1、 1 核舟记第1 课时自主学案 教材册别及单元 部编版语文教材八年级下册 第三单元 课 题 11 核舟记 课时 第1 课时 一、单元阅读提示的学习 自然美景，幸福生活，人所向往；奇绝艺人，精湛技艺，令人赞叹。阅读这 些诗文，能够让我们了解古人的思想、情趣，感受他们的智慧，受到美的熏陶和 感染。 学习本单元，要读懂课文大意，然后通过反复诵读，领会诗文的丰富内涵， 品味精美的语言，并积累一些常用的文言词语。 这段文字不仅告诉了本单元的内容和特点，还告诉了我们学习的意义和方 法。大声诵读古代诗文，不仅有助于我们形成很好的语感，还有利于我们理解文 意，提高语文学习的能力，更有利于提高我们的文学素养。
2、二、相关常识介绍 本文选自清朝人张潮编辑的虞初新志 。这是本笔记小说、短篇文言小说 集。所收篇章与以前各家选本有所不同其中大抵真人真事不尽是子虚乌有。 魏学洢(约1596-1625)字子敬，明末嘉善(现在浙江省嘉兴市)人。其父亲 魏大在明熹宗时做 “给事中” 官， 因上流指责权奸魏忠贤结党树威， 被逮捕下狱。 魏学洢尽力营救其父，末成。其父被害死在狱中，学洢痛父冤枉，晨夕号泣，自 己又受到阉党迫害威逼，不久悲愤而死，只活了30 岁。他一生没做过官，生前 好学善文，撰有茅檐集 。 核舟记是其代表作，收入虞初新志 。 本文选自虞初新志卷十（清代张潮编，文学古籍刊行社1954 年版） 。略 有删节。
3、文中所记核舟的雕刻者是明代微雕大师王叔远。据清代笔记记载，王叔 远，常熟人，又名叔明，号“初平山人”，曾到过宁波，并创作了“微型木雕天 封塔”。 1994 年，在宁波镇海发现了一枚桃核舟，核舟船篷一侧有一明显为“明” 字的标志，“明”是王叔远的简称，其方位与魏学洢核舟记中记载的“其船 背稍夷，则题名其上”的情况完全一致。经过专家鉴定，此枚核舟为王叔远晚年 作品。 三、 生字词的识记 器皿（ ） 八分有奇（ ） 不糁 ( ) 峨冠（ ） 矫首( ) 贻（ ） 箬篷（ ） 多髯（ ） 衣褶（ ） 椎髻（ ） 趾( ) 曾不盈( ) 篆章（ ）壬戌（ ） 虞（ ） 一楫（ ） 黍（ ） 2 四、 学
4、习目标 1.有正确、流利、感情朗读课文。 2.能借助注释和工具书理解课文大意，理清文章的整体思路。 3.积累常见文言文实词:贻、诎、属等;积累常见文言文虚词:之、而等，初步认 识文言文中的通假字现象。 五、课文内容的初步探究（朗读、理解、内容、情感） （一）朗读课文，要求字音准确、停顿恰当、语速适中，能在语气中表达出作者 感情。 （二）积累重要词语。 类型 例句 通假字 意思 通假字 为字共三十有四 左手倚一衡木 卧右膝，诎右臂支船 古今异义 例句 古义 今义 舟首尾长约八分有奇 高可二黍许 其两膝相比者 词类活用 例句 解析 中轩敞者为舱， 箬篷覆之 中峨冠而多髯者为东坡 一词多义 例句 释
5、义 明有奇巧人曰王叔远 舟首尾长约八分有奇 为宫室、器皿、人物 中轩敞者为舱 高可二黍许 珠可历历数也 （三）疏通文意 1.依据“六字诀”翻译文章 2.重点讲解带有数词的文言句子翻译。 （1）苏、黄共阅一手卷。 3 （2）通计一舟，为人五，为窗八。 总结要点： （四）逐段概括出段意，理清文章的整体思路。 第一部分（1 段） ： 第二部分（25 段） ： 第三部分（6 段） ： （五）感知作者的情感态度 六、作业布置 1.熟读课文，积累重要词语。 2.完成书后习题一、二。 4 核舟记第2 课时自主学案 教材册别及单元 部编版语文教材八年级下册 第三单元 课 题 11 核舟记 课时 第2 课时 二
6、、单元阅读提示的学习 自然美景，幸福生活，人所向往；奇绝艺人，精湛技艺，令人赞叹。阅读这 些诗文，能够让我们了解古人的思想、情趣，感受他们的智慧，受到美的熏陶和 感染。 学习本单元，要读懂课文大意，然后通过反复诵读，领会诗文的丰富内涵， 品味精美的语言，并积累一些常用的文言词语。 这段文字不仅告诉了本单元的内容和特点， 还告诉了我们学习本单元的意义 和方法。大声诵读古代诗文，不仅有助于我们形成很好的语感，还有利于我们理 解文意，提高语文学习的能力，更有利于提高我们的文学素养。 二、相关常识介绍 大苏泛赤壁的故事： 苏轼在政治上失意的日子里，常常游览山水，写作诗歌，抒发他的心情。两 次到赤壁去游
7、览。在那里，他想起三国时期曹操和周瑜大战的情景，触景生情， 十分感慨。回来以后，写了一篇文章，叫做赤壁赋 。 苏轼是个博学多才的人，但是他在地理上却出了一个不小的差错。原来黄 州的赤壁并不是周瑜火烧曹军的地方。 三国的赤壁在现在武汉的上游， 而黄州却 在武汉下游。不过，黄州的赤壁却因为苏轼这一个差错出了名。后来人们为了纪 念这位大文学家，就称它为“东坡赤壁” 。 佛印禅师： （10321098） 北宋一位金山寺名僧的法号。三岁能诵论语 ， 五岁能诵诗三千首，被称为神童。住云居四十余年。与苏轼友善，轼谪黄州，佛 印住庐山，常相往来。 黄庭坚：(10451105)，字鲁直，自号山谷道人，晚号涪翁，
8、又称豫章黄先 生，洪州分宁（今江西修水，豫章、洪州为南昌旧称）人。北宋诗人、词人、书 法家，为盛极一时的江西诗派开山三宗之一。擅文章、诗词，尤工书法。诗风奇 崛瘦硬，力摈轻俗之习，开一代风气。早年受知于苏轼，与张耒、晁补之、秦观 并称“苏门四学士” 。诗与苏轼并称“苏黄” ，有豫章黄先生文集 。词与秦观 齐名，有山谷琴趣外篇 、龙榆生豫章黄先生词 。词风流宕豪迈，较接近苏 轼。 三、 学习目标 1.在疏通文意的基础上，理清文章的整体思路，探明主体部分的说明顺序。 5 2.品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。 3.了解我国古代艺人高超的雕刻技艺， 激发学生热爱祖国博大精深的传统文化的
9、 感情，增强对我国古代文化的了解，提高民族自尊心。 四、课文内容的深入探究（内容、形象、情感） （一）梳理文章内容。 1.文眼是哪个词语？围绕文眼，作者怎么构思？ 2.依据文章内容完成下面表格。 顺序 内容 中间 东坡、鲁直、佛印 舟尾 船背 思考：为什么这样安排顺序？ （二）重点研读第三段。 1. 主要摹写了哪些内容？ 2.从哪几个方面摹写这三个人物的？ 3.结合文中具体语句体会核舟雕刻技术的“奇巧形似” 。 6 4.揣摩舟上三人的性格性情，体会核舟雕刻技术的“奇巧传神” 。 （三）总结全文： 依据课文内容填空 尺寸： 可见其纤小玲珑； 构造： 一应俱全； 人物 ： 形态各异； 文字： 清晰明了。 此时，作者最后发出的感叹“ ” ，也 正是读者由衷地感受。 （四）拓展延伸 本文的题目中有一个“记”字，但是否意味着是一种记叙文体？它与桃花 源记 、 小石潭记是不是同一种文体？ （五）主题升华 这篇文章， 生动体现了我国古代艺术家的奇思妙想和心灵手巧。 而这伟大的 艺术创作，依靠的就是刀、磨等简单的工具。这里需要匠人们独具匠心，专注于 艺术创作，此乃大国工匠精神。在新时代，我们中华民族依旧需要着工匠精神， 再创辉煌的中国制造! 五、作业布置 1.完成课后检测题 2.仿照本文的写法，选取一工艺品，作简要介绍，写成一篇短小说明文。
