1、20202020 高考作文之文体鲜明：记叙文的三种技法训练高考作文之文体鲜明：记叙文的三种技法训练 技法技法1 1叙事线索清晰叙事线索清晰 2121 阿姐是三十年前离开山寨的,如今,这里已不是当年的模样。她光脚踩过的羊 肠小道,已经变成了宽阔的柏油马路;以前随时可能倒塌的危房早已被修葺一新, 一个个木桩泛着古朴的光泽,保留着苗寨建筑的古色古香。 几千年前,苗家的祖先 们从遥远的地方迁徙至此,一年又一年,用脚和手去感受大地的温度,过着日出而 作、日落而息的农耕生活,孕育了善良纯朴、热情好客的苗家人。 三十年后,阿姐又回到了这里。山梁依旧,山寨依旧,只是山寨里的年轻人不 再外出打工,他们在用家乡的
2、特色打造家乡的金山银山。 你看,那条宽阔的柏油马 路显得多么拥挤,原来,山寨在大力发展生态旅游业,每天都有一批又一批的游客 来观光。 阿姐继续在这美丽的山寨里寻找古老岁月留下的踪迹。美丽的杜鹃花映红了 山谷,姑娘头上的银饰映衬着她们甜美的笑容,小伙儿肩上的火药枪为其增添了 几分威武,阳光下的八角亭挂着姑娘们为芦笙节准备的新衣裙,斗牛场的竹竿上 挂着迎风飘扬的红丝带在这焕然一新的山寨里,阿姐打开了尘封的记忆。乡 愁、乡思、乡音就是古老岁月的踪迹,也是曾经被我们遗忘的金山银山。 望着年轻人充满活力的面庞、民居客栈古朴的招牌、小卖铺里精美的苗家手 工艺品和特产,阿姐突然想,姑娘们的刺绣和那些美丽、别
3、致的饰品,还有精心包 装的苗家特产,是不是可以通过网络销售到世界各地呢? 阿姐暗自下定决心,下一个三十年,她要在这个山寨里,继续寻找古老岁月的 踪迹,为把山寨优秀的传统文化推向全世界尽一点微薄之力。 (2018(2018 年全国卷年全国卷寻找古老岁月的踪迹寻找古老岁月的踪迹) ) 技法点评技法点评 文章以文章以“寻找古老岁月的踪迹寻找古老岁月的踪迹”为线索为线索, ,将山寨的民俗风情和优秀传统文化串联起来将山寨的民俗风情和优秀传统文化串联起来, , 行散神聚。行散神聚。“寻找古老岁月留下的踪迹寻找古老岁月留下的踪迹”等句子反复出现等句子反复出现, ,使行文脉络清晰使行文脉络清晰, ,文气贯通。
4、同文气贯通。同 时随着一次次寻找时随着一次次寻找, ,文章给读者呈现了山寨与现代社会的逐渐接轨文章给读者呈现了山寨与现代社会的逐渐接轨, ,主题逐渐升华。主题逐渐升华。 技法技法 2 2 描写生动细腻描写生动细腻 1.1.力求生动。力求生动。 22 那狼个头不大,灰白的皮毛,被一根铁链套在村民的院子中,狼耷拉着头, 因失血过多,它的眼中已没有凶光了。见了我们,它抬起头看了看,我们发现它的 目光竟然很迷茫。 ( (王熙章流泪的狼王熙章流泪的狼) ) 技法点评技法点评 作者用作者用“狼耷拉着头狼耷拉着头”和和“目光竟然很迷茫目光竟然很迷茫”两个短句两个短句, ,写出了狼无精打采的形象和迷写出了狼无
5、精打采的形象和迷 惘中透出的一丝悲凉。惘中透出的一丝悲凉。 2.2.力求变化。力求变化。 23 我就是在 30 多年漫长的白天之后来到一个真正的夜晚的,看月亮从树荫 里筛下满地光斑,闪闪烁烁,飘忽不定;听月光在树林里叮叮当当地飘落,在草坡 上和湖面上哗啦哗啦地拥挤。我熬过了漫长而严重的缺月症,因此把家里的凉台 设计得特别大,像一只巨大的托盘,把一片片月光贪婪地收揽和积蓄下来,然后供 我有一下没一下地扑打着蒲扇,躺在竹床上随光浪浮游。就像我在一本书里说过 的,我伸出双手,看见每一道静脉里月光的流动。 ( (韩少功夜晚韩少功夜晚) ) 技法点评技法点评 作者分别从视觉、听觉、触觉等方面描写美丽的月
6、光作者分别从视觉、听觉、触觉等方面描写美丽的月光, ,状其形状其形, ,绘其声绘其声, ,显其态显其态, ,使这幅使这幅 月光图更具立体感和动态美。月光图更具立体感和动态美。 3.3.力求精细。力求精细。 24雪花静静地飘落,我不忍睡去,深信能够在夜深的时候,看到蓝色翅膀的小 精灵随着旋转飘落的雪花翩翩起舞。我开始希望能有一个红顶的小木屋,下雪的 时候在屋前扫出一片干干净净的空地,撒上谷米给小鸟果腹。(安徽考生安徽考生闪闪发光闪闪发光 的梦想的梦想) ) 技法点评技法点评 作者用细腻的笔调描绘了一个想象中的雪景图作者用细腻的笔调描绘了一个想象中的雪景图, ,先写先写“蓝色翅膀的小精灵蓝色翅膀的
7、小精灵”“旋转飘落旋转飘落 的雪花的雪花”“”“红顶的小木屋红顶的小木屋”, ,然后写了在然后写了在“干干净净的空地干干净净的空地”上撒一些上撒一些“谷米谷米”, ,单等单等“小小 鸟鸟”来来“果腹果腹”, ,场景描写细腻生动场景描写细腻生动, ,细节刻画入微细节刻画入微, ,自然能调动读者的想象力。自然能调动读者的想象力。 技法技法 3 3 情节波澜起伏情节波澜起伏 1.1.铺陈误会。铺陈误会。 25“胡师傅”自然姓胡,“师傅”之称却透着客气:一个连油盐酱醋都调 不好的人,怎么能称得上“师傅”?大概是他这未来接班人的地位谁也动摇不了, 故也勉强算得上“师傅”。 这天顾客不如往常那么多。烧好了
8、水,洗好了锅,老杨正准备给徒弟“上 上课”,却瞥见小胡在一旁剪起了纸。老杨窝着一肚子火:“干吗呢?还不快来擀 面,你这个样子,边都没摸到!” 小胡颇有些郁闷,对着老杨撇撇嘴,似乎想说什么, 但终究咽了下去。 然而,店里的顾客渐渐不如以前多了。老杨疑心是徒弟的表现坏了大事。他 拉住客人,问:“面不好吃吗?”“没有,但吃起来总觉得怪怪的,有点不舒服。” 客人回答道。“哪里不舒服?”老杨有点摸不着头脑。小胡在一旁偷笑:“这条街 改造了,外面焕然一新,只有我们的店铺还是老样子。屋子是灰色的,桌椅又那么 挤,感觉很压抑,肯定不舒服呀!多增加点色彩就行了。”小胡一边说,一边把自己 剪好的纸花贴在墙上。 老
9、杨对小胡佩服得五体投地。这一天,他对小胡说:“我原以为面只要做 得好吃,客人就会喜欢。我还以为你小子整天不务正业。看来,我这个老脑筋、急 性子的老杨需要你来调和调和了。” (2019(2019 年江苏卷老杨小胡面店年江苏卷老杨小胡面店) ) 技法点评技法点评 老杨对小胡剪纸行为的误会曲解老杨对小胡剪纸行为的误会曲解, ,反映了传统经营理念与现代经营理念的冲突反映了传统经营理念与现代经营理念的冲突, ,随着面随着面 店店“兴兴衰衰兴兴”的变化的变化, ,老杨对小胡的误解逐步消除老杨对小胡的误解逐步消除。其实其实, ,误解消除的过程误解消除的过程, ,也是师徒性也是师徒性 格调和的过程格调和的过程
10、, ,更是传统经营理念与现代经营理念融合更是传统经营理念与现代经营理念融合、 调和的过程调和的过程。 文章缘文章缘 “误误” 生生 “戏戏” , , 又缘又缘“戏戏”生生“旨旨”。 2.2.抑扬交错。抑扬交错。 26 几年前,办公室前有一棵木棉树,足有四层楼那么高,想必已经在那里 生长很久了。不过,我却不大喜欢它,因为它让我的办公室变得昏暗,还阻碍了我 眺望远景的视线。 木棉树的外形也不好看,粗糙而简单,比起旁边那棵榕树的风姿, 差得远了。站在窗前,必须透过它身体上的夹缝,才能看到远处的风景。为此,我 不开心了好长一段时间,曾建议将它砍掉,但这愿望最终都没有实现。 搬进办公楼的第一年春天,校园
11、里其他的树都呈现出浓厚的绿意,唯独眼前 这棵木棉树仍是光秃秃、灰蒙蒙的,稀疏的枯枝顽固地向上翘着,像冬眠未尽似 的。我暗自庆幸:这下可好了,它一定是枯死了! 一天早晨,我照例打开窗户透气,却意外地发现了树枝的异常:树枝上星星点 点的,微微泛着绿光。 我仔细察看,原来,这棵几乎被我遗忘的树,不知什么时候开 出了黄豆般大小的花苞,一层淡绿也出现在它的枝头上。 这个发现,立即拉近了我 和它的距离。它也好像为了讨好我似的,很努力地使自己茁壮。一天比一天精妙, 一天比一天深奥从此,树的形象在我的眼里和心里都变得光辉起来。 那个夏天,繁茂宽大的绿叶拥挤在我的窗前,为我遮挡了骄阳烈日,办公室全 然没有了先前
12、那种阴暗和郁闷之感。 微风吹拂下,那些散发着暗香的木棉花,飘进 室内,飞到我的案头。有好几次,还沾在我的身上。我不想抹去它们,任由它们沾 着,这是我和它们的缘分。它们早已成了我生命中最美丽的图景。 ( (卢维凡窗前的木棉树卢维凡窗前的木棉树) ) 技法点评技法点评 本文使用了本文使用了“欲扬先抑欲扬先抑”的写作手法的写作手法, ,作者先说自己不喜欢窗前的木棉树作者先说自己不喜欢窗前的木棉树, ,“因为它让因为它让 我的办公室变得昏暗我的办公室变得昏暗, ,还阻碍了我眺望远景的视线还阻碍了我眺望远景的视线”, ,而且而且“外形也不好看外形也不好看”, ,后来因为木棉后来因为木棉 树发芽晚树发芽晚
13、, ,作者还庆幸作者还庆幸“它一定是枯死了它一定是枯死了”。然而随着木棉树茁壮成长然而随着木棉树茁壮成长, ,为为“我我”遮挡骄阳遮挡骄阳, , “我我”心中已经对木棉树充满了喜爱心中已经对木棉树充满了喜爱, ,逐渐发现它的美好。逐渐发现它的美好。 3.3.情节突转。情节突转。 27 读初二那年,我不小心从一棵榆树上摔了下来,左脚骨折。父亲就买辆二 手自行车接送我上学。 两年过去了,我的脚早已恢复正常,但父亲仍坚持骑着那辆 破车接送我上学。 自行车浑身上下的斑斑锈迹,就像父亲那布满岁月沧桑的面庞。 那是一个星期五的下午,最后一节课,老师正安排周末事宜。父亲又照例穿过 停在道路两侧的众多的小轿车
14、,颇为得意地将自行车停在教室窗户附近,从那里 能透过玻璃窗户望见我的位置。同桌娇娇推推我,递过来一个诡秘中夹杂着鄙夷 的眼神。我眼睛的余光与那辆丑陋的自行车相遇了,鼻孔里顿时掠过一丝酸楚。 终于熬到老师把事情讲完了,我漫不经心地收拾着自己的书本,想等大家都离开 后再走。教室里的同学越来越少,负责教室安全的班长早有些不耐烦了。她直挺 挺地走到我跟前,甩甩长长的马尾,指指窗外说:“你爸开车来接你啦!还磨蹭个 啥?”我很想对她发脾气,但最终还是拎起书包冲出教室,红着脸、低着头朝校外 跑去。 最后,我在学校附近的一处胡同的拐角处停下来,这才发现推着那辆丑陋的 自行车的父亲气喘吁吁地跟在我的身后。 我站
15、住,父亲也停下了,然后是短暂的沉 默一句沉重的话,还是从我唇边挤出来了:“爹,下次来接我,就在这儿等 吧”父亲那一脸的担忧,瞬间被尴尬、迷惑代替了。但他什么也没有说,只是 沉重地点点头,然后深深地叹了一口气,流露出几分自责的神色。从此之后,父亲 便按我的要求,在这个胡同的拐角处接送我,我也如释重负。 直到前几天父亲冒雨送我,才彻底改变了我对父亲和那辆丑陋的自行车的看 法。这些天,受台风的影响,我们这里雨水不断。父亲望着外面的大雨,看看焦急 的我,给我披上雨衣,让我坐上车座,便敏捷地跨上车子,猛踩脚蹬,一头冲进雨中, 还不时地回头喊着:“女儿,坐好。”雨水顺着父亲弯弓似的脊背不停地流着,流 着我
16、的眼泪也流出了眼眶。来到胡同口,雨停了,父亲满足地摇摇头,雨珠四 溅,他看着我笑了! 我低着头,说:“爹,您骑车送我去学校吧!”父亲爽朗地大笑一声:“好哩!” 此刻,那辆丑陋又“年迈”的自行车仿佛也焕发了光彩,如一只快乐的鸽子。 ( (焦可馨丑陋的自行车焦可馨丑陋的自行车) ) 技法点评技法点评 文章内容波澜起伏文章内容波澜起伏, ,主要得益于兴波笔法的运用主要得益于兴波笔法的运用, ,作者采用了作者采用了“欲扬先抑欲扬先抑”的手法的手法; ;在叙在叙 述故事上述故事上, ,注意注意“紧张紧张”与与“舒缓舒缓”的结合的结合; ;在情节的设计上在情节的设计上, ,于结尾处设计一处于结尾处设计一处“陡转陡转”, , 一扫全文压抑之气一扫全文压抑之气, ,使之变得开朗明快。使之变得开朗明快。
