1、 学习要求 （一）做好课前预习工作，带着问题来听课。（一）做好课前预习工作，带着问题来听课。（二）不迟到，不早退，不无故旷课。二）不迟到，不早退，不无故旷课。（三）上课期间：不许使用手机；不能吃零食；不能睡（三）上课期间：不许使用手机；不能吃零食；不能睡觉；不能讲悄悄话。觉；不能讲悄悄话。（四）课后及时复习所学内容，有疑难问题及时提出。（四）课后及时复习所学内容，有疑难问题及时提出。（五）认真、独立、按时完成作业。（五）认真、独立、按时完成作业。（六）及时反馈意见及建议。（六）及时反馈意见及建议。1教学方法及成绩评定教学方法及成绩评定 （一）教学方法（一）教学方法讲授、自学、讨论等相结合。讲授
2、、自学、讨论等相结合。（二）成绩评定（二）成绩评定 1 1、考核方式、考核方式 考勤考勤 ,平时作业，期末考试平时作业，期末考试。2 2、成绩构成、成绩构成 考勤考勤20%+20%+平时作业平时作业20%+20%+期末期末60%60%234聊一聊聊一聊5一、学前儿童卫生与保健的概念一、学前儿童卫生与保健的概念 学前儿童卫生与保健是研究学前儿童卫生与保健是研究（0-60-6、7 7岁）岁）解剖生理特点和生长发育规律，以及如何促解剖生理特点和生长发育规律，以及如何促进学前儿童正常发育、维护和增进学前儿童健康进学前儿童正常发育、维护和增进学前儿童健康的的一门科学。也是幼儿师范学校的一门重要的一门科学
3、。也是幼儿师范学校的一门重要的专专业学科业学科二、学习学前卫生学的任务二、学习学前卫生学的任务1.1.做好学前儿童的卫生保工作 2.提高学前儿童的健康水平6 补充：学前儿童的年龄分段补充：学前儿童的年龄分段1.1.新生儿期：是指出生后的新生儿期：是指出生后的第第1 1个月个月内，即俗内，即俗语所称的语所称的“月科孩子月科孩子”。2.2.婴儿期：是指出生后婴儿期：是指出生后l l1212个月个月，也有人称，也有人称这个阶段为乳儿期。这个阶段为乳儿期。3.3.幼儿前期：是指幼儿前期：是指1 1周岁至周岁至3 3周岁周岁阶段。阶段。4.4.幼儿期：是指幼儿期：是指3 36 6岁岁，即幼儿园教育阶段，
4、即幼儿园教育阶段，也称学龄前期。也称学龄前期。5.5.学龄期：学龄期：7 71414岁岁。7何为健康？何为健康？8WHOWHO关于健康的定义关于健康的定义 健康不仅仅是没有疾病或虚弱健康不仅仅是没有疾病或虚弱,而是身体上、心理而是身体上、心理上和社会适应上的完好状态。上和社会适应上的完好状态。健康的三要素：、无躯体疾病；、无心理疾健康的三要素：、无躯体疾病；、无心理疾病；、具有适应社会的能力。病；、具有适应社会的能力。健康必须包括健康必须包括躯体健康躯体健康与与心理健康心理健康两部分。两部分。儿童时期是培养心理健康素质的重要时期。儿童时期是培养心理健康素质的重要时期。9案例：案例：琪琪和妈妈去
5、逛商店，琪琪很喜欢柜台上的芭比娃琪琪和妈妈去逛商店，琪琪很喜欢柜台上的芭比娃娃，妈妈出于各种原因没有买，此时的琪琪就开始娃，妈妈出于各种原因没有买，此时的琪琪就开始哭闹、尖叫、在地上打滚、用头撞墙、撕东西、扯哭闹、尖叫、在地上打滚、用头撞墙、撕东西、扯自己的头发等行为。自己的头发等行为。请问：琪琪的表现正常吗？请问：琪琪的表现正常吗？请针对健康的定义标准来谈谈琪琪的行为是否健康。请针对健康的定义标准来谈谈琪琪的行为是否健康。10学前儿童身体健康标准学前儿童身体健康标准 生长发育良好生长发育良好 机能协调发展，体格强健机能协调发展，体格强健11学前儿童心理健康标准学前儿童心理健康标准 心理活动和
6、心理特征相对稳定、相互协调、心理活动和心理特征相对稳定、相互协调、发展较充分，与客观环境相适应。发展较充分，与客观环境相适应。1.1.智力发展正常智力发展正常2.2.具有良好的情绪特征具有良好的情绪特征3.3.个性特征良好个性特征良好4.4.社会适应良好社会适应良好5.5.没有明显的行为问题和心理障碍没有明显的行为问题和心理障碍1213 案例案例1 1：这天，我看到晴晴在抠鼻子，好象出于习惯性似的，我这天，我看到晴晴在抠鼻子，好象出于习惯性似的，我马上叫她不要抠，并没有太在意。我走了一圈回来，又发现晴晴在马上叫她不要抠，并没有太在意。我走了一圈回来，又发现晴晴在抠鼻子，我还是叫她不要抠鼻子，我
7、边说边拉开她的手，这时候晴抠鼻子，我还是叫她不要抠鼻子，我边说边拉开她的手，这时候晴晴挣扎开我的手，看着我说：晴挣扎开我的手，看着我说：“我的鼻子里面有东西。我的鼻子里面有东西。”我我马上意马上意识到什么，识到什么，问：问：“有什么？有什么？”晴晴说：晴晴说：“有玩具！有玩具！”这时吓了我一这时吓了我一大跳，原来晴晴抠鼻子是因为她书包上的小铃铛吊饰掉下来了，她大跳，原来晴晴抠鼻子是因为她书包上的小铃铛吊饰掉下来了，她因为好奇于是就把小铃铛塞到鼻孔去了！幸好铃铛的位置不是很深，因为好奇于是就把小铃铛塞到鼻孔去了！幸好铃铛的位置不是很深，我马上带她去医生那里用夹子把铃铛夹了出来。我马上带她去医生那
8、里用夹子把铃铛夹了出来。如果我当时疏忽了晴晴的情况，认为她只是习惯地抠鼻如果我当时疏忽了晴晴的情况，认为她只是习惯地抠鼻子而不去理会，那么后果不敢想象。子而不去理会，那么后果不敢想象。14 案例案例2 2 20002000年年4 4月月2020日上午日上午7 7点点3030分分,年仅年仅6 6岁的佳佳岁的佳佳(化名化名)由其父由其父亲送到宁波市北仑区某幼儿园门口亲送到宁波市北仑区某幼儿园门口,值班老师检查了卫生情况值班老师检查了卫生情况后后,她独自入园到三楼教室时她独自入园到三楼教室时,在三楼走廊上碰到开水的水桶在三楼走廊上碰到开水的水桶,被开水烫成十级伤残被开水烫成十级伤残.案例案例3 3
9、19991999年年1212月月8 8日下午两点多日下午两点多,在萧山某幼儿园大在萧山某幼儿园大(3)(3)班就读的班就读的6 6岁女孩丹丹岁女孩丹丹(化名化名)在午睡起床时不慎从上铺摔了下来在午睡起床时不慎从上铺摔了下来,由于幼由于幼儿园老师的大意儿园老师的大意,致使病情延误致使病情延误,最后只能实施开颅手术保持了最后只能实施开颅手术保持了她的性命她的性命.15三、学习学前卫生学的意义三、学习学前卫生学的意义 1、为我们进入幼儿园工作奠定基础 2、为促进儿童健康提供理论依据和实践指导16四、学习学前卫生学的方法：1 1、理论联系实际、理论联系实际 2 2、养成良好的卫生习惯，以身作则、养成良
10、好的卫生习惯，以身作则。1718知识目标：知识目标：1.1.举例说出组成人体的主要系统以及各系举例说出组成人体的主要系统以及各系统的主要器官及功能。统的主要器官及功能。2.2.了解骨的成分与骨的特性之间的关系。了解骨的成分与骨的特性之间的关系。情感目标情感目标：1.1.关注人体的健康、热爱生命，养成良好的习关注人体的健康、热爱生命，养成良好的习惯。惯。2.2.通过小组活动，激发学习热情，培养团队协通过小组活动，激发学习热情，培养团队协作情感。作情感。19 20212223242526人体的基本结构细胞：基本结构和功能单位 组织 器官 系统 人体27人体的基本结构人体的基本结构 人人 体体运动系
11、统运动系统循环系统循环系统消化系统消化系统呼吸系统呼吸系统泌尿系统泌尿系统神经系统神经系统内分泌系统内分泌系统生殖系统生殖系统 各各 种种 器器 官官上皮组织上皮组织结缔组织结缔组织肌肉组织肌肉组织神经组织神经组织细细 胞胞 28二、人体的基本结构 构成人体生命大厦之砖的是细胞构成人体生命大厦之砖的是细胞 一类细胞聚合在一起构成组织一类细胞聚合在一起构成组织 不同的组织巧妙的搭配起来就形成器官，如心脏、肾脏、脑、耳、眼、血管等。不同的器官结合起来，完成某一项功能就是系统。人体共有八大系统29（一）细胞 1.概念 细胞是人体结构的基本单位，也是进行生理活动的功能单位。2.细胞的结构3031EAB
12、CDA、肌细胞B、血细胞C、上皮细胞D、神经细胞32各种形状的细胞各种形状的细胞33（二）组织：分为上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织1.1.上皮组织上皮组织功能：保护、分泌、吸收功能：保护、分泌、吸收2.2.结缔组织结缔组织功能：连接、支持、保护和营养，如血液、软骨功能：连接、支持、保护和营养，如血液、软骨3.3.肌肉组织肌肉组织收缩、舒张，产生运动；包括平滑肌、骨骼肌和心肌收缩、舒张，产生运动；包括平滑肌、骨骼肌和心肌4.4.神经组织神经组织联系、调节、支配、协调以及营养、保护等；包括神经元联系、调节、支配、协调以及营养、保护等；包括神经元及神经胶
13、质组成及神经胶质组成34（三）器官说说人体有哪些主要的器官，你能指出它们在人体的哪个位置吗？3536（四）系统人体有八大系统：分别为运动系统、呼吸系统、消化系统、循环系统、内分泌系统、泌尿系统、神经系统及生殖系统。37猜一猜为什么紧张时想上厕所？为什么心情不好会食欲减退？神经系统神经系统38 人体的基本形态人体的基本形态人体的分部人体的分部及名称？及名称？39人体的分部及名称人体的分部及名称 头头 部部颈颈 部部 前前 面面 上上 肢肢 后后 面面 胸胸 部部腹腹 部部背背 部部 腰腰 部部下下 肢肢 上上 臂臂 前前 臂臂 手手躯躯 干干 四四 肢肢 大腿大腿 足足 小腿小腿 40三、人体功
14、能的调节（一）神经调节（二）体液调节（三）自身调节41（一）神经调节（一）神经调节：人体最主要的调节方式。神经调节的基本方式是反射。反射的结构基础是反射弧。42（二）体液调节：一种比较原始的调节方式，作用范围广泛、作用缓慢持久 主要指一些化学物质如内分泌腺所分泌的激素及新陈代谢的产物如二氧化碳，通过血液循环或组织间液作用于机体的组织和器官，促进或抑制组织或器官发生功能性的变化。431.激素调节4445激素调节和神经调节的关系激素调节和神经调节的关系 如果你是一个篮球迷,看一场比赛时,看到自己喜欢的球队进球,你会欢呼雀跃,对方进球则让你捶胸顿足.尽管你意识不到,你此时已经面红耳赤、心跳加快、血压升高。大脑皮层兴奋促使肾上腺激素的分泌促使心跳加快、血压升高、血管扩张、面红耳赤。46神经调节和体液调节的关系：神经调节和体液调节的关系：神经和体液调节是相互影响的。1.体液调节受神经调节的控制。2.体液调节也可影响神经系统 的功能。4748
