1、中职学校语文高考研究活动资料：文言高频虚词文言文阅读考纲要求文言文阅读考纲要求虚词虚词用法实词实词含义特殊特殊句式句式【虚词】【虚词】虚词没有实在意义虚词没有实在意义,一般不能充当句子成分一般不能充当句子成分,不能单独回答问题不能单独回答问题,只能配合实词造句只能配合实词造句,表示种种语表示种种语法关系。法关系。包括代词、副词、介词、连词、助词、叹词包括代词、副词、介词、连词、助词、叹词等等。常考十八个虚词于、与、焉、何、其、若、因、为、所、于、与、焉、何、其、若、因、为、所、以、则、而、且、乃、之、乎、者、也以、则、而、且、乃、之、乎、者、也20152017年高考第十题虚词考查次数年高考第十
2、题虚词考查次数一、而一、而下列句中加点的下列句中加点的“而而”字分类正确的一组是字分类正确的一组是()顺风而呼，声非加疾也，顺风而呼，声非加疾也，而而闻者彰闻者彰 河曲智叟笑河曲智叟笑而而止之曰止之曰 赵岂敢留璧赵岂敢留璧而而得罪大王乎得罪大王乎 则天下之民皆引领则天下之民皆引领而而望之望之 以其求思之深以其求思之深而而无不在也无不在也 结庐在人境，结庐在人境，而而无车马喧无车马喧 余方心动欲还，余方心动欲还，而而大声发于水上大声发于水上 君子博学君子博学而而日参省乎己日参省乎己 A.A./B.C.C.D.(转折连词 修饰连词 顺承连词 递进连词)C夫夷夫夷近，则游者众。近，则游者众。好好(h
3、o)整整暇暇拭目拭目待待 磨砺须须表并列。常用来连接动词、形容词表并列。常用来连接动词、形容词(或短语或短语)。可译为可译为“而而”、“又又”、“而且而且”、“并且并且”等，等，或不译。或不译。表承接，前一动作行为往往是后一动作行为的表承接，前一动作行为往往是后一动作行为的手段或方式。可译为手段或方式。可译为“而而”或不译。或不译。（动作先后发生）（动作先后发生）（平坦而路程不远的景点，游客必然就很多）（形容既严整有序又从容不迫的样子）（磨快刀等待。比喻做好准备，等待时机）虚席虚席待待 学学致用致用 全力全力赴赴 如愿如愿偿偿表修饰，连接状语和中心语，可译为表修饰，连接状语和中心语，可译为“而
4、而”、“地地”、“着着”，或不译。，或不译。(“(“以以”前后两个动作同时发生。前后两个动作同时发生。)表目的，后一动作行为是前一动作行为的目的。表目的，后一动作行为是前一动作行为的目的。可译可译“而而”“”“来来”“”“用来用来”等。等。(“(“以以”前后两个动作不是同时发生。前后两个动作不是同时发生。)古人之观于山川、草木古人之观于山川、草木往往有得，往往有得，其求其求思之深而无不在也。思之深而无不在也。表因果，放在复句中表原因的分句前，可译为表因果，放在复句中表原因的分句前，可译为“因为因为”、“由于由于”。理服人理服人 暴易暴暴易暴强凌弱强凌弱表动作行为所凭借的工具、方式等（表工具）。
5、表动作行为所凭借的工具、方式等（表工具）。译为：译为：“拿拿”、“用用”、“把把”、“凭着凭着”。表动作行为赖以实现的条件（表凭借）。表动作行为赖以实现的条件（表凭借）。译为：译为：“凭凭”、“靠靠”、“凭借凭借”。人废言人废言辞害意辞害意物物类聚类聚 貌取人貌取人 人人群分群分 在单句中，与名词或代词等组成介宾短语作在单句中，与名词或代词等组成介宾短语作状语，表示原因。译为：状语，表示原因。译为：“因为因为”、“由于由于”。表示论事的标准或行为的依据。表示论事的标准或行为的依据。译为：译为：“依照依照”、“根据根据”、“用（凭）用（凭）的身份的身份”、“按（以）按（以）（论）（论）”。下列加
6、点的下列加点的“以以”字意义和用法相同的是字意义和用法相同的是()A.赵亦盛设兵赵亦盛设兵待待 (廉蔺列传廉蔺列传)B.秦亦不秦亦不城予赵，赵亦终不予秦璧城予赵，赵亦终不予秦璧(廉蔺列传廉蔺列传)C.夫夷夫夷近，则游者众近，则游者众 (游褒禅山记游褒禅山记)D.余与四人拥火余与四人拥火入入(游褒禅山记游褒禅山记)E.其求思之深而无不在也其求思之深而无不在也 (游褒禅山记游褒禅山记)F.今今钟钟磐磐置水中，虽大风浪不能鸣也置水中，虽大风浪不能鸣也 (石钟山记石钟山记)B F F.把，拿把，拿 A.目的连词目的连词 B.把把 C.并列连词并列连词 D.顺承连词顺承连词 E.因为因为 下列加点的“于
7、”字意义和用法相同的是()A.臣恐见欺于于王而负赵。(廉蔺列传廉蔺列传)B.冰，水为之，而寒于于水。(劝学劝学)C.李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于于时。(师说师说)D.沛公居山东时，贪于于财货，好美姬。(鸿门宴鸿门宴)(A.被 B.比 C.被 D.引进动作的对象)AC嫁祸嫁祸人人 无济无济事事 问道问道盲盲安安现状现状千里之堤，溃千里之堤，溃蚁穴蚁穴 千里之行，始千里之行，始足下足下 生生忧患，死忧患，死安乐安乐 御敌御敌国门之外国门之外表动作行为的趋向、方向。表动作行为的趋向、方向。译为：向、给、到、从、自译为：向、给、到、从、自 。引进动作行为发生的处所。引进动作行为发
8、生的处所。译为：在、从、到。译为：在、从、到。业精业精勤、荒勤、荒嬉嬉 疲疲奔命奔命急急星火星火 重重泰山，轻泰山，轻鸿毛鸿毛 青，取之于蓝，而青青，取之于蓝，而青蓝。蓝。而君幸而君幸赵王。（赵王。（廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传）臣诚恐见欺臣诚恐见欺王而负赵（王而负赵（廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传）用于动词或形容词后作补语，表原因。用于动词或形容词后作补语，表原因。译为：向，对，对于，由于，或不译。译为：向，对，对于，由于，或不译。表示被动。译为：被。表示被动。译为：被。表比较。用在形容词、动词后，引出比较对象。表比较。用在形容词、动词后，引出比较对象。译为译为“比比”。不知将军宽不知将军宽之
9、之至此也。（至此也。（廉蔺列传廉蔺列传）均均二策，宁许之以负秦曲。（二策，宁许之以负秦曲。（廉蔺列传廉蔺列传）作第三人称代词，他、她、它（们）。有时活作第三人称代词，他、她、它（们）。有时活用为第一人称或第二人称代词。用为第一人称或第二人称代词。作指示代词，多表近指。译为：这，此。作指示代词，多表近指。译为：这，此。（不知道将军宽容我到这样的地步啊。）（权衡这两种策略，宁可答应而使秦国承担理亏的后果。）无稽无稽谈谈三寸三寸舌舌赤子赤子心心放在定语和中心语之间，译为放在定语和中心语之间，译为“的的”。古古之之学者必有师。（学者必有师。（师说师说）不此不此图图（不打算做此事或不考虑这个问题。）放在
10、主谓语之间，取消句子独立性。不译。放在主谓语之间，取消句子独立性。不译。宾语前置的标志，不译。宾语前置的标志，不译。蚓无爪牙蚓无爪牙利，筋骨利，筋骨强。强。劝学 填然鼓填然鼓，兵刃既接，弃甲曳兵而走。，兵刃既接，弃甲曳兵而走。寡人之于国久久，目似瞑，意暇甚。，目似瞑，意暇甚。狼定语后置标志，放在后置的定语与中心语之定语后置标志，放在后置的定语与中心语之间。不译。间。不译。音节助词，用在时间词或动词后面，凑足音音节助词，用在时间词或动词后面，凑足音节，没有实在意义。不译。节，没有实在意义。不译。重修岳阳楼，增其旧制。（重修岳阳楼，增其旧制。（岳阳楼记岳阳楼记）设九宾于廷，臣设九宾于廷，臣敢上璧（
11、敢上璧（廉蔺列传廉蔺列传）今其智今其智反不能及，其可怪也欤。（反不能及，其可怪也欤。（师说师说）副词，译为副词，译为“就就”、“竟竟”、“才才”、“却却”索引索引王师北定中原日，家祭无忘告王师北定中原日，家祭无忘告翁。（翁。（示儿示儿）若事之不济，此若事之不济，此天也。（天也。（赤壁之战赤壁之战）如果事情不能成功,那是天意啊。代词，表第二人称，可译为代词，表第二人称，可译为“你你”“”“你的你的”。用在句中，起确认作用，表判断。可译为用在句中，起确认作用，表判断。可译为“是是”“”“就是就是”等。等。索引索引今其智乃反不能及，其可怪也欤。（师说）家祭无忘告乃翁。（示儿）若事之不济，此乃天也。（
12、赤壁之战）20152017年高考第十题虚词考查次数年高考第十题虚词考查次数【2017年高考题】10.下列句子中加点词的意义和用法相同的一组是 （）A.方羲之不可强以仕 B.羲之之书晚善 则无望民多于邻国也 以其华山之阳名之也C.因以及乎其迹邪 D.被来世者如何哉今人有大功击之 青，取之于蓝，而青蓝墨池记曾巩临川之城东，有地隐然而高，以临于溪，曰新城。新城之上，有池洼然而方以长，曰王羲之之墨池者，荀伯子临川记云也。羲之尝慕张芝，临池学书，池水尽黑，此为其故迹，岂信然邪?方羲之不可强以仕，而尝极东方，出沧海，以娱其意于山水之间，岂其徜徉肆恣，而又尝自休于此邪?羲之之书晚善，则其所能，盖亦以精力自致
13、者，非天成也。然后世未有能及者，岂其学不如彼邪?则学固岂可以少哉!况欲深造道德者邪?墨池之上，今为州学舍。教授王君盛恐其不章也，书“晋王右军墨池”之六字于楹间以揭之，又告于巩曰：“愿有记。”推王君之心，岂爱人之善，虽一能不以废，因以及乎其迹邪?其亦欲推其事以勉学者邪?夫人之有一能，而使后人尚之如此，况仁人庄士之遗风余思，被来世者如何哉。庆历八年九月十二日，曾巩记。【2017年高考题】10.下列句子中加点词的意义和用法相同的一组是 （）A.方羲之不可强以仕 B.羲之之书晚善 则无望民多于邻国也 以其华山之阳名之也C.因以及乎其迹邪 D.被来世者如何哉今人有大功击之 青，取之于蓝，而青蓝A【201
14、6年高考题】10.下列句子中加点词的意义和用法相同的一组是()A.数吏事护高祖 B.沛公谢得解不赂者赂者丧 则无望民多于邻国也C.遂就国 D.发纵指示兽处人者也使蒙恬北逐长城而守藩篱 子路率尔对萧何，沛人也。高祖为布衣时，数吏事护高祖。初，诸侯相与约，先入关破秦者王其地。沛公既先定秦，项羽后至，欲攻沛公，沛公谢得解。羽遂屠烧咸阳，与范增谋曰：“巴、蜀道险，秦之迁民皆居蜀。”乃曰：“蜀汉亦关中地也。”故立沛公为汉王，而三分关中地，王秦降将以距汉王。汉王怒，欲谋攻项羽。周勃、灌婴、樊哙皆劝之，何谏之曰：“虽王汉中之恶，不犹愈于死乎？”汉王曰：“何为乃死也？”何曰：“今众弗如，百战百败，不死何为？夫
15、能诎于一人之下，而信于万乘之上者，汤、武是也。臣愿大王王汉中，养其民以致贤人，收用巴、蜀，还定三秦，天下可图也。”汉王曰：“善。”遂就国，以何为丞相。何进韩信，汉王以为大将军，说汉王令引兵东定三秦。汉五年，已杀项羽，即皇帝位，论功行封，群臣争功，岁余不决。上以何功最盛，先封为酂侯，食邑八千户。功臣皆曰：“臣等身被坚执兵，多者百余战，少者数十合，攻城略地，大小各有差。今萧何未有汗马之劳，徒持文墨议论，不战，顾居臣等上，何也？”上曰：“诸君知猎乎？”曰：“知之。”“知猎狗乎？”曰：“知之。”上曰：“夫猎，追杀兽者狗也，发纵指示兽处者人也。今诸君徒能走得曾耳，功狗也；至如萧何，发纵指示，功人也。且诸
16、君独以身从我，多者三两人；萧何举宗数十人皆随我，功不可忘也！”群臣后皆莫敢言。节选自汉书萧何传【2016年高考题】10.下列句子中加点词的意义和用法相同的一组是（）A.数吏事护高祖 B.沛公谢得解不赂者赂者丧 则无望民多于邻国也C.遂就国 D.发纵指示兽处者人也使蒙恬北逐长城而守藩篱 子路率尔对C【2015年高考题】10.下列句子中加点词的意义和用法相同的一组是()A.其母上书言王 B.日视便利田宅可买者买之冰，水为之而寒水 涂有饿莩不知发C.得解邯郸之围 D.赵王亦括母先言今其智反不能及 其乃华山之阳名之也赵括自少时学兵法，言兵事，以天下莫能当。尝与其父奢言兵事，奢不能难，然不谓善。括母问奢
17、其故，奢曰：“兵，死地也，而括易言之。使赵不将括即已，若必将之，破赵军者必括也。”及括将行，其母上书言王曰：“括不可使将。”王曰：“何以？”对曰：“始妾事其父，时为将，身所奉饭饮而进食者以十数，所友者以百数，大王及宗室所赏赐者尽以予军吏士大夫，受命之日，不问家事。今括一旦为将，东向而朝，军吏无敢仰视之者，王所赐金帛，归藏於家，日视便利田宅可买者买之。王以为何如其父？父子异心，原王勿遣。”王曰：“母置之，吾已决矣。”括母因曰：“王终遣之，即有如不称，妾得无随坐乎？”王许诺。赵括既代廉颇，悉更约束，易置军吏。秦将白起闻之，纵奇兵，详败走，而绝其粮道，分断其军为二，士卒离心。四十馀日，军饿，赵括出锐卒自博战，秦军射杀赵括。括军败，数十万之众遂降秦，秦悉阬之。赵前後所亡凡四十五万。明年，秦兵遂围邯郸，岁馀，几不得脱。赖楚、魏诸侯来救，得解邯郸之围。赵王亦括母先言，竟不诛也。【2015年高考题】10.下列句子中加点词的意义和用法相同的一组是（）A.其母上书言王 B.日视便利田宅可买者买之冰，水为之而寒水 涂有饿莩不知发C.得解邯郸之围 D.赵王亦括母先言今其智反不能及 其乃华山之阳名之也D
