1、授课题目快乐的家园授课教师授课时间第一周星期四授课年级一年级教学目标1能正确数出数量是1的物体，认识110的数；理解基数、序数的联系和区别；2能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。3初步形成良好的学习习惯。教学重点正确数出数量是1的物体。教学难点理解基数、序数联系和区别。教学准备课件、110的数字卡片。课时安排2课时教学过程备注修订意见一、在情境中激趣活动一：猜一猜活动目标：通过猜一猜活动，激发兴趣，活跃思维。活动过程：1小朋友们喜欢小动物吗?今天有一位小动物要和我们一块儿学习，你猜它是谁?2到底是哪一种动物呢?它有两只长耳朵四条腿，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。(电脑出示：小白兔)
2、3可爱的小白兔给我们带来一幅美丽的图画：(略) 设计意图：根据儿童的心理特点，教学首先从创设“猜猜看它是什么动物”这一有趣的情境出发，激发学生的探究欲望，使学生行为产生强大的内张力，并以高昂的情绪投入学习二、在活动中激思活动二：夸夸美丽的家园活动目标：经历从日常生活中抽象出数的过程，认识25的数；能正确数出数量是1的物体，能运用数表示日常生活中的一些事物；通过夸夸美丽的家园活动，启迪智慧，拓宽思路，培养观察能力，丰富想象能力。活动过程：1(指着画面)这真是个美丽的家园，生活在这样的家园里，小白兔一定感到很快乐。同学们仔细观察图上都画了些什么?2谁能说出图上哪些东西的个数是“1”?(生自由说)3
3、师小结：刚才小朋友们说了很多的个数是“1”的事物，都可以用“1”来表示。(电脑出示“1”)“1”的威力可真大，它可以表示单个的一个萝卜；可以表示由许多个萝卜组成的一筐萝卜；还可以表示一座高山，一颗小草等。(电脑同时闪动一个萝卜、一筐萝卜、一座高山、一颗小草。)4现在请你们看看自己的身体和周围，有哪些事物能用“1”表示?(让学生自由说，教师同时举起实物或做手势。)5同学们观察得很仔细，都说得好，(抓住现场：举起一本书，说这是1本书，再拿来1本书，合起来就是2本书，可以用“2”来表示。)谁来说2还能表示什么?6那3能表示什么?4能表示什么?(同桌互相说)。设计意图：没有学生自己的思考就没有真正的数
4、学学习，通过引导学生观察、讨论、比较、概括，激发学生独立思考、积极探索的兴趣和热情。使学生在轻松、愉快的教学氛围中掌握认数这个知识点。这个过程使学生不但掌握了知识，也了解了知识的形成过程，利于培养学生的思维能力，鼓励学生合作学习，对零乱的认数顺序进行整理，培养学生有序思维能力和对学生进行发现问题、探索问题、解决问题能力的初步培养活动三：小小足球场活动目标：通过小小足球场活动，理解基数和序数，初步培养发现问题、探索问题、解决问题的能力。活动过程1刚才同学们说得挺好的，现在我们带着小白兔去足球场看看： (图略)足球场上正举行一场精彩的比赛，你们发现了没有，每个运动员身上都有一个数，这衣服上的数表示
5、什么?2老师小结：对，衣服上的数可以表示号码、也可以表示是第几个运动员。请同学们指着图，自己读一读运动员身上的号码。3问：有几个号码?有10个号码就表示有几个运动员?4思考：比赛结束后，运动员们要排队，他们按什么顺序排队呢?5实际操作：现在我们按号码从小到大的顺序排队，请10个同学来当运动员(每人手中拿有一个数)。请运动员听口令，现在我们按1、2、3、4的顺序排队，看谁排得又快又好?请同学们看图，你喜欢几号运动员?你喜欢的运动员他排正确了吗?你自己上来数一数。(如有同学说他喜欢8号，当他数到8号运动员时，引导他说出： “8号运动员正好排队伍中的第8个。”)同时引导学生说出：“从1号到8号共有8
6、个运动员。6我们要向这些小朋友学习，经常参加体育锻炼，把自己的身体练得棒棒的。设计意图：通过创设“小小足球场”这一情境，让学生在具体可感的情境中轻松地掌握基数和序数。这个过程使学生不但掌握了知识，更重要的是培养学生会发现问题、会判断正误的能力，同时渗透思想教育。三、在练习中启智活动四：练一练活动目标：通过练一练活动，激发兴趣，激活思维，培养解决实际问题的能力。活动过程1好啦，现在我们来认识一个新朋友。 (图见一年级上册北师大版第5页)今天小聪和我们一块玩“找朋友”的游戏，小聪已经找到1的好朋友是一架飞机，问：“你们能帮其他数找到好朋友吗?”请同学们把好朋友用线连起来。，2请同学们数一数、画一画
7、。3每组图中，把与左边同样多的部分圈起来。4今天小朋友们学得很好，现在老师交给你们一个任务，有没有信心完成？请你们把教室或家里能用1-10的数字来表示的物体，记在小脑袋里，下节课说给同学们听听，好吗?设计意图：创设生动有趣的画面刺激学生的感官，吸引学生的注意力，激发兴趣，激活思维。在练习题设计上，注意兼顾习题的层次性、针对性和实践性，让不同层次的学生有不同层次的发展。最后设计了一个小调查，因为数学知识本身来源于生活，教师所要做的是引导学生发掘生活中的数学，从而感受数学应用的广泛性，让学生产生“生活中处处有数学，数学处处应用于生活的意识，激发学生的求知欲望。四、在小结中明理这节课我们认识了1-1
8、0各数，这些数可以表示物体个数，也可以表示顺序、代号。“1”可以表示单个物体，也可以表示一群物体，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体。这些数字多有意思呀！同学们在生活中愿意和它们交朋友吗？板书设计快乐的家园单个物体、一群物体、很大的物体、很小的物体1 2 3 4 5教学反思这是一年级的第一课，由于幼儿园已有一定的基础，学生们掌握得还不错。格式：正文小四宋体，1.5倍行距授课题目玩具授课教师授课时间第二周周一授课年级一年级教学目标1在已有的生活经验上体会数的意义，感受到数学就在身边。2培养学生仔细观察、认真思考自主探索的能力。3通过动手操作，使学生会数数、读数、写数，初步体会数序的含义。教
9、学重点正确数出物体的个数。教学难点正确书写数字。教学准备数字卡片、课件。课时安排2课时教学过程备注修订意见一、创设情境（一）引入教师谈话：开学这几天，你认识了几个新朋友？能给大家介绍介绍吗？1同学之间互相介召、互相说。2指名回答。教师提问：有认识一位新朋友的吗？谁认识了两位新朋友？有更多的吗？这2个新朋友是谁？教师板书：1 2 3 4 5 （根据学生所说的板书）教师谈话：有一位小朋友叫“淘气”，他也认识了一位新朋友“笑笑”。有一天，“淘气”请“笑笑”到家里做客。（二）出示主题图教师提问:1看到这幅图，你想说些什么？2他们在玩些什么玩具？请你数一数，说一说引导学生说出图上的物体数量。（学生：他们
10、在玩玩具，有5个积木、4辆汽车、3个皮球等等）二、尝试探索（一）教师提问1你是怎样知道这些物体的数量的？（数出来的）2你是怎样数的？（一个一个的数、两个两个的数）（二）指名数一数,说一说。1小组讨论：你认为怎样数数比较好？为什么？思考：如果有更多的物体，又可以怎样数数呢？ （三个三个的数、五个五个的数、十个十个的数）2小组合作：数出铅笔盒里文具的个数。（指名展示，全班交流。）3如果你想请你的新朋友到家里做客，你准备怎样做？学生1：我准备拿2个洋娃娃请好朋友玩。学生2: 我准备拿4辆小汽车请好朋友玩。学生3: 我准备拿5把玩具手枪请好朋友玩。（三）揭示课题教师谈话：刚才同学们准备了那么多的玩具，
11、你们真是一个好客的小主人同时我也听出来了，你们说出了许多数量是1 、2、3、4、5的物体这就是我们今天要研究的内容。教师板书：玩具 （1、2、3、4、5）（四）指导书写。教师谈话：我们会数出数量是1、2、3、4、5的物体，这些数该怎么写呢？谁会写1?2怎么写?（指名板书）教师提问：你们觉得他们写的怎么样？那么怎样写才能写的又漂亮又规范呢？出示田字格及示范字教师提问：看到这些字你有什么感觉？教师：让我们一起来练习怎么写的。（生描示范字，师巡视指导）比较：你认为哪儿写的比较好？还有什么不足之处？（五）比较数序。1看图数数。教师谈话：“淘气”和“笑笑”玩的高兴及了，妈妈给他们准备了一些水果。出示水果
12、图：教师提问：都有那些水果？各有多少个？你是怎么知道的？教师明确：1、3、5叫单数，2、4叫双数2比一比。什么水果最多？什么最少？你是怎么知道的？3生活中你还在哪见过这些数字？它们有什么用？4数序。教师谈话：2个好朋友刚吃过水果，动画片开始了。出示火车图教师提问：他们在干什么？“淘气”说老虎在第一节，“笑笑”说熊猫排第一节，他们谁说的对？小松鼠在第几节？大象呢？三、总结说说这节课你最高兴的事是什么？（点评：联系学生生活实际学习数学，是课程标准的一个基本要求通过“介绍新朋友”的情节引入，使学生体会到数学就在我们的身边，激发了学生的学习欲望。）（点评：创设情境，让学生不由自主的数数，从而感受到数字
13、在生活中随处可见，应用广泛，同时也激发学生数数、用数的积极性。）（点评：通过观察实物，使学生体会数数的方法，感悟出数物体的数量时要一一对应，为数更多物体数量进行渗透同时发散了学生的思维，使学生进一步感知生活中处处有数学，从而对数学逐渐产生亲切感。）（点评：先引导学生观察数的写法,有了认识之后再描,最后自己写,这样的过程实际上在不知不觉的演示过程中学会了书写。）（点评：通过观察实物，使学生感悟到数字之间的大小关系，同时与生活实际相联系，进一步增加学习的兴趣，从而感受到数学就在我们身边。）板书设计玩具1 2 3 4 5教学反思1本节课，让学生在经历数数的过程中，进一步体验、感悟一些数数的方法教师在
14、教学中力求创设各种有利于学生自主探索的学习情境，提供学生参与学习的各种机会，鼓励学生在生活中增强了应用意识，感受到了数学知识来源于生活，还可以应用于生活。2数学的学习不仅在课上、课下，也不应该局限于教师的“引”与学生的主动探索，还应该利用恰当时机进行拓展如数数的方法，以及单数与双数的概念，教师巧妙的设计，把他们引入课堂，通过做游戏的形式，使学生感悟、理解，同时也为今后的加减法的学习打下了基础。格式：正文小四宋体，1.5倍行距授课题目小猫钓鱼授课教师授课时间第二周周三授课年级一年级教学目标1使学生初步知道0的三个含义，通过直尺认识0在数中的顺序，会读写0。2指导学生规范写0，培养学生书写能力。3
15、引导学生观察图，感悟数学知识的魅力。教学重点1初步知道0的含义，0在数中的顺序，会读写0。2指导学生规范书写，养成良好的书写习惯。教学难点理解0的三个含义。教学准备数字卡片、课件。课时安排2课时教学过程备注修订意见一、创设情景，激发兴趣。教师：大家喜欢听故事吗？你们听过小猫钓鱼的故事吗？（放录音，听故事。）二、观察画面，引入新课（一）出示主题图。教师：你猜猜故事里的小猫是哪一只？你是怎么知道的呢？别的小猫钓了多少条，你们知道吗？你们能把这些数写在下面的田格里吗？1出示图片（1）学生在书上写数。（2）展示教师：你认为他哪写的好，哪还需要改进呢？教师：小黄猫一只也没钓着，在他的下面应该写几呢？（写
16、 0）2出示图片教师：今天我们就来学习“0”的认识。（板书：0的认识）教师：你们的知识可真丰富！0也和1、2、3这些数一样，也是一个数。师指着小猫下面的0问：在这里0表示什么呢？（二）感知0的另两种含义。教师：你还在哪见过0？我们在直尺上发现了0，请同学们拿出直尺看一看。1出示图片教师：直尺上的数是怎样排列的？这些数是从几开始的？（这些数是按顺序排列的，从0 开始的）这个0表示什么呢？小组同学互相说说。谁来说说你们组的意见？小结：直尺上的这个0，表示开始，起点的意思2出示图片教师：在温度计上也有0，这个0又是什么意思？教师：0度是水变成冰的温度，当温度下降到0度时水就开始结冰了。3出示图片教师
17、：0度可以这样表示。三、学习写0。（一）教师：我们在这么多地方见过0，0是怎样写出来的，请看大屏幕。1课件演示：0的写法2边演示边讲解：0是一笔写成，起笔在右上边线中间偏上一点，向上碰到上边线，再向左下写，写了到横竖中线焦点的地方，与竖中线接触，然后向右下拐，到下边线中间偏左的地方与下线接触，再往上拐到中线附近，与右边线接触，再继续向上，收笔处与起笔处相连接。教师：请你用手指和课件演示一起写一遍。学生书空（点评：教师重视学生学习习惯的培养，关注学生良好学习习惯的养成。）（二）出示图片1学生练习书写。2出示学生作品。教师：你认为他哪写的好，哪还需要改进呢？ （三）出示图片1教师：你能把下面的空格
18、写完吗？2出示学生写法 教师：哪种写法对呢？为什么？（这两种方法都对，第一种是接着写的，第二种是照样子写的。）教师：你们写得真棒！在写好字的同时，还注意了写字的姿势下面我们一起来休息一下。课间休息：播放歌曲小猫钓鱼四、课堂小结生活中还有哪些地方用到0呢？（点评：“借助小猫钓鱼”的有趣情境，呈现一组连环画，使学生直观形象地看到变化过程。教师在这里注意联系学生的儿童心理特点，通过学生喜欢的讲故事的形式，丰富学生的感性积累，发展学生的数感。）（点评：教师在这一环节让学生观察图，找出“0”让学生说说“0”的含义，从而明确“0” 让学生不仅可以表示没有，还可以表示其他的含义在此基础上，让学生直观体会“0
19、”的实际含义。）（点评：教师让学生初步感知“0”在日常生活中的应用，注意了学生在教学活动中的主体性，引导学生积极参与，使学生从中感受到生活中到处有数学，增强了学生对数学的体验和认识。）板书设计小猫钓鱼3 2 1 0教学反思1学生之间的评价也很重要，在学生评价中有，教师有意识的进行引导，让学生可以看到其他同学的优点，引导学生正确的进行互评。2. 要多鼓励学生用不同的方式思考问题，培养学生的创新思维和创新意识。格式：正文小四宋体，1.5倍行距授课题目文具授课教师授课时间第二周周五授课年级一年级教学目标1通过相关的学习活动，让学生体验生活中处处有数学，培养学生学习数学的积极情感，培养学生积极思考、主
20、动探索的精神和认真倾听他人想法、合作学习的习惯，感受与同伴交流的乐趣。2使学生学会用数进行表达与交流，培养学生的数感；培养学生初步的观察能力和语言表达能力；培养学生初步的数学应用意识和创新意识。3能够正确地数出数量是610的物体的个数；学会610各数的读写方法；在具体活动中理解基数与序数的具体意义，学会顺数和倒数的数数方法。教学重点610各数的读写方法。教学难点6,8,9的书写。教学准备多媒体课件一份、学生文具盒、数字卡片、书写方格本课时安排2课时教学过程备注修订意见(一)活动一：找朋友1创设情境，激情引入。(课件演示文具店情境，出示5种精美的文具画面)小熊文具店开张了，瞧!商店里都准备了哪些
21、文具?你喜欢哪些?为什么?和你的同桌说一说。生1：我最喜欢铅笔，因为我每天写字都要用到它。生2：我喜欢铅笔，还喜欢尺子，它可以用来量东西有多长。生3：我样样都喜欢，我每天都要用到它们。师：对啊!文具是我们贴心的好朋友。看到这些精美的文具，你还想到了什么?生1：文具是我们的朋友，我们要爱护它。生2：我想买一些回去。生3：我想数一数每样各有多少个。2数一数、连一连、说一说。师：每一样文具到底有多少个呢?可以用数字几来表示呢?今天我们就来和数字交朋友。(课件出示610这些数字，如课本主题情境图。)请你用自己喜欢的方法数一数，在课本第10页连一连；然后在小组里说一说你是怎么数的。(学生活动)师：谁来汇
22、报?其他同学仔细听一听，你的数法和这些小朋友的一样吗?你又是怎样想的呢?生1：我数铅笔，1枝、2枝、，共10枝。(结合学生的汇报，用课件演示。)生2：我也数铅笔，先数上面有5枝、下面有5枝，合起来共10枝。生3：我数卷笔刀，2，4，6，8，共8个。生4：我数橡皮擦，我竖着数，一行有3个，3行有9个。(二)活动二：实践活动数文具师：开学了，小朋友也准备了自己喜欢的文具，我们一起把文具拿出来，由小组长组织大家把相同的放在一起，大家一块来数一数每样文具有几个，再用数字卡片在文具的旁边表示出来。(学生分别行动，开展小组合作学习，再汇报交流。)师：请每个小组的代表汇报，你们是怎么数的?组1：我们小组的铅
23、笔共有9枝，橡皮擦有4块，卷笔刀有3个，水彩笔2枝。组2：我们小组的橡皮擦有4块，铅笔11枝，自动笔芯2盒，卷笔刀4个。组3：我们小组有3个小朋友，铅笔有6枝，尺子1把，卷笔刀3个，橡皮擦3个，合起来一共有13样东西。师：小朋友说得太好了。在刚才的小组活动中，老师看到第5小组的小朋友在小组长的带领下很有次序地开展小组活动，动作也很快，我们奖励他们小组每人一张合作卡。(学生对第5小组给予了掌声鼓励。)(三)活动三：说一说师：你的生活中还有哪些东西能用610这些数字来表示呢?或者你还在哪些地方见过这些数呢?先看一看、想一想，也可以下座位去数一数，还可以和你的小伙伴说一说(学生有的在思考、有的在用手
24、指数数、有的在和小朋友尽情地说)；然后进行全班交流。生1：我们的两只手共有10个手指头。生2：教室里有8支日光灯、6把扫把。生3：体育课报数我站在第一排第9个。生4：我每天都坐6路车回家，要坐7站才到家。生5：我用过10元钱，还见过50元、100元钱。生6：扑克牌上面有这些数字。中央电视台有112台，我也看见过这些数字。生7：我的生日是1987年6月17日，我家的电话是2816250。师：小朋友对周围的事物观察得还真仔细，这些数在我们的生活当中随处可见，我们也经常要用到这些数。(四)活动四：写一写、评一评1自主学习，发现问题，敢于质疑。师：小朋友都很棒，我们已经和610这些数字交上了朋友，你们
25、会写这些数字吗?生：会!师：小朋友自己看书学一学，在书上写一写，注意看清字的起笔和落笔的顺序，写的时候还要保持整洁和正确的写字姿势。(学生独立练习写数字，师巡视指导书写，纠正学生的书写姿势。)师：写完的小朋友想一想，在写的过程中你认为哪个字最难写?或者你想提醒小朋友在写哪个数字时要注意些什么?生1：我觉得8最难写，我老是写不好。生2：我觉得10字的那个0还是很难写。生3：我提醒小朋友写6时写在右半格，下面的圈要写圆一点。生4：我还想提醒大家，写6的时候要从上面开始写到下面，一笔写成。生5：我想提醒大家10字要占两个格子。2师生共同解决问题。师：好的，有了问题我们一起来解决。写8的时候，要一笔完
26、成，从上面的中间起笔，弯曲往下，回到起笔的地方。写的时候要上下一样大，写饱满些。(师示范写8，学生书空。)师：除了这几个数字，老师还想提醒大家写数字7和9时要注意写一竖时要稍微斜些。(师示范写7和9，学生跟着书空。)3练习与评价。师：好了，我们的问题都解决了，接下来小朋友可以把你认为难写的字再写几个，也可以试着写一些你感到有趣的数字，比如你的生日、你家的电话号码看谁能得到今天的写字星。(学生很感兴趣地进行第二次书写练习。)师：认为自己写得有进步的小朋友可以在本子上画一个喜欢的水果，还可以把写好的，给小组的同学评一评。对写得比较好的同学，小组长可以发给他一颗写字星。(小组评价)(五)活动五：游戏
27、乐园1游戏(一)：找朋友。请5个小朋友分别拿着610这些数字，老师和其余的小朋友手上都拿着一张与这些数字相对应的实物图片或符号图示。(全班唱着“找朋友”的歌曲，开始了游戏。)生1：我是5，我的朋友在哪里?持和5相对应图片的小朋友齐声答道：你的朋友在这里。(全班评价)生5：我是10，我的朋友在哪里?这时，持和10相对应图片的老师和小朋友齐声答道：你的朋友在这里。并在讲台前站成一排。师：小朋友，我们一共有几个人?老师排在左边数起的第几个?(师出示手势指明方向。)生：一共有10个人，从左边数起老师排在第7个。师：想一想，张帅站在左边数起的第几个?生：第9个。师：你们能提出一些像这样的数学问题吗?下面
28、请同桌互相来玩玩我问你答的游戏。2游戏二：数字游戏。师：平时你们玩过跟数字有关的游戏吗?生：体育课玩过报数游戏，还玩过拍手游戏。师：想不想玩一玩拍手游戏?杨烨小朋友一个人坐，老师和他玩，其余的小朋友和你的同桌也来玩一玩。(学生在愉悦的氛围中玩着开心的拍手游戏：你拍一，我拍一，一个小孩坐飞机)(活动反思课前老师对学生进行了调查，了解了学生平时常玩的一些数字游戏，并把它引进课堂，使学生进一步感受到数学与生活的紧密联系。)师：刚才的拍手游戏中用到了哪些数字?请小朋友在你们的数字方格本上按一定的顺序写一写，再和你的同桌互相评一评。(生活动后反馈)生1：我是这样写的，1，2，3，9，10。生2：我是这样
29、写的，10，9，8，2，1。师：想一想，你有什么发现?生1：一个是从小到大排，一个是从大到小排。生2：一个是顺着数，一个是倒着数。师：我们的生活中也存在这样的现象。(课件播放：倒计时火箭发射)这是发射火箭的时候，人们在倒计时。(学生观看课件，十分兴奋，跟着倒数。)师：除此之外，在生活中你还见过这样倒着数的现象吗?生1：过年的时候见过，大家一起数10，9，8，7，2，1，新年好!生2：老师有时候说，给你们10秒钟收拾桌面。10，9，8，7，2，1，时间到，小朋友就都坐好了。师：小朋友观察生活真仔细!现在我们一起来倒数10下，看谁的桌面收拾得最整齐!生：10，9，8，7，2，1。3说说感受。师：一
30、节课的时间很快就过去了，你有什么收获呢?跟你的同桌说一说。生1：我认识了很多数字，还会写610这些数字。生2：我觉得这节数学课很好玩，我很开心。生3：我学会了顺着和倒着数数，还懂得了要爱护我们的文具。生4：我知道生活中很多地方都有我们学过的数字。师：这节课老师和你们一样开心。老师希望小朋友都做生活中的有心人，相信在生活当中你们会发现更多的数学知识，也会变得更加聪明起来。师：在教室里、在你家里，什么物体的数量还可以用今天学习的数字表示呢?找一找，记一记，明天来和大家说说，也可以把今天学过的数字练习写一下。(活动反思让学生先独立进行思考并练习，然后进行四人小组内的合作与交流，最后在全班交流中学会数
31、数，并了解到数数的方式方法多种多样，使学生感受到同一个问题可以用不同的办法解决，有利于激发学生创造性思维。同时在学习与借鉴中，学生能认真倾听他人的想法，及时地评价、修正自己的思维方法。)(活动反思通过小组活动数一数、说一说、写一写，把观察与操作、思维与语言、具体事物与数学符号紧密结合起来，给学生亲自动手实践的机会，让学生体会到数都是从实际中抽象、概括出来的，就在自己的身边。同时，教学中通过对小组分工与合作的指导和适时评价，有效地培养了学生初步的合作能力与意识。)(活动反思通过联系实际数一数、说一说的活动，营造一种愉悦的学习氛围，让学生展开想像和思维的翅膀，利用原有的生活经验，学会用数进行表达与
32、交流，理解数的意义，培养数感，进而感受到生活中离不开数学，体会到数学学习的价值。)(活动反思数字书写的规范是本课教学的重点要求之一。由于部分学生 在学前班的时候初步学写了这些数字，老师根据学生的实际情况，灵活调整了写字教学，给学生自主学习的时间，让学生经历碰到困难、提出问题、合力解决问题的全过程，培养学生的自学能力和质疑习惯。通过组织写一写、评一评活动，引导学生学会欣赏他人的优点和给别人提出合理意见，培养学生的自评和他评意识，体现学生的主体性。)(活动反思游戏是孩子们最喜欢的，将学习融入到游戏活动中，学生乐此不疲，学习效果良好。这一环节通过师生共同开展找朋友的游戏，让学生在游戏中发现数学知识，
33、感受到实物、符号、数字之间的联系，同时体会基数与序数的意义，培养了学生初步的问题意识。)(活动反思通过引导学生观察、发现、举例，让学生自己感受顺数与倒数，丰富了学生的体验。)(活动反思老师将学生的学习活动从课内延伸到课外，拓展了学生学习的时空，增强了学生的数学应用意识。)板书设计文具6 7 8 9 10教学反思为了组织学生开展有效的数学学习，在课前我积极地进行了思考，分析了学生的学情和原有的知识经验背景，然后依据标准的要求和教材的编写意图，凸现数学教学生活化、生动化、人文化的特点，使教学切实为学生的发展服务。1让生活走进课堂。现实生活中的数是十分丰富的，如何让学生学身边的数学、学有价值的数学，
34、让数学的天空更加广阔，是我这节课着力要解决的问题。为此，我在充分了解学生的基础上开展教学，创设学生熟悉的生活情境，通过数一数与学生学习息息相关的文具、找一找教室和生活中见过和用过的数字、玩一玩平时小朋友喜欢的数字游戏以及课后找一找等活动，使数学更贴近学生，拓展学生学习的时间和空间，让学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物，让学生们感受到数学与生活的紧密联系，展现数学的魅力。2让数学教学成为数学活动的教学。学生的经验和活动是学生学习数学的基础。教学中，教师设计了数一数、找一找、写一写、说一说、玩一玩等学生感兴趣的活动，在活动中给学生提供自主探究、合作交流的机会，使数学学习不再是学生依赖教师讲
35、授、被动接受的过程，体现了数学学习是学生经历数学活动过程的课程新理念。3开放教学，让数学教学解放学生的大脑。开放式教学的核心是使学生成为学习的主人，让他们主动参与到知识的形成过程中，自主学习、体验探究与成功的乐趣。为培养学生思维的灵活性、深刻性，教学中我力求体现开放性教学特点，如“找朋友”的连线，顺序是开放的；数文具的方法、数数的思维过程是开放多样的，有一个一个地数，有多个多个地数；“看一看、想一想在教室里、生活中你能找到哪些数字”，学生可以自由地观察感知，得到多种的结果，还可以开放式想像校园里、家里数字的存在与价值；此处，学生表达的语言是开放的，教师没有限制学生表达的方式与方法，而是鼓励学生
36、大胆地表达自己的想法和观点，使学生的创新意识和思维品质得到逐步培养。4让数学教学促进学生知识、能力和情感的同步发展。如何在建构知识、发展能力的基础上培养学生积极的数学学习情感，增进数学学习的信心，是值得深入探讨的问题。在本课教学中，我积极转变教师的角色，把自己放在和学生平等的地位，和学生一起学习、一起做游戏，关注学生的内心需求，关注学生在学习活动中的表现，成为学生学习的促进者。在有意义的学习活动中，学生既有独立思考的时间，又有讨论、合作交流的机会，在这些过程中，学生学会了倾听与表达，学会了矫正和评价，敢想、敢说的氛围让课堂焕发出了生命的活力，使学生不仅长知识而且长智慧。格式：正文小四宋体，1.
37、5倍行距授课题目快乐的午餐授课教师授课时间第三周周一授课年级一年级教学目标1、知识与技能：在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量（10以内）间的相等于不等关系。培养学生动手操作、仔细观察、清楚地表达以及主动参与学习的能力。2、过程与方法：学会“一一对应”的方法比较物体的多少，理解“一样多”“多”“少”“最多”“最少”的含义。3、情感态度与价值观：使学生感受到数学与生活的密切联系。培养学生认真倾听，有序操作，大胆表达的良好的学习习惯。教学重点理解“多”“少”“同样多”“最多”“最少”的含义。描述比较的结果。教学难点能动手操作，用“一一对应”方法比较物体的多少。教学准备多媒体课件、电子
38、白板、习题单、松鼠、盘子、勺子、杯子图片若干课时安排2课时教学过程备注修订意见1.1创设情境，化静为动，激化问题的生成（一）谈话导入，激发兴趣1、今天是小松鼠丁丁的生日，他邀请了他的几位小朋友一起去动物餐厅聚餐，我们一起去看看吧！（多媒体出示小松鼠吃午餐的情境图，学生观察小松鼠、盘子、杯子、勺子的数量。）2.服务员给小松鼠们准备了这样的一份餐具，你觉得它准备的充分吗？(随机抽生回答,发现一：盘子够 发现二：勺子比松鼠少一个 发现三：杯子比松鼠多一个)（二）结合信息，提出问题这些餐具到底谁多谁少呢？你有好办法比一比吗？这节课就用同学们的方法来比一比。（生回答：摆一摆、连一连、画一画、分一分；板书
39、：比一比）1.2形象对比，再现过程，深化概念的感知 （一）观察操作，探究新知通过摆盘子教学活动，先请一名学生上台摆，拿出它们各自相对应的数量，摆完后，请学生说一说他是怎么摆的。再全班动手操作摆一摆。（学生用电子白板分盘子。采取拖动的方法，得出两种分法；板书：一样多）（二）交流互动，总结规律通过摆勺子和杯子教学活动，请一名学生在实物展台上摆一摆，其他同学用学具摆一摆，把你的发现说给身边的小伙伴听。学生汇报结果：杯子多，松鼠少。让学生提出策略。（多媒体展示同学们的比较方法，进而得出结论：杯子比松鼠多一个；引导学生完整清楚地表达：杯子的数量比松鼠的数量多1个，松鼠的数量比杯子的数量少1个。）1.3生
40、动演示，发散思维，活化方法的运用。 1、画一画完成练一练第1题，引导学生读懂题目要求，再进行解答。2.、比一比完成练一练第2-3题，引导学生读懂题意，再解答。（你画了几个圆形？最少画几个，最多呢？三角画了几个？可以一个都不画吗？）3、猜一猜，小灰兔采了几个蘑菇？（我们也来模仿根据指令拍拍手。老师想了一些数，比6多，比9少。比5多，比10少）4.、想一想老师给大家带来了一些小旗子，你们说说黄色多还是红色多吗？（这种摆法，明明剩下了一面黄旗，为什么说黄旗少呢？） 5.想一想这两个瓶子都装满了水，哪个瓶子装的水多？你有什么好办法证明你的猜测吗？1.4课堂总结，畅谈收获，内化思想的认知。 本节课你有什
41、么收获？学生可从知识，合作，方法等方面来谈。1.5教学活动 活动1【活动】摆盘子 师：谁能将松鼠们的盘子摆一摆，看盘子够吗师：你为什么要把它对的这么整齐？师：盘子够吗？你们怎么知道？引导学生完整清楚地表达：松鼠的数量和盘子的数量一样多。小结：不管是摆到松鼠面前，还是一上一下地摆，共同点是什么呢？一个对着一个地摆，松鼠和盘子都没有多余的，这样说明松鼠的数量和盘子的数量一样多。活动2【活动】摆勺子和杯子 师：盘子够了。那么勺子和杯子够用吗？引导学生完整清楚地表达：勺子的数量比松鼠的数量少1个；松鼠的数量比勺子的数量多1个。师：勺子不够怎么办？（加上一个勺子就一样多）师：再来数数杯子有几个？摆一摆，
42、结果是什么?师：怎么做杯子和松鼠一样多？（去掉一个杯子）师：刚才同学们说的太好了，那么，你能说一说盘子、杯子、勺子谁最多，谁最少吗？.如果每位小客人都有一套完整的餐具，你给小松鼠提点什么建议呢？总结：我们能用一一对应的方法比较多少，并能够用清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少。活动3【练习】画一画 完成练一练第1题，引导学生读懂题目要求，再进行解答。活动4【练习】比一比 完成练一练第2-3题，引导学生读懂题意，再解答。活动5【练习】猜一猜 根据图片说一说小灰兔采了几个蘑菇？我们也来模仿根据指令拍拍手。活动6【练习】想一想 1、根据图片上显示的的旗子，教师让学生说说黄色多还是红色多吗？2、根据图片上显示的水瓶，这两个瓶子都装满了水，哪个瓶子装的水多？你有什么好办法证明你的猜测吗？板书设计快乐的午餐松鼠和盘子一样多松鼠比勺子多松鼠比杯子少教学反思学生还不会熟练完整地表述，谁比谁多，谁比谁少，要加强练习。格式：正文小四宋体，1.5倍行距授课题目动物乐园授课教师授课时间第三周周三授课年级一年级教学目标1.通过数数、比较活动，体验大小的比较方法。借助情境，让学生初步体会一一对应的思想。2.认识符号“”、“”、“=”，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果。3.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。4.使
