1、小学一年级语文上（识字二：7 大小多少）2022版中小学新教材优秀教案一、学情分析二、教学过程三、教学反思撰写：TFCF优秀获奖作品2022版中小学新教材优秀教案基本信息县（市、区）学校TFCF学校姓名TFCF学科语文能力维度学情分析教学设计教学反思口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境教学主题部编版小学一年级语文上（识字二：7 大小多少）教学环境多媒体教学环境教学对象一年级1班学情分析低年级学生活泼好动，思绪活跃，爱表现自己，但注意力容易分散，因此，要开展形式多样的学习活动，激发学生的学习兴趣,使学生能够积极参与课堂学习。学生在学习了画之后，对反义词已经有了一定的认识，
2、但学生对“头、只、群”三个数量词的使用并不明确，所以需要采用有效的方法做重点指导。教学内容本课由四幅图，一首儿歌组成。儿歌有4小节，每小节有两行，第一行从“大小”或“多少”的角度进行简单比较，第二行通过具体事物，感受“大小”或“多少”。儿歌节奏感强，读起来朗朗上口。配合儿歌，有4幅对比图，形象地呈现了事物间“大小”“多少”的对比关系，提示学生不同大小、不同数量的事物要用恰当的量词来表示。内容充满了童趣，可让学生在练读的基础上进行背诵。教学目标1、复习“多、少”等 12 个字，并学写“鸟”字。 2、正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵 课文。 3、初步了解“个、只”等量词的正确使用
3、;学习并积累带 量词的短语。4、学习在生活中正确使用量词。 教学重点1.正确朗读、背诵课文;通过归类识记等方法，识记生字。 2.了解量词“头、群、颗、堆”的意思;会写笔画竖折折钩。 学习难点1、理解、积累“头、只”等量词。 2、尝试根据图片，用“一个，一个”,“一边，一边”的句式来运用意思相反的 词和量词，初步感受准确的语言表达。教学过程一、复习回顾，设情境1、导入：同学们，这节课我们接着学习第7课大小多少。2、复习生字词。上节课我们认识了生字，你还记得吗?分类出示“黄牛、一只猫、鸭子、苹果、杏子、桃”(带拼音)。(1)小老师教读。(2)有发现吗?第一排是动物，第二排是水果。男生读动物，女生读
4、水果。(3)自由读。(4)开小火车读。3、齐读课文，读准字音，读通句子。二、自由读文，现差异1、请孩子们自由地读一读课文，边读边从相同点和不同点去思考，看看你有什么发现?生自由说。预设：(1)我发现课文中有很多“一”,并且它们读音不一样。点评：你很会发现，并且掌握了秋天我们学习的“一”的变调，很会学习。(2)我发现左边的字和右边的图片是对应的。点评：你发现了文字和图片的关系，真会发现。(3)我发现前面两句都是写的动物，后面两句都是写的水果。点评：你能够给文章中的事物进行分类，真会动脑筋。(4)我发现第一句和第三句前面都是一个大一个小。(我发现第二句和第四句前面都是一边多一边少。)点评：你能发现
5、这两句的相同之处，真会观察。2、孩子们真会发现，今天我们的学习就从你们的发现开始。课件出示一、三幅图。看，美丽的青草地上来了两个小伙伴，紧跟而来的还有你们很喜欢事物。有发现吗?预设：都是一个大，一个小。第一幅画的是动物，第二幅画的是水果。第一幅画是动物比大小，第二幅画是水果比大小。总结：动物和水果都在比的大小。出示：大小。3、出示二、四幅图。又有可爱的小伙伴来了。你还能发现吗?预设：都是一边多，一边少。第一幅是动物，第二幅是水果。第一幅画是动物比多少，第二幅画是水果比多少。总结：动物和水果都在比多少。出示：多少(读，正音)。4、这两个词语很有特点，都是两个意思相反的字组成的词语。你还知道像这样
6、的词语吗?预设：胖瘦、高矮、前后、左右、天地、黑白、长短、对错5、出示图片，生说。齐读。总结：同学们真能干，像这样的词语有很多，只要你发现了规律，就会积累更多这样的词语。三、聚焦疑点，寻求突破1、发现同样是个数为一，但用词却不同的秘密。文中还有很多秘密，想不想继续去发现?(1)想要发现秘密，我们还得继续读课文。出示第一句图文。指名读。拍手读。师：孩子们，儿歌中写了谁和谁?黄牛和猫。黄牛是一头黄牛，猫是一只猫。它们的个数都是一既然个数都是一，老师想说一只牛、一头猫，可以吗?这两个词在这里能不能交换?为什么?预设：一头是说比较大的动物，一只是说比较小的动物。你们同意吗?是的，汉语用词讲究准确，一头
7、用来说比较大的动物，一只用来说比较小的动物。除了可以说一头黄牛，还可以说“一头”什么?(一头大象，一头狮子，一头驴，一头)还可以说“一只”什么呢?(一只鹅，一只松鼠，一只兔子)孩子们的用词真准确!这些都是用来说个数为一的词语。第三句中还有表示个数为一的词语，你能找到吗?(2)出示第三句。指名读，女生读。有哪些表示个数为一的词语?一个，一颗。还可以用“一个”来说什么?一个梨子，一个人，一个杯子，一个柿子“一个”用处真广泛，既可以表示人的数量，也可以表示水果的数量，还能表示许多没有生命的事物的数量。“一颗”。什么样的东西用一颗?(体积不大，比较小，圆圆的)还有一颗什么?一颗珍珠，一颗豆子，一颗珠子
8、，一颗泪，一颗糖，一颗柠檬，一颗星星，一颗心。出示：一头，一只，一个，一颗。教师小结：汉语用词真准确，同样是表示个数为一，用的词语却不同。4、发现表示数量多用词的秘密(1)这样表示个数的词语，书上还有呢。出示第二句，指名读，男生读。孩子们找到了吗?一群。一群是多少个?你还能说一群什么?(一群大雁、一群绵羊、一群人、一群学生)(2)出示第四句。再看看第四句。指名读，齐读。这里也有一个表示个数的词语，你能找到吗?(一堆)一堆是多少个?也是指很多个。你还能说一堆什么?(一堆沙，一堆纸，一堆石头，一堆西瓜，一堆稻谷，一堆)(给图)(3)比较“一群”和“一堆”。它们都表示很多，那我想说一群杏子，一堆鸭子
9、。可以吗?都是说很多，为什么不行?它们有什么不同?出示图片。一群用来说可以动的事物，一堆来说不能动的事物。5、积累更多的数量词。你还知道生活中哪些表示个数的词语呢?自由说。提示：你们手里拿的是一支笔，你们手垫着的是一张桌子，坐着的是一把椅子，你们面前的是一一块黑板，这里有一一扇门，这是一只手，这是一一双手。孩子们这节课积累了这么多表示个数的词语，真了不起!掌声送给自己。四、积累运用，达共识1、现在，你能根据图片和书上的句式，试着说一说吗?(出示图片)一个大，一个小，一(),一()。一边多，一边少，一(),一()。2、现在，课文的四句话和图片都跑到了屏幕上，你们能看着图片背诵儿歌吗?(出示灯片：
10、图文四句话)请孩子们自由地背一背。只出示图片。指名背。齐背，全班起立，加上动作。指名加上动作背。拍手齐背。五、指导写字，评一评。1、指导“果”字。(1)请大家仔细观察这个“果”字，(出示灯片：果)它的关键笔画是哪里?(横和竖分别在横中线和竖中线;)(2)要写好这个“果”字，除了找准关键的笔画，还需要注意点儿什么?(撇捺要舒展，而且要注意先撇后捺的笔顺)(3)现在你们念笔画，老师来书写，大家一定要仔细看哦。(4)咱们伸出小手，一起书空。(“果”字怎么写，“果”字这样写，一画共8画。)2、“鸟”字有一个新的笔画，是(竖折折勾),怎样才能写好这个字呢?(“竖”和竖中线平行;“折”略上倾，靠近横中线;
11、先点，再竖折折勾，一定是先里后外;)3、请同学们先描红，再规范地写一个“果”字和“鸟”字，一定要注意“写字三个一”。(老师巡视，针对指导，提醒写字姿势)4.这个同学写得怎样?(评价一二个学生)六、布置作业，练一练。真好，同学们写得很认真。今天回家把课文背给爸爸妈妈听，不规范的字可以再练习练习。教学反思大小多少是一篇有趣的韵文，虽然篇幅不长，但所含的知识点不少，本节课的教学目标最少有三个。一是认识12个生字，认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁，会写竖折折钩1个笔画和“鸟”等五个生字;二是正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系;三是初步了解“头、只”等量词的正确使用。要想做到随文识字，又把量词掌握到
12、位，其实是很难的。为此，教学中，我着重从以下几个方面进行。一、游戏导入低年级学生年龄小，游戏是孩子们最喜欢的形式，教学开始，我设计了反义词“对对碰”的游戏，既符合学生的心理需求，又激发了学生的学习兴趣，更为下文的新课学习垫下了基础。二、采取了多种形式的识字方法1、自主认字法：“加一加”、“换一换”。让学生巩固已学的字的同时，能较好地进行比较，来识记生字。如：“边”字的教学。2、图字结合法。我通过图片及课件的展示，让学生了解字意，并与其字形相结合，化难为易，从而有效地帮助学生识记生字。如：“堆”字的教学。3、对比法。“一棵树”的“棵”,学生早已熟悉，但“一颗枣”的“颗”是本课的生字，学生不仅比较
13、陌生，更容易与“棵”混淆。所以，我先试问学生，“这个颗，是一棵树的棵吗?”让学生来区分两个字的同时，设下悬念，激发他们的好奇心，使他们能更好地关注接下来的教学环节。然后我再问“有什么不一样?”并出示文字，让学生进行比较。让他们通过仔细的观察和视觉的对比，来说说两个字的不同之处。此环节的设计，有利于学生自主地“发现问题、解决问题”,培养学生独立学习的习惯和思考空间。三、创设丰富多彩的教学情境，提高教学效率语文课程标准中指出：“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”在教学反义词的训练中，我让学生结合自己的生活常识说一说什么是“大-小”,什么是“多-少”,我还把小韵文与反义词结合，借助带图的生字来进行教学，让学生在情境中感受反义词的特点，通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识。同时，拓展更多的反义词，让学生去感受汉字的博大精深，大多数学生都能积极地参与积累和运用反义词中去，取得较好的教学效果。本课的教学，有亮点也有不足，比如量词的正确使用引导不到位，只是通过补充一些练习来让学生加深巩固。评价等级优秀口合格口不合格
