1、XXX小学 （ 数学）学科 （ 一）年级教案 主备教师：第十单元 认识11-20各数教学目标、 正确地数出1120各数，认识1120各数并能正确四读数。掌握20以内数的顺序。初步体会1120的数的组成。通过动手操作，经历认识1120各数的组成的学习过程，能够正确地书写1120各数。、 学生能熟练地口算10或十几加几和相应的减法，初步培养分析综合的能力。、 与实践过程，在活动中获得成功的体验。培养初步的数感。教学重点、难点：认识计数单位“十”，初步体会引进十进制的必要性。【课题】数数和读数【课时分配】第（1）课时 课型:新授【课时目标】1、使学生在数数、读数等活动中认识计数单位“一（个）”、“十
2、”，初步理解“10个一是1个十”，知道1120各数的大小、顺序，并初步感知1120各数的组成。2、使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用，培养初步的估计意识，发展数感。3、使学生在认数活动中，获得一些成功的体验，培养对数学学习的自信心，增加对数学学习的情感。【教学重点、难点】认识计数单位“十”，初步体会引进十进制的必要性【教学过程】一、创设生活情境，产生探究欲望1、谈话：你帮爸爸妈妈买过东西吗？2、想买一本标价是11元的书，你准备怎样付钱？怎样简便地把钱付清，又不用营业员找钱，你有好办法吗？先讨论讨论。看看谁的办法好？二、提供探索机会，经历探索过程1、操作。谈
3、话：老师这里有一些小棒，请你来抓一把，看看有多少根？先不数，猜一猜你抓了几根小棒？请你数一数，你猜对了吗？通过数一数，我们知道了你手里有几根小棒。讲述：刚才抓小棒的时候我们都是通过数，才能知道抓到了几根小棒，那每次都要这样数一数，多麻烦呀！怎样才能让自己和别人能一下子看出小棒有多少根呢？你有什么好主意吗？试着摆一摆。小组成员一起讨论。全班交流得出：把十根捆成一捆来数最快了。因为10个一就是1个十。2、摆小棒，读数。11、13、18、203、数的顺序和大小。（1）学生摆小棒。谈话：小朋友很聪明，能够看着小棒读出它们表示的数，老师说出一些数，你能很快地用小棒摆出来吗？14、16、17、1、20你是
4、怎样摆14的/16在14的基础上只要怎样？14大还是16大？大多少？20比19多多少？你是怎么知道的？组织交流：在我们的身边有哪些东西可以用十几来表示？（2）你能从11数到20吗？交代：拿出你的直尺，看着直尺上的数，从0读到20。提问：你发现了什么吗？越往右（后），表示的数就越（ ）。三、加深拓展内化，学会解决问题1、完成想想做做2。课件出示第2题尺子图。谈话：看着尺子上的数从0数到20，数给同桌听。提问：小朋友，你发现尺子上的数越往右越怎么样？2、完成想想做做3。谈话：刚才我们是从0数到20的，现在谁来从7数到17？（指名数）再指名数：从11数到20。同桌两人互相数。3、完成想想做做4。课件
5、出示草莓图。谈话：图上的草莓你看看比10多还是少？请认为比10多的举手，认为比10少的举手。那你估计一下是多少个？（指名估计）在书上指着数一数，看看自己估得怎么样。课件出示伞图。谈话：图上的伞估计一下，认为超过20的举手。到底是几把呢？请你指着数一数。对学生的估计评价：估计时先要确定一个范围，然后想一想大概是多少。4、完成想想做做5。课件出示第5题图。提问：图上画了什么？图上标出的数分别表示什么意思？（指名回答）你会读这些数吗？读给同桌听听。提问：你在哪里见到过1120这样的数？5、完成想想做做6谈话：请在数学书上数出10张纸，用手捏一捏，再看看有多厚；重新数，数出20张纸，用手捏一捏，再看看
6、有多厚。两次的感觉一样吗？有什么不同？这说明20与10相比怎么样？6、在课本上先数出10张来，看看有多厚？再数出20张，看看有多厚？找出课本上的第8页、第15页、第20页。现在是往前翻还是往后翻，为什么？7、先猜一猜是多少，再数出来。（出示水果图）你有什么更好的方法吗？【作业设计】【板书设计】【课题】数的组成、写数【课时分配】第（2）课时 课型:新授【课时目标】1、通过动手操作，经历认识1120各数的组成的学习过程，能够正确地书写1120各数。2、认识计数器，了解数的十进制，认识数位，培养学生的观察能力和分析能力。3、愿意提出问题，并质疑问题。【教学重点、难点】通过数小棒、操作计数器，使学生认
7、识数位，进一步认识1120各数的组成，学会1120各数的写法。【教学过程】一、导入新课1、提问：小朋友们，上节课我们学习了1120各数的认识，你还认识它们吗？齐读卡片：16 18 14 10 11 202、提问：看着11这个数，你能用小棒表示吗？你上怎样摆的？1个十和1个一合起来是多少？（板书：11）二、合组探究，学习新知1、教学11的组成。（1） 11这个数用计数器怎样表示？同桌讨论并操作。（2） 汇报拨珠方法：十位上拨1颗珠子，个位上拨1颗珠子。（3） 用数字卡片摆出11。学生操作后汇报。（4） 讨论：十位上的“1”和个位上的“1”表示的意思一样吗？2、教学16的组成。（1）认识数位。谈话
8、：原来有11根小棒，再添上5根，是多少？16里有几个十和几个一？这1捆表示什么？它对的位置，我们给它起个名字，叫做“十位”。这6根表示什么？它对着的位置我们也有一个名字，叫做 “个位”。（2）认识计数器。谈话：16这个数，我们还可以用计数器来表示，出示计数器，你能找到个位和十位吗？说给同桌听听。（1） 小结：从右边起第一位就是个位，第二位就是十位。（2） 在计数器上表示出16。提问：怎样用计数器上的珠子表示16呢？1个十，就在十位上拨1颗珠子，这颗珠子就表示1个十。请学生拨1个十。这是6个一，我们该怎样拨珠？学生操作后反馈，在个位上拨6颗珠子。个位上这6颗珠子就表示什么？个十和6个一合起来就是
9、多少？（5）教学16的写法。3、自学1319各数的组成。（1） 谈话：刚才我们先摆小棒，然后拨珠，再把数摆出来，你能用这样的方法自学1319的组成吗？学生操作，教师巡视。学生汇报过程，课件演示。（2） 谈话：通过刚才的操作和观察，你发现了什么？4、教学20的组成。（1） 谈话：出示1个十，这是多少？该放在什么位上？怎样用珠子表示它？学生操作。又添上1个十，现在是多少？（2） 提问：十位上为什么拨2？个位上为什么没有珠子呢？（3） 提问：20是怎样组成的？5、小结：这就是今天我们学习的1120各数的认识。三、巩固练习，掌握新知1、完成第1题。（1）看着算珠图，先读出数。（2）说说这个数的组成。（
10、3）教师组织学生进行填写。2、完成第2题。（1）找学生幻灯片示范，其他学生在书上完成。（2）集体订正。将这些数字读出来。3、完成第3题。（1） 先说说这些数的组成。（2）再找学生到前面拨算珠。（3）让学生在书上画出来。（4）找学生在幻灯片上演示。（5）集体订正。4、完成第4题。可以借助计数器进行思考5、完成第5题结束直线上点的位置帮助学生直观地理解“接近”的意思6、完成第6题先观察，在填数，最后交流四、小结【作业设计】【板书设计】【教后记】【课题】认识10-20各数（珠算）【课时分配】第（3）课时 课型:新授【课时目标】1.掌握以10为单位目测数群的方法，调动幼儿参与的积极性，激发幼儿学习的兴
11、趣。2.正确、迅速地区分十位和个位上的数字，掌握两位数的读数方法。3.认识两位数及相对应的珠像，掌握两位数的双手拨珠法。【教学重点、难点】教学重点：两位数的数字与珠像的表示方法。教学难点：以10为单位目测数群。【教学准备】1.10棵颜色不同的大树，粘贴在墙上，布置成森林情景(前5棵大树的树 干上粘有1个纸盒，盒内分别有：看数报数、看珠译数、听数拨珠、听 珠算的卡片若干);每棵大树的下面是颜色不同的花盆，每个花盆里有 10朵花，花的颜色、排列次序有所不同;花盆下面的数是10(提前用纸遮挡住)。2.10、20、3090的数字卡片和珠像卡片(教师示范教具1套、幼儿操作的材料若干);开汽车的音乐，歌曲
12、数鸭子，手指游戏五指家庭。3.教学挂图：(1)教具1：笑脸24张，10个为一组粘贴在一起及珠像卡片。(2)教具2：心形56个，10个为一组粘贴在一起及珠像卡片。(3)教具3：五角星73个，10个为一组粘贴在一起及珠像卡片。4.幼儿画珠练习的作业(看数画珠或数珠连线)。【教学过程】一、基本功练习(一)激趣，引入活动老师带你们到大森林中去玩好吗?让我们开着汽车出发吧!这些大树下藏着许多小秘密，你们想知道是什么吗?只要小朋友按照每棵树上盒子里的要求去做，就会发现里面的小秘密了!(二)教师从第一棵大树的盒子里拿出纸条(请小朋友快速对号入座位，摆好算盘)1.幼儿坐好后，揭开大树，出示第一盆花。2.幼儿自
13、由讲述花的颜色、形状，并集体手、口一致地点数。3.出现数字10。4.幼儿在大树的周围寻找珠像图 (三)教师从第二棵大树的盒子里拿出看数报数的卡片1.幼儿完成后，揭开大树，出示第二盆花。2.幼儿自由讲述花的颜色、形状，并集体手、口一致地点数。3.出现数字10，让幼儿知道2个10合在一起是20。4.幼儿在大树的周围寻找20的珠像图 (四)教师从第三棵大树的盒子里拿出听珠算的卡片(共7道题)1.幼儿每完成一道听珠算题，就用以上方法依次出示30、40、50、60、70、80、90。2.让幼儿知道3个10合起来是30，4个10合起来是403.幼儿在大树的周围分别寻找珠像图。二、区分个位数和十位数(一)表
14、演：数鸭子歌师：小朋友们今天表现特别棒，发现了大树下面的许多小秘密，现在我们一起跳个舞，庆祝一下好吗?(幼儿听音乐表演唱)幼儿表演时，教师把19的一位数和两位数的卡片洒落在地上。(二)游戏：送珠像宝宝回家游戏规则：1.教师用哭声把幼儿的注意力吸引到珠像卡片上，请幼儿捡起卡片，送到相应数的家里。如幼儿拿上，就送到20的家里;幼儿拿上，就送到3的家里教师与幼儿一起检查幼儿送珠像卡片的情况。2.做手指游戏五指家庭。大拇指是爸爸，爸爸开汽车，嘟嘟嘟;爸爸旁边是妈妈，妈妈洗衣服，搓搓搓;妈妈旁边是哥哥，哥哥拍皮球，拍拍拍;哥哥旁边是姐姐，姐姐学跳舞，61615;小小个子就是我，我在学唱歌，12345，5
15、4321。【作业设计】【板书设计】【课题】10加几与相应的减法【课时分配】第（4）课时 课型: 新授【课时目标】1、通过学习，能够运用已有知识计算10加几的加法和相应的减法。2、培养学生团结合作的精神和主动探索的精神。【教学重点、难点】正确计算10加几的加法和相应的减法。【教学准备】光盘【教学过程】一、复习1、口算：9+1= 10-8= 7-5= 7+2= 9-3= 6-5= 3+5= 3+4= 3+6=2、口答：1个十和5个一合起来是几？1个十和2个一合起来是几？1个十和7个一合起来是几？3、复习儿歌。1个十，1个一，合在一起是11； 1个十，2个一，合在一起是12；1个十，3个一，合在一起
16、是13；1个十，4个一，合在一起是14；1个十，5个一，合在一起是15；1个十，6个一，合在一起是16；1个十，7个一，合在一起是17；1个十，8个一，合在一起是18；1个十，9个一，合在一起是19；2个十，合在一起是20；4、导入新课前面我们已经认识1122各数。今天我们就要学习新的知识。10或十几加几和相应的减法。二、新授1、教学例题。（1）教师媒体出示图画。问：同学们，图上有什么？有几个？如果让你列出四道算式，你会吗？先和旁边的小朋友商量商量。（2）请学生发表意见，教师板书：105= 155=510= 1510=（3）请学生摆小棒，边摆边算，挑选自己喜欢的算式，算一算，等于几。（4）发表
17、意见。 问：有哪个小朋友摆的是10+5的？请你说说，你是怎么摆的？（找学生板演。）（提示学生：10就是1捆小棒。） 问：如果没有小棒，你该怎么想1加5等于15呢？可以先小组讨论。 发表意见：因为1个十5合在一起是15，所以10加5等于15。我觉得10加5就是15，10个再添上5个就是15个。教师说明：因为1个十5合在一起是15，所以10加5等于15。（5）思考：10加3等于多少？为什么？那么10加9呢？（6）我们已经知道了10加5等于15，你能很快说出来5加10等于多少吗？为什么？（因为加号两边的数交换位置得数不变。）同样道理，那么3加10等于多少呢？9加10呢？教师小结：看来，十加几就等于使
18、几，几加十也等于十几。（7）那么15-5等于多少呢？谁来用小棒摆一摆？看来1捆零5根减去5根，就剩1捆，就是10。讨论：如果没有小棒，该怎么想15减5等于10？如果是17-7呢？18-8呢？小结：看来十几减几就等于10。（8）小组讨论15-10等于多少，为什么？17-10呢？18-10呢？小结：看来十几减10就等于几。三、练习1、教师出口算卡片，让学生直接说得数。 106 133 410 188 109 1210 110 16102、完成“想想做做”的第1题。（1）教师出示图画。（2）让学生口头列出四道算式。（3）在书上填写。（4）集体订正。2、完成第2题。（1）教师出示卡片，让学生直接说得数
19、。提示：为什么10+2和2+10都等于12呢？12-2为什么等于10呢？12-10为什么等于2呢？（2）让学生把得数填写在书上。（3）集体订正。3、完成第4题说说题中的已知条件和问题，再引导他们联系加、减法的含义列式计算三、全课小结这节课你认识哪些数？学到了什么知识？你对哪些学习内容感兴趣。【作业设计】【板书设计】【课题】20以内的加法和减法直加 直减（珠算）【课时分配】第（5）课时 课型:新授【课时目标】1.在游戏活动中理解二位数的加法和减法的意义。2.激发幼儿参与珠心算活动的兴趣，体验成功的快乐。【教学过程】1.裁判本领大。（看数拨珠） 小兔和小狗要参加保龄球比赛，请我们来做裁判，不过，裁
20、判先要学会记分，我们来练一练，好吗？出示数字10，请幼儿拨在算盘上。相应练习11、22、33、44、（提示幼儿左手拨十位，右手拨个位，双手联拨。） 出示数字21，请幼儿拨在算盘上。听数拨珠：25、42、36、51、72、47、69、60、老师检验。2.保龄球比赛（学习两位数的直加直减） 3.裁判比赛。（幼儿练习） 教师逐一报数，幼儿在算盘上拨珠计算。（集体练习，小组回答，答案拨在算盘上。） 规则：以小组形式回答。答对者发给游戏活动时的保龄球馆赠券。教师观察幼儿操作情况，注意幼儿拨珠时左手拨十位，右手拨个位，双手同时拨珠。教师出示题卡，幼儿看题拨珠计算。 请幼儿看老师的大算盘，模拟拨珠计算老师报
21、出的题。 幼儿自己看题心算练习。4.教师：你们今天都是小小裁判员，本领真不小，学会了两位数的直加直减，以后还要加油学习哦！【作业设计】【板书设计】【课题】练习十【课时分配】第（6）课时 课型:练习【课时目标】1、通过练习，快速正确计算10加几的加法和相应的减法。2、培养学生团结合作的精神和主动探索的精神。【教学重点、难点】教学重点：正确计算10加几的加法和相应的减法。教学难点：正确计算10加几的加法和相应的减法。【教学准备】光盘【教学过程】一、复习口算。 10+6 13-3 14-10 4+10 10+9 16-10 1+10 18-8 17-7 14-10 9+10 10+5 8+2+3 9
22、+1+4 7+3-811-1-5 17-7+6 18-10-4二、进行练习1、完成“想想做做”的第2题。（1）试说排列的规律（2）从左往右，从小到大，还有一个是从大到小（3）鼓励他们各自完成填空2、完成“想想做做”的第3题。（1）教师出示卡片，让学生直接说得数，和自己的同桌比赛，看谁说的又快又准。（2）让学生直接在书上写得数。（3）集体订正。3、完成第4题。（1）教师幻灯片出示10+410，让学生说说填写什么符号？（2）问：你怎么说的这么快？有什么秘诀吗？（3）介绍经验：不用算，10加上4，肯定比10大。（4）根据这个经验，请学生回答其他题目，看谁回答的又快又好？（5）让学生根据这条经验，完成书上的题目。4、完成第5题。（1）教师读题目要求，让学生在书上完成。（2）集体订正。4、完成第6题。（1）用“几和几凑成十”的句式。（2）让学生在书上完成。【作业设计】【板书设计】95
