1、 七年级第二单元第四课第二框深深浅浅话友谊七年级第二单元第四课第二框深深浅浅话友谊 第二部分：第四课第二框教学设计详案第二部分：第四课第二框教学设计详案 课课 题题 深深浅浅话友谊深深浅浅话友谊 课题课题 设计设计 背景背景 学情依据：同伴交往和友谊对学生成长的意义重大，青少年时期的同伴关系对学生的社会性 和情感发展具有独特的、成人不可替代的作用。根据学生面临的成长困惑及道德难题，聚焦 他们对友谊的体验和认知方面，设计了本课题。 课程标准依据：本课题设计所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往 与沟通”和“在集体中成长”。使得学生正确认识同学之间的交往和友谊，把握原则和尺度，
2、明确交往和友谊在成长中的价值和意义，从而珍惜友情，善待朋友。 教学教学 目标目标 情感、态度和价值观目标：能认同友谊的一些重要特质；能认同友谊必须要坚持原则。 能力目标：能澄清对友谊认识的误区，提高辨别能力；与朋友相处时能坚持原则。 知识目标：知道友谊最重要的一些特质；认识到对友谊的理解会存在的一些误区。 重点重点 难点难点 教学重点:了解友谊的特质;澄清对友谊的认识。 教学难点:深刻的理解友谊,认清友谊的误区,从而更好的把握自己的友谊,学会维护友谊。 教学教学 过程过程 (一)自主预习 1友谊是一种亲密的关系。 2友谊是平等的、双向的。我们共同分享，也相互分担，在相处中体验积极的情感。 3友
3、谊是一种心灵的相遇。志同道合、志趣相投的友谊，更能经得住时间的考验和风雨的洗 礼。 4友谊不是一成不变的。我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。 5竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。 6友谊不能没有原则。 (二)合作探究 知识模块一 友谊的特质 看漫画“友谊的小船说翻就翻”，回答问题。 (1)在友谊中，什么特质是重要的呢？ 答案提示：理解、信任、忠诚、友善、平等、帮助、诚信、亲密等特质赢得的支持率较高。 (2)结合自己的经历，谈谈你如何理解“我”心里的滋味。帮助朋友，是否意味着自己会受到 损失？ 答案提示： 我帮助了朋友，而朋友却不愿帮助我，所以我心里很不是滋味。帮助朋
4、友，并不意味自己会 受到损失。我们帮助别人的同时，也在帮助自己，提高自己。赠人玫瑰，手留余香。我们要 共同分享，也要相互分担，在相处中体验积极的情感。 (3)古人云： “君子之交淡如水。”也有人说： “多个朋友多条路。”你如何看待这两种观点？ 答案提示：友谊是纯洁的、不应带有功利性的。朋友确实可以帮助我们，但交友不应以自己 利益为出发点，这样的友谊并非真正的友谊。 知识模块二 友谊的澄清 (1)竞争会伤害友谊吗？如果朋友赢，是否意味着自己输？ 答案提示：(1)竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。如果我们能坦然接受并 欣赏朋友的成就，就不会沉溺于失利的痛苦。只要是公平的竞争，就不会伤
5、害友谊；反而， 友谊在竞争中得到升华、深化。 朋友赢并不意味着自己输。在竞争中自我反省和激励，我们会收获更多。 (2)看故事“小川的困扰”，回答问题。作为小川的好朋友，“我”应该怎么做？答应小川的 要求才算是他的好朋友吗？应该为朋友做任何事情吗？ 答案提示：(2)“我”应坚持原则，不该做的事情坚决不做，而且还要劝阻小川也不做；不是 的，因为这样做只会使小川在错误的道路上越走越远，会伤害朋友、伤害友谊；不应该。友 谊不能没有原则。友谊需要信任和忠诚，但“讲义气”“够朋友”并不等于不加分辨地为朋 友做任何事。其实，当朋友误入歧途，不予规劝甚至推波助澜，反而会伤害朋友，伤害友谊。 板书板书 设设计计 亲密的亲密的特质特质友谊友谊澄清澄清不是一成不变的不是一成不变的 平等的、双向的平等的、双向的 友谊与竞争友谊与竞争 心灵的相遇心灵的相遇 不能没有原则不能没有原则 教学教学 反思反思 关于友谊的特质，授课中还可以再增加一些生活中的事例，加深学生对友谊的理解与感受。 关于友谊的澄清，授课中还可以设定具体问题，让学生进行小组讨论，对本课题的难点问题 进行自主探究。
