1、一、学情分析一、学情分析二、教学过程二、教学过程三、教学反思三、教学反思20222022 版中小学新教材优秀教案版中小学新教材优秀教案基本信息县（市、区）学校 TFCF 学校 姓名TFCF学科语文能力维度学情分析教学设计教学反思口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境教学主题部编版小学一年级语文上（课文一：4 四季）教学环境多媒体教学环境教学对象一年级 1 班学情分析扎实进行语言训练，着重进行段的训练读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使
2、全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。引导学生通过观察图片、感情朗读、延伸联想等策略展开丰富的想象，体会作者所要表达的四季之美。五年级学生属于小学高年级的学生，不仅是在学习经验上比较丰富，而且在身体上和心理上相对于低年级的学生来说都开始趋向成熟。因为学生不仅仅需要简单的了解学科知识而已，更重要的小学阶段又是学生培养良好学习习惯的最佳时期。语文，讲究“听、说、读、写”，还有最重要的一点就是“悟”。培养学生感悟语文的能力，通过学习课文四季之美来感受作者的语言文字魅力。教学内容四季是一首富有童趣的儿歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天
3、的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。教学目标1、认识 11 个生字，会写 4 个字。学会两种笔画，认识“口、禾、雨、月”4 个偏旁。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。教学重点认识 11 个生字，会写 4 个字，流利地朗读课文，了解四季的特点。学习难点认识 11 个生字，会写 4 个字，流利地朗读课文，了解四季的特点。教学过程第一课时一、切入举偶1、演示：同学们喜
4、欢看动画片吗?我们一起来看动画片好吗?(以动画的形式展 现课文中的四季美景图)看到图，你想对大家说些什么?(引导学生观察说话)四季的景色可真美，今天我们就来学习一首描写四季的诗歌。(板书课题)思路：良好的开端是成功的一半。用动画激发学生的学习兴趣，引导学 生复述动画的大意和精彩的情节，培养学生的观察能力和语言表达能力，提高学生的语文素养。2、展示：小朋友，我们都知道一年有四个季节，你喜欢哪个季节?请你把课前收 集到的图片展示给组内的同学看。看到这些图片你有哪些想法?(板书课题)思路：语文课程资源无处不在，将语文学习活动延伸到课外，初步培养学生搜集和处理信息的能力，提高文化品味和审美情趣。二、对
5、话平台1、欣赏：每个季节都有与众不同的特点，让我们一起走进美丽的四季，去欣赏四 季的美丽景色吧!(配乐，学生边欣赏边听教师范读课文。)思路：诗歌的教学范读特别主要，教师朗读的投入不仅能引领学生进入 诗境，同时能使学生受到良好的审美教育和情感熏陶。2、识字：(1)用自己喜欢的方式朗读课文，想办法把字音读准，边读边画出生字。(可以大声读，小声读，前后桌读，同座读，组内读。)(2)出示“圆、秋、雪、肚”4 个带拼音的生字(将这四个字的偏旁涂上 红色),这些偏旁你认识吗?你是在哪里认识这些偏旁的?这些偏旁和我们以前 学过的生字有什么不同?思路：交流已有的识字经验，达到互相学习的目的。培养学生对知识一
6、丝不苟的学习态度，通过仔细观察偏旁的变化，养成对语文学习的自信心和良好 习惯。(3)拿出自制的生字卡片同座交流识字方法。(先说怎样记住这些字，再 互相检测)(4)请你来当小老师，你想提醒大家在识字的时候注意什么?(比如：“说、是”是翘舌音;禾+土=秋，月+土=肚，口+十=叶;“是”和“足”“惊”和“就”长得像，别记混了等等。)(5)开火车认读生字和生词。思路：识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点，识字教学 要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教 给识字方法，力求识用结合。3、朗读：(1)将这些生字送回课文中你还认识他们吗?请你试着读一读。(自由练 读课
7、文)(2)指名读文，听听他读得怎样。思路：引导学生学会倾听，教会学生评价的方法，加强学生的间的互相 评价，促进每个学生的健康发展。4、选读：选读自己喜欢的内容，注意读出自己的喜爱之情。思路：尊重学生主体地位，把握阅读教学以“读”为本的特点，尊重学 生在学习过程中的独特体验。5、感悟：反复读文，说说你读懂了什么。(如。每小节讲的是一个季节，课文讲 了四个季节，春、夏、秋、冬这四个季节都有什么特点)6、写字：(1)出示“七、儿”两个字，认读。(2)这两个字宝宝都有一个共同的笔画，你知道它是什么吗?这个笔画就 是我们今天要学习新的笔画：竖弯钩。(教师示范竖弯钩的写法)在你喜欢的地 方书空，每个字各写
8、两个，注意笔顺规则。(3)观察每个字在田字格中的位置，问：这两个字怎样写好看?(引导学 生学会观察，学会思考，学会实践。)(4)练写。(老师示范竖弯钩的写法：折角运笔的方法，要写得圆润。)根据观察所得先描红，再自由练写，想写几个就写几个，直到自己满意为止。教 师巡视指导。思路：培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范，端正，整洁。第二课时一、导入1、抽读生字卡片，认读生字。思路：再现生字，巩固认读，激发识字愿望。2、朗读接力：每组读一节。思路：整体感知课文内容，为下面的教学打下良好的基础。二、熟读采用多种形式朗读。(可以个人读、同桌对读、小组轮流读、分角色读、做动作读通过朗读表达出
9、自己的独特感受。)思路：朗读是语文教学的重要环节。它不仅能使学生更好地掌握课文的字、词、句，加深领会课文内容，而且还能提高阅读能力，同时还可以在朗读中体味 文章的意境，使学生在轻松愉快的气氛中巩固知识，陶冶情操。低年级要注意加 强对朗读的指导，克服唱读现象。三、理解播放课件，让学生谈谈自己的独特感受。(可引导学生结合自己的生活经验，谈谈季节的特点和发生在这个季节的趣事。)思路：学生是学习和发展的主体，充分利用电化教学手段，让他们更加深刻 地感受到四季的美丽。在训练语言的同时，激发学生对大自然的喜爱之情。四、背诵借助课件练习背诵课文(自由背、同桌背、指名背、齐背)。思路：熟读成诵，水到渠成。达到
10、促进学生语言积累的目的。五、表演1、分组练习后每组推选代表表演全文。教师适时指导。(“草芽尖尖”可读得轻细些，谷穗“鞠着躬说”要表现得谦虚一点，“雪人大肚子一挺”可做挺 肚子的动作，表现雪人顽皮的样子。)2、分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人，分别戴上头饰。全班同学合作读书。思路：充分发挥学生的聪明才智和他们的创造力，让他们张开想象的翅膀，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启 迪，享受审美乐趣。六、拓展1、说说你喜欢哪个季节，为什么?边听音乐边把自己喜欢的季节画出来，然后讲给同学们听。2、模仿课文来说说四季的景物：),他()说：“我 是()天。”
11、七、写字1、出示“九”让学生观察，说说自己的发现，并提醒小朋友们注意些什么。课件演示“九”的书写顺序。(学习新笔画“横折弯钩”。)2、出示“无”,问：写这个字时要注意什么?(与“天”不同，最后一笔 是“竖弯钩”,第二笔要写在横中线上。)3、自由练写，教师巡视，注意写字姿势和方法的指导。4、评议：组内选出“小书法家”,奖励一颗小星星。思路：教给学生写字的方法，加强写字的评价，培养对写字的兴趣。教学反思四季是一篇儿童诗歌，通过对四季代表性事物的描述，向孩子们展现了春、夏、秋、冬四 个季节不同的景色。本课的教学重点就是认识生字和练习课文的有感情朗读。教学难点是要让学生 通过自己的仔细观察和对课文的朗
12、读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。本课安排 2 课时完成。我把本课的重点首先放在对学生进行的语言训练上。在语言训练方面，我注重训练学生说完整话，进行诗句的换词说句的练习，从而引导学生积累词语，进行说句子练习，引用句子拓展儿童的视野，丰富其现有的知识及生活经验，引导儿童发现身边的事，在生活中学习 语文。这种训练符合低年级儿童的特点，由直观形象到抽象具体，极力体现训练的层次性。儿童具 有极大的潜能，尤其是他们运用语言的能力，每个孩子都极有天赋，只要教师引导得法，打开他们 的思路，并调动他们说的兴趣，就会激起他们内在的储备，从而由学说到想说到会说到说好，使我 们的语言训练扎实开展，行之
13、有效。其次，我在课上关注儿童良好学习习惯的养成性训练。比如：让学生注意学会倾听，这是一种 习惯，更是一种能力，课上我要求学生认真听小朋友发言，能就别人的发言发表自己的看法，要求 学生认真听老师讲话，思维始终围绕学习内容在活动。在这个过程中我采用游戏的方式，以鼓励为 主，强化习惯的养成。我认为低年级儿童的课堂应是孩子快乐学习的地方，游戏是孩子的最爱，若 使学生能在玩中学，在玩中体会到学习的快乐，那才是真正的乐学。第三，教师对学生学习情况的及时鼓励是一种不容忽视的而且是行之有效的方式。鼓励既应有 言语的评价，更应是让孩子看得见，摸得到的，鼓励手段运用得当，会使学生一节课身心均处于愉 悦状态，在整节
14、课中，无论是孩子的回答，还是学生自我展现的读书，或者自己创作的诗句，都能 使我为之骄傲，我用多变多样的激励性语言恰当的对孩子们进行表扬，是他们从老师的肯定中获得 自信，从而更积极的学习。教师的鼓励和欣赏能使孩子们对学习内容兴趣激增，从而提高课堂学习 的效率。整节课对学生的读书指导也有层次的要求，初读时只要读正确流利即可，但随着理解的深 入，再加上多媒体课件的及时恰当的使用，学生获得了直观图象的感官刺激，通过欣赏四季的美，以及换位体验，自然地将学生的情感体验与作者形成共鸣，此时再适时指导学生有感情的朗读课文，效果很好。另外，多媒体课件在课堂上恰当使用辅助教学，有效地提高了学习效率。评价等级优秀 口合格口不合格
