1、第五单元观察物体教材分析及全部教案单元教材分析：本单元主要教学从不同位置观察物体，这是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。几何中的“三视图”是工程制图、机械制图的基础，在这里还不是正式教学三视图，只是让学生初步了解从不同位置观察同一物体，所看到的形状是不同的，逐步培养学生的空间观念。【学情分析】学生在日常生活中时刻都在对物体进行观察，他们从大量的生活背景中已经积累了一部分的观察体验，对于处在不同的位置观察同一物体，该物体的形状可能会不一样这一事实，学生基本能够理解。只是在这节课学习以前，学生的认识有的比较模糊，有的还不是很准确，需要
2、教师的积极引导，来帮助学生建立不叫清晰的数学认识，从学科知识的角度来强化日常的生活经验，积累更加丰富的与数学有关的信息。 【本单元在教材中的地位】本单元的学习初步培养了学生的空间观念，并为学生进一步学习立体几何知识打下坚实的基础。【教学内容及安排】内容安排课时安排1、观察物体例1、能辨认从不同位置看到的简单物体的形状1课时2、观察立体图形例2、例3能辨认从不同位置看到的简单几何形体的形状1课时【教学目标】1. 知道从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，能辨认从不同位置看到的简单物体的形状，能辨认从不同位置看到的简单几何形体的形状。2. 能解决简单的问题，发展学生的空间观念和推理能力。 3.
3、 学生经历观察、操作、想象等活动，初步掌握全面、正确观察物体的基本方法。4. 感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。【教学重难点】教学重点：能辩认不同位置的简单物体的形状；培养学生的观察能力和动手操作能力。教学难点：能辩认不同位置的简单物体的形状；培养学生的观察能力和动手操作能力。【教材说明】本课教学内容通过一个具体情境四名同学分别从前面、后面、左面、右面观察一个熊猫实物玩具展开，通过学生的观察，再结合教材上给出的从四个方向观察到的形状图，让学生判断四种形状究竟是从哪个方向看到的。通过这样的教学活动，使学生认识到，从不同的角度观察同一物体，看到的形状可能是不同的，并让学生初步体会局
4、部与整体的关系。本单元只是让学生观察具体的实物和比较简单的几何图形，并根据图形推断原立体图形的形状。【教学措施】1. 初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。2. 会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，培养学生的空间观念。3. 丰富对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展立体思维。感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。 【教学课时】 2课时【教学准备】正方体、玩具 第一课时：观察物体（一）教学内容：观察物体，课本68页例1教学目标：1、知道在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的；能正确辨认从不同位置观察简单物体的形状。 2、通过观察、操做、辨认、想象、推理等活
5、动，初步掌握全面、正确观察物体的基本方法，发展学生的空间观念。 3、使学生感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。 教学重难点：教学重点：在实际的观察活动中，认识到在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的。 教学难点：辨认从不同侧面观察到的物体的形状。教学准备：多媒体课件、布偶玩具教学过程：一、课前引入，初步感受部分与整体的关系 小朋友们，今天老师给大家带来了一份礼物，你们想不想知道是什么呀？课件出示图片 1、 猜猜这是什么呢？同意吗？ 2、 当你再看到另外一张图片的时候，你还确定它是一个球吗？ 3、 看完第三张图片后，老师相信大家一定知道它是什么了！ 4、同一个存钱罐，为什么看到三
6、张不同的图片呢？ 虽然是同一个存钱罐，但因为观察的位置不同，看到的形状也就不同，要想看到事物的整体，我们就要全面观察。今天我们就来学习在不同的位置观察物体。（板书课题：观察物体） 二、 观察实践，自主建构 老师为小朋友请来了一位小客人，它要和我们一起学习，下面来看看它是谁？请小组长拿出自己组的熊猫玩具，放在桌子的正中间摆正。 1、 定位观察，建立表象 我们已经学过前、后、左、右，请你悄悄的告诉小熊，你坐在它的哪一面？ 我们分别坐在小熊的前面、后面、左面、右面。 （1） 首次观察：每个学生均正对熊猫观察。 （2） 组内交流：你坐在熊猫的哪一面？看到熊猫的什么样子？ （3） 全班汇报：指定学生汇报
7、，说说自己坐在熊猫的哪一面，看到熊猫是什么样的？ （4） 设疑探究：你们看到的是同一个熊猫，为什么看到的样子不一样呢？ 小结：看来从不同的位置看到熊猫是不同的。 2、 全面观察，丰富表象 如果你想看到熊猫的前、后、左、右四个面，可以怎样观察?在不动熊猫的情况下可以怎么做？（请生示范） （1） 换位要求：静、轻、快。 （2） 仔细观察，组内交流：你来到了小熊的哪一面？从你这个位置看到熊猫是什么样子？与大屏幕上的第几幅图一样？这次看到的和换位前一样吗？ 闭上眼睛，静静的想一想，把现在看到熊猫的样子记在脑海里。 三次换位后追问，想一想每次换位后看到的和换位前一样吗?为什么会出现这种情况呢？ 同学们说
8、的很对！原来我们换了座位，位置发生了变化，观察角度也不同，所以看到的形状也就不一样了！三、重点观察，深化表象 （1） 对比观察：刚才我们观察的4幅图中，你觉得那两幅图比较相似？他们一样吗？ （2） 我们一起观察熊猫的侧面也就是左面和右面，看看有什么不同的地方？学生下位观察，小组讨论。 （3） 明确认识：引导学生根据熊猫右耳上戴的蝴蝶结进行区分，说明熊猫的脸、四肢伸向左边还是右边即可。 四、情境模拟，发展空间观念 （1） 看一看：对照情境图，先请每组的四位学生站到小明的位置上，看看小明看到熊猫什么样子，再分别到小红、小芳、小亮的位置看一看，并记住看到的样子。 （2） 想一想：回到座位静静的想一想
9、图中的四位同学看到的图是什么样子的。 （3） 说一说：请学生说一说下面的图分别是谁看到的？ 五、游戏巩固，发展空间观念 同学们喜欢照相吗？老师给小汽车照了几张照片，请你们仔细观察小汽车，猜猜老师在什么位置拍摄的呢？请个小朋友站一下位置。 六总结方法，提升认识 刚才我们一起学习观察物体，想一想我们是怎样观察的?在观察的时候你发现了什么？板书：观察的位置不同 看到的形状 不同 你们确定吗？ 请同学们仔细观察小正方体，他们在不同的位置看到的形状一样吗？那样我就是说观察的位置不同 看到的形状可能不同 七、联系生活，应用拓展 （1）观察物体真有趣，看小动物们在观察小房子呢！认真看图仔细思考，他们分别是谁
10、看到的？ （2）我们都是小小摄影师，看看这些天安门照片分别从哪个位置拍摄的？ （3）你知道吗? （4）完成答题卡中的填一填。 今天我们学习了观察物体，在生活中我们都要处处留心观察，做一个会观察、爱观察、勤思考的好孩子！第二课时 观察立体图形教学内容：教科书第69页例2、例3以及练习十六教学目标：1、让学生经历探究立体图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。2、学生会辨认立体图形从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。3、丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。 教学重难点：教学重点：学生会辨认立体图形从不同的角度观
11、察到的形状，发展学生的空间观念。教学难点：学生会辨认立体图形从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。教学准备：各种立体图形教学过程： 一、创设情境，引入新课教师出示积木：同学们认识它们吗？拿出积木搭一搭。以小组为单位，组长出示任意图形，或发出指令，组内成员搭一搭，看谁搭得又快又对。 揭示课题：像这样的积木，没有确定哪个面是正面，我们通常把正对着的这个面称为正面。这节课，我们要利用这些积木继续学习“观察物体”。二、观察体验、探索结论（一）教学例2 1. 小组合作探究 把正方体摆放在桌子的中间，再分别从正面、上面、侧面进行观察，鼓励学生离开自己的座位，自由地观察长方体，并和周围的同学说说自己
12、看到的是什么图形。 2. 课件出示例题。 提问：小刚、小强和小英也在观察长方体，从他们的角度，你能说说，这几幅图分别是谁看到的吗？ 学生根据画面情境指出。 通过刚才的观察你有什么发现？ 3. 观察正方体：小组合作，从积木中拿出正方体，正面在桌子中间，认真观察，说说你看到的是什么图形？ 指名回答：看到的是正方形。 设疑：为什么看到的都是正方形？（正方体的每个面都是正方形） 通过刚才的观察你发现了什么？ 我们从不同的角度观察正方体，看到的形状相同。教师小结：从不同的方向观察同一物体，看到的形状是不同的；站在任一位置，都不能同时看到长方体所有面，而最多只能看到它的三个面 。【设计意图：此环节的设计，
13、是想让学生通过亲身经历、自主探究，总结出“从不同的位置观察物体结果是不同的”。】 4. 小结 刚才我们观察了长方体和正方体，从不同的角度观察长方体，我们看到的形状不同，而我们从不同的角度观察正方体，看到的形状相同，因此，我们说：观察物体时，从不同的方向观察，看到的图形可能不同。 5. 学生观察 照样子，观察圆柱，你有什么发现？ 照样子，观察球，你有什么发现？【设计意图：在交流中得出，在任意角度观察球体，给我们的视图感受都是圆形。】小结：正方体和球从不同的位置看上去都是一样的；长方体和圆柱从不同的面看过去是不一样的。（二）教学例3 1. 猜猜看 （课件出示一个正方形）说明：这是老师从一个方向看到
14、的立体图形的一个面，这个立体图形是学过的，它可能是什么？ 让学生小组合作，讨论，猜测，并说出理由。 教师引导小结：可能是正方体，因为正方体的每一个面都是正方形，还可能是长方体，因为有的长方体有两个面也是正方形的。 师：单凭一个面能不能确定这是什么物体？生：不能，要从整体上进行观察。）2. 汇报交流 （教师出示正方体和有正方形面的长方体）小结：我们在观察物体时应该从多个方向、全方位地观察，观察的过程中还要特别注意细节，这样得出的结论才能比较准确。三、巩固练习 1. 完成教材“练习十六”第4题 学生填出序号，并说明理由。 2. 完成教材“练习十六”第5题四、全课小结 师：通过这节课的学习，你有什么收获？ 小结：通过这节课的学习我们发现从不同方向观察同一个物体，看到的形状可能不同，我们以后观察物体时，应从多个方面、全方位的观察，在观察的过程中还要特别注意细节，这样得出的结论才会比较准确。
