1、班级名班级名片设计片设计一、班名一、班名全员参与、分组推荐、全民公决全员参与、分组推荐、全民公决 学生参与班名、班规的制订、修订学生参与班名、班规的制订、修订的过程，就是熟悉、理解、接受管理的的过程，就是熟悉、理解、接受管理的过程；也是提高管理效率和效力的过程过程；也是提高管理效率和效力的过程；也是让管理走进学生心灵的过程。；也是让管理走进学生心灵的过程。班名候选之一：班名候选之一：蟹堡王蟹堡王 虽然听上去虽然听上去 ，但大家肯定都知道也都看过海绵宝宝，蟹堡，但大家肯定都知道也都看过海绵宝宝，蟹堡王是水中世界最有名的店。王是水中世界最有名的店。取这个名字就希望我们六班也能像蟹堡王一样受到大家的
2、关取这个名字就希望我们六班也能像蟹堡王一样受到大家的关注和喜爱。注和喜爱。蟹堡王中有几个主要人物，海绵宝宝、蟹老板、章鱼哥、派达蟹堡王中有几个主要人物，海绵宝宝、蟹老板、章鱼哥、派达星，他们相互合作，各司其职，使蟹堡王井井有条，这就像我们星，他们相互合作，各司其职，使蟹堡王井井有条，这就像我们班级一样，每位同学就是员工，大家相互帮助，做好自己，关心班级一样，每位同学就是员工，大家相互帮助，做好自己，关心班级。这就能让我们班级像蟹堡王一样变好，变有名。海绵宝宝班级。这就能让我们班级像蟹堡王一样变好，变有名。海绵宝宝积极乐观，热爱工作，我们同学就一个像他一样热爱学习积极乐观，热爱工作，我们同学就一
3、个像他一样热爱学习取名蟹堡王就是希望大家相互帮助，学习认真，积极乐观，同取名蟹堡王就是希望大家相互帮助，学习认真，积极乐观，同学关系融洽，打造完美的六班。学关系融洽，打造完美的六班。班名候选之二：班名候选之二：微光微光 在小时候，田野里面星星点点萤火虫闪着微光，指引着在小时候，田野里面星星点点萤火虫闪着微光，指引着回家的方向在温暖的家。回家的方向在温暖的家。在奋斗路上，台灯的微光映入脸颊的汗珠，为梦想添上在奋斗路上，台灯的微光映入脸颊的汗珠，为梦想添上动力动力 高中三年，我们或许会遇到挫折，会遇到困难和迷茫，高中三年，我们或许会遇到挫折，会遇到困难和迷茫，但我们千万不能被批评的唾沫淹没向上的渴
4、望，被冷漠的但我们千万不能被批评的唾沫淹没向上的渴望，被冷漠的眼神封锁萌动的激情。因为我们有理由相信，即使黑暗无眼神封锁萌动的激情。因为我们有理由相信，即使黑暗无边无际，但总有一盏灯火能为你点燃，为你驱散心灵上的边无际，但总有一盏灯火能为你点燃，为你驱散心灵上的阴霾，给你温暖，给你慰藉，给你信心和勇气，哪怕，那阴霾，给你温暖，给你慰藉，给你信心和勇气，哪怕，那仅仅是一点微光。仅仅是一点微光。所以，微光象征着梦想微光象征着希望微光象征着团结所以，微光象征着梦想微光象征着希望微光象征着团结和力量希望我们班级能像点点微光汇聚在一起能在一起闪和力量希望我们班级能像点点微光汇聚在一起能在一起闪耀三年后的
5、成功和辉煌耀三年后的成功和辉煌。班名候选之三：班名候选之三：Six Gods（六神）（六神）六为大衍之数几之三分之二，代表了高考的六为大衍之数几之三分之二，代表了高考的六月，神指一些能力德行高超有超越他人能力六月，神指一些能力德行高超有超越他人能力的人。的人。六神是对我们全班对六月高考的祝福。希六神是对我们全班对六月高考的祝福。希望大家可以创造出后背仰望，师长赞叹，前辈望大家可以创造出后背仰望，师长赞叹，前辈膜拜，家长欣慰的的不朽神话。膜拜，家长欣慰的的不朽神话。班名候选之四：班名候选之四：青沐青沐 清风吹来，载着无数绚丽的青春，吹到天际，清风吹来，载着无数绚丽的青春，吹到天际，驾着远处轻俏的
6、云，沐浴着端阳茁壮成长。驾着远处轻俏的云，沐浴着端阳茁壮成长。如果可以我愿意预支如沐晨光的青春，哪怕如果可以我愿意预支如沐晨光的青春，哪怕将来某一天偿还，正如利那即逝的烟火只有天将来某一天偿还，正如利那即逝的烟火只有天黑才完美，也只有在如烟的青春中用阳光般的黑才完美，也只有在如烟的青春中用阳光般的正能量度过艰苦却非常有意义的高中时代，追正能量度过艰苦却非常有意义的高中时代，追梦的赤子，远方吧！梦的赤子，远方吧！班名候选之五：班名候选之五：书香苑书香苑 书山有路书山有路.学海无涯学海无涯.，巍峨高山，巍峨高山.起自魏晨，起自魏晨，茂密森林始于幼小，荀子曰：茂密森林始于幼小，荀子曰：“不积跬步无以
7、不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。至千里，不积小流无以成江海。”老子道：合老子道：合抱之木，超子毫米，九层之台，起于垒土，人抱之木，超子毫米，九层之台，起于垒土，人生有涯，知天涯，人生漫漫我们需要求知。生有涯，知天涯，人生漫漫我们需要求知。琴的雅韵，舞的娱乐，书韵怡心，读书足琴的雅韵，舞的娱乐，书韵怡心，读书足以怡情，足以长才，培根的这句话说得可谓恰以怡情，足以长才，培根的这句话说得可谓恰如其分芳香四溢的书宛如初夏的荷花塘清新淡如其分芳香四溢的书宛如初夏的荷花塘清新淡雅，沁人心脾。雅，沁人心脾。班名候选之六：班名候选之六：拾益羽蒙拾益羽蒙l遇见是我见过的最美的词遇见是我见过的最美的词l遇
8、见，遇见你，遇见，遇见你，遇见你们遇见你们l旅程如风，我们许是风中的一粒渺小旅程如风，我们许是风中的一粒渺小l许是微尘，许是露珠，许是花叶许是微尘，许是露珠，许是花叶l缘来缘来 缘来是你，缘来是拾益。缘来是你，缘来是拾益。l缘分让我们相聚于十一。缘分让我们相聚于十一。l然而，我们是一群等待涅槃的羽蒙然而，我们是一群等待涅槃的羽蒙l坎坷途中坎坷途中 我们收获，收获学海精彩我们收获，收获学海精彩l蜕变路上蜕变路上 我们相信，相信金石可镂我们相信，相信金石可镂l十一拾益十一拾益 拾益十一，羽蒙终会远航拾益十一，羽蒙终会远航在现代汉语词典中，在现代汉语词典中，“拾拾”意为意为“把地把地上的东西拿起来上
9、的东西拿起来”或或“收拾收拾”收获，三年课本中的知识中外古今收获，三年课本中的知识中外古今收获，三年同学间的友谊天长地久收获，三年同学间的友谊天长地久收获，三年高中生活里的喜怒哀乐收获，三年高中生活里的喜怒哀乐收获，三年拼搏奋斗后的硕果累累！收获，三年拼搏奋斗后的硕果累累！“益益”意为：意为：“好处好处”“”“更加更加”愿同学三年里能收获愿同学三年里能收获 好处好处高尚的品格情操高尚的品格情操渊博的知识渊博的知识一辈子受用的好习惯一辈子受用的好习惯 西南地区有一个国家，是羽民国。西南地区有一个国家，是羽民国。这个国家的人，都长着一个长脑袋，这个国家的人，都长着一个长脑袋，头发是白的，眼睛是红色
10、的，嘴是鸟头发是白的，眼睛是红色的，嘴是鸟形的尖嘴，背上也长著翅膀，能飞，形的尖嘴，背上也长著翅膀，能飞，但飞不远。但飞不远。羽蒙住在羽民国，靠近高山，它们羽蒙住在羽民国，靠近高山，它们终日站在山边，试着用翅膀飞远一点，终日站在山边，试着用翅膀飞远一点，再飞远一点，但总是摔下来，总是惨再飞远一点，但总是摔下来，总是惨 败。它们就是败。它们就是羽蒙羽蒙。虽然他们一次次的失败虽然他们一次次的失败 但是他们没有放弃过起飞但是他们没有放弃过起飞 他们凭借着自己心中的梦想一次一次的尝试飞翔他们凭借着自己心中的梦想一次一次的尝试飞翔 那么我们呢？在平常的学习中或许也会碰到很多的困难，那么我们呢？在平常的学
11、习中或许也会碰到很多的困难，我们不是天才，我们只是一只小小的羽蒙，只有小小的翅膀，我们不是天才，我们只是一只小小的羽蒙，只有小小的翅膀，我们只有不断的努力不断的尝试飞翔，这样才能够有机会飞我们只有不断的努力不断的尝试飞翔，这样才能够有机会飞出大山出大山 凤凰涅槃！凤凰涅槃！班名候选之七：班名候选之七：逆光逆光 “逆逆”：是转型的代名词，重点班及创新班的辉：是转型的代名词，重点班及创新班的辉煌及光芒闪耀十分，我们就要逆着这股气流，拼着这煌及光芒闪耀十分，我们就要逆着这股气流，拼着这份份“逆逆”的冲劲，好好的的冲劲，好好的“叛逆叛逆”一次！趁着我们还一次！趁着我们还有时间，趁着还没落后多少，我们青
12、春有时间，趁着还没落后多少，我们青春“逆逆”一次！一次！“光光”：重点班及创新班有许多比我们好的地方：重点班及创新班有许多比我们好的地方，这些便是他们的光芒，他们的亮点，他们，这些便是他们的光芒，他们的亮点，他们“亮亮”到到我们了，这份我们了，这份“光光”带有强烈冲击性，战还是不战？带有强烈冲击性，战还是不战？也代表着我们的前途一片光明，也代表着我们的前途一片光明，“光光”永远是美好的永远是美好的象征，与象征，与“暗暗”相对，相对，我们追求美好，结果便是结局我们追求美好，结果便是结局美好美好二、班级公约的形成二、班级公约的形成1、每位同学回忆班里、每位同学回忆班里学习与生活中学习与生活中的好习
13、惯的好习惯和坏习惯和坏习惯2、选摘出要点全班学习、选摘出要点全班学习3、班干部根据班级情况制定班规、班干部根据班级情况制定班规4、组建执行委员会、组建执行委员会穿戴整洁穿戴整洁重仪表重仪表勤奋好学勤奋好学争分秒争分秒尊敬师长尊敬师长听教导听教导勤俭节约勤俭节约爱公物爱公物遵守纪律遵守纪律最重要最重要服从管理服从管理加自理加自理三、班级名片展示三、班级名片展示 含义：阁，时雄校书天禄阁上。汉书扬雄传，意为藏书的地方。含义：含义：玖玖石之次玉石之次玉,黑色。黑色。说说文文 所以玖便是似玉的美黑石；所以玖便是似玉的美黑石；或许，我们班并不是最优秀的班级；或许我们班并不是最有潜力的班级；但是，我们却要
14、做最努力的班级！班名为玖阁，希望能激励同学：永远要记住，即使不能做最优秀的自己，也要最努力的那一个！u 班名：班名：sunshine u 班主任：班主任：u 班级格言：说，实事求是！班级格言：说，实事求是！做，脚踏实地！做，脚踏实地！u班主任寄语：班主任寄语：相信自己，我能成功！相信自己，我能成功！鼓励自己，天天成功！鼓励自己，天天成功！超越自己，一定成功！超越自己，一定成功！u 班训：感恩！责任！努力！班训：感恩！责任！努力！u班级目标：用进取书写成长，用辉煌记录青春！班级目标：用进取书写成长，用辉煌记录青春！班名：红五心四班班名：红五心四班班训：扬帆起航，势不可挡，班训：扬帆起航，势不可挡
15、，永不言弃！永不言弃！班长：班长：班级目标：信心、静心、专心、齐心、开心班级目标：信心、静心、专心、齐心、开心班主任寄语：学会做人、学会做事、学会学习班主任寄语：学会做人、学会做事、学会学习班主任寄班主任寄语语：不忘初心，方得始终；唯有恒心，才有久远不忘初心，方得始终；唯有恒心，才有久远班班级级格言：格言：Where there is a will,there is a way.班班级级主主题题：直直 挂挂 云云 帆帆2、舞动的红火丝带，激情飞扬青春和对成功的火热追求；、舞动的红火丝带，激情飞扬青春和对成功的火热追求；1、1512，有我有你，我们是茁壮成长的团队；，有我有你，我们是茁壮成长的团
16、队；5、一只创造奇迹的、一只创造奇迹的“上帝之手上帝之手”，用自己的手托起明天的希望；，用自己的手托起明天的希望；3、魁梧的小强引领我们翱翔；、魁梧的小强引领我们翱翔；4、飞翔的凤凰，表示我们将实现人生的涅槃；、飞翔的凤凰，表示我们将实现人生的涅槃；1512，是茁壮成长的团队，虽然现在还，是茁壮成长的团队，虽然现在还不够优秀，但我们绝不会放弃追求卓越的步不够优秀，但我们绝不会放弃追求卓越的步伐，在接下来的日子我们会舞动青春的激情，伐，在接下来的日子我们会舞动青春的激情，用热情和汗水哺育自己的青春梦想：相约一用热情和汗水哺育自己的青春梦想：相约一起上大学！起上大学！2015届届12班班11醉翁亭
17、记醉翁亭记 1反复朗读并背诵课文，培养文言语感。反复朗读并背诵课文，培养文言语感。2结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。3把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。4体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托自己体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和
18、滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文学家、史学家北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于岳阳楼记的千古名篇欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于岳阳楼记的千古名篇醉翁亭记。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、醉翁亭记。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合
19、前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(10071072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士六一居士”。吉州永丰。吉州永丰(今属江西今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏
20、辙、曾巩合称苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家千古文章四大家”。关于关于“醉翁醉翁”与与“六一居士六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？六一何谓也？”居士曰：居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：客曰：“是为五一尔，奈
21、何？是为五一尔，奈何？”居士曰：居士曰：“以吾一翁，老于此五物以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。醉翁亭记就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文顺字的作风，取得了某些政绩。醉翁亭记就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文顺字1初
22、读文章，结合工具书梳理文章字词。初读文章，结合工具书梳理文章字词。2朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例环滁环滁/皆山也。其皆山也。其/西南诸峰，林壑西南诸峰，林壑/尤美，望之尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧谁？山之僧/曰曰/智仙也。名之者智仙也。名之者/谁？太守谁
23、？太守/自谓也。太守与客来饮自谓也。太守与客来饮/于此，饮少于此，饮少/辄醉，而辄醉，而/年又最高，年又最高，故故/自号曰自号曰/醉翁也。醉翁之意醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。节奏划分思考而寓之酒也。节奏划分思考“山行山行/六七里六七里”为什么不能划分为为什么不能划分为“山山/行六七里行六七里”？明确：明确：“山行山行”意指意指“沿着山路走沿着山路走”，“山行山行”是个状中短语，不能将其割裂。是个状中短语，不能将其割裂。“望之望之/蔚然而深秀者蔚然而深秀者”为什么不能划分为为什么不能划分为“望之蔚然望之蔚然/而
24、深秀者而深秀者”？明确：？明确：“蔚然而深秀蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，是两个并列的词，不宜割裂，“望之望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练1学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划
25、分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。把握节奏划分。2以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译直译”与与“意译意译”两种方法译读文章。两种方法译读文章。3教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生
26、用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，
27、形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，露出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教
28、学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见我的积累本。目标导学四：解读文如此，就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见我的积累本。目标导学四：解读文段，把握文本内容段，把握文本内容1赏析第一段，说说本文是如何引出赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭醉翁亭”的位
29、置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。明确：首先以明确：首先以“环滁皆山也环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头镜头”全景移向局部，先写全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀蔚然而深秀”，点山，点山
30、“秀秀”，照应上文的，照应上文的“美美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。2第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的时
31、间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷乐亦无穷”。第二段是第一段。第二段是第一段“山水之乐山水之乐”的具体化。的具体化。3第三段同样是写第三段同样是写“乐乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：“滁人游滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“太守宴太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。，投壶下棋
32、，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。4作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，“政通人和政通人和”才能有这样的乐。才能有这样的乐。5第四段主要写了什么？明确：写宴会散、
33、众人归的情景。目标导学五：深入解读，把握作者思想感情思考探究：作者以一个第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学五：深入解读，把握作者思想感情思考探究：作者以一个“乐乐”字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找出这两个句子，说说这种情绪是什么。明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找出这两个句子，说说这种情绪是什么。明确：醉翁之意不在酒，在乎
34、山水之间也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”此此句与醉翁亭的名称、句与醉翁亭的名称、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”前后呼应，并与前后呼应，并与“滁人游滁人游”“太守宴太守宴”“众宾欢众宾欢”“太守醉太守醉”连成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂的思想感情。目标导学六：赏析文本，感受文本艺术特色连成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂的思想感情。目标导学六：赏析文本，感受文本艺术特色1在把握作者复杂感情的基础上朗读
35、文本。在把握作者复杂感情的基础上朗读文本。2反复朗读，请同学说说本文读来反复朗读，请同学说说本文读来有哪些特点，为什么会有这些特点。有哪些特点，为什么会有这些特点。(1)句法上大量运用骈偶句，并夹有散句，既整齐又富有变化，使文章越发显得音调铿锵，形成一种骈散结合的独特风格。如句法上大量运用骈偶句，并夹有散句，既整齐又富有变化，使文章越发显得音调铿锵，形成一种骈散结合的独特风格。如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”。(2)文章多用判断句，层次极其分明，抒情淋漓尽致，文章多用判断句，层次极
36、其分明，抒情淋漓尽致，“也也”“而而”的反复运用，形成回环往复的韵律，使读者在诵读中获得美的享受。的反复运用，形成回环往复的韵律，使读者在诵读中获得美的享受。(3)文章写景优美，又多韵律，使人读来不仅能感受到绘画美，也能感受到韵律美。目标导学七：探索文本虚词，把握文言现象虚词文章写景优美，又多韵律，使人读来不仅能感受到绘画美，也能感受到韵律美。目标导学七：探索文本虚词，把握文言现象虚词“而而”的用法用法的用法用法文本举例表并列文本举例表并列1.蔚然而深秀者；蔚然而深秀者；2.溪深而鱼肥；溪深而鱼肥；3.泉香而酒洌；泉香而酒洌；4.起坐而喧哗者表递进起坐而喧哗者表递进1.而年又最高；而年又最高；
37、2.得之心而寓之酒也表承接得之心而寓之酒也表承接1.渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者；渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者；2.若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝；若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝；3.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴；野芳发而幽香，佳木秀而繁阴；4.水落而石出者；水落而石出者；5.临溪而渔；临溪而渔；6.太守归而宾客从也；太守归而宾客从也；7.人知从太守游而乐表修饰人知从太守游而乐表修饰1.朝而往，暮而归；朝而往，暮而归；2.杂然而前陈者表转折杂然而前陈者表转折1.而不知人之乐；而不知人之乐；2.而不知太守之乐其乐也虚词而不知太守之乐其乐也虚词“之之”的用法用法的用法用法文本举例表助词文本举
38、例表助词“的的”1.泻出于两峰之间者；泻出于两峰之间者；2.醉翁之意不在酒；醉翁之意不在酒；3.山水之乐；山水之乐；4.山间之朝暮也；山间之朝暮也；5.宴酣之乐位于主谓之间，取消句子独立性宴酣之乐位于主谓之间，取消句子独立性而不知太守之乐其乐也表代而不知太守之乐其乐也表代词词1.望之蔚然而深秀者；望之蔚然而深秀者；2.名之者谁名之者谁(指醉翁亭指醉翁亭)；3.得之心而寓之酒也得之心而寓之酒也(指山水之乐指山水之乐)【教学提示】【教学提示】更多文言现象请参见我的积累本。三、板书设计路线：环滁更多文言现象请参见我的积累本。三、板书设计路线：环滁琅琊山琅琊山酿泉酿泉醉翁亭风景：朝暮之景醉翁亭风景：朝
39、暮之景四时之景山水之乐四时之景山水之乐(醉景醉景)风俗：滁人游风俗：滁人游太守宴太守宴众宾欢众宾欢 太守醉宴游之乐太守醉宴游之乐(醉人醉人)心情：禽鸟乐心情：禽鸟乐人之乐人之乐乐其乐与民同乐乐其乐与民同乐(醉情醉情)可取之处可取之处重视朗读，有利于培养学生的文言语感，并通过节奏划分引导学生理解文意，突破了仅按注释疏通文义的桎梏，有利于引导学生自主思考；不单纯关注重视朗读，有利于培养学生的文言语感，并通过节奏划分引导学生理解文意，突破了仅按注释疏通文义的桎梏，有利于引导学生自主思考；不单纯关注“直译直译”原则，同时培养学生的原则，同时培养学生的“意译意译”能力，引导学生关注文言文的美感，在一定程度上有能力，引导学生关注文言文的美感，在一定程度上有助于培养学生的核心素养。助于培养学生的核心素养。不足之处不足之处文章难度相对较高，基础能力低的学生难以适应该教学。文章难度相对较高，基础能力低的学生难以适应该教学。会员免费下载
