1、1 孙权劝学第 1 课时自主学案 教材册别及单元 统编教材七年级下册 第一单元 课 题 4 孙权劝学 课时 第1 课时 一、 单元阅读提示的学习 本单元选取的文章都是有关历史上著名的政治家、军事家、科学家、艺术家 等为人类发展做出了突出贡献的人物的生动感人、 广为流传的事迹。 孙权劝学 讲的是孙权劝说东吴大将吕蒙认真学习的故事，选自司马光的资治通鉴 。文 章简练生动，用语不多，但能在寥寥数语中描摹出人物说话时的口吻、情态和心 理，人物个性鲜明，跃然纸上，堪称人物语言描写的精品之作。同时文章宣扬了 一种谦虚好学，重视阅读的积极向上的思想，具有极强的教育价值。 二、文学常识 司马光（1019108
2、6）字( )， （ ）政治家，史学家。 资治通鉴 是司马光主持编纂的一部 （ ） 体通史， 记载了从 （ ） 到（ ）共1362 年间的史事。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名 为资治通鉴 ，即为统治阶级提供政治借鉴。 三、朗读课文 听朗读，把易错的读音标注出来。 四、疏通文意 根据课文下面的注释，学生自主疏通文意。 五、积累词汇 1、一词多义 当： （1）卿今当涂掌事（ ） （2）但当涉猎（ ） 以： （1）蒙辞以军中多务（ ） （2）自以为大有所益（ ） 见： （1）见往事耳（ ） （2）大兄何见事之晚乎？（ ） 2、古今异义 （1）孤岂欲卿治经为博士邪？ 古义： 今义： （2）见往事
3、耳。 古义： 今义： 3、特殊句式 2 倒装句 蒙辞以军中多务（状语后置，正常语序为： ） 4、成语积累 （1） 吴下阿蒙： 吴下指吴县， 阿蒙， 是吕蒙的小名。 后泛指 （ ） 。 （2）刮目相待：拭目相看，用新的眼光看待。也作“ （ ） ” 六、品味对话，分析性格 1、孙权为什么要劝吕蒙学习？ 2、 孙权是如何劝学呢？请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句， 并试着读一读， 应该用怎样的语气语调来读？ 3、文章虽短，但行文有波澜，一劝一辞，再劝就学。读起来使我们感受到 孙权对吕蒙的（ ）希望。 4、 从这些语句中可以看出：孙权是一个怎样的人？ 七、 作业： 1、熟读课文，整理书下重点词汇。 2、完
4、成思考探究第一、二题。 3 孙权劝学第 2 课时自主学案 教材册别及单元 统编教材七年级下册 第一单元 课 题 4 孙权劝学 课时 第2 课时 一、单元阅读提示的学习 本单元选取的文章都是有关历史上著名的政治家、军事家、科学家、艺术家 等为人类发展做出了突出贡献的人物的生动感人、 广为流传的事迹。 孙权劝学 讲的是孙权劝说东吴大将吕蒙认真学习的故事，选自司马光的资治通鉴 。文 章简练生动，用语不多，但能在寥寥数语中描摹出人物说话时的口吻、情态和心 理，人物个性鲜明，跃然纸上，堪称人物语言描写的精品之作。同时文章宣扬了 一种谦虚好学，重视阅读的积极向上的思想，具有极强的教育价值。 二、探究学习
5、1、孙权劝学的结果是怎么样的呢？请用文中语句回答。 2、品味鲁肃对吕蒙说的话，应该用怎样的语气语调来读劝学的结果呢？ 3、品味吕蒙对鲁肃说的话。应该用怎样的语气语调读出来呢？ 4、鲁肃为什么“拜蒙母”并与吕蒙“结友”？ 5、从鲁肃的语句及行动中可以看出鲁肃是一个怎样的人？ 6、吕蒙听从劝告就学，从“吴下阿蒙”到“刮目相看” ，可以看出他是一个 怎样的人？ 4 7、孙权与吕蒙的对话，吕蒙与鲁肃的对话在情调上有区别吗? 8、学了这篇文章,文中孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学，对你有什么启示? 三、拓展延伸 古今中外， 许多仁人志士都意识到了读书的重要性， 你知道与读书有关的名 言警句吗？举出一二例。 四、布置作业： 1、 完成思考探究第三、四题。 2、 请以我与吕蒙相遇为题，展开想象，写篇作文，文体、字数不限， 字数不少于500 字。
