1、优秀案例 | C5 小学数学因数和倍数基于数据个别化指导案例作品1因数和倍数情景描述基本信息学校姓名学科数学能力维度学法指导所属环境智慧学习环境微能力点C5基于数据个别化指导教学环境智慧学习环境活动主题线上学习中五年级A班因数和倍数单元测试个别化提升指导活动对象五年级A班硬件环境网络坏境软件设施Excel电子表格，xmind，希沃白板，乐学卡，企业微信教学资源资源名称清单及描述形式（类型）来源原始试卷学生原始答题情况纸质试卷跟进练习分类对比，有针对性设计的练习电子或纸质电子或纸质活动设计基于数据的个别化指导强调以数据为基础，以数据为依据，基于数据对学生的学习情况做出客观的分析和评估。实施的一般
2、过程分为三步：一、借助电子表格，筛选错误集中习题。利用Excel电子表格的函数功能进行统计，筛选出出错率最好的习题。锁定个性化辅导目标群体。二、利用PPT，将错题归类，追根溯源。利用PPT将错题建立联系，找到学生对于这部分知识的盲点，制定科学方案突破难点。三、建立多媒体互动教学与检测，打造个性辅导模式。课上利用希沃白板分析错例，用乐学卡软件全员反馈，对学生的薄弱点进行二次反馈，再结合企业微信中的作业，制定个别话指导。这样的基于数据的个别化指导，充分实现了理解和尊重每一位学生的问题需求，可以为学生提供不同的指导方案，激发学生潜能，促进学生的个性化成长。对于提高学生学习以及完善教师教学有着双重作用
3、。四、通过思维导图梳理本单元知识结构，打通隔断墙通过xmind思维导图软件将单元知识结构关联，打通知识间的壁垒。让学生不再对概念产生混淆。五、课后作业布置利用企业微信中的个性化作业布置与语音沟通，可以有效的再课后或者线上授课时对学生尽享专享的辅导个别化指导实施过程1.利用Excel电子表格，用函数先算出每个人的分数，再统计出每道题全班都多少人做对，最后筛选出哪几道题出错的最多，从而确定需要个别化指导的群体。2.利用ximd思维导图将题目梳理出来，分析错因，考虑可能影响学生成绩的多种因素，找到这部分学生出错的共性问题及个性问题，制定个性化指导预案。3.利用希沃白板设计突破错例的课件和相关的练习，
4、在课上用乐学卡进行答题，利用统计的功能二次分析学情。课后在利用企业微信的作业功能针对个别同学布置有针对性的练习，巩固夯实。并可以用语音，视频等方式进行个别话的指导。4.进行个性化辅导，总结提炼个别化指导的实施方法和策略，进行经验积累。等级优秀优秀案例 | C5 小学英语PEP教材四年级上册Unit2基于数据个别化指导案例作品1PEP教材四年级上册Unit2情景描述基本信息学校姓名学科英语能力维度学法指导所属环境智慧学习环境微能力点C5基于数据个别化指导教学环境智慧学习环境活动主题借助智能平台进行数据的调取和个别化指导PEP教材四年级上册Unit2活动对象集体+个体硬件环境手机或电脑软件设施腾讯
5、会议教学资源资源名称清单及描述形式（类型）来源教材PEP教材四年级上册纸质统一下发PPT利用教材图片、音频、视频制作智能化教师自制活动设计2021年九月，突如其来的疫情使全市中小学又开始了线上居家学习。在这种情况下，学生的学习过程则主要由线上市云平台微课的自主学习+线上答疑辅导两部分构成，在整个自主学习与辅导的过程中，教师很难对学生的学习情况进行全方位的掌握和了解。线上学习期间，按照教学进度是PEP教材四年级上册Unit2，通过线上答疑，我发现学生在学习过程中对个别单词的发音掌握不准，例如i-e的发音口型不到位；对词形掌握不牢，例如maths book与storybook的区别；对语境理解不够
6、准确，例如对“Its a fat panda.”“Excuse me.”的使用场景理解不到位的现象。针对这些问题，我分别借助腾讯会议平台中的不同功能采取了不同的方法进行指导。个别化指导实施过程首先针对i-e的发音口型不到位的问题，发生在一小部分学生身上。在腾讯会议答疑过程中可以通过轮流开麦发言的方式来辨别学生的发音是否准确，这个通过听即可分辨，因为音位不到位就会导致发音不标准，所以通过学生开麦发言，我很容易就发现了发音不准的同学，并将这小部分学生的学号记录下来，然后将市云平台微课中纠正音位的视频进行重点播放，再引导学生模仿发音，通过请这几位同学开麦朗读进行指导后的反馈。其次，针对maths b
7、ook与storybook的写法区分，我通过腾讯会议中投票功能来进行反馈。通过投票功能出示选择题，学生在腾讯答疑过程中点击投票，然后进行答题，借助软件中统计出的正确率和错误人员的推送，我可以第一时间掌握学生的答题情况，进而进行有针对性的指导。在指导过程中，我给学生出示了本单元出示的English book, Chinese book, maths book引导学生观察，然后对比出示storybook学生很快就会发现写法的区别，然后再指导这几个答题有误的同学进行总结并在下次线上答疑时间进行分享，学生的兴趣瞬间就被激发了出来。第三点，学生对例如对“Its a fat panda.”“Excuse
8、me.”句子语境理解不准也是通过投票功能进行选择，及时反馈出理解不到位同学的学号，我就可以针对这些同学进行了具体的指导。学生对fat一词在该句中引申含义不清楚时，我借助图片出示学生日常熟悉的教材和书籍，讲这些统统放进书包时，书包就会变得很沉、很满，这时我就适时表达例如对“Its a fat panda.”在理解“Excuse me.”时，我则在发现问题后的答疑时间里，一旦需要打断别人我就会重复一次这个句子，使学生在实践中掌握和理解，在答疑结束前我又一次借助投票功能进行了选择练习，学生可以做到百分百准确的选择，有针对性的指导省时高效。线上学习期间，学生通过腾讯会议的形式来进行对知识的查缺补漏，教
9、师也可以充分利用该智能平台给学生提供一个智能学习环境。等级优秀优秀案例 | C5 小学语文j q x基于数据个别化指导案例作品1j q x情景描述基本信息学校花园小学姓名马楠学科语文能力维度学法指导所属环境智慧学习环境微能力点C5基于数据个别化指导教学环境智慧学习环境活动主题小见到j、q、x活动对象在当堂测中出现错误的学生群体硬件环境电脑、网络软件设施乐学卡、腾讯会议教学资源资源名称 清单及描述形式(类型)来源乐学卡针对jqx一课“与j q x相拼时，去掉两点”的教学难点进行当堂检测。全体学生用乐学卡做答学生当堂检测正确率：77.5%出错率：22.5%出错人数：9人腾讯会议针对当堂检测中反馈出
10、来的学生问题，进行出错学生群体的个别化指导。为了让指导不枯燥、乏味，消除学生的紧张心理，我设计了闯关游戏。学生可以在游戏中，巩固知识难点，在独立的思考和同学之间的交流中提高思辨能力。从全体学生中筛选出出现错误的学生群体当堂检测中出错的9名学生活动设计板块一观察图片 练习表达1.同学们，又到了我们学习拼音的快乐时光啦。快看！空中飘来了一些气球，气球上都有一个拼音字母，你能喊出它们的名字吗？（气球上出现声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）2.辨一辨：m和n，f和t，p、b和d。3.出示主题图片。气球飘呀飘，飘到了农家小院。同学们请仔细看图，你们都发现了什么？图上的3个字母就是我们要学的
11、声母jqx。（板书：j、q、x）【设计意图：创设情境，利用主题图，激发学生学习兴趣，培养学生语言表达能力。】板块二识记字母 练习拼读活动一：学习jqx的音和形。【任务性支架练读jqx发音】1.出示字母j。这是字母j，把母鸡的“鸡”读得轻短一些，就是j的音了。教师范读，学生跟读。指名读。2.出示字母q。这是字母q，发音时把气球的“气”读第一声，读得轻短一些，就是q的音了。教师范读，学生跟读。指名读。3.出示字母x。这是字母x，发音时把西瓜的“西”读得轻短一些，就是x的音了。教师范读，学生跟读。指名读。4.你能尝试着编句小儿歌，记住三个声母朋友的发音吗？预设：母鸡母鸡jjj，气球气球qqq，西瓜西
12、瓜xxx。（1）师生对读儿歌。（2）开火车指名读儿歌。【任务性支架观察插图，记住音形】4.学习jqx的形。（1）看淘气的j、q、x玩得多高兴！你能借助图画，记住它们的样子了吗？预设1：一只正在追蝴蝶的母鸡，看，把它们组合在一起，就像字母j的样子了。预设2：小妹妹手上拿着一大把气球，气球和绳子组合在一起，就是字母q的样子了。预设3：桌子上有个大西瓜，切开以后像个叉。“x”的样子就像是字母x。（2）手指操游戏记住jqx的形。（3）“q”和几个声母朋友长得特别像，你能分清它们吗？我们玩个游戏。剪出竖和半圆两部分。我来拼，你来读。我来读，你来拼。【情境性支架玩游戏拼读音节】1.学习两拼音节。j q x
13、要带我们去和单韵母做游戏。小i是个热情的小弟弟，它第一个和j q x交朋友。(1)组合不带掉音节拼读，指名读一读。(2)游戏：猜猜我是谁（组成带调音节拼读）。2.学习三拼音节。韵母也想和jqx交朋友，热情的小i弟弟来介绍。(1)出示jia、xia、jia试着自己拼一拼。提示：声轻介快韵母响，三音连续很顺当。(2)带调读：谁当小老师带领大家把“调”加。强调标调原则：有a不放过，没a找oe。(3)尝试用ji、qi、xi各组一个词。预设：回家掐手晚霞3.j q x与相拼。(1)出示音节，读一读这组音节，发现组合后有什么变化？(2)出示课件，指导学生看图。提示：j、q、x是长辈，小见到j、q、x，摘帽
14、来敬礼。4.练习读音节：指名读，领读，同桌互相考，开火车读。【设计意图：在游戏中学会拼读音节，教学轻松有趣，语文课堂充满生活味。学生自己发现和j、q、x相拼也要去点这一规则，培养 了观察能力，调动了学习主动性和积极性。】板块三学写拼音 规范写法活动：学习书写j、q、x。【任务性支架四线格内书写jqx】三个拼音宝宝玩累了，让我们把他们送回去吧!1.回顾拼音书写规则儿歌：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。2.先观察，再说说写在拼音格时需要注意些什么呢？3.范写指导：j两笔写成，占上、中、下三格，注意竖左弯的竖要写得直，到下格后才开始往左弯。q两笔写成，占中格和下格。注意竖要从中格一直写到下格
15、。x两笔写成，占中格。书写时先写右斜，再写左斜，从右往左写。注意左斜和右斜的角度要一致。4.描红书写，展评修改。【设计意图：培养良好的书写习惯，先观察后动笔并掌握观察的方法。】个别化指导实施过程同学们，今天的学习环境和以往不一样，我们在云端相见了。对着屏幕跟老师和同学们挥挥手打个招呼吧！今天老师要带着同学们练习小见到j q x的拼写规则，还给同学们准备了闯关游戏，你们想参与吗？（好）老师听到了你们必胜的声音，看到你们信心满满的表情，感受到了同学们有十足的把握，那我们一起努力，争取闯过三关，得到大奖杯。游戏闯关开始了！第一关：摘苹果。m jj q b xx dujij h xxi hux qxx
16、n1.学生自主拼读音节。请同学们开麦自由读一读这些苹果上的音节。2.开火车读音节。现在老师按照老师屏幕上同学们的顺序，开火车读音节，每人读一个。读对了，这个苹果就被你摘下来了。恭喜同学们，闯关成功！进入第二关！第二关：真真假假。针对“h x”这个音节，进行辨析。在刚才摘下来的苹果中，有这样一个词语，我们再一起读一读。同学们有疑问吗?期待生成：这两个音节中的韵母长得一样，为什么读得不一样呢？小结：同学们，真了不起！这个秘密竟然被你们发现了！你看，这两个韵母虽然长得一样。可是，x后面的韵母是摘掉帽子的。原来，小摘掉了帽子同学们仍然能把它认出来！追问：同学们，小什么时候会摘掉帽子呢？预设：见到j、q
17、、x以后，小就会摘掉帽子。小结：是呀，同学们还记得老师讲的故事，j、q、x是长辈，小见到j、q、x，摘帽来敬礼。这就是我们要注意的拼写规则，j、q、x和相拼时要去掉两点。恭喜同学们，闯关成功！进入最后一关！第三关：火眼金睛。请你看看这个拼音有没有错？（请同学们用手势告诉老师）如果有错，错在哪里？怎么改？为什么？qun: q-u-n 毛驴：mo l预设1：有错，应改为：q-n，因为小见到j、q、x，摘帽来敬礼。小结：是呀，在声母q的后面，去掉两点的，还读。预设1：有错，应改为：l，小在声母l的后面，不需要去掉两点。小结：同学们真厉害！什么都逃不过你们的法眼，小什么时候摘帽，什么时候不需要摘帽，同
18、学们已经记清楚了！恭喜大家，在我们的共同努力下，得到了这个大奖杯！希望同学们继续努力，今后，你一定会在学习中获得更多的奖杯！同学们再见！等级优秀优秀案例 | C5 小学数学三年级A班期末数学测试个别化提升指导基于数据个别化指导作品1三年级A班期末数学测试个别化提升指导情景描述基本信息学校姓名学科数学能力维度学法指导所属环境智慧学习环境微能力点C5基于数据个别化指导教学环境智慧学习环境活动主题三年级A班期末数学测试个别化提升指导活动对象三年级A班硬件环境网络环境软件设施Excel电子表格、图表秀、问卷星、微信教学资源资源名称清单及描述形式（类型）来源原始试卷学生原始答题情况纸质试卷自创习题分类对
19、比，有针对性设计的辅导习题电子或纸质教师原创活动设计基于数据的个别化指导强调以数据为基础，以数据为依据，基于数据对学生的学习情况做出客观的分析和评估。实施的一般过程分为三步：一、关注特殊群体了解需求。利用Excel电子表格进行平均分计算，利用查询和删选功能，锁定个性化辅导目标群体。二、采集解读数据精准定位。利用图表秀等数据可视化软件进行相应数据分析，找准需要重点帮扶的学生，为有针对性的对这部分个体进行学法指导提供依据。三、制定科学方案有效帮扶。利用问卷星等软件，了解学生真正诉求。结合微信沟通，对学生给予个别化指导。这样的基于数据的个别化指导，充分实现了理解和尊重每一位学生的问题需求，可以为学生
20、提供不同的指导方案，激发学生潜能，促进学生的个性化成长。对于提高学生学习以及完善教师教学有着双重作用。个别化指导实施过程1.利用Excel电子表格，查询三年级某班数学期末成绩的平均分，筛选出低于平均分的学生，确定需要个别化指导的群体。2.利用图表秀等数据可视化软件呈现的相关数据对低于平均分的学生进行综合评价和详细分析，考虑可能影响学生成绩的多种因素，找到这部分学生出错的共性问题及个性问题，制定个性化指导预案。3.利用问卷星软件对学生出错问题相似类型进行再度考察，学生通过查看答题解析找到自己还有疑惑的问题向教师反馈，教师进一步确定个性化辅导内容。4.进行个性化辅导，总结提炼个别化指导的实施方法和策略，进行经验积累。等级优秀
