1、 第 1 页 4 四个太阳 一、教学内容一、教学内容 这篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力， 画出了四个不同颜色的 太阳，从课文中我们体会到作者善良的心地和美好的心愿。 二、教学目标二、教学目标 1.会认 13 个生字，会写 7 个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，感悟作者要表达的心愿。 3.在读文中体会作者想象之美，领会愿望之美。 三、三、课前准备课前准备 1.制作相关课件；制作学生活动卡；准备四幅画。(教师) 2.制作本课的生字卡片；彩笔。(学生) 四、课时安排：四、课时安排：2 课时。 五、教学过程五、教学过程 第一课时第一课时 一、欣赏歌曲，导入新课一、欣赏歌曲，
2、导入新课 1.播放歌曲种太阳，引导学生说一说歌曲中提到了哪些有趣的事。 2.过渡：歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖。今天，我们 将要学习的课文中，有一个可爱的小男孩，你们看他在干什么？(课件出示课本 插图)让我们一起来欣赏小男孩的画，想想自己有什么话要对小男孩说。 3.小结：小男孩为什么这样画？让我们读课文，看看小男孩给出了怎样的答案。 二、初读课文，集中识字二、初读课文，集中识字 1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。可以向同桌 或同组的同学请教，也可以用自己的办法解决。 2.教师示范读文，学生听读识字。认真倾听老师的读音，同时给自己不会读的字 注上
3、拼音。 3.分段读课文，请同学们从“字音、语气、语调、声音”等方面进行评价。 4.出示学习要求，学生按要求小组合作，学习生字。 (1)依据各组学习能力情况，用自己喜欢的方式读生字。 把自己认读困难的字圈画出来，在小组内重点学习。 第 2 页 自学生字，对生字的音、形进行分析。 指名读生字，并说一说你是用什么方法识记生字的。 (2)交流会认的字，按照先音、形，再组词的顺序进行介绍。 (3)认识两个新偏旁“舌”“页”。 5.全班汇报交流识字方法。 (1)各组先说一说学习收获。 (2)认读字卡，检查小组合作学习情况。 (3)组织学生交流生字识记情况。 三、再读课文，理清脉络三、再读课文，理清脉络 1
4、.自由读课文，想一想：课文一共有几个自然段？用笔在段落前标出序号。 2.分段指读课文，用自己的话说一说每段写了什么。 3.齐读课文。注意读得流畅准确。 四、指导观察，书写生字四、指导观察，书写生字 1.出示“因”，引导学生进行观察。强调书写规则：先进入，后关门。 2.强调书写要领：“囗”的书写不能顶格，要在四边留有余地，“囗”要写得方 正。“因”里面的“大”的捺要变成点。 3.指导书写。 (1)教师范写，强调书写姿势。 (2)学生练习写，同桌交流评价。 (3)评价之后，学生再练习写 35 个。 (4)进行组词练习。 4.出示“阳”字并指导书写。 (1)观察“阳”字，请同学们说一说“阳”字的偏旁
5、。 (2)强调书写规则：从左到右。 (3)教师范写，要求学生书空练习笔顺。 (4)学生练习书写，同桌之间交流评价。 (5)组词练习。 5.指导书写。 第二课时第二课时 第 3 页 一、回顾旧知，导入新课一、回顾旧知，导入新课 1.“开火车”检查生字识记情况。读准字音并组词，最好和前一个同学组的词不 一样。有能力的同学也可以一个字组多个词。 2.导入：今天我们继续学习四个太阳这篇课文。请同学们自由读课文，回忆 课文讲了谁做了什么事。 3.你们有什么问题要问小男孩？让我们带着问题走进课文，在课文中寻找答案。 4.齐读课文题目。 二、细读课文，感悟意境二、细读课文，感悟意境 1.学习第 1 自然段。
6、 (1)指名读第 1 自然段，其他同学一边听一边数第 1 自然段有几句话，并思考每 句话说了什么。 (2)学习第一句话。 比较句子：这样换行不行？为什么？ 我画了个绿绿的太阳。 我画了个绿的太阳。 像“绿绿的”这样的词语叫作叠词，这样的词给人可爱、活泼的感觉，你们能 说出类似的叠词吗？ (3)学习第二句话。 介绍顿号。 课文中有一个词能把“高山、田野、街道、校园”都包括在内，你们知道是哪 个词吗？(到处。) 你们能用“到处”说一句话吗？ (4)你们知道小男孩为什么要画绿绿的太阳吗？ (5)教师引读：我画了个( )，挂在( )。高山、 ( )、( )、( )，到处( )。 (6)全班背诵第 1
7、自然段。 2.学习第 2 自然段。 (1)找一名同学读第 2 自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并 思考每句话都说了什么。 第 4 页 (2)学习第一句话。说一说秋天有什么特点。教师即时播放课件展示秋天的美： (3)学习第二句话。果园里都有什么水果，应该是怎样的景象？你能说一说吗？ 教师举例：A.大苹果像一个个红灯笼挂在树上。B.大苹果的小脸蛋红红的。 学生模仿范例，用比喻或拟人的修辞方法介绍秋天果园里的水果。 (4)学习第三句话。 “邀请”是什么意思？落叶是怎样邀请小伙伴的？ (5)齐读第 2 自然段，说一说为什么要把金黄的太阳送给秋天。 (6)指导背诵第 2 自然段。 3.学
8、习第 3 自然段。 (1)指名读第 3 自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每 句话都说了什么。 (2)学习第一句话。 这一句话我们应该用什么样的语气来读？为什么这样读？ 读一读，比一比，看谁读得好。 (3)学习第二句话。 你们有过“冻僵”的体验吗？为什么会有这样的感受？这个词我们该怎么读？ 冬天还有什么特点？播放课件，与同学们一起欣赏冬天，同学们用自己的话说 一说印象里的冬天。 自由读第二句话。比一比，看谁读得好。 (4)齐读第 3 自然段，想想为什么画红红的太阳送给冬天。 (5)按照老师教你们的方法试着背一背第 3 自然段。 (6)指名背诵第 3 自然段。 4.学习第 4
9、 自然段。 (1)指名读第 4 自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每 句话都说了什么。 (2)学习第一句话。 出示“？”。提问：带问号的句子我们要怎么读？试着读一读。 通过读这句话你懂得了什么？ (3)学习第二句话。 第 5 页 说一说从这句话中你读懂了什么。 教师播放与春天有关的图片，与孩子们一起欣赏春天。说一说春天是个怎样的 季节。 你同意小男孩给春天画一个彩色的太阳的做法吗？为什么？ (4)用自己喜欢的方式背诵第 4 自然段。 (5)指名读，背诵第 4 自然段。 5.出示四幅画，看着画，完成填空：这是一个( )的小男孩。 三、拓展练习，勇于创新三、拓展练习，勇于创新 1.按照四幅图画的提示，进行全文背诵。 2.学了这篇课文，你想对小男孩说些什么？ 3.受到小男孩的启发，你能不能画出第五个太阳？自己试着画一画，并模仿书上 的段落为你的画配上一段文字，不会写的字可以用拼音代替。
