1、儿科诊疗技术课程整儿科诊疗技术课程整体设计介绍体设计介绍课程概况课程概况n儿科诊疗技术儿科诊疗技术是根据校企合作、工学结是根据校企合作、工学结合，以及基层医疗岗位需求，开发出来的临合，以及基层医疗岗位需求，开发出来的临床专业的一门核心课程。我们对原学科体系床专业的一门核心课程。我们对原学科体系知识进行整合和重构，按儿科临床的工作任知识进行整合和重构，按儿科临床的工作任务和工作过程进行课程设计，开展项目式教务和工作过程进行课程设计，开展项目式教学，理论实践一体化，融学，理论实践一体化，融“教、学、做教、学、做”为为一体。一体。儿科诊疗技术课程整体设计介绍2课程整体设计介绍课程整体设计介绍n一、课
2、程设置一、课程设置n二、教学内容二、教学内容n三、教学方法与手段三、教学方法与手段n四、教学队伍四、教学队伍n五、实践条件五、实践条件 n六、教学效果六、教学效果n七、课程特色与政策支持七、课程特色与政策支持 儿科诊疗技术课程整体设计介绍3一、课程设置一、课程设置 1 1、课程性质与作用、课程性质与作用 n课程的性质：课程的性质：儿科诊疗技术儿科诊疗技术是临床医学专是临床医学专业的核心专业课程，是一门研究小儿生长发育业的核心专业课程，是一门研究小儿生长发育规律，提高儿童保健及疾病防治质量，为儿童规律，提高儿童保健及疾病防治质量，为儿童服务的医学科学。服务的医学科学。n目的是为了培养适合我国国情
3、的目的是为了培养适合我国国情的基层社区临床基层社区临床医技人员医技人员。对学生职业能力培养和职业素养养。对学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑或明显促进作用。成起主要支撑或明显促进作用。儿科诊疗技术课程整体设计介绍4一、课程设置一、课程设置n1 1、课程性质与作用、课程性质与作用n本课程突出高职高专学生的培养目标和定位，本课程突出高职高专学生的培养目标和定位，理论课程以理论课程以“必须、够用必须、够用”为度，以职业技为度，以职业技能训练为核心，以就业为导向，全面有序地能训练为核心，以就业为导向，全面有序地进行课程改革，以适应新形势下对儿科卫技进行课程改革，以适应新形势下对儿科卫技人才培养的
4、新观念。人才培养的新观念。儿科诊疗技术课程整体设计介绍5一、课程设置一、课程设置n2 2、课程设计的理念与思路、课程设计的理念与思路 n儿科诊疗技术儿科诊疗技术是临床医学专业的核是临床医学专业的核心专业课程心专业课程儿儿科科外外科科妇妇产产科科核心能力课程核心能力课程诊诊断断基基础础内内科科儿科诊疗技术课程整体设计介绍6一、课程设置一、课程设置2 2、课程设计的理念与思路、课程设计的理念与思路 n根据高职教育的办学宗旨，根据高职教育的办学宗旨，本课程组与行业专家合作开本课程组与行业专家合作开发课程，以小儿生长发育过发课程，以小儿生长发育过程为主线，以临床儿科岗位程为主线，以临床儿科岗位工作任务
5、为基石，与国家执工作任务为基石，与国家执业助理医师资格考试标准接业助理医师资格考试标准接轨，确立了轨，确立了儿科诊疗技术儿科诊疗技术的课程内容。的课程内容。儿科诊疗技术课程整体设计介绍7一、课程设置一、课程设置n2 2、课程设计的理念与思路、课程设计的理念与思路 n本课程打破教材的原有格局，构建了任务驱动、本课程打破教材的原有格局，构建了任务驱动、项目导向的教学模式，将项目导向的教学模式，将儿科诊疗技术儿科诊疗技术整整合为合为3 3大教学模块。大教学模块。3 3大教学模块是：新生儿诊大教学模块是：新生儿诊疗技术、社区儿童保健、患病儿童诊疗技术。疗技术、社区儿童保健、患病儿童诊疗技术。儿科诊疗技
6、术课程整体设计介绍8二、教学内容设计二、教学内容设计1 1、教学内容的针对性与适用性、教学内容的针对性与适用性n以小儿生长发育过程为主线，以儿科临床以小儿生长发育过程为主线，以儿科临床岗位工作任务为基石选取课程内容，将岗位工作任务为基石选取课程内容，将儿科诊疗技术儿科诊疗技术整合为整合为3 3大教学模块。大教学模块。n涵盖了涵盖了1414个学习项目，构建了更能培养儿个学习项目，构建了更能培养儿科临床岗位上所需知识、能力、素质的知科临床岗位上所需知识、能力、素质的知识体系。识体系。儿科诊疗技术课程整体设计介绍9模块模块学习任务（内容选取）学习任务（内容选取）各模块培养各模块培养的主要职业的主要职
7、业能力能力理论理论实训实训校内校内校外校外模块一：模块一：新生儿诊新生儿诊疗技术疗技术1.足月儿的特点与护理足月儿的特点与护理案例案例分析分析临床临床见习见习专业专业实习实习 新生儿护理新生儿护理及患病新生及患病新生儿诊疗技术儿诊疗技术2.早产儿的特点与护理早产儿的特点与护理3.新生儿疾病诊疗新生儿疾病诊疗模块二：模块二：社区儿童社区儿童保健保健4.生长发育生长发育体格体格测量测量配乳配乳法法社区儿童的社区儿童的健康评估与健康评估与指导、社区指导、社区儿童的预防儿童的预防接种接种5.小儿喂养与膳食小儿喂养与膳食6.各年龄期小儿的健康指导各年龄期小儿的健康指导7.计划免疫计划免疫模块三：模块三：
8、患病儿童患病儿童诊疗技术诊疗技术8.营养性疾病患儿的诊疗营养性疾病患儿的诊疗案例案例分析分析儿科常见病儿科常见病的诊疗技术的诊疗技术9.消化系统疾病患儿的诊疗消化系统疾病患儿的诊疗10.呼吸系统疾病患儿的诊疗呼吸系统疾病患儿的诊疗11.循环系统疾病患儿的诊疗循环系统疾病患儿的诊疗12.泌尿系统疾病患儿的诊疗泌尿系统疾病患儿的诊疗 13.造血系统疾病患儿的诊疗造血系统疾病患儿的诊疗14.神经系统疾病患儿的诊疗神经系统疾病患儿的诊疗儿科诊疗技术课程整体设计介绍10二、教学内容设计二、教学内容设计n教学内容的组织与安排教学内容的组织与安排 n三大教学模块三大教学模块1414个学习项目主要由专兼职教师
9、在校个学习项目主要由专兼职教师在校内外教学基地完成，每个模块任务系统学习完成后内外教学基地完成，每个模块任务系统学习完成后到校外教学基地进行课间见习，由临床指导教师指到校外教学基地进行课间见习，由临床指导教师指导完成每个任务的综合技能训练，全面提高学生的导完成每个任务的综合技能训练，全面提高学生的综合能力，再返回校内总结学习，最后在医院儿科综合能力，再返回校内总结学习，最后在医院儿科顶岗实习顶岗实习8 8周将所学知识转化为职业岗位任职能力。周将所学知识转化为职业岗位任职能力。儿科诊疗技术课程整体设计介绍11二、教学内容设计二、教学内容设计n任务驱动、项目导向任务驱动、项目导向的教学模式，每个项
10、目的学习的教学模式，每个项目的学习都以儿科岗位真实的工作情境或真实病例为主，采都以儿科岗位真实的工作情境或真实病例为主，采用案例教学、床边教学、角色扮演等教学方法，使用案例教学、床边教学、角色扮演等教学方法，使学生获得儿科临床岗位所需要的知识、能力、素质。学生获得儿科临床岗位所需要的知识、能力、素质。n淡化理论教学与实践教学的界限淡化理论教学与实践教学的界限，将理论知识融入，将理论知识融入到到“模拟病房、模拟病人模拟病房、模拟病人”的情景中，达到既强化的情景中，达到既强化必要的理论知识又突出动手能力的培养，融必要的理论知识又突出动手能力的培养，融“教、教、学、做学、做”为一体。为一体。儿科诊疗
11、技术课程整体设计介绍12二、教学内容设计二、教学内容设计n选用教材及网络教学资源建设选用教材及网络教学资源建设n1 1教材使用教材使用n2004-20072004-2007年选用教材：年选用教材：儿科学儿科学，汪翼主编（卫，汪翼主编（卫生部规划教材，全国医学高等专科学校教材，人民卫生部规划教材，全国医学高等专科学校教材，人民卫生出版社），供临床医学专业用生出版社），供临床医学专业用n20082008年以本课程组教师与泉州市儿童医院联合开发年以本课程组教师与泉州市儿童医院联合开发的校本教材的校本教材儿科诊疗技术儿科诊疗技术为主要教材，并参照儿为主要教材，并参照儿科其它优秀书籍与杂志。科其它优秀书
12、籍与杂志。儿科诊疗技术课程整体设计介绍13二、教学内容设计二、教学内容设计n选用教材及网络教学资源建设选用教材及网络教学资源建设n2 2教材建设教材建设n儿科实训指导儿科实训指导儿科教研室与泉州市儿童医院联合儿科教研室与泉州市儿童医院联合开发开发n儿科习题集儿科习题集 儿科教研室编写儿科教研室编写n3.3.网络教学资源开发网络教学资源开发n课程组注重加强教学资源库的建设和数字化建设，目课程组注重加强教学资源库的建设和数字化建设，目前前儿科诊疗技术儿科诊疗技术所有课件、案例、习题、实训实所有课件、案例、习题、实训实习项目、学习指南等教学相关资料齐全，满足网络课习项目、学习指南等教学相关资料齐全，
13、满足网络课程教学需要，并开放式持续建设。程教学需要，并开放式持续建设。儿科诊疗技术课程整体设计介绍14三、教学方法与手段三、教学方法与手段n（一）教学模式的设计与创新（一）教学模式的设计与创新n1 1以小儿生长发育过程为主线，以儿科临床岗位工作以小儿生长发育过程为主线，以儿科临床岗位工作任务为基石选取课程内容。任务为基石选取课程内容。n将将儿科诊疗技术儿科诊疗技术整合为整合为3 3大教学模块。大教学模块。儿科诊疗技术课程整体设计介绍15三、教学方法与手段三、教学方法与手段n（一）教学模式的设计与创新（一）教学模式的设计与创新n2.2.淡化理论教学与实践教学的界线，融淡化理论教学与实践教学的界线
14、，融“教、学、教、学、做做”为一体：融课堂教学与临床实践为一体为一体：融课堂教学与临床实践为一体n校内学习校内学习课间见习课间见习顶岗实习循环进行，使教学顶岗实习循环进行，使教学与临床零距离，学生在真实的职业岗位中体验职业与临床零距离，学生在真实的职业岗位中体验职业角色，感受职业氛围，提高了学生岗位应对能力。角色，感受职业氛围，提高了学生岗位应对能力。儿科诊疗技术课程整体设计介绍16三、教学方法与手段三、教学方法与手段n3 3、通过本课程的学习，学生应达到以下目标：、通过本课程的学习，学生应达到以下目标：n知识目标知识目标n技能目标技能目标n素质目标素质目标儿科诊疗技术课程整体设计介绍17三、
15、教学方法与手段三、教学方法与手段n知识目标知识目标n学生应掌握儿科基本理论、基本知识和学生应掌握儿科基本理论、基本知识和基本技能。基本技能。n能够对儿科常见病、多发病进行诊断、能够对儿科常见病、多发病进行诊断、治疗和护理。并能对儿科危重病例进行治疗和护理。并能对儿科危重病例进行抢救。抢救。儿科诊疗技术课程整体设计介绍18三、教学方法与手段三、教学方法与手段n技能目标技能目标n在掌握、熟悉和了解儿科常见病、多发在掌握、熟悉和了解儿科常见病、多发病以及危重症病人的处理的同时，要求病以及危重症病人的处理的同时，要求学生掌握儿科常用的操作技术，熟悉常学生掌握儿科常用的操作技术，熟悉常见疾病病人的病例分
16、析方法和步骤。见疾病病人的病例分析方法和步骤。儿科诊疗技术课程整体设计介绍19三、教学方法与手段三、教学方法与手段n素质目标素质目标n学生应具备知识的灵活运用和综合运用学生应具备知识的灵活运用和综合运用能力。能力。n培养学生关心和爱护病人，并在今后的培养学生关心和爱护病人，并在今后的工作中得以体现。工作中得以体现。n重视职业道德教育，特别加强诚信教育重视职业道德教育，特别加强诚信教育和创新能力的培养。和创新能力的培养。儿科诊疗技术课程整体设计介绍20三、教学方法与手段三、教学方法与手段n（二）多种教学方法的运用（二）多种教学方法的运用n项目式教学项目式教学n案例教学法案例教学法n以问题为中心的
17、教学法以问题为中心的教学法n引导式教学引导式教学n病历教学法病历教学法n儿科诊疗技术课程整体设计介绍21三、教学方法与手段三、教学方法与手段n（二）多种教学方法的运用（二）多种教学方法的运用n 1.1.项目式教学项目式教学 n从从“能力本位能力本位”的教学理念出发，将教学内容设的教学理念出发，将教学内容设计成教学项目，以培养学生的职业能力为最高目计成教学项目，以培养学生的职业能力为最高目标，以实际的工作任务驱动学习，让学生在完成标，以实际的工作任务驱动学习，让学生在完成项目的过程中构建起相应的知识和能力，以能力项目的过程中构建起相应的知识和能力，以能力考核合格作为项目的结束，实现教学的理论与实
18、考核合格作为项目的结束，实现教学的理论与实践一体化。践一体化。儿科诊疗技术课程整体设计介绍22三、教学方法与手段三、教学方法与手段n（二）多种教学方法的运用（二）多种教学方法的运用n 2.2.案例教学法案例教学法 n 以病例为题材，教学中要求学生针对具体病历，运用所学以病例为题材，教学中要求学生针对具体病历，运用所学知识，做出分析、综合而上升为理论知识的教学法，是一种知识，做出分析、综合而上升为理论知识的教学法，是一种理论联系实际、启发式教学相长的教学过程。理论联系实际、启发式教学相长的教学过程。n首先由教师选择病例，展开讨论，最后由教师进行点评和总首先由教师选择病例，展开讨论，最后由教师进行
19、点评和总结。通过实施这种教学方法，能够使课堂教学与临床密切结结。通过实施这种教学方法，能够使课堂教学与临床密切结合，有利于培养学生分析、解决实际问题的能力，有利于激合，有利于培养学生分析、解决实际问题的能力，有利于激发学生主动学习的兴趣和动机，有利于提高学生逻辑推理的发学生主动学习的兴趣和动机，有利于提高学生逻辑推理的能力，提升了学生的职业素质。能力，提升了学生的职业素质。儿科诊疗技术课程整体设计介绍23三、教学方法与手段三、教学方法与手段n（二）多种教学方法的运用（二）多种教学方法的运用n 3.3.以问题为中心的教学法以问题为中心的教学法 n以问题为中心的教学方法是以问题为基础，学生为主体的
20、教以问题为中心的教学方法是以问题为基础，学生为主体的教学方法。学方法。n教师根据教材和教学大纲的要求提前编写病例并提出问题。教师根据教材和教学大纲的要求提前编写病例并提出问题。学生根据所学知识及相关文献，通过阅读、思考、组织小组学生根据所学知识及相关文献，通过阅读、思考、组织小组讨论等方式分析问题、解决问题进而得以提高。这种教学方讨论等方式分析问题、解决问题进而得以提高。这种教学方法有利于学生参与教学，明确学习方向，激发和培养学习兴法有利于学生参与教学，明确学习方向，激发和培养学习兴趣、爱好和意识等非智力因素，提高了学生的自学能力、讨趣、爱好和意识等非智力因素，提高了学生的自学能力、讨论技巧、
21、整体素质和团结协作能力。论技巧、整体素质和团结协作能力。n运用这种方法使学生由被动接受知识转为主动学习知识，培运用这种方法使学生由被动接受知识转为主动学习知识，培养学生的评判性思维，提高发现问题、解决问题的能力。养学生的评判性思维，提高发现问题、解决问题的能力。儿科诊疗技术课程整体设计介绍24三、教学方法与手段三、教学方法与手段n（二）多种教学方法的运用（二）多种教学方法的运用n 4.4.引导式教学引导式教学 n教师通过放录像、现场演示等措施，将实训中的重教师通过放录像、现场演示等措施，将实训中的重点部分的操作过程进行演示，学生认真观看并细心点部分的操作过程进行演示，学生认真观看并细心体会，然
22、后学生亲自模拟教师的操作过程，从学习体会，然后学生亲自模拟教师的操作过程，从学习者的角度来体会学习中应如何掌握操作要领及应注者的角度来体会学习中应如何掌握操作要领及应注意的问题，教师的职责是一边观看一边点拨指导，意的问题，教师的职责是一边观看一边点拨指导，并及时纠正存在的问题，做到教中学，学中做。并及时纠正存在的问题，做到教中学，学中做。儿科诊疗技术课程整体设计介绍25三、教学方法与手段三、教学方法与手段n（二）多种教学方法的运用（二）多种教学方法的运用n 5.5.病历教学法病历教学法 n以医院的真实病历为基础，根据教学要求，结合以医院的真实病历为基础，根据教学要求，结合学生的实际水平，选择临
23、床常见病、多发病，相学生的实际水平，选择临床常见病、多发病，相对典型、难度适中、资料齐全的病历，组织学生对典型、难度适中、资料齐全的病历，组织学生按问诊、体格检查、辅助检查、诊断及治疗顺序按问诊、体格检查、辅助检查、诊断及治疗顺序进行临床病历分析，加强临床思维，提高临床实进行临床病历分析，加强临床思维，提高临床实践工作的能力。践工作的能力。儿科诊疗技术课程整体设计介绍26三、教学方法与手段三、教学方法与手段n（三）现代教学技术手段的应用（三）现代教学技术手段的应用n多媒体技术的应用：多媒体技术的应用：所有任课教师都能应用现代化所有任课教师都能应用现代化教学技术，集体备课，目前课程组完成了教学技
24、术，集体备课，目前课程组完成了儿科诊儿科诊疗技术疗技术多媒体课件的制作。全部教师的理论课课多媒体课件的制作。全部教师的理论课课件均使用多媒体，通过运用计算机、投影仪等现代件均使用多媒体，通过运用计算机、投影仪等现代化教学手段，使授课内容变得生动、丰富，增大了化教学手段，使授课内容变得生动、丰富，增大了课堂信息量，从而调动医学生学习的主动性和积极课堂信息量，从而调动医学生学习的主动性和积极性。性。n网络教学：网络教学：利用学校的网络信息体系，建立了学校利用学校的网络信息体系，建立了学校儿科诊疗技术儿科诊疗技术课程网站，使教学内容饱满、丰课程网站，使教学内容饱满、丰富，教学形式多样。富，教学形式多
25、样。儿科诊疗技术课程整体设计介绍27三、教学方法与手段三、教学方法与手段n（四）网络教学资源和硬件环境（四）网络教学资源和硬件环境n1 1、医学生可通过校园网直接进入数字图、医学生可通过校园网直接进入数字图书馆，查阅中国期刊网、中文科技期刊书馆，查阅中国期刊网、中文科技期刊数据库、万方数据库资源系统等，供本数据库、万方数据库资源系统等，供本校教师、学生上网查阅资料，了解各类校教师、学生上网查阅资料，了解各类疾病的诊断与鉴别诊断，查阅医学界最疾病的诊断与鉴别诊断，查阅医学界最新动态。新动态。儿科诊疗技术课程整体设计介绍28三、教学方法与手段三、教学方法与手段n（四）网络教学资源和硬件环境（四）网
26、络教学资源和硬件环境n2 2、儿科学教研室将配合学校网络建设，将儿科诊、儿科学教研室将配合学校网络建设，将儿科诊疗技术所有课件、教案、教学大纲、教学习题集、疗技术所有课件、教案、教学大纲、教学习题集、教学计划表、现场教学录像等上网，医学生可以通教学计划表、现场教学录像等上网，医学生可以通过网站了解相关网络教学资源。过网站了解相关网络教学资源。n3 3、今后将建立网络交互平台，进行网络答疑、专题、今后将建立网络交互平台，进行网络答疑、专题讨论、学生意见反馈、教学情况调查等教学辅助工讨论、学生意见反馈、教学情况调查等教学辅助工作，满足本课程的理论、实践教学的需要，为广大作，满足本课程的理论、实践教
27、学的需要，为广大医学生和教师提供良好的网络教学环境，实现教师医学生和教师提供良好的网络教学环境，实现教师与医学生的互动交流，并能有效共享。与医学生的互动交流，并能有效共享。儿科诊疗技术课程整体设计介绍29四、教学队伍四、教学队伍n（一）人员构成（一）人员构成n2 2、兼职教师：、兼职教师：姓姓 名名性性别别出生年出生年月月专业技术专业技术职务职务现在企业行业中的任职现在企业行业中的任职王鲤珍王鲤珍女女1951年年教授、主教授、主任医师任医师福建医科大学二院儿科福建医科大学二院儿科郑天文郑天文男男1963年年主任医师主任医师泉州市儿童医院医务科长泉州市儿童医院医务科长庄婉珠庄婉珠女女1960年年
28、主任医师主任医师泉州市儿童医院副院长泉州市儿童医院副院长高瑛瑛高瑛瑛女女1964年年主任医师主任医师泉州市儿童医院副院长泉州市儿童医院副院长陈冬梅陈冬梅女女1968年年副主任医副主任医师师泉州市儿童医院科主任泉州市儿童医院科主任儿科诊疗技术课程整体设计介绍31四、教学队伍四、教学队伍n（二）整体结构（二）整体结构n除一名青年教师外，所有除一名青年教师外，所有主讲教师均为主讲教师均为“双师型双师型”教师，具有丰富的教学经教师，具有丰富的教学经验和临床实践经验。验和临床实践经验。n课程组共有教师课程组共有教师1111人，专人，专职教师职教师6 6人，外聘教师人，外聘教师5 5人。人。n教授教授1
29、1人人,副教授副教授2 2人，主任人，主任医师医师3 3人，副主任医师人，副主任医师1 1人，人，讲师讲师2 2人人,实验师实验师1 1人，硕士人，硕士研究生研究生1 1人。人。n年龄结构：年龄结构：n50505959岁岁 2 2人人n40404949岁岁 5 5人，人，n30303939岁岁 3 3人，人，n3030岁以下岁以下 1 1人。人。n师资配置情况师资配置情况n专职教师专职教师 高级：中级：高级：中级：初级初级2 2：3 3：1 1。n外聘教师均为高级职称。外聘教师均为高级职称。儿科诊疗技术课程整体设计介绍32五、实践条件五、实践条件 n（一）校内实训设备与实训环境（一）校内实训设
30、备与实训环境n儿科实验室由附属医院与学校共同参与儿科实验室由附属医院与学校共同参与建设，已改善了原有的教学环境，正逐建设，已改善了原有的教学环境，正逐步完善现有的教学环境。步完善现有的教学环境。n目前儿科示教室共有目前儿科示教室共有3 3间，并有间，并有6 6间准备间准备室，总面积约室，总面积约800800平方米，能够满足课程平方米，能够满足课程实训的需要。实训的需要。儿科诊疗技术课程整体设计介绍33五、实践条件五、实践条件n（二）校外实习基地的建设与利用（二）校外实习基地的建设与利用n1 1、我校加强附属医院及全省、我校加强附属医院及全省4242家实训基地的建设，家实训基地的建设，采用采用“
31、校院合作校院合作”、“校企合作校企合作”、“工学结工学结合合”、“1+1+1”1+1+1”办学培养模式办学培养模式。儿科诊疗技术课程整体设计介绍34五、实践条件五、实践条件n（二）校外实习基地的建设与利用（二）校外实习基地的建设与利用n2 2、泉州市、泉州市8 8所医院还承担着我校临床医学专所医院还承担着我校临床医学专业学生的临床实习任务。业学生的临床实习任务。n陈冬梅副主任医师教学查房陈冬梅副主任医师教学查房n郑天文主任医师教学查房郑天文主任医师教学查房n庄婉珠主任医师教学查房庄婉珠主任医师教学查房n高瑛瑛主任医师教学查房高瑛瑛主任医师教学查房儿科诊疗技术课程整体设计介绍35六、教学效果六、
32、教学效果 n1 1、学生反馈意见：、学生反馈意见：n学校定期开展校长接待日、学生教学反馈会、班学校定期开展校长接待日、学生教学反馈会、班级对各科任教师的学期反馈等活动。教务处及时级对各科任教师的学期反馈等活动。教务处及时总结出反馈意见，以便采取改正措施。总结出反馈意见，以便采取改正措施。n近三年来医学生对我们教师的普遍评价是：儿科近三年来医学生对我们教师的普遍评价是：儿科授课教师教学效果好，评价优良。授课教师教学效果好，评价优良。儿科诊疗技术课程整体设计介绍36六、教学效果六、教学效果 n2 2、专家评价意见：、专家评价意见：n学校定期组织教学督导组听课，对每位教学校定期组织教学督导组听课，对
33、每位教师的上课质量和效果进行评价。督导组孜师的上课质量和效果进行评价。督导组孜孜不倦地纠正教学过程中可能出现的任何孜不倦地纠正教学过程中可能出现的任何问题。问题。n教学督导组专家对我们儿科诊疗技术教学督导组专家对我们儿科诊疗技术教学效果给予了充分的肯定，评价优良。教学效果给予了充分的肯定，评价优良。儿科诊疗技术课程整体设计介绍37六、教学效果六、教学效果 n3 3、校外专家评价意见：、校外专家评价意见：n儿科教研室有良好的师资力量，不断进儿科教研室有良好的师资力量，不断进行教学方法和课程内容的改革，重视教行教学方法和课程内容的改革，重视教学思想和教学理念的转变，结合网络教学思想和教学理念的转变
34、，结合网络教学、多媒体教学等，显著提高了儿科学学、多媒体教学等，显著提高了儿科学教学质量。受到省内外同行的好评。教学质量。受到省内外同行的好评。儿科诊疗技术课程整体设计介绍38七、课程特色与政策支持七、课程特色与政策支持 n（一）课程特色（一）课程特色n1 1按儿科临床工作任务和工作过程进行课程按儿科临床工作任务和工作过程进行课程设计设计。n2 2开展项目式教学，理论实践一体化。开展项目式教学，理论实践一体化。n3 3倡导人文精神，注重素质教育。倡导人文精神，注重素质教育。n4 4、积极实施教学改革。、积极实施教学改革。n5 5、“1+1+1”1+1+1”培养模式。培养模式。n6 6、规范大课
35、的教学。、规范大课的教学。儿科诊疗技术课程整体设计介绍39七、课程特色与政策支持七、课程特色与政策支持 n（二）政策支持（二）政策支持 n我校高度重视精品课程建设工作，制定我校高度重视精品课程建设工作，制定了泉州医学高等专科学校精品课程建设了泉州医学高等专科学校精品课程建设规划和实施办法，从制度上、经费上保规划和实施办法，从制度上、经费上保证我校课程建设持续、稳定发展。证我校课程建设持续、稳定发展。儿科诊疗技术课程整体设计介绍40七、课程特色与政策支持七、课程特色与政策支持 n（二）政策支持（二）政策支持 n1 1、学校领导高度重视。、学校领导高度重视。n学校校长和主管教学副校长及教务处处长、
36、学校校长和主管教学副校长及教务处处长、系部教研室等各级主要负责人均深入到该项系部教研室等各级主要负责人均深入到该项工作中。领会文件精神，广泛宣传动员，制工作中。领会文件精神，广泛宣传动员，制定建设规划，拟定并实施具体方案。定建设规划，拟定并实施具体方案。儿科诊疗技术课程整体设计介绍41七、课程特色与政策支持七、课程特色与政策支持 n（二）政策支持（二）政策支持 n2 2、学校把精品课程的申报和建设纳入常、学校把精品课程的申报和建设纳入常规工作来抓。规工作来抓。n要求学校所有课程均按照精品课程要求要求学校所有课程均按照精品课程要求和标准进行建设。在大面积建设的基础和标准进行建设。在大面积建设的基础上，产生学校的精品课程，并在学校精上，产生学校的精品课程，并在学校精品课程的基础上，将优秀课程上报。品课程的基础上，将优秀课程上报。儿科诊疗技术课程整体设计介绍42七、课程特色与政策支持七、课程特色与政策支持 n（二）政策支持（二）政策支持 n3 3、划拨出一定经费作为精品课程专项经费。、划拨出一定经费作为精品课程专项经费。n使用原则是：根据需要，厉行节约，讲求使用原则是：根据需要，厉行节约，讲求实效，专款专用。从实效，专款专用。从20062006年以来，每年划年以来，每年划拨拨1010万元。万元。儿科诊疗技术课程整体设计介绍43儿科诊疗技术课程整体设计介绍44
