2020新粤教版四年级下册科学第8课《动物需要空气》 教案.docx

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资源描述

1、四年级下册第 8 课动物需要空气教学设计一、教材分析动物需要空气是科学四年级下册“动物的需求”单元的第一课。地球上生活着各种各样的动物,数量众多,种类繁杂。,既有生活在我们身边的动物,也有生活在大自然中的野生动物。各种不同的动物具有不同的身体结构,但都能够对环境的刺激作出反应,能进行摄食、消化、吸收、呼吸、循环、排泄、感觉、运动和繁殖等活动。本单元以“动物的需求”为主题,从生活实际生活出发,通过学生熟悉的身边动物去观察和认识动物如何适应环境,如何通过获取植物或其他动物的营养物质来维持生存,理解动植物之间、动植物与环境之间存在着相互依存的关系。本课由两个活动组成,以学生熟知的动物为例,通过观察、

2、模拟实验等探究活动,理解动物对水和空气的需求,认识动物都有基本生存需要, 如空气和水。第一个活动是“鱼在水中怎样呼吸”,通过观察鱼类的呼吸特点, 了解鱼在水中怎样呼吸;第二个活动是“动物的呼吸方式”,观察和了解更多的动物的呼吸特点,认识不同动物的呼吸方式。二、学情分析通过三年级下册第二单元“消化与呼吸”的学习,学生能描述人体用于呼吸的主要器官是肺,并能感受人体的呼气和吸气过程,初步了解人体呼吸的功能。根据生活经验,学生都知道所有的动物都像人一样需要呼吸,鱼儿也不例外。对于在陆地上的动物的呼吸行为,学生大多都有直接的生活经验。但是,对于生活在水里的动物是怎样呼吸的这个问题,学生会有不同的看法。三

3、、教学目标1. 知道动物都需要呼吸。2. 了解常见动物的呼吸方式。3. 会用科学词汇、图示的方法对所观察的现象进行整理和分析。4. 在科学探究中能以事实为依据作出合理的假设。1 / 4四、教学重、难点教学重点:了解常见动物的呼吸方式,能用科学词汇、图示的方法对所观察的现象进行整理和分析。教学难点:通过观察、模拟实验等探究活动,理解动物对空气的需求。五、教学准备教具准备:鱼缸、金鱼、镊子、食用色素、动物的图片或视频资源、多媒体教学设备、教学课件。学具准备:鱼缸、金鱼、镊子、动物的图片、科学学生活动手册。六、教学过程(一)任务驱动情境:客厅里,几位小朋友围在金鱼缸前。几条金鱼在鱼缸里游动,鱼嘴一张

4、一合,吐着泡泡,好像是在喝水。问题:你能观察到金鱼在水里做什么吗?观察金鱼的头部,你有什么发现? 交流:学生汇报自己的观察结果,其他同学进行评价。问题:金鱼是在喝水还是在呼吸?交流:学生根据生活经验和已有知识进行介绍与分享。任务:人需要呼吸,水里生活的金鱼或其他鱼类也需要呼吸,它们在水中是怎样在水中呼吸的?(二)活动探究1. 活动 1鱼在水中怎样呼吸出示:用鱼缸养着的金鱼。 问题:鱼是怎样呼吸的?目的:让学生带着任务去观察水中的鱼,了解鱼在水中呼吸有哪些特点。 讨论:怎样观察鱼的呼吸。设计一个观察活动,了解鱼在水中是怎样呼吸的。交流:学生将小组讨论的观察方法进行汇报,教师根据学生的汇报情况进行

5、引导。要求:确定观察的目标和顺序,确定观察的记录内容和形式,明确小组的分工,了解活动的时间。任务:分小组对鱼的呼吸进行科学的观察,并把观察到的信息记录下来。2 / 4交流:分小组对观察到的信息进行汇报,教师根据学生的汇报情况进行引导和记录。讲述:通过观察,我们发现鱼嘴总是一张一合,同时,鳃盖也是一张一合。问题:这两个结构与鱼的呼吸是否有关呢?演示:借助食用色素,能更清楚地观察到鱼类的呼吸过程。操作:用水稀释一些红色或蓝色的食用色素(如赤藓红、靛蓝等)。用滴管吸入一些色素水溶液,伸到水中鱼嘴的附近,挤出色素水溶液。任务:观察染色的水从鱼的口吸入,经过鱼鳃从鳃盖流出的过程。交流:学生根据自己的发现

6、或经验表达观点。媒体:出示鱼鳃的示意图或实物,展示鳃盖和鳃丝。交流:观察鱼鳃的结构,说说鱼鳃的特点。小结:鱼的口腔与鳃相连的,当我们仔细观察水中的鱼的呼吸,能见到水流从口进入后,经过鱼鳃流出。问题:你还知道哪些动物像金鱼一样用鳃呼吸? 交流:学生根据生活经验或已有的知识进行回答。2. 活动 2动物的呼吸方式讲述:动物通过呼吸来获取空气中的氧气,维持身体的需要。问题:是否所有的动物都像鱼类一样用鳃呼吸?交流:学生根据生活经验或已有的知识进行回答。出示:不同动物的图片或文字卡片。任务:观察在陆地上生活的这些动物的呼吸特点,了解空气通过哪些途径进入动物的体内。活动:了解动物的呼吸特点,寻找证据来支撑

7、自己的观点。交流:小组代表用科学的语言对观察到的信息进行描述;若不完整,教师可做适当引导和评价。资料:青蛙的呼吸器官是肺,在空气中靠肺进行呼吸,皮肤也能辅助呼吸; 龟的呼吸器官是肺,在空气中靠肺进行呼吸;家兔的呼吸器官是肺,在空气中靠肺进行呼吸;家鸽的呼吸器官是肺,在空气中靠肺进行呼吸;金鱼的呼吸器官是鳃,在水中靠鳃进行呼吸;鲸的呼吸器官是肺,通过头部上端凹处的鼻孔在水面进行呼吸;等等。发现:这些动物的种类不同,它们的呼吸方式也可能不同。任务:动物有哪些不同的呼吸方式?活动:讨论动物有哪些不同的呼吸方式。交流:学生将小组讨论的结果进行汇报,教师根据学生的汇报情况进行引导。小结:有些动物像鱼一样,通过鳃来呼吸;有些动物通过肺来呼吸。大多数生活在陆地上的动物如松鼠、羊和各种鸟等,以及一些生活在水中的动物如鲸、龟、青蛙等,它们都是通过肺来呼吸,获取空气中的氧气,并排出二氧化碳。拓展:利用课余时间,选择一种动物进行观察,了解它的呼吸特点和呼吸方式。七、板书设计4 / 4

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