1、人教版六年级语文下册一、文言文两则1.学弈选自孟子孟子告子告子。通过写弈秋教两人弈秋教两人下棋的事下棋的事，说明了学习必须专心致志，不能三心学习必须专心致志，不能三心二意。二意。2.两小儿辩日选自列子列子汤问汤问，故事体现了两小儿善于观察，敢于提问，说话有理有据和孔两小儿善于观察，敢于提问，说话有理有据和孔子实事求是的态度。子实事求是的态度。3.孟子是我国古代的思想家，教育家思想家，教育家，被称为“亚亚圣圣”。后世将他与孔子合称为“孔孟孔孟”。孔子是春秋时期的思想家，教育家，政治家春秋时期的思想家，教育家，政治家，儒家学派的创始人。孔子一生的言行被弟子编成论语一书。孟子是孟子与他的弟子合著的，
2、内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。（1）为是其智弗若与？曰：非然也。）为是其智弗若与？曰：非然也。难道是因为他的智力不如别人好吗难道是因为他的智力不如别人好吗？回答说：？回答说：“不是这样的。不是这样的。”（2）我以日始出时去人近，而日中时）我以日始出时去人近，而日中时远也。远也。我认为太阳刚出来的时候离人近一我认为太阳刚出来的时候离人近一些，而中午的时候离人远一些。些，而中午的时候离人远一些。（3）孰为汝多知乎？）孰为汝多知乎？谁说你的知识渊博呢？谁说你的知识渊博呢？学弈学弈全文翻译：全文翻译：弈秋是全国的下棋高手。他教导两个学弈秋是全国的下棋高手。他教导两个学生下棋，
3、其中一个学生非常专心，只听弈生下棋，其中一个学生非常专心，只听弈秋的教导；另一个学生虽然也在听弈秋讲秋的教导；另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着天上有天鹅要飞过来课，心里却一直想着天上有天鹅要飞过来，想要拉弓搭箭把它射下来。虽然他俩在，想要拉弓搭箭把它射下来。虽然他俩在一块儿学习，但是后一个同学不如前一个一块儿学习，但是后一个同学不如前一个学得好。难道是因为他的智力不如别人好学得好。难道是因为他的智力不如别人好吗？说：不是这样的。吗？说：不是这样的。两小儿辩日两小儿辩日全文翻译全文翻译 有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩为什么事有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩为什么事情争辩不已
4、，便问是什么原因。情争辩不已，便问是什么原因。一个小孩说：一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近一我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。些，中午的时候离人远一些。”另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离人远些，而另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离人远些，而中午时要近些。中午时要近些。一个小孩说：一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖一样大，太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了中午却像个盘子，这不是远的时候看起来小而近的到了中午却像个盘子，这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗？时候看起来大的道理吗？”另一个小孩说：另一个小孩说：“太阳刚出来的时候有清凉的感觉太阳刚出来的
5、时候有清凉的感觉，到了中午却像把手伸进热水里一样，这不是近的时候，到了中午却像把手伸进热水里一样，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗？感觉热而远的时候感觉凉的道理吗？孔子也不能判断是怎么回事。孔子也不能判断是怎么回事。两个小孩笑着说：两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊博呢？谁说你的知识渊博呢？”二、匆匆 1.匆匆的作者是朱自清朱自清，他的作品还有绿绿、背影背影。2.文章紧扣“匆匆”，写了时光流逝的踪迹时光流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜作者对时光流逝的无奈和惋惜。3.课文运用了拟人、比喻、排比、反问拟人、比喻、排比、反问等修辞手法。开头、结尾都用了设问句，首尾呼应，突出时间
6、开头、结尾都用了设问句，首尾呼应，突出时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。4.写出珍惜时间的语句。（1）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。（2）光阴似箭，日月如梭。5.句子理解：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？用排比的句式，表明大自然的荣枯是时间飞用排比的句式，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。逝的痕迹。“我们的日子为什么一去不复返呢我们的日子为什么一去不复返呢？”运用设问的方法，表达了作者对时光逝去运用设问的方法，表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留
7、念。而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。作者运用比喻，把自己过去的八千多日子比作者运用比喻，把自己过去的八千多日子比喻成针尖上的水滴，把时间的流比喻成大海。喻成针尖上的水滴，把时间的流比喻成大海。表现出作者十分无奈的愁绪表现出作者十分无奈的愁绪。洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。作者用一系列排比句展示了日子在生活的不作者用一系列排比句展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。经意中来去匆匆。过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？作者把
8、自己八千多日子的流逝作了高度的概作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，使时间匆匆而去的形象化为括，使时间匆匆而去的形象化为“如轻烟如轻烟”“”“如薄雾如薄雾”，比喻独特，联想新奇。轻烟、薄雾，比喻独特，联想新奇。轻烟、薄雾瞬息被瞬息被“吹散了吹散了”，被，被“蒸融了蒸融了”，日子就是，日子就是如此稍纵即逝。作者用全身心去感受时光的流如此稍纵即逝。作者用全身心去感受时光的流逝。逝。三、桃花心木 1.桃花心木的作者是林清玄林清玄，我们学过他的和时间赛跑和时间赛跑。文章借树的生长比喻人的成借树的生长比喻人的成长长。写一个种树人让“树木自己学会在土地里树木自己学会在土地里找水源找水源”的育苗方法，
9、说明了在艰苦环境中经说明了在艰苦环境中经受生活考验，克服依赖性的重要意义。受生活考验，克服依赖性的重要意义。2.树的生长“不确定”指老天下雨，种树人浇老天下雨，种树人浇水没规律。水没规律。人生活的“不确定”指生活中不可生活中不可预知的坎坷、曲折、磨难。预知的坎坷、曲折、磨难。桃花心木在不确定不确定中寻找水源、拼命扎根，就能长成百年大树，中寻找水源、拼命扎根，就能长成百年大树，显示出勃勃生机。显示出勃勃生机。人在不确定中生活，经历风不确定中生活，经历风雨和磨难就能成为意志坚强有所作为的人。雨和磨难就能成为意志坚强有所作为的人。树似人，人如树，这篇文章是借物喻人借物喻人的表达方法。3.表达文章主旨
10、句子是“不只是树，人不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人能比较也是一样，在不确定中生活的人能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。自主的心。”这句话的意思是只有经得只有经得起生活中风风雨雨的考验，才能成为坚起生活中风风雨雨的考验，才能成为坚强的人，有所作为的人。强的人，有所作为的人。六、北京的春节 1.本课以时间时间为经线，以人们的活动人们的活动为纬线，结构全文。2.文章详细描述过春节的三次高潮三次高潮：(1)除夕除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁。守岁。（2）初一男人们外出拜年，女人们在
11、家）初一男人们外出拜年，女人们在家招待客人，小孩逛庙会。招待客人，小孩逛庙会。（3）十五观花灯，放）十五观花灯，放鞭炮，吃元宵。鞭炮，吃元宵。3.课文按时间顺序，对除夕、大年初一、元宵除夕、大年初一、元宵节节三部分写得详细，其它部分写得简略，这样写的好处是：点面结合、主次分明、印象深刻点面结合、主次分明、印象深刻。4.本课突出的表达方法是以时间为顺序，有详以时间为顺序，有详有略。有略。十六年前的回忆 1.本文是李大钊同志的女儿李星华李星华写的一篇回忆录回忆录，通过对李大钊被捕前到被害后的回忆对李大钊被捕前到被害后的回忆，展示了革命先烈革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品忠于
12、革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质质。表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念作者对父亲的敬仰与深切的怀念。除开头外，文章是按被捕前、被捕时、法庭上、被害后被捕前、被捕时、法庭上、被害后的顺序来叙述的。全文前后照应、首尾连贯前后照应、首尾连贯,使整篇文章显得紧凑，同时突出了作者一直把父亲的被害记在心里的感情。2.本文按时间顺序写了四件事：（1）被捕前，李大钊同志坚持革命工作。）被捕前，李大钊同志坚持革命工作。（2）被捕时，李大钊同志从容镇定。）被捕时，李大钊同志从容镇定。（3）法庭上，李大钊同志与敌人作斗争。）法庭上，李大钊同志与敌人作斗争。（4）被害后，李大钊的妻儿悲伤的情形。）被害后
13、，李大钊的妻儿悲伤的情形。3.课文前后照应有多处（1）：我看他把书和有字的纸片投到火炉里去 后来听母亲说为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉 作用：使读者对事情的来龙去脉了解的更清楚，得到的印象作用：使读者对事情的来龙去脉了解的更清楚，得到的印象、感受更深刻。、感受更深刻。（2）1927年4月28日，我永远忘不了那一天，那是我父亲的被难日 我低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。”作用：突出了作者对父亲被害这件事印象深刻，表达了对父作用：突出了作者对父亲被害这件事印象深刻，表达了对父亲的深深怀念。亲的深深怀念。（3）工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。在军警中间，我发现
14、了前三天被捕的工友阎振三。作用：使读者对事情的来龙去脉了解更清楚，印象更深刻。作用：使读者对事情的来龙去脉了解更清楚，印象更深刻。4.理解句子（1）那年春天，父亲夜里回来的很晚。每天早晨出去了。体现了他对革命工作高度负责的精神。体现了他对革命工作高度负责的精神。（2）局势越来越严重他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他 李大钊同志把革命看的比生命重要，体现了李大钊同志把革命看的比生命重要，体现了他坚决无私和大无畏的精神。他坚决无私和大无畏的精神。（3）他们夺下父亲的手枪父亲保持着他惯有的严峻态度 表现了李大钊在敌人面前的镇定、从容和大表现了李大钊在敌人面前的镇定、从容和大无畏的精神。无畏的精神。
15、4.理解句子（4）在法庭上父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜，我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。“没戴眼镜没戴眼镜”和和“乱蓬蓬的长头发乱蓬蓬的长头发”说明了说明了李大钊遭受了苦刑；李大钊遭受了苦刑；“平静平静”说明了他经历残酷说明了他经历残酷的折磨后依旧坚强；的折磨后依旧坚强；“慈祥慈祥”表现了李大钊对亲表现了李大钊对亲人的爱护。人的爱护。（5）父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话他对革命事业的信心 因为李大钊同志对革命充满信心，所以在极因为李大钊同志对革命充满信心，所以在极端困难、危险的情况下，能够坦然自若，不在敌端困难、危险的情况下，能够坦然自若，不在敌人的严刑拷打下屈
16、服，也不因亲人的喊声、哭声人的严刑拷打下屈服，也不因亲人的喊声、哭声而忧伤，他用安定沉着影响亲人，使他们化悲伤而忧伤，他用安定沉着影响亲人，使他们化悲伤为力量。为力量。十二、为人民服务 1.为人民服务是毛泽东毛泽东于1944年年9月月8日日在中共中央警备团追悼张思德会议追悼张思德会议上所做的演讲，是一篇议论文议论文。2.文章从三方面说明怎样才能完全彻底地为人民服务。（1）树立）树立“为人民利益而死，就比泰山还重为人民利益而死，就比泰山还重”的的生死观。生死观。（2）正确对待批评，为人民利益坚持好的，改正）正确对待批评，为人民利益坚持好的，改正错的。错的。（3）搞好团结，克服困难，提高勇气，互相
17、爱护）搞好团结，克服困难，提高勇气，互相爱护，使整个人民团结起来。，使整个人民团结起来。3.解释词语 泰山：山名，在山东省古人以泰山为高山的代表，常用来比喻敬仰的人和重大的、有价值的比喻敬仰的人和重大的、有价值的事物。事物。鸿毛：大雁的毛，比喻事情微不足道。比喻事情微不足道。五湖四海：泛指全国各地。泛指全国各地。本文指革命队伍的人来自全国各地，四面八方。精兵简政：缩小机构，精简人员。缩小机构，精简人员。死得其所：形容死得有意义，有价值。形容死得有意义，有价值。十四、卖火柴的小女孩 1.课文是丹麦作家安徒生丹麦作家安徒生的一篇童话童话，他的作品还有：海的女儿海的女儿、丑小鸭丑小鸭、拇指姑娘拇指姑
18、娘。本课讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。在街头的故事。2.小女孩第一次擦燃火柴，看到了暖和的火炉，是因为她十分寒冷，渴望得到温暖；第二次擦燃火柴，她看到喷香的烤鹅，是因为她十分饥饿，渴望得到食物；最后擦燃整把火柴，她看到了慈祥的奶奶，是因为她想把奶奶留住，和奶奶一起飞走，远离寒冷、饥饿、痛苦。3.文章之所以打动，是因为作家巧妙的表达方法：写实和写虚交替进行，美丽的幻想和残酷的现写实和写虚交替进行，美丽的幻想和残酷的现实交替出现。实交替出现。4.写出下面两段话的理解。（1）飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。小女孩离开人世在美妙的幻觉中死去
19、了，小女小女孩离开人世在美妙的幻觉中死去了，小女孩只要活在这个世界，就只有寒冷、饥饿和痛苦孩只要活在这个世界，就只有寒冷、饥饿和痛苦。（2）她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。“曾经曾经”指的是火柴擦燃后的幻想。指的是火柴擦燃后的幻想。前一个“幸福”指小女孩临死前在美好的幻想中度过的，是小女孩临死前在美好的幻想中度过的，是幸福的；幸福的；后一个“幸福”指小女孩死后就没有寒指小女孩死后就没有寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了。冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了。这句话表达了作者对穷苦人民的深切同情和对贫富悬殊的社会作者对穷苦人民的深切同情和对贫富悬殊的社会现实的强烈不满。现实的强烈不满。十五
20、、凡卡 1.本文的作者是俄国作家契诃夫俄国作家契诃夫，通过凡卡给爷爷写信这件事凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治沙皇统治下，俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭下，俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。露了当时社会制度的黑暗。2.本文由作者的叙述、信的内容、凡卡作者的叙述、信的内容、凡卡的回忆和想象的回忆和想象三部分穿插组成的，凡卡在信中通过吃不饱，睡不好，挨打、受人欺吃不饱，睡不好，挨打、受人欺负负三方面写了学徒生活的痛苦，并回忆了学徒生活的痛苦，并回忆了乡下生活的两个情景：爷爷守夜的情景和乡下生活的两个情景：爷爷守夜的情景和过圣诞节的情景。过圣诞节的情景。3.文章表达上的特点是：（1）讲凡卡的悲惨遭遇时，作者的叙述，凡卡的信和写信过程中的回忆，三部分内容穿插组成；（2）采用了对比、反衬、暗示对比、反衬、暗示的表达方法；（3）课文以凡卡的梦结尾，暗示了他愿望的破灭以凡卡的梦结尾，暗示了他愿望的破灭，给人留下深刻的思考，激起人们对凡卡的深切，给人留下深刻的思考，激起人们对凡卡的深切同情和对黑暗社会的愤怒。同情和对黑暗社会的愤怒。
