1、1 第一单元阅读复习学案 教材册别及单元 统编教材八年级下册 第一单元 课 题 八下第一单元阅读复习 课时 1 课时 八下第一单元阅读复习 学习目标 （1）总结如何把握作者在行文中蕴含的思想感情（难点） ； （2）总结如何品味修辞方法及作用（重点） ； （3）总结如何分析人物描写方法及作用（重点） 。 一、导入课程。 回顾文体 社戏的体裁： ； 回延安的体裁： ； 安塞腰鼓的体裁： ； 灯笼的体裁： 。 二、研读分析 1.阅读一篇文章，首先就要把握主题，即作者通过叙事、写人、状物过程中 表现出的某种情感、认识或观点。我们阅读一篇记叙类文体，必然要把握它的主 题，这样才算真正读懂了这篇文章。 概
2、括一篇文章的主题方法可以有以下几种： 1/3 揣摩标题法 标题是文章的眼睛，透过它，总能或隐或显地窥见主题。 标题是情理类语句，或可直接表现主题。 如八上教材中的白杨礼赞 ，题目的意思是： ，通过题目，我 们可以猜测出文章的主题是 。 再如九上教材中的我爱这土地 ，题目的意思是： ，通过题目， 我们可以猜测出文章的主题是 。 当然这也需要通读全文后再确定。 标题是人、事、物类语句，它们或是文章的主人公、主要事件、写作对象 或线索，是表现主题的关键点，可以帮助我们揣摩文章主题。 如八上教材中的藤野先生 ，以 为标题，在通读全文后，我们 可以得知藤野先生是文章的 ，主题即 。 再如本单元的回延安
3、，以 为题目，可以知道文章主要事件应 是 ，通读全文后总结主题是 。 再如本单元的安塞腰鼓 ，以 为题，通读全文后发现标题即全 2 文的 ，并可揣摩出主题应是 。 2/3 抓住词句法 若想更好地把握主题，还可以仔细阅读文章的每一句话，抓住文中材料直接 告诉读者的关键词，做好记号，如有多个，串联分析或可抓住文章主题。 如安塞腰鼓中反复提到“好一个安塞腰鼓” “好一个黄土高原” ，可以得 出主题是 。 同时文章开头和结尾都是非常重要的地方，抓住文章开头、结尾段中的提示 主题的点题句，关键句，一般都是抒情、议论句，也可把握文章主题。 如灯笼中的末两段中的抒情句， “我愿就是那灯笼下的马前卒。 ” “
4、应该 数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！ ”直接表现了作者的 。 3/3 分析结构法 分析文章结构并概括每部分的意思，再把文章的各部分的大意连贯起来，加 以综合概括，然后得出作者借以表达的思想感情。 如回延安中的五部分：从 到 ，再到 ，再到 ，最后到 ， 的 主题不言而喻。 文章的详略安排总是服从于表达文章中心的需要的。一般来说，能表现文章 中心的材料，作者都要用笔墨详加叙写的。 如社戏中作者把描写的重点放在了 和 的场景上，纵然戏不好看，豆也不美味，但总令人难忘，也就不难看出主题 是 。 2.修辞方法是为了提高表达效果，用于各种文章，在语言写作时表达方法的 集合。通过修饰，调整语句，运用
5、特定的表现形式以提高语言表达作用的方法。 常见的修辞方法有比喻、拟人、对偶、排比、反复、设问、反问、夸张、引 用等。 、 、 能起到使人、事、物生动形象的作用； 、 不仅能突出强调人、事、物的特点，还能增强语言气势， 同时使语言富有节奏感，朗朗上口； 、 不仅能突出强调人、事、物的特点，还能增强语言气势； 能对人事物的特点起突出强调作用； 既能使文章富有文采，同时又能使语言生动形象。 在以上常规作用的基础上，还应认真阅读文段，体会作者运用修辞方法的目 3 的是想表现事物的某些特点，还是人物的某些心情、某种情感、某种品质，抑或 是兼而有之。 如社戏中“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿
6、” ，运用 了 ，生动形象地写出了航船的 ，同时也表现了孩子们看社戏 的 的心情。 回延安中“杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。 ”运用 ，生 动形象地表现了延安对诗人的 ，也表现诗人回延安的 。 安塞腰鼓中“百十个斜背响鼓的后生是强健的风姿。 ”运用 、 ，生动形象地突出了安塞腰鼓表演时的 的场面。 灯笼 中 “最壮的是塞外点兵是唐朝裴公吗？” 运用 、 ， 使文章富有文采，生动形象地突出作者对这些英雄的 ，同时更增添了语 言气势。 3.人物描写的基本方法有五种： 外貌描写、 语言描写、 动作描写、 心理描写、 神态描写。简而言之，外貌重在形，语言重在话，动作重在动，心理重在内心活 动，神
7、态重在面部表情。它们或是能写出人物的状态，或是能表现人物的心理； 亦或是能表明人物的品质；突出中心；同时能使句子更加生动形象。 如社戏第段中“拔” “点” “磕” “架”等一系列 ，生动形 象地写出了小伙伴们驾船的 ，表现了他们的 。 如 回延安 中 “亲人见了亲人面， 欢喜的眼泪眼眶里转。 ” 运用 ， 生动形象地写出了老人见到诗人的 以及满心的 。 三、归纳总结 本单元虽然文体样式多变，但在阅读的过程中，聪明的你还是可以发现一些 规律和技巧的。 1.感情明晰，传达真挚 四篇文章皆是通过地域特有文化展现作者对世代传承的民族文化、 民族精神 的热爱。通过本单元的学习，或可摸索出寻找文章主题的好
8、办法。 2.善用修辞，余意无穷 本单元四篇课文大量运用修辞方法， 或使情感真挚深沉， 或使气势磅礴壮阔， 或使意韵悠远沉静，令人品之弥香。 3.精于描写，真实可感 四篇课文均运用各种描写方法，使人有身临其境之感，在感受人物的同时， 更体会了蕴含其中的真情。 4 四、拓展延伸 模仿安塞腰鼓中的技巧续写场面。 （运用本课所学阅读方法，在写作中 实践。 ） 例文： 一群朝气蓬勃的少年。他们的脚下是绿色的操场。他们脸上洋溢着和太阳一 样的笑容。温暖的阳光洒在操场上，也洒进了他们的心里。他们的神情沉稳而又 带着微笑。紧贴在他们身旁的篮球，鼓鼓的，好像从来没有动过。但是： 看！ 续写： 五、布置作业 模仿社戏中心理历程的技巧提格作文。 （根据本课所学描写人物方法， 在写作中实践。 ） 例文： 今天是我第一次升旗，我端端正正地走上了升旗台。这时校长宣布： “升旗 仪式正式开始！第一项，升国旗，奏国歌。 ”随后一阵雄壮的交响乐声回响在整 个校园的上空，我忙抓起了升旗台上的绳子，开始用力向下拉，终于，国旗升上 了顶端，呼啦啦地迎风招展，我松了一口气。
