阳温暖了世间万物，大地又变得生机勃勃了。3.总结课文：课文学到这里我们知道作者把绿绿的太阳送给夏天，希望夏天变得更清凉。他把红红的太阳送给冬天，希望冬天变得温暖，多有爱心呀，让我们也带着这样美好的心愿，美好的祝福一起来读读课文的
6、这两个自然段吧。（四）拓展练习1.读一读，记一记高山 果园 田野碧绿 金黄 火红清凉 香甜 温暖2.读儿歌夏季到，真热啊。街道两旁知了叫。绿绿太阳天上挂，大地到处好清凉。冬天到天气冷。下手小脸冻僵了。温暖阳光照身上。小伙伴们甜甜笑。（五）布置作业：1.写字练习正确书写“太”“阳”2.完成四个太阳课时练（第一课时）四、板书：4.四个太阳夏天 绿绿的太阳 清凉秋天 金黄的太阳 温暖 冬天 红红的太阳 春天 彩色的第二课一、教学目标：1.巩固13个生字，认识页字旁，会写“校、金、秋、因、为”五个字。2.正确、流利地朗读课文，读好长句子的停顿。3.读懂课文，通过说出“我”为每个季节画了什么颜色的太阳，
7、理解“我”的美好心愿。4.仿照课文说一说自己会为每个季节画什么颜色的太阳，并说清理由。二、教学重难点：1.结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿；2.仿照课文说一说自己会为每个季节画什么颜色的太阳，并说清理由。三、教学过程（一）复习巩固1.复习生字（1）读生字太 阳 道 送 忙 尝 香 甜 温 暖 该 颜 因（2）读词语：绿绿的太阳 送给 夏天 清凉 红红的太阳 送给 冬天 温暖2.回顾课文同学们，你能看着两组词语说一说作者把什么样的太阳，送给哪个季节，原因是什么？（二）细读感悟1.学习第二段（1）自主读文自学提示：朗读第二段，思考为什么把金黄的太阳送给秋天？试着说一说（2）联系生活，理解课文
8、出图点拨：秋天有金黄的太阳、有金黄的落叶，秋天还有什么也是金黄的呢？秋天,果园里的果子熟了。（3）有感情朗读点拨：金色代表着丰收，人们看到一片丰收的景象心里该多高兴啊，读一读这句话吧，读出人们高兴的心情。（4）结合生活，理解词语 “香甜”在生活中什么是又香又甜的？出示:香甜的玉米 香甜的蛋糕 香甜的水果 试着填一填吗？香甜的（ ）果园里到处都是这样香甜的味道，同学们，再读一读这段话吧2.学习第四段（1）自主读文自学提示：朗读第四段，作者为什么把彩色的太阳送给春天？试着说一说（2）创设情境，理解课文春天是一个多彩的季节，看图，说一说你看到了什么？（三）仿照课文说想法说说你会为谁画什么样的太阳，试着画一画，并说明理由。出示例子：我画了个快乐的太阳，送给小朋友，希望大家每天都有好心情。 我画了个（ ）的太阳，送给（ ），希望（ ）。（四）学习写字1.读生字：校 金 秋 因 为2.正确书写笔顺3.学习左右结构的字（1）观察左右结构的字有什么共同的特点？左窄右宽 左边木字旁和禾字旁最后一笔要变成点，要写得窄一点，右半部分我们还要注意，撇捺要写得舒展，撇略高，捺略低。4.学生试写（五）布置作业1.写字练习正确书写“校 金 秋 因 为”2.完成四个太阳课时练（第二课时）四、板书：4.四个太阳夏天 绿绿的太阳 清凉秋天 金黄的太阳 丰收 冬天 红红的太阳 温暖 春天 彩色的 多彩第 4 页
