1、 1 变色龙教学设计 【教学目标】【教学目标】 1学习概括小说情节，把握文本内容。 2分析奥楚蔑洛夫这一人物形象，通过该形象把握“变色龙”的含义，感受其社会意义。 3学习本文对比、夸张手法及细节描写，体会文本运用此类手法达到的讽刺效果。 【课型与课时】【课型与课时】 1. 2.两课时 【预习要求】【预习要求】 预习批注解决生字词；通读课文，了解故事；查阅资料，熟悉背景。 【课文简析】【课文简析】 变色龙是人教版九年级语文下册第二单元的一篇课文。本文是契诃夫早期创作的 一篇讽刺小说。在这篇经典小说里，他以精湛的艺术手法，塑造了一个警官奥楚蔑洛 夫，欺下媚上、看风使舵的典型形象，具有广泛的艺术概括
2、性。小说的名字起得十分巧妙。 变色龙本是一种蜥蜴类的四脚爬虫，能够根据四周物体的颜色改变自己的肤色，以防其它 动物的侵害。作者在这里是只取其“变色”的特性，用以概括社会上的一种人。 作品擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大地概括出生活的本 质。构思布局别具匠心，细节和心理描写惟妙惟肖，人物语言精彩生动，故事结尾耐人寻 味。正如鲁迅所说：“无论从形式、结构，以及表现手法来看，都达到了短篇小说的要求 具备的高度。” 【教学创意】【教学创意】 本节课首先我选取了“变”为切入点，理顺小说情节，通过人物描写体会小说人物形 象； 其次，关注小说的细节，从细节处品赏小说语言魅力，体会文本运
3、用对比、夸张手法 达到的讽刺效果。 最后，小说教学的重要目的，就是教会学生阅读小说，能够联系生活实际，引导学生 关注现实，真诚友善才应是处事待人的追求，并激发学生阅读小说、写小说的热情。 第一课时第一课时 【学习目标学习目标】 2 1.学习概括小说情节，把握文本内容。 2.分析奥楚蔑洛夫这一人物形象。 【本课重难点本课重难点】 1.整体把握文章内容，概括小说情节。（重点） 2.分析奥楚蔑洛夫这一人物形象。（难点） 【教学过程】【教学过程】 一导入新课 同学们，你们知道变色龙是什么吗？(展示变色龙图片) 变色龙，是蜥蜴的一种，表皮下有多种色素块，能随时变成不同的保护色。变色龙的变色 现象与其他生
4、物的保护色、警戒色相似。目的是为了保护自己，免遭袭击，使自己生存下 来。不过，今天我们的任务可不是认识这种动物，而是认识一种像变色龙一样的人。那么 作者为什么用变色龙为题，学习完文章后你思考一下可以换个题目吗？那么接下来我们就 一起走进课文。 二明确本课学习目标 、重难点（出示 PPT） 三教学新课 目标导学一：了解作者 作者简介：契诃夫（18601904），是 19 世纪末俄国批判现实主义作家，是具有世界声誉 的短篇小说大师，与莫泊桑、欧亨利并称为世界三大短篇小说大师。作品有装在套子 里的人小公务员之死变色龙等。他的短篇小说，采取批判现实主义的创作方法， 以犀利的笔锋直刺罪恶的社会，揭露小市
5、民的庸俗和丑恶，抨击反动统治，批判黑暗的现 实。伟大的文学家高尔基曾这样赞扬他：“只需一个词就创造一个形象，只需一句话就可 以创作一个短篇故事，而且是绝妙的短篇故事。” 目标导学二：阅读全文，梳理故事情节 1阅读全文，说说本文故事是围绕什么展开的。 明确：故事围绕警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”案件，探究狗的主人是谁展开的。 2小说中，随着“狗的主人是谁”的猜测不断改变，奥楚蔑洛夫的态度截然不同，请你默 读课文，结合课后思考探究第一题，梳理本文故事情节。 不知是谁家的狗错在狗弄死狗，惩罚主人 将军家的狗错在人 3 不是将军家的狗错在狗教训狗及其主人 也许是将军家的狗错在人 不是将军的狗错在狗弄死狗
6、 是将军哥哥的狗错在人恐吓赫留金 （六次变化） 目标导学三：分析文章，初步把握人物形象 1楚蔑洛夫处理“狗咬人”案件时,他的态度是随着什么变化的？ 随着狗的主人是谁（身份）而变化。 2.从上述情节中奥楚蔑洛夫的态度变化我们可以看出，奥楚蔑洛夫是一个怎样的形象？ 明确：从上述情节中可以看出奥楚蔑洛夫是一个趋炎附势、见风使舵的势利、善变警官形 象。 过渡语：刚刚我们是从情节角度了解人物形象，而作者为了刻画奥楚蔑洛夫的趋炎附势及 其势利形象，运用了大量人物描写，那么请你结合文本具体的语句分析人物性格。 3请你结合文本中具体的人物描写语句深入分析奥楚蔑洛夫的形象。 例如： (1)文章第 1 段中“警官
7、奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提着小包，穿过市场的广场。” 明确：运用外貌描写，句中“军大衣”是沙皇警官的标志，也是他装腔作势、用以吓人的 工具，交代了奥楚蔑洛夫的身份。 (2)文章第 20 自然段中，“你把这条狗带到将军家里去，问问清楚。就说这狗是我找着， 派人送上的。告诉他们别再把狗放到街上来了。” 明确：运用语言描写，强调狗是自己找到的，这是邀功的小人的谄媚姿态，表现了奥楚蔑 洛夫趋炎附势、当面说谎的特点。 (3)文章第 25 自然段“他哥哥来啦？是乌拉吉米尔伊凡尼奇吗？”奥楚蔑洛夫问，整个 脸上洋溢着含笑的温情。” 明确：运用语言、神态描写，句中“洋溢”是充分流露的意思，形象刻画了奥楚蔑洛
8、夫趋 炎附势、阿谀奉承的丑态。 (4)文章结尾“我早晚要收拾你！”奥楚蔑洛夫向他恐吓说，裹紧大衣，穿过市场的广场径 自走了。 明确：运用语言、动作描写，写出了他力图保持自己的威风，但对于自己不光彩的表演， 4 却又不无难堪的感受，呈现在人们面前的是一个沙皇走狗夹着尾巴狼狈而逃的形象。 过渡语：文中运用人物描写的地方很多，同学们可以通过人物描写多角度把握奥楚蔑洛夫 的人物形象。而要深刻的把握小说的人物想象，我们还需要深刻了解小说创作的社会背景。 作品背景：变色龙作于 1884 年，作品发表前，正是在俄国民意党人刺杀亚历山大二世 (1881)之后，亚历山大三世一上台，在竭力强化警察统治的同时，也搞了一些掩人耳目的 法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。在这个时代，警察再不是果戈理时代随意用拳头 揍人的警棍了，而是打着遵守法令的官腔，干着献媚邀功的勾当。契诃夫刻画的警官奥楚 蔑洛夫正是沙皇专制警察统治的化身。 小结：本节课我们主要是通过理顺小说情节、结合人物描写、小说写作背景，让我们明确 奥楚蔑洛夫的形象：（出示 PPT） 溜须拍马、见风使舵、媚上欺下、趋炎附势沙皇走狗形象。 四布置作业 ：完成变色龙测试题。
