1、新课导入新课导入 说话交流是我们每天都在说话交流是我们每天都在进行的活动，同学们喜欢什么进行的活动，同学们喜欢什么样的说话风格呢？严肃的？搞样的说话风格呢？严肃的？搞笑的？犀利的？笑的？犀利的？今天，就来看看古时候的今天，就来看看古时候的一位小朋友讲话上有什么过人一位小朋友讲话上有什么过人之处！之处！走近作者走近作者刘义庆刘义庆(403(403年年444444年年)彭城（今江苏徐州）人。宋宗室，彭城（今江苏徐州）人。宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。袭封临川王，曾任南兖州刺史。称号：称号：南朝宋文学家。南朝宋文学家。代表作：代表作：世说新语世说新语。本文摘选自本文摘选自世说新语世说新语。知识
2、锦囊知识锦囊 世说新语世说新语是中国南朝宋时期（是中国南朝宋时期（420420年年581581年）产生的一部主要记述魏晋人年）产生的一部主要记述魏晋人物言谈轶事的笔记小说。全书原八卷，刘物言谈轶事的笔记小说。全书原八卷，刘峻注本分为十卷，今传本皆作三卷，分为峻注本分为十卷，今传本皆作三卷，分为政事、文学、方正、德行、言语、雅量等政事、文学、方正、德行、言语、雅量等三十六门，全书共一千多则，记述自汉末三十六门，全书共一千多则，记述自汉末到刘宋时名士贵族的遗闻轶事，主要为有到刘宋时名士贵族的遗闻轶事，主要为有关人物评论、清谈玄言和机智应对的故事。关人物评论、清谈玄言和机智应对的故事。五年级下册语文
3、课件-21.杨氏之子-人教（部编版）(共21张PPT)五年级下册语文课件-21.杨氏之子-人教（部编版）(共21张PPT)学习目标学习目标1认识认识“诣、禽诣、禽”2”2个生字，会写个生字，会写“梁、诣、梁、诣、禽禽”3”3个生字。个生字。2根据注释理解词句根据注释理解词句,了解课文内容了解课文内容。3体会故事中孩子应对语言的巧妙体会故事中孩子应对语言的巧妙，感受感受杨氏之子的聪明机智杨氏之子的聪明机智。五年级下册语文课件-21.杨氏之子-人教（部编版）(共21张PPT)五年级下册语文课件-21.杨氏之子-人教（部编版）(共21张PPT)惠hu 注意不要丢掉点注意不要丢掉点禽qn易写错易写错五
4、年级下册语文课件-21.杨氏之子-人教（部编版）(共21张PPT)五年级下册语文课件-21.杨氏之子-人教（部编版）(共21张PPT)为为作作为为wiwi为为设果，果有杨梅。设果，果有杨梅。wiwi儿儿应应声答曰：声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。未闻孔雀是夫子家禽。”应应yngyng小朋友从小就小朋友从小就应应该养成良好的习惯。该养成良好的习惯。yngyng多音字多音字五年级下册语文课件-21.杨氏之子-人教（部编版）(共21张PPT)五年级下册语文课件-21.杨氏之子-人教（部编版）(共21张PPT)词语解释词语解释夫子：夫子：古时对男子的敬称。古时对男子的敬称。这里指孔君平。这里指孔君平。五
5、年级下册语文课件-21.杨氏之子-人教（部编版）(共21张PPT)五年级下册语文课件-21.杨氏之子-人教（部编版）(共21张PPT)设：设：摆放，摆设。本课指杨摆放，摆设。本课指杨氏之子为孔君平端来水果。氏之子为孔君平端来水果。这些漂亮的摆这些漂亮的摆设设是从哪儿买是从哪儿买来的来的?五年级下册语文课件-21.杨氏之子-人教（部编版）(共21张PPT)五年级下册语文课件-21.杨氏之子-人教（部编版）(共21张PPT)整体感知整体感知 通读课文，结合注释，说说这篇课文写了一件什通读课文，结合注释，说说这篇课文写了一件什么事？把不懂的字句在文中标出来。么事？把不懂的字句在文中标出来。文章讲述了
6、文章讲述了_的一家中的的一家中的_男孩妙答问题的故事。男孩妙答问题的故事。梁国姓杨梁国姓杨九岁九岁五年级下册语文课件-21.杨氏之子-人教（部编版）(共21张PPT)五年级下册语文课件-21.杨氏之子-人教（部编版）(共21张PPT)划分节奏划分节奏大声朗读课文，给句子划分节奏，体会主人公的语言妙处。梁国梁国/杨氏子杨氏子/九岁，甚九岁，甚/聪惠。孔君平聪惠。孔君平/诣诣/其父，父其父，父/不在，乃不在，乃/呼儿出。为呼儿出。为/设果，设果，果果/有杨梅。孔有杨梅。孔/指以示儿指以示儿/曰：曰：“此此/是君家是君家果。果。”儿儿/应声答曰：应声答曰：“未闻未闻/孔雀孔雀/是夫子家是夫子家/禽。
7、禽。”五年级下册语文课件-21.杨氏之子-人教（部编版）(共21张PPT)五年级下册语文课件-21.杨氏之子-人教（部编版）(共21张PPT)课文解读课文解读 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。梁国杨氏子九岁，甚聪惠。点明文章要讲的主要人物，以及人物的特点。很的意思统领全文统领全文 同“慧”，智慧。句意：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。五年级下册语文课件-21.杨氏之子-人教（部编版）(共21张PPT)五年级下册语文课件-21.杨氏之子-人教（部编版）(共21张PPT)孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。从孔君平来拜见孩子的父亲一事看，两家的关系很好
8、，常来常往。所以当得知孩子的父亲不在时，孔并没有马上离开，而是叫出了这个孩子。可见，孔与孩子很熟。拜访。拜访。就，于是。就，于是。句意：有一天，孔君平来拜句意：有一天，孔君平来拜访他的父亲，恰巧他的父亲访他的父亲，恰巧他的父亲不在家，孔君平就把这个孩不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。子叫了出来。五年级下册语文课件-21.杨氏之子-人教（部编版）(共21张PPT)五年级下册语文课件-21.杨氏之子-人教（部编版）(共21张PPT)为设果，果有为设果，果有杨梅杨梅。这句话省略了主语“孩子”，孩子给孔君平端来了水果，看来孩子很有礼貌，很会招待客人。谁为谁设果？句意：孩子给孔君平端来了水果，其中有杨
9、梅。孔 指 以 示 儿 曰：孔 指 以 示 儿 曰：“此是君家果。此是君家果。”儿应声答曰：儿应声答曰：“未未闻 孔 雀 是 夫 子 家闻 孔 雀 是 夫 子 家禽。禽。”孔君平故意逗孩子，而孩子既表现孔君平故意逗孩子，而孩子既表现 了应有的礼貌，又反映出孩子思维的敏了应有的礼貌，又反映出孩子思维的敏 捷，机智幽默。捷，机智幽默。给看。说。没有。句意：孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”课文译文课文译文 在梁国，有一户姓杨的人家，家里在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，非常聪明。有一天，有个九岁的儿子，非常聪明。有一天，
10、孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这这是你家的水果。是你家的水果。”孩子马上回答说：孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”再读课文，孔君平是怎样故意逗弄孩子的？再读课文，孔君平是怎样故意逗弄孩子的？你认为他是一个怎样的人？你认为他是一个怎样的人？孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子
11、：就故意逗孩子：“此是君家果。此是君家果。”杨杨杨梅杨梅风趣幽默你认为杨氏之子的回答妙在哪里？你认为杨氏之子的回答妙在哪里？他没有生硬地直接说他没有生硬地直接说“孔雀是夫子孔雀是夫子家禽家禽”，而是采用了否定的方式。这足，而是采用了否定的方式。这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的幽默。以反映出孩子思维的敏捷，语言的幽默。孔孔孔雀孔雀五年级下册语文课件-21.杨氏之子-人教（部编版）(共21张PPT)五年级下册语文课件-21.杨氏之子-人教（部编版）(共21张PPT)这个孩子除了聪明风趣之外，还有哪些好品质？从哪些地方可以体现出来？孔君平诣其父，父不在，孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。乃呼儿出。为
12、设果，果有杨梅。为设果，果有杨梅。未闻孔雀是夫子家禽。未闻孔雀是夫子家禽。礼貌待人礼貌待人懂事、热情懂事、热情五年级下册语文课件-21.杨氏之子-人教（部编版）(共21张PPT)五年级下册语文课件-21.杨氏之子-人教（部编版）(共21张PPT)结构梳理结构梳理孔君平孔君平杨氏之子杨氏之子逗逗杨梅杨梅君家果君家果答答孔雀孔雀夫子家禽夫子家禽聪明、风趣聪明、风趣礼貌待人礼貌待人风趣幽默风趣幽默懂事、热情懂事、热情五年级下册语文课件-21.杨氏之子-人教（部编版）(共21张PPT)五年级下册语文课件-21.杨氏之子-人教（部编版）(共21张PPT)谢谢观赏谢谢观赏五年级下册语文课件-21.杨氏之子
13、-人教（部编版）(共21张PPT)五年级下册语文课件-21.杨氏之子-人教（部编版）(共21张PPT)1.教学时，可充分借助文本让学生建立对童话体裁的感性认识，由此引起他们阅读童话的兴趣，鼓励他们大量阅读，继而由读到写，进一步激发想象力和创作热情。2.阅读这篇童话，我们既要从现实的角度理解这是一个不幸的故事，也从文化的角度理解这是一个幸福的故事，能够在小女孩“幸福”的想象中，懂得如何面对苦难，汲取怎样活着的勇气和力量。3.学会抓住重点词语、句段体会当年的小女孩的生活情境，感受小女孩的悲惨与辛酸。4.这是故事发生的环境描写。环境描写的作用一般是交代事情发生的时间，渲染凄凉的气氛，为下文埋下伏笔。环境如此恶劣，预示着故事的悲惨和小女孩的不幸。5.短短几个段落，我们读到了自然环境的寒冷，读到了社会环境的冷漠，还读到了家庭环境的冷淡。6.感受小女孩在残酷现实中对幸福生活的渴望与追求，体会“幸福”的真正内涵。7.借助课后提供的例子和资料，了解“预测”和怎样进行预测，能照样子说说旁批的其他预测是怎样得出来的。
